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教學(xué)設(shè)想

《打漁殺家》(節(jié)選)是京劇的傳統(tǒng)劇目之一。本課是學(xué)生初次接觸戲劇，對戲劇沒有什么了解。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可布置學(xué)生課前搜集戲劇文學(xué)尤其是京劇的相關(guān)資料。教學(xué)時，應(yīng)注意劇中的矛盾沖突所反映的社會現(xiàn)實，通過揣摩人物的對白、唱詞把握人物的性格。

課時安排

2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課(結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況)

1．正音正字：(小黑板或幻燈片出示)

倪呔膂力懦弱擋橫兒

2．指名復(fù)述故事梗概。

二、交流信息，了解戲劇常識

1．戲劇。

明確：戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨立的藝術(shù)樣式。

2．戲劇文學(xué)。

明確：即劇本。它具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)具有一般敘事性作飯餐囊蟆A硪環(huán)矯媯芪杼ㄑ莩齙鬧圃跡匭敕銜杼ㄒ?guī)的要求?

劇本通常包括劇作家的舞臺提示和人物自身的臺詞兩部分。

戲劇文學(xué)的特點：第一，劇本的結(jié)構(gòu)化必須遵循空間和時間高度集中的原則。第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。戲劇可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

3．京劇。

明確：戲曲劇種之一，有二百多年的歷史，流行全國，享譽世界。音樂上基本屬于板腔體；唱腔以徽調(diào)的二黃、漢調(diào)的西皮為主；表演上歌、舞并重，融合武術(shù)技巧，多用虛擬性動作，節(jié)奏感強，技術(shù)要求很高；念白也具有音樂性，形成中國民族戲曲“唱念做打”有機結(jié)合的藝術(shù)體系，對各地劇種影響很大。

京劇以表演歷史故事為主，傳統(tǒng)劇目很多。如《將相和》《群英會》《空城計》《野豬林》《打漁殺家》等。

4．《打漁殺家》。

又叫《慶頂珠》、《討漁稅》，戲曲傳統(tǒng)劇目，寫蕭恩與女兒桂英捕魚為生，當(dāng)?shù)貝喊远T外勾結(jié)官府，一再勒索漁稅，濫施刑杖，父女被迫奮起抗?fàn)帲瑲⑺缾喊远T外全家，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

說明：以上內(nèi)容由學(xué)生交流討論完成，教師可根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)進(jìn)行補充。

三、把握戲劇常識

學(xué)生對照課文，把握戲劇常識。

四、布置作業(yè)

思考：1．這場戲表現(xiàn)的矛盾沖突是什么?

2．蕭恩父女是怎樣的形象?

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

上一課時我們了解了戲劇文學(xué)特別是京劇的基本常識，也要求同學(xué)們結(jié)合課文進(jìn)行把握。本課時我們要具體了解課文中的戲劇沖突所反映的社會現(xiàn)實，了解課文是如何刻畫人物形象的。

二、教讀新課

1．提示與思考：這一場戲中所表現(xiàn)的矛盾沖突是什么?其實質(zhì)又是什么?

提示：矛盾沖突：丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子。

丁朗是惡霸地主丁員外的教師爺。這場矛盾沖突的實質(zhì)是：惡霸地主和地方官吏相勾結(jié)，殘酷勒索苛捐雜稅，加重封建剝削，從而激起人民反抗的怒火。

2．這一場戲中，矛盾沖突的一方丁員外并沒有出場，故事發(fā)生的地點也沒有變化。這體現(xiàn)了戲劇文學(xué)的什么特點?

提示：受舞臺制約，人物不能過多，時間、空間高度集中。

3．丁郎向蕭恩父女催討漁稅銀子，蕭恩是怎樣應(yīng)對的?體現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

提示：向丁郎說好話，作解釋，請求寬限幾日。“丁郎哥…‘難為你了…‘噯，這幾日天旱水淺魚不上網(wǎng)；改日有錢，送上府去就是。”

蕭恩本是梁山好漢，但他隱跡江湖后，只想平靜地度過晚年。因此，對丁郎的勒索低聲下氣，毫不反抗。

4．這場戲中，安排李俊、倪榮與蕭恩的會面有什么作用?

提示：如果出場人物只有蕭恩父女和丁郎，戲劇沖突就無法展開。作者安排李俊、倪榮上場，通過他們的相互關(guān)系，透露了蕭恩的非凡生平。用他們的交談，交代了桂英的婚事，更重要的是揭露了漁稅銀子的非法剝削性質(zhì)，從而引起戲劇沖突，推動情節(jié)發(fā)展。

5．在這場戲中，蕭恩對催討漁稅是毫不反抗的，就連李俊、倪榮質(zhì)問丁郎時他都要勸阻，但后來他終于奮起反抗，殺死了惡霸全家，這說明了什么?

明確：蕭恩起初的不反抗，更能反襯封建剝削和壓迫的不義，反襯地主惡霸和官府的殘酷。這樣對比，更能揭露封建剝削的殘酷和封建政治的黑暗，更能揭示封建社會“亂自上作”“官逼民反”的階級斗爭規(guī)律。

三、分析蕭恩形象

1．學(xué)生速讀課文，找出最能體現(xiàn)蕭恩性格的說白、唱詞、舞臺提示。

示例：

唱詞：父女打漁在江下，家貧哪怕人笑咱

說白：難為你了

不要與他致氣

他們的勢力大呀!

舞臺提示：(勸阻)

(笑)

2．歸納蕭恩形象。

明確：蕭恩本是梁山好漢，性格有豪爽的一面，但他一心隱跡江湖，因而對惡霸地主

和官府的欺壓逆來順受，毫不反抗，表現(xiàn)出懦弱的一面。

四、布置作業(yè)

1．將課文改寫成小故事，題目自擬。

2．歸納李俊、丁郎形象。

3．有條件的，可欣賞京劇傳統(tǒng)劇目一至二本，進(jìn)一步體會京劇的特點。(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)