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教學目標

1．引導學生發現伙伴的優點，并能贊揚伙伴的優點；

2．通過寫優點卡的活動，讓學生初步體會在贊美別人的過程中自己心情的愉悅。

3．懂得向別人學習，自己就會有進步；定制向身邊榜樣學習的計劃，并能一步一步去實現。

設計總體思路

品德與生活課程的特征是以兒童的現實生活為基礎，是從兒童的現實生活中找到課程的生長點，而不是從老師們的腦子里想出來的。因此我在本節課中將努力貼近兒童生活通過各種有效的活動形式喚醒學生“已有的經驗”，從而對學生進行有目的、有計劃的指導訓練，使學生發現伙伴的優點，體會在贊美別人的過程中自己心情的愉悅。

教材分析

這部分內容的教學目標是引導學生能欣賞自己和別人的優點和長處；心中有榜樣，并以此激勵自己成長。在這一單元里，學生欣賞自己的優點和長處不是重點，在后階段的學習中才深入討論。這一主題活動分為“我為你喝彩”“我來學學你”兩個部分。

教學方法

講授法、談話法、討論法、讀書指導法。

教學重、難點

學會欣賞別人的優點，一身邊榜樣激勵自己進步。

處理措施

教學時，讓學生具體說說自己受到別人贊美時心理感受，從而懂得：我的贊美不僅能讓我和伙伴之間相處得更融洽，而且我的贊美對朋友來說很重要。

教學過程

一、激趣引題

教師：同學們有沒有獲過獎呀？

學生：獲過獎。

教師：有沒有把獎狀帶來呢？

學生：有。

教師：（指名）請你把獎狀拿上來展示一下。

學生：上臺展示。

教師：她在幼兒園每年都被評為“好孩子”，學前班夏令營被評為“優秀營員”，這個同學畫畫得很好，得了許多獎狀……你們想對這些同學說些什么？

學生：（略）

教師：對，我們應該為這些同學喝彩、叫好。這節課，我們一起來學習為自己的伙伴、朋友喝彩好嗎？

二、學習主題圖

1．學生看書中第一幅照片。

教師：你從這幅圖看到了什么？

學生：（讓學生懂得為同學的進步而喝彩）

2．學生看書中第二幅照片。

教師：這位同學在干什么呀？

學生：他的動作學得很像，同學對他說：“真棒”。

教師：他動作表演得很像，有表演的特長，同學們在為他的特長而喝彩。

3．學生看書中第三幅圖。

教師：從這幅圖中你又看到了什么？

學生：一個同學踢毽子很厲害，同學對他說：“你真厲害！”

教師：對，同學們在為他高超的技藝而喝彩。

發現好朋友可愛的地方，我們應該對他說什么？

學生：（說出學生你真棒，你真行，你真厲害，等等）

三、交流

教師提問：說說你在什么情況下為朋友喝彩？

1．教師：請剛才受到贊揚的同學說說，當你受到別人的贊揚時，心里怎么想？感覺怎么樣？

學生：（被引導學生去體驗被別人贊揚時那種愉悅的心情）

教師：那么你們能做到也去贊美別人嗎？

2．小組先交流。告訴伙伴，自己在什么情況下為朋友喝彩。

3．匯報。

4．試著贊美別人（指名）。

四、制作優點卡

1．教師：學會欣賞別人，是一件很開心的事，請欣賞圖中同學為他的好朋友寫的優點卡。

2．教學生把好朋友最讓自己佩服的地方記下來，制作成優點卡，送給自己的好朋友。

（1）制作優點卡。

（2）展示學習作品。

（3）贈送優點卡。

五、活動總結

教學生學會互相贊美，能夠讓他們相處得更融洽，課后，讓學生為自己更多的朋友制作優點卡。

課后記

通過本節課的教學，學生能夠欣賞自己和別人的長處，尤其是欣賞別人的優點。在教學過程中能通過寫優點卡的活動，讓學生初步體會在贊美別人的過程中自己心情的愉悅。