“隔代撫養(yǎng)”是當代社會無法回避的國情。相對于年輕父母來說，老人有著較多的育兒經(jīng)驗和耐心，有著豐富的生活閱歷，只要注意更新生活、教育觀念和方法，“隔代撫養(yǎng)”也可以一舉三得，讓父母輕松，孩子有長進，老人有所寄托，成為特色教育。

心理學專家指出，有許多知識層次高、修養(yǎng)良好、人生閱歷豐富的老人，他們對孫子、孫女的教育也是非常成功的。孩子更容易接受爺爺、奶奶慈祥的愛，老人的充足時間和對孩子的耐心是對父母的一種彌補。孩子的父母面對現(xiàn)實生活中的種種矛盾應該學會調(diào)節(jié)，應該鼓勵老人、加強對孩子的教育，并通過溝通與老人相互形成合力和共同的教育觀，形成更符合時代的新的“隔代教育”，三代人的和睦關系這本身就是對孩子的一項良好教育。如果是那些教育程度不夠的老人，可以考慮由相關部門開設一些“隔代教育培訓班”，教一些現(xiàn)代化的教育方法，讓“隔代教育”成為一種中國特色，實現(xiàn)“三代同贏”的現(xiàn)代化家庭教育模式。

[示范方法]好辦法有助于“隔代撫養(yǎng)”

針對“隔代撫養(yǎng)”中的一些問題，心理學專家還給出了具體的解決方法。

情景一：

奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。

[摘要]進入新世紀，日本中央教育審議會和文部科學省了《幼兒教育振興計劃》等三份文件。本文以這三份文件為主要根據(jù)，探討當前日本幼兒教育改革的新動向，并總結它對我國幼兒教育改革的啟示。

進入新世紀，日本的幼兒教育改革出現(xiàn)了一些新動向。2001年3月，日本文部科學省公布了《幼兒教育振興計劃》；2004年12月，中央教育審議會發(fā)表了《關于幼兒教育、保育一體化的綜合機構》[2]的咨詢報告；2005年1月，中央教育審議會又發(fā)表了《關于適合環(huán)境變化的今后的幼兒教育的應有狀態(tài)——為了幼兒的最佳利益》[3]的咨詢報告。我們主要依據(jù)這三份文件的內(nèi)容，探討當前日本幼兒教育改革的新動向及其對我國幼兒教育改革的啟示。

一、當前日本幼兒教育改革的背景

近年來，隨著少子化、核心家庭化、都市化、情報化、國際化等傾向的進一步發(fā)展，日本社會出現(xiàn)了人際關系淡薄、過分重視經(jīng)濟利益和效率、成人優(yōu)先等不良風氣。在這種社會背景下，幼兒成長的環(huán)境也發(fā)生了變化。首先，隨著社區(qū)居民之間交往減少本畢業(yè)論文由整理提供，社區(qū)對幼兒的關心程度也在降低，幼兒對社區(qū)沒有感情，也很少有機會和其他兒童交往，社區(qū)的教育作用有所下降。其次，成人在競爭日益激烈、快節(jié)奏、高效率的社會中感到生存和生活的壓力；越來越多的婦女為了爭取平等和自由的權利，紛紛走出家門，和男性一樣參加工作；父母缺乏教育兒童的知識，對兒童或溺愛，或放任，或管教過嚴，或虐待傾向日益嚴重。在這些因素的影響下，家庭的教育作用也在明顯下降。

幼兒教育本身也面臨著一些難以解決的問題。各種調(diào)查表明，日本幼兒普遍存在基本的生活習慣和態(tài)度較差，不會與他人交往，缺乏自制力和耐性，規(guī)范意識淡薄，運動能力差等問題。此外，小學一年級的兒童也存在注意力不能集中，不聽教師講課，上課時在教室內(nèi)隨便走動等問題。小學教師認為，小學生存在的問題與幼兒教育有很大的關系。社區(qū)和家庭教育作用的下降，對幼兒教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)；幼兒教育本身存在的問題，也要求幼兒教育根據(jù)時代的變化作出相應的變革。日本幼兒教育改革勢在必行。

二、當前日本幼兒教育改革的主要內(nèi)容

摘要：幼兒期是人一生發(fā)展打好基礎的一個重要階段，家庭是幼兒生活和教育的第一場所，家庭教育對幼兒身心發(fā)展的影響最深刻、持續(xù)時間最長。在幼兒家庭教育中發(fā)揮家長榜樣力量、尊重幼兒獨立地位、發(fā)揮學校指導和引領作用、統(tǒng)籌社會資源支持，從而形成以家庭為核心，整合家長、學校、社會的力量，促進教育合力的形成。

