實踐教學中職財務會計論文2篇
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第一篇
1.1實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點
由于受到傳統教學觀念的影響以及教學管理體制的影響，我國會計課程在教學計劃的實施過程中還是以理論性教學為主，實踐性教學課程是比較少的，另外。在課程時間的科學規劃上還是不合理，中職學校實習主要分為兩個階段，其一，校內培訓，其二，校外生產實習，但是，校外實習受到各種因素的影響，學生的實習機會并不多，即便是一些對口的校外實習，又會由于會計工作的嚴肅性，使得很多的企業單位并不能給學生提供良好的實習操作機會，這樣對于學生的實際操作能力也是有很大的欠缺的，如果是真正地參與到企業的實習過程中去，就會給當前的實習單位帶來很多的麻煩，為此，校外實習只是停留在觀摩的階段，并沒有真正地付諸實踐。
1.2實踐教學環境的分析
從當前的實踐教學來說，會計的實踐教學是能夠通過會計模擬實驗，或者是可以到單位進行實習的一種必要手段，與此同時，我們還應該將會計理論與實際情況進行巧妙結合，才能更好地提高其動手的實踐操作能力。當前的會計校外實習很多采用“流放式”，很多的會計模擬實驗都通過校內的實踐方式來進行完成的，但是也存在一些問題，如教學模式呆板僵硬，使得很多的實踐性教學只是流于形式，卻沒有真正地落到實處，沒有達到預期的教學效果。
1.3“雙重”教師的缺乏
在當前，中職財務會計專業實踐性教學不僅僅要求專業教師要擁有較高的理論性水平，更需要擁有熟練的專業技能操作水平。所以，從目前的情況來看，中職學校的財務會計專業教師隊伍實踐性教學很難達到預期的效果，并且中職教育作為我國教育領域的重要組成部分，在某種程度上承擔著為社會直接輸送大量實用性人才的重任，這就決定了我國對教師隊伍的建設有其自身的特殊性，而現在由于很多的會計教師教學任務重，往往很難抽出時間來進行相應的社會實踐。
2．關于改進中職財務會計專業實踐性教學的策略分析
2.1深化中職財務會計專業的教學改革
實現理論和實踐兩者的有效統一我們都知道，會計工作不僅僅是一項綜合性的管理活動，并且也會涉及到一些會計、稅務以及財務管理等眾多的內容，而且在會計理論和實踐的教學中，要能以會計專業為主線，全面地突出主干部分，并能夠形成一個較為完整的教學體系。而在會計課程的設計過程中，一定要結合學生具體的實踐技能水平，以及課程的相應安排內容進行結合，才能為今后的實踐教學工作打下堅實的基礎。
2.2加強會計實踐性教學，培養學生的實踐能力
為了能夠更好地加強學校實驗室和實習基地的建設，必須不斷提高和利用效率，逐步引導學生和教師對實踐教學內容的重視程度，利用一切的手段，加強現有實驗設備的利用程度，這樣不但可以使學生獲得相應的感性認識，還能夠進一步加深對理論的理解，切實提升學生的實際操作能力。能夠讓學生進一步明白實踐操作的目標和作用的實踐情況，實驗指導教師可以根據實踐操作的具體情況，做出相應的評估報告，這樣才能提升學生的積極主動性。
2.3加強中職財務會計專業隊伍建設
近些年，進入到中職學校的基本上都是高學歷的教師，但是他們對相應的理論知識理解程度不夠，并且實踐技能以及教學經驗存在嚴重的不足。為此，我們必須加強財務會計教師隊伍建設，可專門聘請一些會計工作經驗非常豐富的人員擔任學校的指導教師，他們雖然說沒有豐富的理論性知識，但是財務會計的實踐經驗都是非常豐富的，由專業教師配合實踐性教學，學生的實踐性操作技能就會得到顯著地提升，也會取得相應的教學效果。或者，我們可以定期聘請專業人員進行培訓，結合教學的內容加以針對性的訓練，這樣就可以發現在教學工作中存在的不足之處，有效地彌補年輕教師教學經驗的不足。
3．結語
簡而言之，為了能夠更好地促進中職財務會計專業的實踐性教學工作，我們要深入分析中職財務會計專業所面臨的問題，才能更好地解決各種實踐性教學問題。為此，本文筆者發現存在以下問題，其一，實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點，其二，“雙重”教師的缺乏，其三，實踐教學環境的不利。只有不斷深化中職財務會計專業的教學改革，實現理論和實踐兩者的有效統一，持續加強會計實踐性教學，培養學生的實踐創新能力，加強中職財務會計專業隊伍建設，才能共同促進我國中職財務會計專業實踐性教學工作的順利開展。
作者：張光弘單位：南京浦口中等專業學校
第二篇
一、中職財會實踐教學中合作學習的優勢
（一）中職財會實踐教學中合作學習的必要性
由于中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現象。小組學習有效的發揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業道德修養、培養團結協作的能力有重要作用。
（二）中職財會實踐中合作學習的問題
在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關的內容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責，導致小組內人際關系緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。
二、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力
（一）發揮教師的組織帶頭作用
教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協作、如何分配任務才能充分發揮小組優勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協作上來，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調動學生的反饋來對老師的教學成果進行監督，使老師更好的發揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。
（二）合作目標具體化
明確分工在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現象，達到自我約束的作用。比如要完成財務報表的制作，要分成資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優勢互補，提高效率。
（三）加強小組成員的協作能力
營造良好協作氛圍在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內部的信任度有大的優勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。
三、中職財會教學中人才培養策略
中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業知識，為學生的就業以及創業打好夯實的基礎。任何事物的發展都有一個過程，專業課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環環相扣，不能夠中斷。當中職財會專業的學生畢業后，專業技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創業了。
（一）加強學校師資人才隊伍的建設
完善會計專業課程設計學校老師的整體專業知識水平決定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業課程設計。依據近幾年財會專業的需求，學校需要對現行的財會專業教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養出骨干老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業的學生切實能夠學到專業知識，畢業后能很好的勝任與財會相關的工作。
（二）初級財會人員的培養
對于好學基礎又很扎實的學生，專業課老師在教學的時候可以適當的講講企業在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業課教學的過程中，列舉的每一筆經濟業務應該是來自于企業、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業能力。
（三）具備財會專業較高技術水平
人員的培養對于那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學校可以讓這部分學生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心愿得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們取得會計從業資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業學生整體的專業技術水平。
四、結語
合作能力的培養以及小組合作的學習方式對學習能力和實踐能力來說是必不可少的。學校的正確有效教學很重要，學生的自主配合也很重要，只有將二者結合起來，才能在財會教學中提高學生的合作學習能力，提高學習效率。在中職財會教育教學過程中，團隊協作起到了至關重要的作用。不管是對職業能力中理論能力和實踐能力的要求，還是對綜合素質中的團結協作能力的要求，團隊協作都是不可忽視的重要內容，是保證有效學習的重要手段，是滿足社會需求培養出高水平高素質的財會人才的必然要求，必須加以重視。只有將教師的引導作用和學生的自主配合結合起來，才是最有效率的學習方式。
作者：戴華萌單位：浙江諸暨技師學院
