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教材簡析：

《花兒為什么這樣紅》系九年義務(wù)教育教材語文版八年級上冊第五單元第一篇課文。本單元四篇課文都是事理說明文，分別介紹了生物科學、環(huán)境科學、海洋科學、社會科學等方面的知識。閱讀此類課文，要注意把握作者所說明的事理，理清安排的邏輯順序，并進一步掌握不同的說明方法，體會準確、簡明、平實的語言特色。本文以花呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學地說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及人工、自然等因素對它們作用的結(jié)果。課文運用不同角度說明事理的方法，把比較抽象的科學知識說明得既具體又清晰。

教學目標：

1、以本文為例了解事理說明文的基本特點，掌握學習事理說明文的方法。

2、學習邏輯順序安排事理的說明文結(jié)構(gòu)，從多角度說明事理的方法。

3、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學愛科學用科學的意識。

教學重點：理清作者的寫作構(gòu)思，把握文章的邏輯順序，探究作者為什么要這樣寫。

教學難點：掌握此類課文的閱讀方法，品味文章的精美之處。

教學設(shè)想：

1、教學方法：主要采取朗讀法、討論法、分析法等教學方法。

2、學習方法：自主、合作與探究相結(jié)合，突出教師與學生雙主體地位。

3、教學課型：兼用討論課型和鑒賞課型。

4、課時安排：分兩課時教學，分“讀、論、總、悟、賞”五步進行。第一課時完成“讀、論、總”，第二課時完成“悟和賞”。

教學過程：

一、讀：歌曲激發(fā)興趣，引導學生朗讀課文。（15分鐘）

1、播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，解讀其中情感，引入課文。

2、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：我讀了這篇課文，我獲得了什么信息？

二、論：交流討論，共享信息。（15分鐘）

1、按照句式說話：我讀了段，明白（或發(fā)現(xiàn)）了。

例：我讀了第2段，我明白了作者從物質(zhì)基礎(chǔ)的角度具體說明了花青素對花兒顏色所起的決定性作用。

學生可能會說：

我讀了第3段，明白了作者從物質(zhì)基礎(chǔ)的角度具體說明了黃花、橙花不含有花青素，而含有胡蘿卜素。

我讀了第4段，明白了作者從物質(zhì)基礎(chǔ)的角度具體說明了白花細胞液里不含色素。

我讀了第5段，明白了作者是從物理學原理解釋花兒呈現(xiàn)萬紫千紅的原因的。

我讀了第6段，明白了花兒呈現(xiàn)各種顏色與其生理有關(guān)。

我讀了第7段，明白了花兒呈現(xiàn)各種顏色，與其進化和發(fā)展密切相關(guān)。

我讀了第8、9段，明白了花兒呈現(xiàn)各種顏色，從自然選擇學說看，昆蟲起了重要的作用。

我讀了第10段，明白了花兒呈現(xiàn)各種顏色，還有人工選擇的因素。

三、總：總結(jié)全文，主體感知。（15分鐘）

1、作者分別從哪些角度說明花兒為什么這樣紅？

物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要、進化論、自然選擇學說、人工選擇。

2、作者是怎樣安排說明順序的？

由內(nèi)因到外因，由主因到次因，先橫向后縱向。

3、從全文看，作者是怎樣組織材料的？

從全文看，作者緊扣標題，按“設(shè)疑—解釋（分說）——小結(jié)（總說）”的方式巧妙地安排材料。開頭巧妙地設(shè)疑，提出說明的對象，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問，引出說明的中心；主體部分巧妙地從六個方面說明花色形成的原因，說明每個原因時，都以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話作概括解答，再進一步闡述說明，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然；最后以簡練的遞進復句概括了全文。

作業(yè)一：每個小組準備牽牛花、醋、肥皂水等物品一套。

四、悟：聯(lián)系生活，感悟文本。（10分鐘）

1、分組實驗：觀察將牽牛華放入肥皂水和醋中顏色有什么變化。

2、再讀課文第二段，思考變化的原因是什么？

3、暢談感想：學習了本文，我有了新的想法：

例：我倡議保護大自然、種花種草植樹。

我們應(yīng)當熱愛科學、尊重科學、學習科學、運用科學。

4、聯(lián)系現(xiàn)實，我們應(yīng)當怎么做？

例：留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察的習慣。

五、賞：賞析文本，品味精妙。（30分鐘）

1、按照句式說話：我喜歡，因為。

例：我喜歡課文的標題《花兒為什么這樣紅》，因為它是個設(shè)問句，揭示了文章的中心。學生可能會說：

我喜歡課文第2、5、6段的首句，因為它都用了設(shè)問句式，接著都用一句話概括回答，同樣是概括回答，又依次用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語來領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面之間的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。體現(xiàn)了事理說明文說明的邏輯性。

我喜歡課文最后一段，因為它概括了花兒紅的原因，總結(jié)全文。這一段是個遞進復句，總說“花兒這樣紅”的原因，前一分句概括上文第2至9段的內(nèi)容，后一分句概括上文第10段的內(nèi)容。

我喜歡“杰作”一詞，因為它用比喻手法形象地肯定了大自然的偉力。

我喜歡“花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。”一句，因為賦予了花朵顏色人性的寫法。

2、按照句式說話：本文運用了說明方法，如。

例：本文運用了舉例說明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因。

學生可能會說：

本文運用了比較說明。如將花青素在酸性的細胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現(xiàn)藍色或紫色相對照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素。

3、按照句式說話：本文語言，如。

例：本文語言準確、嚴密。如第4段中用“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。

學生可能會說：

本文語言準確、嚴密。如“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。

本文語言準確、嚴密。如“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外。

本文語言準確、嚴密。如“萎謝之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制。

本文語言準確、嚴密。如“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。

本文語言準確、嚴密。如多處恰當?shù)剡\用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”等。

六、小結(jié)此類課文的學法：（5分鐘）

1、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

2、追尋作者思路，把握說明順序。

3、感知說明語言，分析寫法，理解表達效果。

作業(yè)二：

1、運用以上學習方法，課外自讀事理說明文一篇。

2、觀察一種自然現(xiàn)象，分析其中的原因，擬定寫作提綱。

板書設(shè)計：

花兒為什么這樣紅

內(nèi)容具體（多角度說明）：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇。

順序清楚（邏輯順序）：由內(nèi)到外、由主到次、由縱到橫。

語言準確：修飾限制