關鍵詞：幼兒家庭教育；主體；教育合力

俗話說“三歲看大，七歲看老”，幼兒期是幼兒生理和心理發(fā)展最迅速的時期，也是幼兒個性形成的穩(wěn)定階段。幼兒家庭教育是指家庭成員之間有意識或無意識相互實施的教育及影響，可以是長對幼、也可以是幼對長產(chǎn)生影響的一種教育活動。幼兒家庭教育的主體不僅包括家長、幼兒及對幼兒產(chǎn)生影響的其他家庭成員，還包括有計劃、有組織、有目的對幼兒發(fā)揮指導作用的學校和對幼兒產(chǎn)生廣泛影響的社會。重視以家庭為核心，充分發(fā)揮學校在家庭教育中的指導和引領作用，統(tǒng)籌社會各類資源，才是真正的重視家庭教育。幼兒期為人一生的充分發(fā)展奠定了基礎，幼兒的認知、行為、個性、情感及態(tài)度等基本上在幼兒期初具雛形，而家庭教育對幼兒各方面的發(fā)展有著潛移默化的影響，且家庭教育對幼兒的影響是終身的，是學校教育和社會教育無法代替的。幼兒家庭教育的成功，不僅造福幼兒個人及其家庭，也關系到國家的發(fā)展、民族的進步、社會的和諧。

近年來，幼兒家庭教育備受人們的關注，我國學者對幼兒家庭教育的研究也取得了一定的進展，家長們一些舊的教育觀念、教育方式方法也逐漸得到改善，比如，傳統(tǒng)的“家長制”、“不尊重幼兒獨立人格”的教育觀念及“簡單粗暴”的教育方式方法逐漸消失，科學的教育觀念和方式方法正在建立。近日，教育部了《關于加強家庭教育工作的指導意見》的文件，對我國加強家庭教育工作提出了具體的指導意見，使家庭教育再次成為全社會關注的焦點。當前，家庭教育的觀念、方式方法已得到很大的改善。

一、發(fā)揮家長在家庭教育中的榜樣作用

幼兒具有好模仿的特點，孩子就是鏡子中的自己。家長要重視以身作則和言傳身教，要時時刻刻為孩子做榜樣，為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習慣。法國思想家盧梭說過：“說理、發(fā)脾氣、刻意感動是世界上最沒用的三種教育方法。”那么，家長應該如何發(fā)揮榜樣的作用、使最沒用的三種教育方法變成最有用的方法呢？建議：

一、家庭教育活動的重要性

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是學校；三是兒童所在的集體；四是兒童本人；五是書籍；六是偶然出現(xiàn)的因素。從順序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程，教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習慣為主，教會孩子如何學“做人”。家庭是人的第一所學校，是對孩子進行啟蒙教育的最主要場所；父母是第一任教師，父母的家庭教育對孩子在德、智、體各方面的發(fā)展與形成，都是至關重要的。俗話說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子。然而現(xiàn)實生活中，許多父母對如何對孩子進行正確的家庭教育并不理解。望子成龍、望女成鳳，這是典型的中國特色的家庭教育?！皩W而優(yōu)則獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。而孩子的思想品德、行為習慣、意志、性格、興趣等非智力因素不聞不問。這樣的家庭教育嚴重地扭曲了孩子的心靈，使孩子倍受壓力，以致產(chǎn)生內(nèi)向、壓抑、情緒焦躁等不良的現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)問題，家長一定會受到影響，也相應會影響家長在企業(yè)中的正常工作表現(xiàn)，出現(xiàn)安全事故、質(zhì)量問題乃至工傷事故的風險都在在增加……古人云：“齊家、治國、平天下”，掌握正確的家庭教育對家庭和諧、企業(yè)和諧、社會和諧乃至國家和諧功在千秋。綜上所述，筆者認為在企業(yè)內(nèi)開展科學的家庭教育活動，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的運行能起到良好的促進作用，下面通過五羊-本田公司的實例進行論證。

