物種起源語文教學教案
前言：本站為你精心整理了物種起源語文教學教案范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
教學目的
1.分析說明、記敘和議論相結合的方法。
3.體會達爾文對科學的態度以及對物種起源的看法和觀點。
4.體會本文語言的正確性和嚴密性。
教學重點：篩選本文的主要觀點和關鍵詞語
教學難點：表述本文信息
教學課時：兩課時
教學方法：整體與分段閱讀相結合
第一課時
一.教學導入：
同學們，當今世界科學技術迅猛發展，大家知道，人類科學史上有幾次重大的發現，你能說說都有哪幾次嗎？對了，在自然科學上有達爾文的進化論，在社會科學上，有馬克思對人類社會發展規律的發現。今天我們就來看看達爾文對自然界的進化歷程持怎樣的觀點，《物種起源》一書又是怎樣寫成的。
二.作者與作品介紹
達爾文出生于英國魯茲巴利鎮一世代名醫家庭，祖父、父親都是生物學愛好者，祖父提倡生物進化論觀點，生物進化思想深刻影響了達爾文。達爾文在愛倫堡大學學醫和劍橋大學學神學時，卻特別熱心研究自然科學，尤其是生物學。
達爾文年輕時證實生物許領域處于“神創論”、“物種不變論”與“進化論”的激烈斗爭時期，他大學畢業后，由于漢斯羅教授的推薦，1831年他以自然學家的身份參加一艘軍艦為期五年的環球旅行，他在這次旅行中，考察了沿途大陸沿岸動植物、地質地貌，收集到不少資料。他驚人地發現“物種是逐漸變化的”，物種的形成是一個長期的“自然選擇”的過程，而不是“神創”的“不變的”。
1836年達爾文回國后，以進化論觀點整理、研究科學考察中獲得的資料，又花了14年進行科學實驗，收集研究資料，撰寫自己得出的結論，他為了弄清物種變化的原因和規律，選擇了家養動物和栽培植物的科學實驗方法；他細心總結育種專家、園藝家和他自己飼養動物栽培植物獲得的實驗經驗，逐漸形成了人工選擇的新理論，用“生存斗爭”的觀點來解釋生物進化。
達爾文在寫《物種起源》時，由于英國生物學家華萊斯年輕時也做過環球科學考察，他也得出了與達爾文相同的結論，寫出了一篇論文寄給達爾文，達爾文感到震驚，他于是決定把華萊斯的論文同自己的原稿提綱《物種起源》同時發表。本文即為當時發表《物種起源》時的導言。《物種起源》發表后震動世界。達爾文還有《動物和植物在馴養下的變異》《人類起源》等名著。
本文語言準確、嚴密，作者講究選詞，講究用結構復雜的句式表達周密謹嚴的內容。本文采用以說明為主，結合敘述和議論的表達方式。
三.預習診斷練習。
1.指出下列詞語書寫有誤的一項（）
A瑣屑審慎變異遺傳
B趨向扎記搜集輕率
C博物竄入親緣狹隘
D累積信奉胚胎槲寄生
2.下面三組語句中劃線的詞“精細”和“冷靜”、“耐心”和“專心”、“完備”和“完善”能不能互換，為什么？
（1）A精細的研究B冷靜的判斷
答：“精細”表明研究得細心，一絲不茍。“冷靜”則表明這個判斷是經過冷靜思考而不是憑一時沖動作出的。如果互換則造成定語與中心詞搭配不當。
（2）A如果耐心搜集與這問題有關的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結果。
B這樣，在五年的時間內，我專心思考這個問題……
答：材料往往繁多復雜，而且每一種材料的搜集要付出辛勤勞動，所以應用“耐心”作“搜集”的狀語，至于思考問題當然應該“專心”即專注思考，如果互換就不大準確。
（3）A本書還是摘要的性質，未必完備。
B我經常獲得動物因由家養而變異的知識，雖然還不夠完備。
C我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據，加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結果。
D這個結論，即使很有根據，但是如果不能說明地球上的無數生物，怎樣經歷變異而達到它們的極其完善的構造和相互適應，仍然是難以令人滿意。
答：“完備”有完善齊備之意，“完善”則是完美無缺的意思。兩者語意范圍不同。
3.在下文括號里填入虛詞恰當的一項是（）
對于生活在過去的地質時代的無數生物的相互關系，我們所知道的就更少了。（）許多事實現在還是不清楚，（）在未來長期內（）還弄不清楚，（）我們經過了精細的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地斷言創造論的錯誤。
A雖然而且也但是B雖但卻但是
C即使而且也可是D然而并且也可是
四.整體閱讀，概括內容。
1.本文是關于《物種起源》一書的序言，從內容看，它包含了幾個方面？
答：兩個方面，即關于《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。
2.作者對《物種起源》一書的出版作了哪些方面的說明？
答：主要作了三個方面的具體說明。一是成書過程；一是付梓原因；一是存在問題及今后打算。
