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知識與能力：

通過本節(jié)活動課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和培養(yǎng)以下基礎(chǔ)知識，拿破侖帝國、拿破侖法典，拿破侖對法國及世界歷史的貢獻，拿破侖給歐洲及其他國家?guī)淼膫?。通過對拿破侖的審判活動課的指導(dǎo)，學(xué)生親自搜集整理有關(guān)拿破侖的材料，培養(yǎng)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，善于搜集材料、整理材料，并按要求組織材料鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力和方法。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待歷史。把歷史唯物主義和辯證唯物主義應(yīng)用在現(xiàn)實生活中。

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用法庭審判的形式來再現(xiàn)對拿破侖的評價，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對拿破侖的不同評價來搜集材料并形成論據(jù)，把分散的信息聯(lián)系在一起。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理和信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，和團隊精神。在活動課的過程中完全由學(xué)生自己來完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體的地位。使學(xué)生的總體的歷史素養(yǎng)得到了提升。

情感態(tài)度價值觀：

通過本活動課是學(xué)生認識到廣大人民是歷史的主人，是歷史的締造者。歷史人物只能對歷史產(chǎn)生影響而不能決定歷史。通過對拿破侖的行為的評價、分析、理解。使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的性質(zhì)決定戰(zhàn)爭的勝負。對歷史人物的評價要全面抓住現(xiàn)象反映本質(zhì)，學(xué)會用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點評價歷史和現(xiàn)實。

教學(xué)重點難點及突破

重點及突破：

1.重點是拿破侖的貢獻及對歷史的功與過。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑如到圖書館、上網(wǎng)、查閱影音材料搜集各種有關(guān)拿破侖的材料。

難點及突破：

1.如何根據(jù)觀點搜集組織材料，用史實證明觀點。

2.法庭審判的程序。指導(dǎo)學(xué)生先對材料進行分類，根據(jù)觀點不同來組織材料。并對材料進行整理形成文章到圖書館或上網(wǎng)查找法庭審判的程序，進行分工準備。

教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備

2.CAI教學(xué)課件

3.相關(guān)的網(wǎng)站：

十二年教育資源網(wǎng)初中歷史

人民教育出版社

中學(xué)歷史在線

中國稅務(wù)網(wǎng)

教學(xué)方法

1.合作學(xué)習(xí)法：運用構(gòu)建主義理論，以人為本的教育思想，從新對知識進行整合采用合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息。

2.創(chuàng)設(shè)情境法：通過“世紀的審判”為主題以法庭審判的形式創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生搜集到的材料出來提高了學(xué)生的積極性鍛煉了學(xué)生的各種能力，擴展了學(xué)生的知識面。加深了學(xué)生對拿破侖的認識。使學(xué)生對歷史人物評價有了新的認識。

3.運用教學(xué)課件輔助教學(xué)，有助于學(xué)生對知識的理解。

課程準備

1.將全班學(xué)生分成四組、各自扮演以下角色：

第一組“國際法庭”的法官和書記員

第二組原告代表被拿破侖征服的國家的人民。認為拿破侖是民族沙文主義

第三組被告代表拿破侖及將領(lǐng)。認為拿破侖是革命的傳播者

第四組合議廳成員

原告組和被告組分別由原告和被告和辯護律師、證人組成。

2.實施步驟

四個小組分別搜集資料，按照各自支持的觀點進行整理準備材料。

班級按法庭的樣式設(shè)立模擬法庭：

模擬法庭審判“一組”由法官主持審判;“二組”代表狀告拿破侖對歐洲各國進行侵略帶來了災(zāi)難由證人證明;“三組”代表拿破侖的將領(lǐng)從戰(zhàn)爭輸出傳播了資產(chǎn)階級革命，對歐洲的封建勢力進行掃蕩的角度進行辯解，同時由證人證明。雙方辯護律師進行辯論，總結(jié)陳詞。“四組”陪審團進行審議寫出宣判詞由法官宣判。

教師對學(xué)生的表現(xiàn)評價，指出如何公正的看待拿破侖及歷史事件和人物。

活動課過程

活動過程教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入課程十九世紀的英國威。帕納皮爾將軍在《比利牛斯半島和法國南部戰(zhàn)爭史》一書中講到，拿破侖的戰(zhàn)爭“不是想在許多野心強國正中爭得杰出的地位，也不是為了爭奪土地或獲得暫時的政治優(yōu)勢，而是一場決定貴族制度還是民主制度占支配地位，平等還是特權(quán)作為歐洲文明的原則的殊死斗爭”但在埃及他所建立的嚴酷的軍事管制和繁重的苛捐雜稅激起埃及人的反抗。究竟拿破侖是一位怎樣的人物，人們是怎樣評價他的，今天同學(xué)們已經(jīng)準備了一場審判，對拿破侖也將有新的評價和認識，請模擬法庭的成員就位。學(xué)生按準備的程序

分四組就座

法庭審判階段開始到每個小組巡視隨時掌握活動課的進程學(xué)生進入法庭

法官宣布開庭法官：大家好：今天就歐洲國家人民起訴拿破侖對歐洲及其他國家進行侵略一案進行開庭審理。原告：拿破侖征服國家的人民認為拿破侖是民族沙文主義者。被告拿破侖的將領(lǐng)認為拿破侖是資產(chǎn)階級革命的傳播者。請原告方宣讀起訴狀。