二、五羊-本田公司家庭教育存在的問題

五羊-本田公司自1992年成立以來，至今已有23年。公司目前有員工近4000人，其中員工僅14歲以下的子女將近1600人。隨著員工子女的不斷增加，圍繞子女教育而產(chǎn)生的問題也越來越多。公司了解到一些員工對不懂得如何教育子女非常苦惱，導致家庭矛盾突出，吵架不斷。有員工因此在上班時心煩氣躁，屢屢出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題；有員工工作中心神不寧，導致發(fā)生輕微傷害；還有的員工干脆因此離婚，家庭破碎，令人嘆惜。為深入了解問題產(chǎn)生的原因，更好地為員工解決后顧之憂，2011年在公司內(nèi)開展了一次調(diào)查，調(diào)查結果表明主要存在以下問題：第一，員工深為孩子越大越難教等問題苦惱，感嘆自己如此優(yōu)秀，而孩子卻不爭氣；第二，員工因孩子的教育問題而引發(fā)家庭矛盾；第三，員工意識到學習做一名合格的家長對孩子的成長非常重要，但缺乏正確的方法；第四，員工渴望學習育兒知識，但找不到可以咨詢的專家。由于員工受家庭教育問題的困惑，在工作時間也很難保持良好的精神狀態(tài)，對生產(chǎn)經(jīng)營的正常進行帶來一定的影響。了解到此種情況后，公司意識到在員工中開展家庭教育活動一方面在現(xiàn)實對公司的生產(chǎn)經(jīng)營會起到很好的促進作用，另一方面也是一項功在千秋的工作。為在全體員工中普及家庭教育的科學知識，提高家長對科學教育孩子的客觀認知，更好地培養(yǎng)和關心下一代健康成長，解決企業(yè)員工的后顧之憂，公司于2011年9月起與家庭教育指導中心共同組建了《和諧親子驛站》，開始推進家庭教育工作。

三、家庭教育活動的措施

1.小故事大道理，串聯(lián)月月大講堂

摘要：10歲以前既是兒童身體和智力迅速發(fā)展的時期，也是其心理品質(zhì)形成的關鍵時期。通過心理學家的研究來關注開展兒童心理健康教育，這對于促進兒童早期身心全面發(fā)展，兒童健康成長和智力的發(fā)展都具有極其重要的意義。

關鍵詞：兒童身心健康發(fā)展

進入21世紀后，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)的現(xiàn)代化、工業(yè)化、城市化和全球化，兒童保健正處于一個新的歷史發(fā)展階段——研究兒童的心理健康以及智力的發(fā)展都具有極其重要的意義。

1家庭的重要性

幼兒生存和生長的基本環(huán)境是家庭，家庭是幼兒生存和發(fā)展最初的、也是最基本的社會生態(tài)環(huán)境，為幼兒提供生存和生長條件的主要是父母，親-子關系成為構成幼兒家庭生活的主要內(nèi)容和幼兒成長的關鍵因素[1]。父母的養(yǎng)育態(tài)度和行為是家庭中最主要和最活躍的因素。因此，父母的教育方法對嬰幼兒身心健康發(fā)展具有重要作用。而父母是養(yǎng)育兒童最重要的實施者，家庭是兒童成長的搖籃，家庭教育的特點是最早、最親、最密、最長，作為孩子的第一任老師，父母的育兒態(tài)度和育兒方式對兒童的成長影響至深。國外文獻報道，青少年的心理、行為問題與父母的養(yǎng)育行為如拒絕、過度保護增多而情感溫暖減少顯著相關[4，5]。因此，從嬰幼兒時期就讓父母學習科學合理的養(yǎng)育方式，培養(yǎng)正確的養(yǎng)育行為，不僅可以增加父母對兒童疾病的預防，也促進了兒童健康心理行為的發(fā)展。在我國傳統(tǒng)的兒童保健模式中，保健人員是唯一的實施者，父母家長只是一個被動配合的角色，并不能發(fā)揮主動作用。在這種模式下，只能在防病治病方面達到預期的效果(確實這個模式對中國兒童的身體健康起到了明顯的作用)。然而，兒童絕大部分時間面對的是父母，父母-特別是母親采用怎樣的養(yǎng)育方式對兒童的身心發(fā)展起了決定性的作用。0～3歲兒童心理發(fā)育特別迅速，從不會站立到獨立行走，從不會說話到能夠用言語表達自己的思想，從被動接受到主動認識世界，這些變化都是質(zhì)的改變。因此，這段時間給予適宜的環(huán)境刺激和父母正確的養(yǎng)育方式對兒童的身心健康發(fā)展十分重要。

2母親的影響