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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

掌握本課出現(xiàn)的重點文言實詞和虛詞以及文言句式。

〖能力目標(biāo)〗

了解本文記敘、議論、抒情相結(jié)合（傳評結(jié)合）的不同于一般史傳文的寫法，理解作者這樣寫的原因。

〖情感目標(biāo)〗

1.了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原的熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神，學(xué)習(xí)他的志潔行廉、剛正不阿的高尚品格。

2.以學(xué)習(xí)屈原為契機，談?wù)勎覀儗χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的淡忘及如何重振民族精神。

【教學(xué)設(shè)想】

《屈原列傳》是一篇傳統(tǒng)教材，人教版、蘇教版、魯教版高中語文課本都有選入，可見它的重要性。這篇文章是司馬遷寫的一篇文言人物傳記，通過記述屈原的生平事跡，表現(xiàn)了屈原對楚國興衰存亡說起的重大作用，贊頌了他的愛國精神和正直品德，同時也流露出作者的不平之氣和嘆惋之情。如何教、如何教好這樣一類“老”課文，一直是令語文教師頭疼的事情。如果完全按照傳統(tǒng)的教法，講傳統(tǒng)的觀點，未免是拾人牙慧，“教之無味”。可如果完全打破傳統(tǒng)，只求創(chuàng)新，則難免脫離實際，使學(xué)生不知所云，也違背了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生閱讀與鑒賞文言文的要求。所以我準(zhǔn)備在尊重傳統(tǒng)，即講解文言知識和領(lǐng)會屈原人格精神的基礎(chǔ)上，不揣鄙陋，談?wù)劗?dāng)代的我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚屈原的人格精神，就當(dāng)是拋磚引玉吧。

【教學(xué)重點】

掌握本課出現(xiàn)的通假字、詞類活用和判斷、介賓后置等句式。

【教學(xué)難點】

從抒情、議論中體會屈原愛國主義精神的內(nèi)涵，理解作者“借他人酒杯，澆自己塊壘”的思想感情。討論我們對中國傳統(tǒng)文化的淡忘及如何重振民族精神。

【教學(xué)時數(shù)】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

大家都喜歡在端午節(jié)時吃棕子，戴香包，想必大家都知道端午節(jié)是為了紀(jì)念我國偉大的詩人屈原而設(shè)立的，關(guān)于屈原可歌可泣的故事大家都知道很多。今天，讓我們走進史學(xué)家司馬遷筆下的屈原，學(xué)習(xí)《屈原列傳》，用歷史的眼光去品評價屈原。

二、出示有關(guān)介紹屈原及其作品的文字〖見多媒體課件〗

志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇。

世界“四大文化名人”之一

三、明確學(xué)習(xí)要點〖出示多媒體課件〗

學(xué)習(xí)第1—5段,掌握其中重難點文言知識，分析課文內(nèi)容。

四、講解課文

講每一段時,我準(zhǔn)備都采用朗讀法、點撥法和討論法等方法進行教學(xué)。

1.學(xué)生朗讀該段,讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué)本段，做到基本掌握大意。

