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教學設想：

本文是一篇比較輕松、隨意的小品式的略讀說明文。作者主要是從欣賞者的角度，介紹有關屏風的功用及如何使用屏風，并表達了希望建筑師和家具師們能在屏風的使用上推陳出新的愿望。

教授本文時，我著重于培養學生在課堂活動中主動去發現問題、探究問題的能力，鼓勵每位學生都積極參與到學習活動中來，讓他們真正感受到學習的樂趣。

教學目標

1、理解課文內容，了解屏的相關知識。

2、品味本文生動的語言，理解古詩詞的作用。

3、體會作者對屏風的感情。

教學步驟：

一、創設情境導入新課：

師：組織教學，師生問好。我非常高興今天能與在座各位聰明活潑的同學共渡一節課的美好時光。希望我們能合作愉快，學有所得。本節課，我們劃分了小組進行競賽，看哪一小組課堂上表現的最好，給予“蘋果”獎勵。希望每位同學都能積極參與到學習活動中來。下面，請同學們先欣賞一組圖片，看看，你知道它們是什么器具嗎？（用多媒體創設情境展示屏并配樂欣賞）師：剛才你們看到的圖片是什么？生答。那么，在日常生活中，你經常看到它嗎？生答。在古代，屏曾盛行一時，頗受人們的喜愛。今天，它仍以獨特的魅力牽動著我們的情思。這節課，讓我們來聆聽古建筑園林專家陳從周先生給我們《說“屏”》。

二、出示學習目標：

師：學習前，讓我們首先了解本節課的學習目標。

1、理解課文內容，了解屏的相關知識。

2、品味本文生動的語言，理解古詩詞的作用。

3、體會作者對屏風的感情。

請同學們一起朗讀一遍。

三、聽讀課文：

師：下面讓我們聽讀課文，注意聽讀要求。（出示圖片）

聽讀要求：

1、標注出生字詞。

2、找出有關介紹屏的句子或段落。

3、體會作者對屏的感情。

師：下面讓我們檢測一下同學們的聽讀情況。（出示圖片自我檢測：為加點字注音）哪位同學能為下列字注音？生答后，師:鼓勵并請同學們一起朗讀。

四、研討探究：

1、師：同學們，“學貴有疑，三人行必有我師焉”，強調了學習中敢于質疑和合作探究的重要性。下面請同學們以小組為單位研討課文，提出你認為有意義、有價值的問題，寫在紙上交給我，看哪一組同學最先完成學習任務。生研討后交上來。

師：剛才，我看了同學們提出的問題有很多非常好，下面我從中找出了幾個典型的、有價值的問題，希望同學們能積極回答。師從所提問題中挑選出有價值有意義的問題指導學生回答。

2、師：說明文中說明方法的運用，能使被說明對象更生動形象，更準確具體，更通俗易懂。那么，文中運用了哪些說明方法？請舉例說明。

明確：舉例子、分類別、引用等

五、課堂小結

出示板書小結課文內容。

師：本文作者用生動的語言介紹了屏風的作用、種類和設置上應該注意的事項等，并抒發了對屏風的喜愛、向往、贊賞之情，希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩，讓中華文化源遠流長。

板書設計：

說“屏”

陳從周

作用：

屏種類：

設置上應注意的問題：

本文表達了作者對屏的喜愛、贊賞之情。

六、拓展遷移

1、中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統文化的烙印，每一件傳統器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風便是一個典型的例子。你會發現許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統文化的影子，折射出中國人民的智慧？

生自由回答。

提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結、陶器、木雕、剪紙等。

七、作業超市自選：

1、記誦積累與屏風有關的詩句。

2、想像一下，假如你是一名建筑師，需要在室內設計屏風，你會怎樣做？請談談你的設想。

總結本節課小組表現情況，給予鼓勵。