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【課標·教材·學情】

課標要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。此文被安排在蘇教版語文九年級上冊第六單元。這個單元幾篇課文都是寫“綠”。

單元要求學生能品味文章語言風格，養成讀書動筆的好習慣。學習本文，我們不但要充分感受陸蠡對北京住所窗前常春藤的喜愛和眷念深情，對“永不屈服于黑暗”的精神的贊美，更要在字里行間體會作者對忠貞不屈的民族氣節的頌揚，體會作者流動奔涌的愛國主義感情。

讀這篇散文，我們需要懷著純凈的心靈，適時聯系時代背景，充分調動閱讀積累，才能有所思，才能有所得。

【重點·難點·疑點】

重點：感受作者的真摯情感，品味作品的詩情畫意。

采用圈點批注等讀書動筆的基本方法，感受作者對綠的熱愛以及對國家的無限忠誠，同時，在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。領悟和品味文章真摯而動人情感、深遠而濃郁的意境，是我們讀《囚綠記》的重要目的。

難點：理解“綠”的象征意義。

“綠”象征了“生命、希望”；“綠”象征了“向往光明、自由”；“綠”象征了“堅貞不屈的抗敵精神”。

疑點：追尋作者的思想狀況的變化。

《囚綠記》寫于抗日戰爭爆發后的上海“孤島”，在“烽火四起”的民族危亡時刻，作者選取生活中的細節“囚綠”“放綠”，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義。離開北平時對綠藤表現出來的對光明、自由的向往，沒有完全理解；到上海一年，由衷地體會到常春藤表現出來的生命之力和自由意志，轉而自責自己囚禁常春藤的行為，增添了文章的意蘊。

【自主學習過程】

一、初步印象

通讀課文，采用圈點勾畫的讀書方法，我們弄清楚這樣一個問題：文章自始至終緊扣一個“綠”字來記敘，除了寫“囚綠”之外，還寫了哪些有關“綠”的意念和行動?

明確：文章緊扣一個“綠”，由“擇綠、賞綠、囚綠”到“放綠、思綠”，每一個意念與行動都體現著作者對綠的熱愛，文章的最后，作者向“永不屈服于黑暗的囚人”——常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠”，一年后還在懷念并盼望“重和它們見面”，曲折有致地表現了愛綠的生活經歷和心靈歷程。每一步都有感情的不斷深化，把對綠的情感推向高潮。

二、走進心靈

(一)圈點勾畫品味賞析

綠是一種顏色，人們往往賦予它很多的含義。綠，生機勃勃，它是生命的象征，可以為失意、彷徨的人帶來無限的希望，可以為煩躁不安的人帶來精神的寧靜。讀課文，我們采用動筆批注的方法，感受文中的“綠”有哪些豐富的意蘊。

明確：“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂……”可見“綠”象征了生命、希望；

“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執啊!它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。”可見“綠”象征了向往光明、自由，象征執著的精神；

“盧溝橋事件發生了……臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。”可見“綠”象征了堅貞不屈的抗敵精神。

(二)吟哦諷誦而后得之

陸蠡說：“我用文字的彩衣給他穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂。”文章語言優美、清麗。節奏舒緩，憂郁的色彩同表達的思想情緒十分融洽和諧。讀他的作品，不僅感受到作家愛國主義情感的涌動，而且在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。

哪些語句讓你獲得美的享受的呢?讀一讀，說一說，可以用具體的例句來剖析。我們在朗讀課文時，都被作者對綠的摯愛感動著。建議選擇你最欣賞的語句，用恰當的語氣進行朗讀，來體會作者細膩真摯的情感。

1．“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個小小的理由。”采用有點喜出望外的語氣來誦讀。讀出由內心而出的喜悅和滿足，甚至有點竊喜。尤其是加點的字音要慢讀、重讀。

2．“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。”工整的句式，傳遞出內心的體會、激動、喜悅。讀出內心的“了解”，語速稍快，加點字要讀得非常深切。

3．“我天天望著窗l：2常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它浙瀝的聲音，婆娑的擺舞。”

明確：成功的敘寫，要有其靈動之處，既有生命也有靈性，否則就顯得木訥，是不值得欣賞的。既然滿心的喜悅和歡喜，“天天望著，細細觀賞”，自然觀察細膩，描寫傳神讓我們有身臨其境之感。眼前展現出一幅清新秀麗的畫卷。寫“卷須”“嫩葉”“脈絡”“嫩芽”，寫常春藤的“伸開”“攀住”“舒開”“擺舞”，寫“柔軟”“折疊”“變青”“變老”“婆娑”。正如朱自清先生的散文《春》，寫春花，由高到低，從視覺、嗅覺、味覺等角度，采用排比、比喻等修辭手法，寫出春花的繁茂，表達作者的喜愛之情。

4．“我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候的。會和我面生么?”

明確：作者的敘述自然樸實，描寫簡約質樸，情感誠摯而樸素的。借物抒情，即小見大，于平淡之中蘊涵哲理。清新樸實之中，有作者對中國土地的懷念和光復國土的熱望。我們可以感受到作者濃烈的愛國情懷，感悟到深長的意味和濃郁的情思。

三、領略意蘊

面對摯愛的綠，作者有怎樣的更深層次的理性思考呢?

聯系當時的社會背景：抗戰爆發，華北淪陷，作者身在上海“孤島”，此時正是全國人民進行不屈不撓的抗爭的時期。陸蠡也用筆參加了偉大的戰斗，他由衷地體會到被自己囚禁的常春藤所表現出的生命力和向往自由的頑強意志。

而循著陸蠡的生平簡歷，我們了解到陸蠡不僅是位真誠的作家，更是一位文如其人的作家。陸蠡(1908--1942)，我國現代散文作家、翻譯家。l935年任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。l942年，因出版抗日小說，被捕，刑審數月，英勇不屈，后被日寇秘密殺害。

可以看出，愛國，是陸蠡生命的主旋律。面對摯愛的綠，作者想到的是生命、希望，想到的是光明、自由，想到的是永不屈服的堅強意志，更多想到的是淪亡的祖國河山早日獲得解放。

【反思與強化】

《囚綠記》樸實清新的字句中含有作家的情感血淚，淳厚淡遠而又瑰麗的文筆里滲有和諧真醇的詩意。在他的散文作品中，我們看到一個為祖國和人民的光明、幸福和自由而吶喊的崇高形象和圣潔靈魂。文章貴在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息。《囚綠記》就是這樣一篇真實、深刻、有鮮明時代氣息的優秀散文。

朗誦、欣賞艾青的《礁石》，進一步感悟中華民族“不屈不撓的頑強斗爭精神”。

一個浪，一個浪

無休止地撲過來

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫、散開……

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

[附]賞析：這是一首詠物詩，詩人通過對海浪的描繪，塑造了搏擊風浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象，表現了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、樂觀向上的精神面貌。本詩中的海洋不僅僅是自然界的海洋，更多的是人類生活韻海洋，在詩人筆下，“礁石”不僅象征了不向命運低頭的詩人自身；更象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強暴、不屈不撓的頑強斗爭精神。