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摘要：在經濟全球化以及互聯網技術飛速發展的今天，我國的金融經濟環境發生了巨大變化，金融深化改革不斷推進，金融市場快速發展。金融企業迫切需要更多高素質的本科人才來服務一線市場。應用型本科教育正是以應用型為辦學定位，培養滿足我國經濟社會發展的高層次應用型人才。但普遍存在著教學手段方法落后；校外實習基地建設薄弱浮于形式；實踐環節教學課時不足；師資力量無法滿足實踐實訓的需要；教學評價機制缺位等等問題。基于此，溯源探究，從近三年金融企業招聘條件及考試范圍入手，剖析金融行業對一線工作人員的素質要求、能力要求、專業要求，遵循從企業用人標準，探究應用型本科金融專業人才培養模式。

關鍵詞：應用型本科；金融專業；人才培養模式

1從金融企業校園招聘條件看人才需求

2017年長沙銀行校園招聘啟事招聘條件：全國全日制本科及以上院校2017屆畢業生，年齡在24周歲以下，需在2017年7月份之前畢業，大學英語過四級，且報到時取得國家認可的就業報到證、畢業證和學位證。吃苦耐勞，服從崗位安排。遵紀守法、品德端正、身體健康、有較強事業心、較強溝通能力，具備合作精神和艱苦創業精神。招聘流程：七所高校校園宣講（其中湖南包括：湖南大學、中南大學、湖南師范大學）→現場初面→筆試→網上人才測評→面試→體檢→錄取。筆試環節考試內容主要為能力測試和素質能力，其中能力測試包括綜合能力測試、職業基本知識測試、英語能力測試。通用素質能力包括個性測試。建行還有一個獨特的考試模塊———知覺與速度。不能參加現場初面的應聘者需上傳視頻簡歷。個性視頻要求現場錄制時長約2分鐘的自我介紹，要求畫質清晰，能展現個人整體形象。個人簡歷除包含最基本的個人信息外，還需包括裸高、體重、個人特長（特指取得國家級證書的專長）、家庭成員等信息。從銀行招聘的條件，我們可以分析出銀行機構對本科層次用人的具體要求。

1．1知識要求方面

英語要求明確，要過英語四級證，并在筆試中有專門的英語測試模塊。大學里所有專業課程都要合格（才能取得畢業證）。從筆試內容看，經濟、金融、會計、法律、管理、時政、銀行發展史、計算機，都是考試內容。其中又以經濟學、金融學、會計的專業知識要求比較高。

1．2能力要求方面

要求具備行政職業能力、銀行職業基本能力、英語聽說能力。面試中對能力的要求更廣泛，言談舉止、對問題的把握都是考核范圍。面試中的專業題多為在工作中遇到的一些兩難問題或實際操作流程問題。這要求應聘的學生除了專業技術能力外，還要具有一定的解決問題能力，能靈活恰當的處理一些部門協調、客戶服務等問題。

1．3素質要求方面

招聘條件中明文要求“吃苦耐勞，服從崗位安排。遵紀守法、品德端正、身體健康、有較強事業心、較強溝通能力，具備合作精神和艱苦創業精神。”這對應聘人員提出了較高的綜合素質要求。首先，金融企業工作壓力大、精細化程度高，加班加點是經常的事，點多面廣、人少事雜、頭緒多、任務重、責任大、臨時情況多，如果僅僅停留在按部就班日常處理上，很難保證各項經營管理目標的圓滿實現，它需要銀行員工的真誠努力和奉獻。其次，銀行工作人員一定要有誠信意識。銀行從本質上講是信用中介，每天與資金打交道，是靠信用買賣貨幣。因此，誠信是銀行的生命線。作為銀行的一名員工，作為金融產品的直接經營者，自己首先必須是一個誠實守信的人。

2應用型本科金融人才培養模式創新

應用型本科是以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位。隨著時展，中國經濟社會發展對高層次應用型人才需要量大增，應用型本科人才成為各行業急需的“高級藍領”。就金融行業來看，從業人員數量一直在穩步增長，2014年從業人數達566．3萬，人員增速也一改2011年到2013年的低迷，達到5．28％的增速。從本地區來看，長沙以及武漢已被列入計劃，將建設成為國家級區域性金融中心，為此湖南湖北的應用型本科高校需培養大量金融人才做支撐。但企業對應用型金融人才的需求是多樣化、專業化的，我們不可能在大學四年里培養出金融通才，因此我們要解放思想，大膽調整教學計劃和課程體系，爭取最大限度強化實踐教學的課時比重、課程結構，綜合考慮學校的辦學優勢，結合個體學生的實際情況，創新課程體系。圖1金融業從業人員（2006～2014年）

