1學(xué)生學(xué)習(xí)的要求

我國(guó)汽車(chē)工業(yè)迅猛發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)急需具有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。作為汽車(chē)行業(yè)后市場(chǎng)工作者培養(yǎng)的職業(yè)院校，也急需通過(guò)各種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生汽車(chē)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。汽車(chē)工業(yè)不僅要求我們學(xué)生要懂得汽車(chē)構(gòu)造的基本原理，而且要懂得汽車(chē)的維護(hù)、維修和檢測(cè)，要求他們能從理論上了解汽車(chē)的工作原理，要能在實(shí)踐中保障汽車(chē)的正常運(yùn)行。越來(lái)越多的學(xué)生想進(jìn)入這一行業(yè)從而選擇進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，首先是要懂得汽車(chē)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，其次就是要懂得汽車(chē)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括檢測(cè)、維修和保養(yǎng)。學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)關(guān)于汽車(chē)的相關(guān)知識(shí)和基本的維修、維護(hù)及檢測(cè)。對(duì)于想進(jìn)入汽車(chē)行業(yè)的學(xué)習(xí)者，多是沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論上先要鞏固和加強(qiáng)。本本門(mén)課重在培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。

2教法以及重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在讀零件圖和裝配圖時(shí)，可采用案例式教學(xué)法。課前教師搜集一些生產(chǎn)上用過(guò)的典型零、部件或生活中常見(jiàn)的機(jī)械設(shè)備實(shí)物圖和圖紙，讓學(xué)生研究其工作原理、折裝過(guò)程、裝配關(guān)系、加工工藝、尺寸標(biāo)注和表達(dá)方法，然后將這些原理應(yīng)用到識(shí)讀零件圖和裝配圖中去，從而提高學(xué)生的讀圖能力。演示法是教師向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具，向?qū)W生作示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。學(xué)生的理解、應(yīng)變能力還在培養(yǎng)之中，如果教師只講述不演示，他們很難領(lǐng)會(huì)，不一定全能理解。這時(shí)教師可以采用演示法，把一些具體的操作演示給學(xué)生看，這樣他們就能比較快地接受。例如在講汽車(chē)常用四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以做四桿機(jī)構(gòu)的模型，同時(shí)演示三種基本機(jī)構(gòu)，同時(shí)學(xué)生理解課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)演示，給學(xué)生演示實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，再去自主學(xué)習(xí)，自主探究提高自學(xué)能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。例如在講授液壓原理時(shí)以液壓千斤為任務(wù)開(kāi)始講授，促使學(xué)習(xí)積極性提高。學(xué)生在校不僅學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)是汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，包括的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)也應(yīng)該是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課發(fā)展的一個(gè)很好的奠基。學(xué)校的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)畢竟是短暫的，為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)而已，目前汽車(chē)技術(shù)日新月異，出了校門(mén)不是可保持自學(xué)幾乎是不可能的。老師教學(xué)生最終是為了“不教”讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是我們教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就這門(mén)課來(lái)說(shuō)怎樣改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力呢？首先教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的東西；其次是針對(duì)不同機(jī)械實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合生活中案例，引導(dǎo)他們主動(dòng)去分析問(wèn)題，得出原理，從而掌握知識(shí)并能應(yīng)用，最后基礎(chǔ)課與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系紐帶，傳統(tǒng)的“填鴨式”已過(guò)時(shí)，學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)行動(dòng)成為本課程教學(xué)探索的重點(diǎn)。教師有意識(shí)地去引導(dǎo)、加快和促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如在講單元一，我們以講練結(jié)合為主，由教師講清基本概念、基本理論，也可以由教師邊講邊畫(huà)做示范，然后布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在畫(huà)圖訓(xùn)練時(shí)，教師在旁邊做指導(dǎo)，對(duì)沒(méi)有掌握畫(huà)圖方法的同學(xué)隨時(shí)集中輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)高，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)提高。