3.學(xué)生就不理解的字、詞、句相互討論或者提出來問老師，老師點撥解答。

4.師生共同討論，歸納本段內(nèi)容。

五、出示重點字詞句和譯文〖出示多媒體課件〗

六、歸納第1—5段內(nèi)容。

第1段：屈原見任

第2段：屈原見疏

第3段：屈原為文〖播放影片《屈原》片段〗

第4段：屈原被絀，張儀行騙

第5段：懷王被惑，縱儀歸秦

第二課時

明確學(xué)習(xí)要點〖出示多媒體課件〗

學(xué)習(xí)第6—11段,掌握其中重難點文言知識，分析課文內(nèi)容。

教學(xué)方法同第一課時。

歸納第6—11段內(nèi)容。

第6段：諸侯擊楚，楚兵大敗。

第7段：淮王赴秦，客死他鄉(xiāng)。

第8段：頃襄即位，子蘭為相。

第9段：屈原被放，心系懷王。

第10段：子蘭使奸，屈原被遷。

第11段：江畔問答，絕望自沉。

學(xué)生思考回答，老師點撥。

第三課時

一、明確學(xué)習(xí)要點〖出示多媒體課件〗

1.學(xué)習(xí)12—13段,體會屈原寧死不屈的精神

2.分析屈原和司馬遷不同的生死觀，總結(jié)本文的藝術(shù)特色。

3.從屈原開始談起：傳統(tǒng)文化的淡忘和民族精神的重振。

二、講解課文

教學(xué)方法同第一課時。

歸納第12—13段內(nèi)容。

第12段：文澤后世，德勝眾杰。

第13段：悲嘆其志，德耀千秋。

學(xué)生思考回答，老師點撥。

在講第13段時，補充賈誼《服鳥賦》部分內(nèi)容。

三、梳理文脈〖出示多媒體課件〗

學(xué)生思考回答，老師點撥。

點撥：明線：屈原的命運（見任——見疏——見絀——被放——見遷——自沉）

暗線：楚國（王）的命運（被騙——被襲——客死——滅亡）

四、分析屈原和司馬遷不同的生死觀。

1.出示《屈子行吟圖》和“史圣司馬遷”的圖片。〖出示多媒體課件〗

2.討論和思考題：

屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？

點撥：司馬遷的志向:完成《史記》——擇生——以生踐志

屈原的志向:“存君興國”——擇死——以死明志

五、分析本文的藝術(shù)特色，即不同于一般史傳文的寫法。

學(xué)生思考回答，老師點撥。

點撥：“傳評結(jié)合”的寫法，有人稱它是“太史公之變調(diào)”，即史傳中的“變體”。

主要原因：司馬遷寫此傳意在抒寫個人幽憤，所以“評”就顯得尤其重要。

六、從屈原開始談起：傳統(tǒng)文化的淡忘和民族精神的重振。

1、思考：屈原給我們留下了什么？

點撥：不僅僅是端午節(jié)，屈原給我們留下的真正財富是精神和文化。志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇。其實,中華民族從不缺少像屈原一樣有”存君興(愛)國”之志的人。他們，共同筑成了我們中華民族的“精神長城”……

2、出示蘇武、文天祥、譚嗣同的圖片〖見多媒體課件〗

點撥：我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。

3、思考：今天的我們丟掉了什么？

點撥：是傳統(tǒng)是文化是精神。我們深受西方服飾、飲食、娛樂等的影響，已逐漸失去我們本民族的文化。實際上，我們丟掉的還很多！

4、出示有關(guān)節(jié)日民俗的圖片〖見多媒體課件〗

點撥：節(jié)日民俗是平常生活中的詩歌，可我們已永遠失去很多很多的節(jié)日民俗。

幸好我們還有希望！

5、出示有關(guān)復(fù)興傳統(tǒng)文化，尤其是復(fù)興漢服的圖片〖見多媒體課件〗

點撥：“中國有禮儀之大,故稱夏;有章服之美,謂之華。”——《左傳·定公十年疏

6、出示孫異《重回漢唐》歌詞并播放歌曲。〖見多媒體課件〗

點撥：漢服不是一個終點，而是一個起始。服飾、禮儀、精神、文明，一脈相承，層次遞進，凝聚民族精神,傳承華夏文化,復(fù)興中華文明。

7、感受中國人曾經(jīng)的有過的詩意生活。出示嚴(yán)凌君《古典的中國·前言》節(jié)選

小兒郎，上學(xué)堂；月光下，背詩行。二司馬細說歷史，八大家鋪陳文章；李杜詩篇在，光芒日月長；魏晉妙人多，人心知音賞；舉杯邀東坡，低回菊花黃；閑暇無事說聊齋，夢入紅樓臥廂。

三月三的雅集，曲水流觴詩意清朗；五月五的龍舟，先賢之風(fēng)山高水長；七月七的新月，女孩乞巧心爽事旺；九月九的登高，青云之志任君逍遙；還有中秋的朗月除夕的歲火，親友團圓滋味無疆……二十四番花信風(fēng)，江山歲月色多嬌；二十四個節(jié)氣，大地母親呼吸酣暢。四季輪轉(zhuǎn)，春耕夏種秋收冬藏。五更雞志士其舞，三更火讀書燈亮，暮鼓晨鐘割昏曉，“茍日新，日日新，又日新。”每一天都是創(chuàng)世紀(jì)……這是我的日歷。

忠厚傳家久，詩書濟世長。半耕半讀一品人家，田園和書齋將身心安放；亦儒亦道半仙人物，廟堂與江湖意氣舒張；窮善其身，達濟天下，不愧君子；讀圣賢書，立天地心，是大丈夫；敢取義成仁，存救世熱腸……這是我的人生信條。

8、其實，我們可以讓中華美！！！

點撥：像屈原立下“興國”的志向一樣，同學(xué)們也要立下鴻鵠之志——志潔行廉，自強不息，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。“讓外國人和我們接軌”。讓我們共同努力，因為我們：“同祖同宗是炎黃，同根同脈是漢唐，橫平豎直方方正正的中國字，爹娘生養(yǎng)我華夏之邦，自強不息堂堂正正的中國人，香火鼎盛我華夏之邦。百家姓里你姓李我姓張，血脈里淌著都是黃河長江；百家姓里你姓趙他姓王，心臟里裝的都是龍族的榮光。”——歌曲《百家姓》歌詞。