論文關鍵詞：計算機學科；教學；任務式教學；程序設計

論文摘要：計算機學科同其它學科相比有著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。在計算機學科的教學中如何依據其特點高效地組織課堂教學，是一個值得探討的問題。本文通過調查研究和實踐，提出了高效組織計算機課堂教學的途徑。

隨著信息技術的迅速發展，計算機已經深入到我們生活的各個方面并發揮著巨大的作用。從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程，同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性。它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節課內要使學生盡可能學到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效果。本文結合我多年來的計算機教學經驗，從以下幾個方面談談如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。

1依據學校、學生的實際情況，對教學內容進行合理取舍

現有的計算機教材很少顧及到地區的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。這一點跟數理化等其它學科就存在明顯的差別。數理化等其它學科強調的是知識點的全面性和知識點之間的相互聯系，而計算機作為一種工具，側重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯系較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生能夠接受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮。應避免全盤照搬教材，否則學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。如：講授查詢語句select的時候，其后面可帶的參數有十余個之多。如果每個參數的意義都跟學生講清楚，學生就會因要記太多而記不住，或因個別參數難懂而沒辦法理解，對這個select語句也就失去了學習的興趣，掌握率就會降低，教師多花了時間卻又達不到目的。在講授select這個知識點時，我根據學生現有的知識結構和select語句在實際編程的應用，挑選了教材中兩個較常用、學生能夠接受的參數進行講解，其它參數一概不講。結果學生很輕松地記住了這個語句并能靈活運用。

2以“任務式教學”貫穿整個課堂

【摘要】隨著目前信息技術的不斷發展，社會對于人才的計算機技術也提出了一定的要求。因此，在高中的課程中，需要突出計算機課程中的有效性教學。但是，在目前的一些高中階段的計算機教學中，往往出現不盡如人意的情形，而且計算機課程與其他學科相比缺乏師生的重視。在計算機教學的師資方面也存在的一定的問題，導致教師在進行教學時教師的積極性不高。這些問題都影響到了高中計算機教學的有效性，這不利于學生綜合素質的發展。因此，我們必須采取一定的措施積極的提高高中計算機課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中；計算機課堂；教學有效性

引言

隨著科技力量的不斷發展，我國的信息技術已經提升到了一個較高的水平，各行各業都對人才的計算機水平有一定的要求。因此，可以說計算機技術已經成為目前學校教育中的一項必備課程。高中階段作為學生智力和能力提升的重要階段，設置計算機課程具有一定的必要性。但是，在目前的高中計算機課程中，因為種種的客觀因素，計算機課程沒有受到應有的重視，導致教師的教學和學生的學習都缺乏一定的效率。本文就如何提高高中課堂的計算機教學效率進行了分析和探討。

1高中計算機課堂教學中存在的問題

高中計算機的教學活動必須建立在一定的有效性的基礎之上，才能彰顯教師的教學能力。有效性是指在有限的教學時間內，盡可能的使學生學會更多的知識，掌握更多的技能。有效性的教學首先要求教師對教學活動有一定的重視，其次在于對教學條件的有效運用，最好還要看學生是否有學習的興趣和動力。在目前我國的高中計算機課程的教學中，存在著若干的問題，影響著教學有效性的提升。

【摘要】隨著先進科學技術的發展，目前計算機技術在我國已經得到了飛速發展和廣泛的普及。在職業中專的課堂教學中，應用直觀的、現代化的計算機課堂教學主要是為了培養和激發學生的想象能力和思維能力。因此,在職業中專學校強化計算機教學十分重要。筆者主要針對職業中專學校計算機教學存在的問題,結合自身的教學實踐,淺談職業中專學校計算機教學對策。

【關鍵詞】職業中專計算機；課堂教學；詬病；問題；對策

在職業中專的課堂教學中，計算機與職業中專各學科課程優化整合的好壞，對學生思維能力和想象能力的提高和培養以及各綜合素質能力的提高有著重要的影響。本人已經從事職業中專計算機教學工作已經多年，對其的具體操作和實施也總結了一定的經驗，并且結合教學實際，也對目前職業中專計算機課堂教學的一些詬病也做了具體、深入的分析，并為此也提出了一些切實可行的計劃和解決方法。

一、集理論性和操作性為一體的計算機課程較之職業中專的其他教學課程，具有著明顯的差別

計算機課程，它具有課堂容量大、專業知識交替更新迅速、動手實際操作性較強等其他學科不具備的特點。教師在課堂教學過程中，專業知識、技能水平和業務素質能力的區別等等諸多原因都會造成包括教學思路、教學方法以及最終教學效果不同、學生掌握千差萬別等不同情況的現象。

1.黑板粉筆講臺傳統教學模式與學生對計算機知識和技術水平的需求之間的矛盾。隨著科學技術的進步和發展以及計算機技術的普及和應用，很多家庭都擁有了電腦，并且實現了網上無線連接，所以學生也有條件自己主動積極接觸和學習掌握了一些簡單的計算機技能，并且有的學校，在中學和高中也都開設了計算機專業課程，因此，對于當前中職學生來說，計算機并不陌生，并且還擁有積極的興趣和學習的欲望。但是，雖然目前大力提倡素質教育，但最終對于計算機理論知識還是操作能力的考察幾乎為零，所以各中職學校在計算機課程的安排上也出現了千差萬別的現象，教學差異很大，或者對計算機課程的課時進行壓縮。