3重基礎(chǔ)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本課程中機(jī)械識(shí)圖部分的教學(xué)內(nèi)容分為基本知識(shí)、投影作圖、機(jī)械圖樣的表達(dá)和機(jī)械圖樣的識(shí)讀，在教學(xué)中，不是泛泛的把書(shū)本知識(shí)從頭到尾講。機(jī)械識(shí)圖部分的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在“技”而不在“理”，能讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖、裝配圖是本部分教學(xué)的目的，使所有的教學(xué)活動(dòng)都為讀圖服務(wù)，需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達(dá)、標(biāo)注方法加以強(qiáng)化說(shuō)明，一定要避開(kāi)一些難度大、學(xué)起來(lái)困難的機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生才掌握的制圖部分，比如相貫線是在加工過(guò)程中自然形成的，沒(méi)有必要準(zhǔn)確畫(huà)出，可用簡(jiǎn)化畫(huà)法代替。此外尺寸標(biāo)注也是制圖教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有加工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)注認(rèn)識(shí)不到，就應(yīng)該將尺寸標(biāo)注的教學(xué)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”上來(lái)。本門(mén)課所能做的首要工作就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，以便在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)保證汽車(chē)機(jī)械知識(shí)體系的完整性。本門(mén)課程教學(xué)使用課本是經(jīng)過(guò)征選之后選定的認(rèn)為較為理想的教材，但其中仍然有內(nèi)容在合并之后的取舍上，例如：?jiǎn)卧皇菣C(jī)械制圖，但合并之后改為機(jī)械識(shí)圖，這是由于我們培養(yǎng)的學(xué)生不是機(jī)械系的需要繪制機(jī)械圖樣的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖紙，讀懂圖紙語(yǔ)言，掌握?qǐng)D紙技術(shù)要求，但不會(huì)畫(huà)圖能讀懂圖，就像認(rèn)漢字只認(rèn)識(shí)不會(huì)寫(xiě)，這樣的層面還是有些矛盾。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中單元一知識(shí)也沒(méi)有僅讓學(xué)生看圖而不畫(huà)圖，而是采用邊教學(xué)邊演示邊練習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)效果良好。另外，在單元二機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和示意圖章節(jié)應(yīng)增加各元件及運(yùn)動(dòng)副符號(hào)，包括空間運(yùn)動(dòng)副；在平面四桿機(jī)構(gòu)處應(yīng)先詳細(xì)闡述其三大基本類(lèi)型后再舉其在汽車(chē)上的運(yùn)用；汽車(chē)配氣機(jī)構(gòu)應(yīng)改為凸輪機(jī)構(gòu)，因?yàn)槠?chē)配氣機(jī)構(gòu)采用的是凸輪機(jī)構(gòu)，還應(yīng)先講凸輪機(jī)構(gòu)再講汽車(chē)配氣機(jī)構(gòu)。

摘要:本文介紹了在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中,如何將現(xiàn)代的理論和技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,真正達(dá)到有效地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ);現(xiàn)代的理論和技術(shù);教學(xué)效果

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程,它的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種常用機(jī)構(gòu)及通用零件的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用的基本知識(shí),使學(xué)生初步掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、選用機(jī)構(gòu)及零件的類(lèi)型,并能對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、零件工作能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的校核,從而具有簡(jiǎn)單的機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。

隨著教學(xué)改革的深化和課程體系的調(diào)整,一方面要保證原有的教學(xué)內(nèi)容,另一方面隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的許多新技術(shù)、新方法、新成果都應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生,這不但給教學(xué)帶來(lái)一定的難度,也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此,積極研究該課程的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,探索在教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效果,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生解決問(wèn)題的能力具在有重要的教學(xué)意義。

一多元智能理論的應(yīng)用

(一)多元智能理論及其內(nèi)涵

在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)施一體化教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)方式、方法提出了新的要求，同時(shí)一體化教學(xué)可以讓理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)并駕齊驅(qū)，大大的提高了同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作能力，提高課堂效率。本文就一體化教學(xué)的概念和實(shí)施一體化教學(xué)的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并對(duì)如何加強(qiáng)一體化教學(xué)結(jié)語(yǔ)了幾點(diǎn)措施。

1一體化教學(xué)的理念

一體化教學(xué)即理實(shí)一體化教學(xué)，是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際操作中加深同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，利用理論知識(shí)使實(shí)際操作更加的熟練和專(zhuān)業(yè)，甚至以理論知識(shí)為支撐進(jìn)行操作方式、方法的革新。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)就是理論與實(shí)踐緊緊相結(jié)合的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)際操作為主導(dǎo)，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)支持技能的形成、解釋動(dòng)作要領(lǐng)、反映操作規(guī)范的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好的理解和記憶理論知識(shí)，也讓他們明白為什么這樣操作，在實(shí)際訓(xùn)練中使他們做一個(gè)明白、通透的人。理論與實(shí)踐相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可，不管側(cè)重于哪一個(gè)方面，兩方面的學(xué)習(xí)都將變得意義不大，因此一定要理實(shí)一體化，在同學(xué)們以后的生活工作中，讓《機(jī)械基礎(chǔ)》成為他們最大的幫助。

2實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專(zhuān)且精技術(shù)人才的需求量急劇增加，對(duì)于學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)前景是廣闊的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式使他們喪失了學(xué)習(xí)機(jī)械的興趣，要么就是他們精于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際操作能力較差，再一個(gè)，落后的教材內(nèi)容使他們所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與就業(yè)崗位脫軌，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際的工作崗位中用處不大，而所學(xué)的這些知識(shí)又不知道往那里用。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)財(cái)力、物力和人力都造成了極大的浪費(fèi)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為了同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際接軌，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施一體化教學(xué)模式，理論與實(shí)踐并行，培養(yǎng)同學(xué)們自主創(chuàng)新的能力，為他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦谐蔀橐幻细竦?、甚至是?yōu)秀的技術(shù)人才而打下良好的基礎(chǔ)。

3加強(qiáng)一體化教學(xué)的措施

摘要：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是涵蓋機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配等內(nèi)容的課程，對(duì)中職學(xué)生而言是比較抽象、生疏和難以理解的課程，而使用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，可較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文就啟發(fā)式教學(xué)在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)啟發(fā)式教學(xué)中職學(xué)生

