一、運用課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的自主探究意識

職高語文在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能被課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，使他們把注意力都投向課堂，需要教師在上課一開始就運用好的導(dǎo)入方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。由于高職學(xué)生的性格活潑，要讓他們在一整堂課中保持高度的注意力很難，教師根據(jù)他們的特點來進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，使學(xué)生能自主地對知識進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)《長亭送別》時，教師運用生動的語言進(jìn)行了新課導(dǎo)入：“人在成長的路程中，在進(jìn)行不斷的追究和奮斗。在這個過程中，面臨著許多種的離別，有‘勸君更進(jìn)一杯酒’的惆悵。還有‘天下誰人不識君’的豪邁，都難掩‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒’的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人……”學(xué)生被教師生動的語言和豐富的情感所吸引，使他們想探究要學(xué)習(xí)的課文中寫的是哪種離別，就會積極地閱讀課文，進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)中。所以，教師要提高語文教學(xué)效率，就要從精彩的導(dǎo)入入手，從全局對課堂進(jìn)行設(shè)計，既要考慮學(xué)生的興趣點，又要考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以使學(xué)生的注意力快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，同時還能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

二、制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中取得的效果不大，這就會對學(xué)生的積極性造成打擊，使他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很難，不愿意對知識進(jìn)行探究。在教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)時的效率大大提高。同時還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計劃時，教師要讓學(xué)生對自己進(jìn)行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)能逐漸明確，并朝著制定的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中，語文教師要通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感和知識體驗，來使他們認(rèn)識到知識的重要作用，使學(xué)生對目標(biāo)和自身的元認(rèn)知體驗逐漸豐富。要讓學(xué)生檢驗自己是否達(dá)到了制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學(xué)生明確自己的進(jìn)步。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使他們豐富元認(rèn)知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的心得體會進(jìn)行暢談，通過自評和互評來檢驗學(xué)習(xí)的成效。

三、和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語文課堂的實效性

職高學(xué)生一般都對專業(yè)課的知識比較重視，而對語文課堂的學(xué)習(xí)投入的精力不大，這就使學(xué)生在完成教師布置的課堂任務(wù)時積極性不高。要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高他們在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)能力，教師需要對學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行探究，了解學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)導(dǎo)向，在語文教學(xué)中把語文知識和專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會語文作為一種工具對他們專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要作用，從對專業(yè)課的重視到對語文學(xué)科的重視。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

一、興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的先決條件

研究發(fā)現(xiàn)，興趣是一些學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣學(xué)生就不會自主學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)和興趣的保持同等重要。網(wǎng)絡(luò)本身就是學(xué)生的興趣點所在，給學(xué)生布置一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)興趣的初始階段。但隨著學(xué)習(xí)的深入，可能會出現(xiàn)部分學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣。那么首先，教師與學(xué)生要建立良好的關(guān)系，及時溝通，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并解決問題。再次，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步要及時給予鼓勵和表揚，對學(xué)生積極的評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同的表現(xiàn)。學(xué)生是有待點燃的火把，他們的潛力是無法比擬的，只要在整個學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了習(xí)慣，培養(yǎng)了興趣，自主學(xué)習(xí)必然能收到良好的效果。

二、師生觀念的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要條件

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師的主要職能不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“獨角戲”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，這里主要強調(diào)的是“導(dǎo)”，要在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生將對網(wǎng)絡(luò)的興趣和學(xué)習(xí)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)習(xí)計劃，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的探索。那么教師在整個學(xué)習(xí)中是設(shè)計者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者、監(jiān)控者。學(xué)生也早已習(xí)慣了“老師教、學(xué)生學(xué)”的模式。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，一定要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到未來的社會是一個要求人們必須終身學(xué)習(xí)、一個需要不斷自我發(fā)展和提高的社會，社會對學(xué)生的要求是能獨立解決問題，況且學(xué)生的個體不同，接受知識的能力不同，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變了，自主學(xué)習(xí)的意識提高了，自主學(xué)習(xí)的積極性就高，成果就更顯著了。