1如何進行課堂改革

針對高職院校的計算機教學存在的問題，必須要予以解決，對此我們需要進行一系列的改革，力求培養出社會和國家需要的合格的人才。具體措施有：2.1運用案例法教學，提高學生的興趣案例法教學就是聯系實際，結合實際的個案對所學的知識進行講解。通過講解這種與實際緊密聯系的案例來引發學生共鳴，使學生學會思考，激發學生的創造潛能。運用案例教學法，學生主動參與學習的意識可以得到很好的提高，有利于提高學生發現問題的能力，從而培養學生利用方法學習的能力，進而提高其創新意識，提升學生的綜合能力。例如，在講解計算機實用軟件應用類課程時，用一個綜合性強的實際案例，讓學生掌握操作內容要點，掌握具體的操作步驟，引導學生展開想象和思考，提高學生解決實際中具體問題的能力。在計算機實用軟件應用類課程的教學中使用案例教學法，有以下幾點值得注意：

1、案例的選擇要有階段性

一個合適的案例可以全面地展示授課內容，甚至可以增強知識的內涵，講授計算機課程時候，每一個教學階段，使用的案例都是不同的。對一個新的章節剛剛開始教學的時候，應該選用容易操作、層次結構簡單的案例。在每個章節課程內容講完的時候，則需設計一個大的知識框架，不僅要覆蓋整個章節的重點知識，還需要與前面幾個章節相聯系，將知識串起來，同時這個案例應留給讓學生思考的空間，通過這個案例的操作完成，讓學生鞏固和復習以前學過的知識，并能夠解決一些實際的問題。

2、案例的選擇要貼近學生實際

選擇案例首先要考慮其針對性，必須要符合教學內容的需要，但是也要考慮到學生的特點，多找一些與學生的學習、生活有關的案例。這些和學生最為相關的東西，學生才能更好地接受和理解，才能對學生有一定的吸引力。例如：在講授《數據庫設計教程》中的關于數據庫設計章節內容的時候，可以選用學生們每天接觸的飯卡設計系統，成績管理系統以及圖書借閱管理系統的案例，引起學生興趣，讓學生主動且易于參與學習。

一、激發興趣，使學生自覺學習

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才有精力和動力去學習。在信息技術教學中，教師要根據學生的實際情況，激發學生學習信息技術的興趣，調動學生學習的熱情，使其以高漲飽滿的熱情全身心地投入到學習中，輕松愉快地完成學習任務。學生對游戲都比較感興趣，教師可以把游戲融入到信息技術課中，寓教于樂，激發學生學習的興趣，使學生快樂地學習知識，輕松地掌握知識。在學生剛剛接觸到計算機的時候，教師會讓學生練習指法。教師如果按照傳統的教學方法教學生練習指法，會使學生感到枯燥無味，這樣，學生不但學得累，還不愿意去學。針對這種情況，教師可以把游戲引入課堂教學內容當中，讓學生通過“金山打字通”“青蛙過河”等進行游戲比賽，看誰的成績最好。學生要想取得成功，就會下功夫練習指法。學生有了學習的興趣，教師再給學生講解指法，學生就會樂于接受和練習。這樣種方式既激發了學生學習信息技術的熱情，又培養了他們自主學習的能力。另外，在信息技術課堂教學中，教師還可以運用靈活多變的教學方法激發學生學習的興趣。我們在課堂教學中遇到抽象的事物會運用比喻的方法對問題進行說明和講解，使學生通過熟知的事物促進理解、加深印象。比如，我們在學習計算機處理信息的教學中，就可以把計算機處理信息的過程比作我們人的大腦處理信息的過程。計算機的儲備信息就好像我們人腦對信息的記憶，而計算機的信息輸出就好像大腦通過我們的嘴巴、動作等向外界傳達信息。通過形象生動的比擬，學生對知識的理解和掌握就會容易許多。

二、直觀教學，加深記憶教師

還可以利用計算機的固有特征，運用活潑而直觀的教學方法，促進學生對知識的理解和掌握。比如，在學生記憶鍵盤的時候，教師可以讓學生通過討論鍵盤上每個功能鍵的特點來認識和記憶。通過討論，學生發現：空格鍵的特點是沒有字母，它的作用是輸入空格；換檔鍵上有一個向上的箭頭，它們的作用是輸入上檔字母；Backspace鍵上有一個向左的箭頭，其作用就是把光標左邊的內容刪除。

三、讓學生在互助中學習

學生之間存在著個性差異，因此，在信息技術課堂上，他們的計算機操作水平、記憶能力、創新能力等也不同，但是，我們可以運用團隊合作學習方法，通過互幫互助，培養學生的個性，發揮他們的特長，使每一個學生在信息技術課堂上都能得到不同程度的提高。