教師教學能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發展，也是對學生的負責態度，只有這樣，我們的教育才會出現發展，相信這一點是大家都能夠知道的。

經省教育科學規劃領導小組批準立項的課題《發展性教師評價研究》，歷經兩年多的研究，現已完成了課題任務，形成了預定的研究成果。下面分四個問題報告如下：

一、確定課題研究的指導思想

新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。這是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。

1、建立發展性的課堂教學評價。

2、重構課堂教學評價標準的內容，突出學生主動參與學習和師生互動的評價內容。

一、英語研究性學習不同于英語學科教學

1．作為一門課程，“問題”是研究性學習的載體，整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據和載體，教學過程是圍繞完成教材所規定的目標而進行的教學活動的過程。

2．在英語教學中往往以教師為主，“知識”在教師那里，教師是知識的傳授者，學生只是單向“求學”，是知識的接受者；研究性學習主要由學生負責完成，它賦予學生自主選擇學習內容的權利，同時也承擔達到目標的義務。

3．英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的；研究性學習重視學習的結果，更注重學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。

4．英語教學活動一般在課堂上進行；而研究性學習的活動不局限于課堂，它根據問題的需要走向開放的社會，向社會索取知識。5．英語學科教學的評價方式一般是以分數為手段的標準化考試；而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式，它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據。

二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯系的

區級機關各部門、區直屬各單位黨組織，*鎮黨委：

為扎實做好我區學習實踐活動整改落實階段的各項工作，根據區委《關于第二批開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》要求，現就做好第二批學習實踐活動整改落實階段工作的有關要求通知如下：

一、目標任務

搞好整改落實，是學習實踐活動突出實踐特色的集中體現，是確保活動取得實效的關鍵所在，也是活動贏得群眾滿意的必然要求。各級領導班子和廣大黨員干部要始終緊扣“奔競不息促轉型、勇立潮頭建新城、科學發展重民生”總載體，以主攻工業、決戰工業、穩定工業，推動轉危為機、跨越發展為最大的實踐主題，進一步強化理論武裝、強化黨性作風、強化應對危機、強化改善民生，統籌抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制等工作，不斷鞏固深化領導干部服務企業“七個一”專項行動和五項專題百日行動，使解決影響和制約科學發展的突出問題，解決黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題與保增長、保民生、保穩定緊密結合起來，確保學習實踐活動出成果、見實效，成為群眾滿意工程，真正達到黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠的目的。

二、計劃安排

整改落實階段工作從7月開始，到8月底基本結束。

編者按：本文主要從結題是課題研究重要且必要的環節；結題要拿成果說話；總結什么成果（以“德育實效性課題”為例）；課題報告的結構及寫作方法，對結題報告寫法進行講述。其中，主要包括：研究報告是成果的主件、要扣住課題、引言、正文、結論，具體材料請詳見：

一、結題是課題研究重要且必要的環節。

課題研究的主要環節包括：課題立項、開題、實施、結題、后續工作。后續工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。

二、結題要拿成果說話。

什么是成果呢？

1、研究報告是成果的主件。應體現我們課題研究所取得的主要成果。

一、指導思想：

以主體教育理論為指導，以教育學、心理學理論為依據，以學生為本，在“九五”課題研究的基礎上，深化主體教育研究，探索培養學生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進學生生動、活潑、主動、健康地發展，為未來人才打好素質基礎。

二、研究的目的：

1）探索具有東風小學特點的培養學生合作意識與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實踐結合點上，總結合作學習、合作活動、合作生活的案例，促進學生合作意識與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊伍的整體素質，培養憂秀教師，促進學校工作。