金融專業實訓課程評價體系構建
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【摘要】教學質量評估是教學管理的重要環節，是提高教學質量和辦學效益的重要手段。應用型本科院校培養的金融人才應該具備較強的專業技能。因此實訓教學在整個教學體系中具有重要的地位。強化實訓教學評價和質量監控可以使學生畢業后很快適用工作崗位的要求，滿足用人單位的需求。本文首先分析了實訓教學的組成，然后從內容設置、教學過程評價、教學效果評價三個方面構建了金融專業實訓教學體系。
【關鍵詞】金融學實訓課評價體系
一、實訓教學的組成
實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。它是介于學校課堂教學和企業頂崗實習之間的一種教學方式。實訓實訓教學內容一般可包含課內實訓、專向實訓、課程綜合實訓、和頂崗實習。課內實訓，一般在理論教學課程當中以實務操作、案例方式的形式進行或設計單一的實踐內容進行訓練。以金融學專業《貨幣銀行學》為例，講到信用工具中票據相關內容，可以和學生一起填制本票、匯票的內容，講到通貨膨脹可以舉實際案例進行分析。針對證券交易、期貨期權、保險學等課程設置配套的實訓課程；專項實訓是面向某一崗位設計完整實訓內容。以商業銀行綜合業務實訓為例，模擬整個銀行業務，按照模塊分別聯系，最后集中考核。課程綜合實訓是綜合多門課程的內容開始實訓項目，比如金融的股票、外匯、期貨三合一模擬操作，將三種投資品種利用一個交易軟件進行模擬交易；頂崗實習是學生到企業體驗企業具體的崗位要求，金融專業和證券公司、期貨公司合作建設實習基地，接受學生頂崗實習。
（一）實訓內容設置上的評價
實訓內容一般從能否體現課程技能、理論和聯系是否合理、整體關聯性等方面進行考核，在教學內容的設計上，應體現連續性、整體性。金融學專業的實訓課程設置都是和專業課匹配的，比如《國際金融》配有外匯交易實訓，《期貨與期權》配有期貨實訓等等。所以在內容設置上考核所教內容是否合理，就可以看知識之間的聯系是否緊密。以《國際金融》為例，外匯交易在理論上講授了套匯、套利、遠期交易，那么在實訓課上就安排利用工商銀行系統注冊模擬賬號進行套匯、套利的模擬交易，給學生介紹銀行遠期交易的業務流程，展示相關的文件，這種內容安排就是合理的內容設置。而有的教師在實訓課上仍然講授交易計算，這樣就和理論的內容重復，達不到預期的效果。當然所謂的理論和實訓也沒有嚴格的區分,比如講期貨與期權實務或者證券投資學的課程,就可以把技術分析內容納入到實訓課程當中邊講授邊操作,把獨立的實訓內容融合到理論教學當中,另外有的實訓內容流程也可以在理論課上先告訴學生,讓學生有個初步了解,將來獨立做操作的時候更容易有一些,所以也不能單純的將二者割裂開,應該根據具體教學需要來考量.
（二）實訓講授過程的評價
實訓教學的過程應該從教師講授和學生學生兩方面入手進行考評，教學方面要看教師實驗、實訓和實習教學文件是否齊全，指導書或任務書是否符合實際要求。上課前應該提前將實驗指導書發到學生手里，要求學生在實驗課前預習，了解實驗的目的、方法和步驟。如果需要分組討論要提前擬訂學生實驗分組名單，教師應該能夠認真準備教案和講稿，明確實驗項目教學目標和實驗組織方式，對實驗中可能會出現的情況應有預見和應對措施；對每一個實訓環節進行具體示范，說明操作要領，指導學生掌握操作方法和動作要領。在學生實訓操作前，對學生進行應知應會考核，考核合格后，再進行獨立操作。教學過程主要包括教師模擬演示、實訓方案分析、實訓方法指導、關鍵問題提示、現場問題指導、實訓總結。教師應該能夠認真指導學生實踐，基本技能訓練充分，操作示范熟練、正確、明了。與教學過程相對應的學習過程主要有學生理解教師演示、討論比較實訓方案、能夠獨立的動手操作。以外匯交易實訓為例，教師自行準備教學日歷、實訓指導書、實訓報告手冊、項目卡片等內容。授課時會給學生演示交易流程，告訴學生外匯買賣過程中如何確定買賣點，如何下單，指導學生將交易記錄按正確格式填報。實訓過程中，需經常巡回指導學生，發現學生操作錯誤及時糾正，具體指導、解答學生實訓中遇到的專業技術問題。而評價學生學習狀況的標準則是能否獨立進行操作，建立自己的交易體系，設置止盈、止損點，會填制交易記錄。
（三）對實訓教學效果的評價
實訓效果反饋也從教和學兩方面進行反饋，教師評價學生對實訓技能、實訓方法的掌握程度、解決關鍵問題的能力、學生的實訓態度、對實訓項目的興趣度。學生對實訓效果的反饋包括教師講解是否清晰明白、指導過程，是否到位、實訓項目掌握程度自評、受益度自評、興趣度自評、實訓項目好的部分、存在不足需改進的部分。對于企業頂崗實習，效果反饋還包括企業的反饋信息。企業對學生的綜合素質評價、專業技能評價、知識水平評價、工作態度評價、工作實績評價等。以證券投資實訓課程為例，教師會通過學生課堂的學習狀態，交易狀況，實習報告書的書寫狀況來看學生學習狀況，利用模擬交易排名、交易頻次檢驗學生主動操作情況。而學生自身通過實訓的學習能否獨立進行股票操作，能夠選擇買點、賣點，判斷市場的走勢，能否具備這些技能成為評價學習是否有效果的重要因素。而企業頂崗實習則通過企業對學生的鑒定意見，反饋信息，來評判是否達到預期的效果。目前企業對學生的實習狀況的反饋,主要從工作態度、工作能力兩方面進行，工作態度方面主要是學生是否認真對待本職工作，有耐心，有較高的工作熱情，工作能力方面主要包括是否具備了完成崗位工作的能力、較好地溝通協調能力。我們會根據企業單位的反饋來調整具體的實習方式，將來準備將畢業實習拿出一部分學分、課時，放在課程實習里，實行分散化實習。實訓教學質量的提高涉及到實訓教學的各個方面，因此建立一套完整可行的質量監控體系是十分必要的。通過對金融專業實訓課程評價體系的構建，學生能夠利用模擬系統、模擬銀行對所學的專業知識進行訓練。同時積極組織學生參加第二課堂活動，比如今年指導學生參見的效果。
參考文獻
[1]鄒非.高校教師實驗實訓教學質量評價標準研究.華中師范大學學報，2011.
[2]蓋銳.應用型本科金融學專業的課程改革.江蘇社會科學.2012.
作者：郭強 張福雙 單位：黑龍江財經學院