原告：尊敬的法官、書記員、陪審員。今天我方起訴拿破侖是民族沙文主義。案由拿破侖1799年利用政變的方式出任了法蘭西第一共和國的執(zhí)政，利用武力的方式打敗了他的所有反對者，在1804年登上了法蘭西第一帝國的皇帝接著開始向外發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，相繼打敗了意大利、德國、瑞士、荷蘭拿破侖對被占領(lǐng)的國家進行侵略和殘酷統(tǒng)治，征收沉重的賦稅，給被壓迫國家?guī)砹松钪氐臑?zāi)難

要求：1、判拿破侖有罪

2、拿破侖在世界各大媒體想被侵略的國家人民道歉

法官：請被告方宣讀答辯狀

被告：尊敬的法官、書記員、陪審員對于原告提出的對拿破侖的指控。我方認為是對拿破侖的歪曲和侮辱。拿破侖在法國大革命后期，法國處于十分混亂的時期，登上法國的政壇出任執(zhí)政帶領(lǐng)法國人民平定了法國內(nèi)部的叛亂，接著為了穩(wěn)定法國的局勢1804年登上法蘭西第一帝國的王位，七次打敗反法同盟，擴大了法國的疆域簽訂了一系列的條約頒布了《法典》推動了資產(chǎn)階級的發(fā)展。

要求：1、恢復(fù)拿破侖的名譽

2、在世界各大媒體上登載拿破侖的事跡宣傳拿破侖的思想。

法官：下面進入舉證階段

原告：尊敬的法官、陪審團下面我出示一組圖片能充分的說明拿破侖罪行第一幅圖片是拿破侖用政變的手段奪取法國的政權(quán)出任執(zhí)行。第二幅圖片是拿破侖在土倫戰(zhàn)役中，以下依次是拿破侖在馬倫哥戰(zhàn)役、奧斯特里茨戰(zhàn)役、來比錫戰(zhàn)役。拿破侖在被侵略的領(lǐng)土上犯下了罪行充分說明拿破侖是民族沙文主義者。

被告：尊敬的法官，我方也出示一組圖片，證明拿破侖是革命的傳播者。第一張是1799年霧月政變的法國的混亂第二張是1804年拿破侖平定了法國的封建勢力，以下依次是拿破侖頒布《法典》拿破侖創(chuàng)立法蘭西銀行，拿破侖在歐洲國家實行《法典》推動資本主義的發(fā)展。拿破侖是革命的傳播者。

法官：舉證階段結(jié)束，進入法庭辯論階段主要圍繞以下兩個問題進行1、拿破侖是民族沙文主義者

2、拿破侖是革命的傳播者

被告：拿破侖是革命的傳播者是推動資產(chǎn)階級的功臣。拿破侖在法國處于動亂時期穩(wěn)定了法國的局面24歲當上了將軍，他戰(zhàn)爭的目的是為了保護法國是愛國的是為了發(fā)展資本主義。有證人可以作證

法官：傳喚證人

證人：我是一位法國的士兵，參加了法國拿破侖1798——1801年的霧月政變和馬倫哥戰(zhàn)役，拿破侖帶領(lǐng)法國士兵平定了法國的叛亂后打敗了俄國和奧地利簽訂了《呂內(nèi)維爾加和約》保衛(wèi)了法國，很幸運能同拿破侖一起作戰(zhàn)保衛(wèi)法國。拿破侖是一位革命的傳播者，應(yīng)該受到尊敬。

原告：我方認為被告夸大了拿破侖的作用。拿破侖在1799到1804年利用武力大肆屠殺國內(nèi)的異己制造恐怖統(tǒng)治登上皇帝位置后對歐洲國家進行侵略。

被告：拿破侖是革命的傳播他在歐洲實行《法典》、大力籌辦銀行為資本主義的發(fā)展做出了突出的貢獻，使資本主義發(fā)展進入到高速發(fā)展時期。

原告：拿破侖是真正的沙文主義者給被占領(lǐng)國家?guī)砹藶?zāi)難有證人搜集到了證據(jù)。

法官：請證人上庭

證人一：拿破侖在征服埃及音像資料

證人二：拿破侖遠征俄羅斯

法官：庭審階段結(jié)束，請陪審團和議。

法庭休息階段教師利用休息時間提問學(xué)生經(jīng)過這個過程對拿破侖的認識學(xué)生發(fā)表自己的對拿破侖的認識

宣判結(jié)果法官：下面我宣布陪審團和議結(jié)果，由于本案的特殊性對控辯雙方的證據(jù)的分析理解和變通根據(jù)《民法》《刑法》的慣例和唯物主義辯證法的原則判決結(jié)果如下

1、拿破侖是民族沙文主義者成立，但不予追究。

2、拿破侖對所犯罪行在世界各大媒體對被侵略各國道歉。

法庭審理階段結(jié)束法官：本案審理結(jié)束。

教師總結(jié)在本活動課中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠順利的對有關(guān)材料自立進行整和和，同學(xué)之間的合作能力提高了。在自主學(xué)習(xí)的同時加強了彼此之間的合作，對以后的學(xué)習(xí)生活是一次促進。通過對拿破侖的分析和評價使學(xué)生能從整體上認識拿破侖。使我們學(xué)會了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點認識歷史人物、歷史事件和現(xiàn)實生活。了解了法庭審判的一般程序擴大了同學(xué)們的知識范圍。促進了我們使用現(xiàn)代化信息工具的能力。同學(xué)們還有很多自己的觀點要表達，我們在課后出一期關(guān)于“我看拿破侖”的板報歡迎同學(xué)們參加