三、學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計劃教師要在自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生制定針對教學(xué)目標(biāo)、符合自身學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)計劃。有了學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生就可以在不同的學(xué)習(xí)階段有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計劃之前，教師要充分了解學(xué)生的個體情況，根據(jù)個體差異制定不同的計劃。學(xué)習(xí)計劃在內(nèi)容上要涵蓋英語學(xué)習(xí)的各個方面，并且要與課堂教學(xué)相融合，不能和教學(xué)活動脫節(jié)。要讓每一位學(xué)生都能了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有所收獲。

一、加強教學(xué)的針對性

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計劃要讓政治教學(xué)取得高效性，教師需要對教材進(jìn)行深入研究，并把教材中的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化，有所取舍地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。可以根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況和知識水平來對知識進(jìn)行重新排序，使他們能更好地接受和理解知識。在進(jìn)行教學(xué)時，教師以能提高學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，制定符合實際的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按照計劃實施。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師設(shè)計的內(nèi)容要能從生活中引入，通過探討，最終能讓學(xué)生運用到生活中，體現(xiàn)政治知識的實用性，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法在政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法如果一成不變，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，對政治學(xué)習(xí)提不起興趣來。所以，在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使他們課堂學(xué)習(xí)時始終保持高漲的熱情，激發(fā)他們對政治知識積極探索。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃

職高學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行規(guī)劃，沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際能力來制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的學(xué)習(xí)是盲目的，學(xué)生不知道自己的弱點，也沒有奮斗的目標(biāo)，所以，在學(xué)習(xí)過程中動力不足。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自己存在的問題，找到近期想要達(dá)到的目標(biāo)，以及長期要努力的方向，使學(xué)生制定符合實際的學(xué)習(xí)計劃。計劃制定之后，教師要監(jiān)督學(xué)生按照計劃進(jìn)行整治學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的自我約束力，提高他們的自制力。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生掌握正確的方法來學(xué)習(xí)政治，通過對政治知識的整理使之形成一個體系，在運用知識的時候能有效地從知識體系中調(diào)取，提高他們運用政治知識的能力。知識的學(xué)習(xí)和掌握還要通過不斷地復(fù)習(xí)來深化，教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃之后，還要讓他們明白復(fù)習(xí)的重要性，使他們在學(xué)習(xí)之余要按照記憶規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，使政治知識真正被自己掌握。

三、提高課堂教學(xué)效率

一、運用課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的自主探究意識

職高語文在教學(xué)過程中，要使學(xué)生能被課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，使他們把注意力都投向課堂，需要教師在上課一開始就運用好的導(dǎo)入方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。由于高職學(xué)生的性格活潑，要讓他們在一整堂課中保持高度的注意力很難，教師根據(jù)他們的特點來進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，使學(xué)生能自主地對知識進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)《長亭送別》時，教師運用生動的語言進(jìn)行了新課導(dǎo)入：“人在成長的路程中，在進(jìn)行不斷的追究和奮斗。在這個過程中，面臨著許多種的離別，有‘勸君更進(jìn)一杯酒’的惆悵。還有‘天下誰人不識君’的豪邁，都難掩‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒’的悲涼。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人……”學(xué)生被教師生動的語言和豐富的情感所吸引，使他們想探究要學(xué)習(xí)的課文中寫的是哪種離別，就會積極地閱讀課文，進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)中。所以，教師要提高語文教學(xué)效率，就要從精彩的導(dǎo)入入手，從全局對課堂進(jìn)行設(shè)計，既要考慮學(xué)生的興趣點，又要考慮學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以使學(xué)生的注意力快速地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，同時還能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