2．1不斷完善人才培養方案，精準定位培養目標

從本科生畢業就業的去向反向溯源思考，全面提高對學生基本素質的培養和專業基礎技能的訓練，結合本地區經濟發展方向以及業務熱點，在人才培養目標上不斷調整，力求使金融專業人才培養目標更具有針對性、實用性，對人才的專業技能界定更明晰。

2．2調整金融專業的課程結構和體系

金融專業的公共基礎課應以職業應用為目的，加大素質課程、職業核心能力課程、專業英語課程的比重。如培養職業核心能力可選擇人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心推廣的系列課程，包含自我學習能力、信息處理能力、數字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力六大能力模塊。這些能力是人最基本的能力，是職業能力形成和發生作用的前提條件，它處在最底層，最寬厚。是人綜合素質的體現。從上文中銀行招聘條件中對職員的素質要求來看，職業核心能力課程的內容是高度符合金融企業用人需求的。此外，隨著經濟金融的全球化趨勢，英語應用的需求在職場中大大增加。應該在大學英語后繼續開設金融英語課程，并重點加強英語四級的考試通過率。互聯網金融在近十年里迅速發展，對“金融＋互聯網”這種復合型人才的需求大大增加，傳統金融行業自身也紛紛加入互聯網，除了傳統業務上網，更發展了互聯網金融的新模式。這對我們的金融專業課程調整提出了新要求，不斷的更新教學內容，與時俱進，增加互聯網、電子商務、計算機等方面的課程十分必要。精通互聯網、數據挖掘的人才能在金融產品大數據分析等崗位有出色表現。金融產品營銷類的課程也應加強。如金融產品營銷崗位需要掌握同時具備金融產品專業知識和營銷學基礎知識。現在金融企業中營銷類崗位多由有銷售經驗的“外行”經過短期的針對性產品知識培訓而來，或是在金融企業中挑選營銷潛質較好、業績較好的金融專業人員來擔任金融產品營銷管理。

2．3加強實踐教學體系，培養學生

“臨場”能力金融行業源于自身業務的嚴謹性、保密性以及對人才需求的嚴苛標準，較難在重點崗位實施深度的校企合作、訂單培養。但在金融產品推廣方面還是可以接受實習并提供培訓的。如保險行業現已取消保險行業從業資格的考試，這并非意味著入行門檻的降低，反而會逐步提高人才準入的學歷至本科，縮小專業范圍要求至經濟、金融、營銷等專業。金融本科生正是特別符合這一要求的招聘對象。因此我們要加大對專業實踐教學環節必要的資金投入，逐步健全實踐教學環節必備的教學設備與設施，以滿足現代化教學手段的推廣應用和立體化教學模式的改革和實施；強化校外實習基地建設，鼓勵、資助，使校外實習基地真正成為培養學生走向企業的起點和搖籃。

2．4師資隊伍建設

大力引進高水平金融專業人才，充實師資力量，同時對現有教師制定培訓計劃，鼓勵外出進修、參加行業學術會議、繼續攻讀學位、加強科研。引進一些實踐經驗豐富的金融企業人員擔任兼職教師或客座教授，不但可以滿足對學生實踐教學的需求，同時還可以對教師們進行實踐教學環節的培訓，加強學校和社會的聯系，使學生老師都能及時了解行業和市場的最新變化。

3結語

金融是經濟的主動脈，是國民經濟的樞紐。金融體系和金融市場的發展是中國經濟體制改革的重要組成部分。隨著金融市場功能的不斷完善和加強，國家將需要大量的高素質應用型金融人才。應用型本科大學有責任有義務來思考和實施金融人才培養模式的改革創新，使我們培養的人才更符合市場需求、更貼近企業標準，提高人才培養的效率和水平。

參考文獻

［1］王旭霞．金融工程專業本科人才培養模式探討［J］．科技經濟市場，2014，（4）．

［2］吳紅艷．互聯網金融背景下高校金融人才培養創新探究［J］．現代商貿工業，2015，（10）．

［3］徐小龍．中美英三國金融營銷本科人才培養方法的比較與借鑒［J］．高等財經教育研究，2017，（3）．

作者:高華 單位:湖南信息學院