3.關于出版的說明，作者采用了怎樣的說明順序？試具體說明這樣說明的優點？
答：作者按照層進的順序進行了說明，成書是“過去”之事，付梓是“現在”正在做的事，存在的問題算是對出版本書的一個客觀評價，而未來的打算還是一種想法，這樣的說明可以讓讀者清晰地看到自己研究的整個歷程，有助于表明作為一個科學工作者嚴謹的工作作風。
4.從作者的說明來看，《物種起源》一書在理論上有哪些突出之處？
答：一是取得了研究物種的起源的初步結論；二是讓人們看到了研究生物變異及相互適應的方法和意義。
5.作者在研究物種起源中得出的基本觀點有哪些？
答：首先發現了生物的種不是不變的，進而發現自然選擇是物種變異的最重要的條件，但非唯一條件，在研究的基礎上，徹底否定了創造論的錯誤觀點。
6.本文有許多語句實際上起了過渡或總結提示作用，請在書上畫出這些語句。
7.根據前面的分析，試給課文劃分段落層次，并寫出各個段落層次的大意。
四.鞏固性練習。剖析下列長句，了解其中所提供的信息，按提示填空。
（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關的各種材料，加以整理研究，也許可以得出一些結果。
a.這句話表達了寫作前（）的過程。
b。強調了（）。
c。說明了（），用“”和“”等詞語也體現了這種心理過程。
（2）我們處理一個問題，必須把兩個方面的事實和證據，加以詳細敘述和比較，然后才能得到完善的結果。
A既說（），
又說（），足見周密。
B既說（），
又說（），足見嚴謹。
（3）我經常獲得因由家養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線索。
A說“還不夠完備”但可以（），充分說明（），足見嚴謹。
B因為“還不夠完備”，所以只說（），而不說（），足見周密。
五.作業：繼續預習課文，仔細弄清各段中的語言信息。
第二課時
一.復習第一課時內容（略）
二.閱讀分析第一、二段。
1.作者敘述成書經過的目的何在？
答：“為了要表達我并沒有輕率地下結論”——是為了表現自己決不是枉加推測，而是經過實地考察才得出的結論。
2.從作者的敘述來看，其寫成《物種起源》一書經過了幾個階段？閱讀課文，聯系預習提示和寫作背景，完成下表。
3.下列說法與第一段內容相符的一項是（）
A我能參加貝格爾號巡洋艦的環球遠航主要是因為我是博物學者。
B在南美洲我研究了生物的地理分布狀況，研究出了現代生物與古生物的關系。
C遠航南美洲以后，我一直在探討出版《物種起源》的問題。
D達爾文回到英國以后，搜集了有關材料，取得了很多正確的結果。
4.文中反復提到“這個問題”，“這個問題”是什么問題？
答：指前文所提到的“關于生物的地理分布和現存生物與古生物在地質上的關系”。
5.下面是課文第二段，里面有些詞語已被抽取，請把適當的一組填進去。
現在我的工作（）結束；[]全部完成[]需要（）的歲月，[]我的體力（）感不支，[]不得不先將這個摘要付印。現在馬來群島研究博物的華萊斯先生，他對于物種起源問題所得到的一般結論，幾乎和我完全相同，這[]是使我早日發表這個摘要的（）原因。
（1）在文中小括號里填入恰當詞語，正確的一組是：（）
A已經一些頗主要B已經更多漸一個
C將近一些頗主要D將近更多漸一個
（2）在上文方括號里填入恰當的關聯詞語，正確的一組是（）
A雖然還但是所以也B但是并不并且然后就
C但是還并且所以也D雖然并不但是然后就
6.從第5題所填詞語可以看出，說明文的語言必須要注意（）、（），這樣做才能增強說明文的（）性。
7.第二段的說明體現了達爾文對待科學的怎樣的精神？
答：達爾文因為體力的原因而不得不先將摘要付印體現了對科學事業高度的使命感、責任感，雖然如此，他還是沒有放低對科學結論正確性的要求，這恰好體現出他作為一位博物學者的嚴肅的治學態度。
三.閱讀分析課文第四段。
1.本段共有5句話，試判斷層次劃分正確的一項（）
A①②/③④⑤B①/②/③④⑤
C①②③/④/⑤D①②/③/④⑤
2.②和①的關系是（）
A轉折關系B遞進關系C并列關系D承接關系
3.這個語段提出的觀點數目和觀點表達正確的一項是（）
A兩個觀點：①生物的種和變種一樣由別的種演變而來。②生物的變異未達到完善的地步，仍然難以令人滿意。
B三個觀點：①生物的種是演變而來的，否定了創造論。②生物的中是演變而來的理論由于種種原因，仍然難以令人滿意。③肯定外部環境是引起生物變異的原因，但不是唯一原因。
C兩個觀點：①生物的種是由以前的種演變而來的結論難以令人滿意。②肯定外部環境是引起生物變異的唯一原因。
D四個觀點：①生物的種是由以前的種演變而來，而不是分別創造出來的。②生物的種是演變而來的理論往往令人難以滿意。③外部環境和氣候、食物是引起生物變異的原因。④外部環境不是引起生物變異的唯一原因。
4.為了證明“外部環境是引起生物變異的原因但不是唯一原因”所用論據是（）
A動物方面的啄木鳥。B植物方面槲寄生的實例