二、制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力

職高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中取得的效果不大，這就會對學(xué)生的積極性造成打擊，使他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很難，不愿意對知識進(jìn)行探究。在教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)時的效率大大提高。同時還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計劃時，教師要讓學(xué)生對自己進(jìn)行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)能逐漸明確，并朝著制定的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中，語文教師要通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感和知識體驗，來使他們認(rèn)識到知識的重要作用，使學(xué)生對目標(biāo)和自身的元認(rèn)知體驗逐漸豐富。要讓學(xué)生檢驗自己是否達(dá)到了制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學(xué)生明確自己的進(jìn)步。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使他們豐富元認(rèn)知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的心得體會進(jìn)行暢談，通過自評和互評來檢驗學(xué)習(xí)的成效。

三、和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)語文課堂的實效性

職高學(xué)生一般都對專業(yè)課的知識比較重視，而對語文課堂的學(xué)習(xí)投入的精力不大，這就使學(xué)生在完成教師布置的課堂任務(wù)時積極性不高。要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高他們在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)能力，教師需要對學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行探究，了解學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)導(dǎo)向，在語文教學(xué)中把語文知識和專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會語文作為一種工具對他們專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要作用，從對專業(yè)課的重視到對語文學(xué)科的重視。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

一、制定學(xué)習(xí)計劃

提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力職高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中取得的效果不大，這就會對學(xué)生的積極性造成打擊，使他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很難，不愿意對知識進(jìn)行探究。在教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)時的效率大大提高。同時還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)計劃時，教師要讓學(xué)生對自己進(jìn)行剖析，了解自己的真實水平，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)能逐漸明確，并朝著制定的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中，語文教師要通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感和知識體驗，來使他們認(rèn)識到知識的重要作用，使學(xué)生對目標(biāo)和自身的元認(rèn)知體驗逐漸豐富。要讓學(xué)生檢驗自己是否達(dá)到了制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采用提問的方式，也可以運用檢驗的方式來使學(xué)生明確自己的進(jìn)步。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使他們豐富元認(rèn)知體驗拓寬知識的深廣度。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的心得體會進(jìn)行暢談，通過自評和互評來檢驗學(xué)習(xí)的成效。

二、和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

促進(jìn)語文課堂的實效性職高學(xué)生一般都對專業(yè)課的知識比較重視，而對語文課堂的學(xué)習(xí)投入的精力不大，這就使學(xué)生在完成教師布置的課堂任務(wù)時積極性不高。要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提高他們在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)能力，教師需要對學(xué)生的專業(yè)課進(jìn)行探究，了解學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)導(dǎo)向，在語文教學(xué)中把語文知識和專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會語文作為一種工具對他們專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要作用，從對專業(yè)課的重視到對語文學(xué)科的重視。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報告”這種應(yīng)用文體時，我鼓勵學(xué)生到市場搞一個調(diào)查報告。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。這種探究性的學(xué)習(xí)活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機結(jié)合。

三、重視實踐，培養(yǎng)語文能力

語文學(xué)習(xí)不只是記憶和積累大量的字詞句，在教學(xué)中還要突出語文學(xué)科的實踐性，通過讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行運用，提高他們的語文綜合能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把目光投到課外，通過閱讀適宜的課外讀物來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，同時組織豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的參與積極性，讓他們在活動中感悟語文知識的內(nèi)涵。例如，在教室里開辦圖書角，讓學(xué)生把自己喜歡的中外名著、政治歷史等等書籍放到圖書角中，讓大家一起分享圖書。通過閱讀量的增加，學(xué)生對語文知識的理解能力也在不斷提高，對于他們樹立學(xué)習(xí)語文的自信心有極大的促進(jìn)作用；每周組織學(xué)生出一期語文小報，讓學(xué)生主動收集各種資料，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時使他們對知識進(jìn)行了探究。為了使語文小報的內(nèi)容完美，他們通過查閱、收集等各種途徑來進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性；教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維的同步提高；還可以進(jìn)行猜字謎游戲，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中不斷收獲語文知識和體驗，使學(xué)生對語文學(xué)科充滿興趣，有助于教學(xué)效率的提高。