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是中職機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涵蓋了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配，介紹了機(jī)械制造行業(yè)各個(gè)工種的工藝方法、零件加工工藝過(guò)程以及裝配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好這門(mén)課對(duì)機(jī)械加工會(huì)有一個(gè)完整的概念。但因它與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，是比較抽象、生疏和難以理解的。因此，在教學(xué)中，筆者常常有意識(shí)地把握時(shí)機(jī)使用最直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是產(chǎn)生在需要的基礎(chǔ)上的。需要是人類(lèi)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是產(chǎn)生積極性的基礎(chǔ)。教師在講課時(shí)，應(yīng)使用自己積累的各方面知識(shí)，列舉生動(dòng)的實(shí)例，向?qū)W生們講述機(jī)械產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用和機(jī)械制造的發(fā)展前景，將日常生活中常見(jiàn)的、學(xué)生感興趣的汽車(chē)上的齒輪、傳動(dòng)軸，挖掘機(jī)、大吊車(chē)上的吊臂，電動(dòng)機(jī)的機(jī)身，取暖用的各式煤爐，新式武器、醫(yī)療器械、建筑機(jī)具等，與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，將各個(gè)機(jī)械加工工種與學(xué)生今后的就業(yè)途徑緊密結(jié)合。這些方式啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、愿望和興趣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和基礎(chǔ)。

二、用熟悉的事例作引入，理解概念問(wèn)題

第一篇：高職機(jī)械英語(yǔ)課程改革

一、基于工作過(guò)程的課程改革理念

基于工作過(guò)程的課程改革中最主要的部分是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則是，以本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位為目標(biāo)，分解不同崗位工作流程，圍繞主要工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目”；以項(xiàng)目為載體，按照綜合性、實(shí)用性、可操作性原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這就要求在實(shí)施課程改革前應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)查研究，掌握本專(zhuān)業(yè)不同崗位的真實(shí)工作流程和企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)需求的具體方向和程度，同時(shí)收集第一手資料。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，遵循一定方法：從小到大、從簡(jiǎn)單到綜合，項(xiàng)目可以是完整的產(chǎn)品，也可以是產(chǎn)品中的一部分，從工作實(shí)際出發(fā)，選擇知識(shí)內(nèi)容[3]。

二、機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程改革

1．教學(xué)手段改革現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要是老師講、學(xué)生聽(tīng)。筆者通過(guò)對(duì)幾年專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生聽(tīng)不懂是導(dǎo)致教學(xué)效果差的主要原因，不僅僅是英語(yǔ)聽(tīng)不懂，還有英語(yǔ)描述的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不懂。究其原因，部分專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)滯后于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于課程內(nèi)容，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)此問(wèn)題，可以充分運(yùn)用多媒體資源，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，然后講解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講鑄造時(shí)，先將鑄造相關(guān)知識(shí)以圖片和動(dòng)畫(huà)形式展示，如圖1所示，再引出相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行中英文對(duì)照教學(xué)，學(xué)習(xí)效果比較好。因此，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中，要充分利用多媒體資源、現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成一定的視覺(jué)沖擊效果，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為“企業(yè)員工”，在“工作”中學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力[1]165。

2．教學(xué)內(nèi)容改革學(xué)科體系下教學(xué)內(nèi)容的選取側(cè)重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，重知識(shí)傳授。現(xiàn)行高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重能力培養(yǎng)，教會(huì)知識(shí)不等于學(xué)生具備相應(yīng)的能力，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂效果的提升首先是教學(xué)內(nèi)容的改革。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)以職業(yè)崗位工作過(guò)程為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[4]。比如機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前主要從事的崗位為一線設(shè)備操作工，即按照?qǐng)D紙要求，加工零件。在此工作過(guò)程中，會(huì)遇到一些國(guó)外機(jī)械圖紙，這些圖紙的標(biāo)注說(shuō)明等可能都是英文的，那么我們就要求畢業(yè)生具備讀懂國(guó)外機(jī)械圖紙的能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中安排國(guó)外機(jī)械圖紙認(rèn)識(shí)，融入不同國(guó)家機(jī)械圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及快速讀懂國(guó)外機(jī)械圖紙的相關(guān)技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。除此之外，在工作過(guò)程中還會(huì)遇到國(guó)外機(jī)械產(chǎn)品選型問(wèn)題、進(jìn)口機(jī)床操作問(wèn)題、機(jī)械產(chǎn)品英文說(shuō)明書(shū)閱讀問(wèn)題、進(jìn)口設(shè)備英文維修手冊(cè)閱讀問(wèn)題等。這些都可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)工作崗位活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)[5]，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，基于工作過(guò)程的課程改革理念是現(xiàn)階段高職教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，將此理念融入高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，通過(guò)試點(diǎn)改革，教學(xué)效果較好[6]。然而，高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多方面、多層次探索改革途徑和措施，以提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。