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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，深入體會(huì)“生死攸關(guān)、不堪設(shè)想等”詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3．對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，體會(huì)人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書“燭”，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)字，它都能組哪些詞？（燭光、蠟燭、燭焰搖曳、燭芯等）指導(dǎo)“芯”字的寫法。燭光都可以怎樣描述，什么樣的燭光，誰(shuí)能補(bǔ)充完整？（微弱的、紅紅的、生死攸關(guān)的）（板書：生死攸關(guān)）這個(gè)詞什么意思？（生：關(guān)系人的生存和死亡）微弱的燭光怎能關(guān)系到人的生死，相信學(xué)了本課，你會(huì)有深刻的理解，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、這個(gè)故事，發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)期間，課前讓同學(xué)們搜集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地交流一下。（生交流）第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍處于暫時(shí)有利地位，很快占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國(guó)戰(zhàn)敗，英國(guó)退守本土。1941年，德國(guó)侵入蘇聯(lián)，日本襲擊美國(guó)珍珠港，而后，美國(guó)又向日本投放了兩顆原子彈戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國(guó)家大約有60個(gè)，有5000萬(wàn)人死亡，破壞性極大，最后反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。師總結(jié)補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)是德國(guó)、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)。最后，在盟軍與人民的共同的努力下，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。（課余查閱資料是個(gè)好習(xí)慣，我們一定要堅(jiān)持）

2、（教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。）能讀出這三個(gè)名字嗎？同學(xué)們已提前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)知道這3個(gè)人的關(guān)系?（以此了解：他們是親密的一家人，）為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，他們做了什么，文中怎么說的（為把德國(guó)強(qiáng)盜走出自己的祖國(guó)，這母子3人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作，投身到為祖國(guó)解放而斗爭(zhēng)的光榮行列。）

3、伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)？（絕密），絕密的情報(bào)是怎樣的情報(bào)？能不能讓敵人得到，如果得到，會(huì)怎樣？為保護(hù)絕密情報(bào)，伯瑙德夫人想了許多辦法，有哪些？（生：她先……搜查）最后，她想到的辦法好嗎？從文中哪個(gè)詞能看出來？（絕妙，并板書）

三、精讀課文

師：盡管是絕妙的辦法，但在當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，危險(xiǎn)還是逼近這了一家人，在這緊要關(guān)頭，他們一家是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。

1、伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前都想盡了各種辦法，三個(gè)人物中你最佩服誰(shuí)？為什么？

2、交流：（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國(guó)等）

1）伯瑙德夫人

（1）一天，伯瑙德一家遇到了什么情況？（板書：點(diǎn)燃）蠟燭被點(diǎn)燃了，情況是怎樣的（危急），從哪兒能看出來？（蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家3口的生命將告結(jié)束。）此時(shí)，兩個(gè)孩子的表情是什么樣的？（臉色蒼白）為什么？（被嚇壞了）這時(shí)，伯瑙德夫人會(huì)想什么？（生交流）

（2）她怎么做的，請(qǐng)讀出文中句子（她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。）

（3）再認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到什么？（抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。）

（4）一場(chǎng)危機(jī)過去了。我說得對(duì)嗎？（少了“似乎”兩字）這個(gè)詞能否省略？（看似過去，其實(shí)并沒過去）萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的是什么，（德國(guó)人又把蠟燭重新點(diǎn)燃）（板書），此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。從文中哪些地方能體會(huì)到？（可怕的東西、提到了嗓子眼、惡狼般的眼睛、不堪設(shè)想）理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。

（5）指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，體會(huì)生死攸關(guān)。

2）雅克

（1）從描寫雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。請(qǐng)生讀出這一部分。

（2）原來還臉色蒼白的雅克，目睹了剛才的一切，他會(huì)想什么？他怎樣做的？（慢慢地站起來，……房子頓時(shí)暗了下來）他現(xiàn)在還害怕嗎？（沉著）讀出他說的話（指導(dǎo)讀）

（3）這是這個(gè)辦法有用嗎？因?yàn)橹形荆ㄒ皇职褷T臺(tái)奪回）（板書）

（4）蠟燭還在燃燒，它內(nèi)藏的秘密顯露的一刻，也是這一家人什么到來的時(shí)刻（厄運(yùn)）（板書）此刻，雅克怎么樣？（了不起）為什么（孩子是懂事的……）

（5）如果是你會(huì)怎么做？把對(duì)雅克的欽佩讀出來（指導(dǎo)讀）

3）杰奎琳

教師渲染：蠟燭越來越短，時(shí)間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，杰奎林挺身而出。你佩服她嗎？為什么？（可愛，機(jī)智）

（1）她嬌聲對(duì)德國(guó)人說：……（板書：拿上樓）

重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。

（2）蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎”

（3）杰奎林鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

（4）“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭怎樣？”（熄滅了）如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會(huì)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（生交流）的確是什么樣的燭光？（生死攸關(guān)）再齊讀課題。四、擴(kuò)展深入

1、這是一場(chǎng)沒有硝煙但卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，現(xiàn)在你能照著黑板把這個(gè)故事說下來嗎？

2、當(dāng)危急關(guān)頭，厄運(yùn)即將來臨的時(shí)候，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，你有什么話要對(duì)他們說嗎？五、總結(jié)作業(yè)在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)絕密情報(bào)而機(jī)智沉著地和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，讓我們記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。課后1、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么，把它們寫下來2、把這個(gè)故事排練成課本劇，下節(jié)課我們來演一演，

板書設(shè)計(jì)：

絕妙點(diǎn)燃吹熄伯瑙德夫人機(jī)智生死攸關(guān)的燭光危急重新點(diǎn)燃端起雅克沉著厄運(yùn)奪回拿上樓杰奎琳愛國(guó)