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彈力也是一種很常見的力．教學實踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學生難于接受的．因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過實例說明了什么叫彈力，彈力產生的條件是什么，重點的內容是通過學生探究“彈簧測力計的制作和使用”，了解彈簧測力計的原理，掌握彈簧測力計的使用方法．

日常生活中應用彈力的地方很多，因此在教學中要注重學生學習的過程，通過學生熟悉的彈力的例子，使學生獲得形成概念的感悟．通過探究了解測力計的原理．并通過使用測力計進一步分析歸納測力計的使用方法，能夠正確使用測力計．

教學目標

一、知識目標

1．知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么．

2．能正確使用彈簧測力計．

3．知道形變越大，彈力越大．

二、能力目標

1．通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養一定的觀察能力和初步的分析能力．

2．通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法．

三、德育目標

通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣．

教學重點

彈簧測力計的正確使用．

教學難點

彈力的概念及產生條件．

教學方法

實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理．

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計．

教具準備

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等．

課時安排

1課時

教學過程

一、引入新課

[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長，發生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀．請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性．

(學生活動后匯報)

[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時發生形變，撤去外力后恢復原狀，

[生]我們平時用的橡皮用力扭時也會發生形變，松開手后又會恢復原狀．

[生]女同學扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時能變長，松手后恢復原狀．

[生]用力按皮球時，球會凹下一個坑，松手后恢復原狀．

[師]同學們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

[生]受力時會發生形變．不受力時又恢復到原來的狀態．

[師]我們把物質的這種特性叫做彈性．大家有沒有發現有些物質表現的是和彈性不一樣的特性呢?

[生]玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復原狀．

[生]玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子．

[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點研究有塑性的物體．

二、進行新課

1．彈力

[師]剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?

[生]我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用．

[師]我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc)，彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請同學們討論．

[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發生形變而產生的力，彈力的施力物體是發生形變的物體．

[生]力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發生形變也會有力的作用．

[師](積極鼓勵同學們互相辯論，發表不同的意見引導同學們通過實驗來分析和解決問題)．請同學們一起來觀察下面的實驗．

[演示]

(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，

力改變了小車的運動狀態．

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態不會改變．

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復原狀，小車向右運動(如右上圖)

[師]分析上面的實驗，你有什么收獲嗎?

[生]小車受到力以后運動狀態才會改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態沒有改變，說明彈簧不發生形變時，對車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發生形變，才能產生彈力．

[師]進一步向同學們說明，任何物體只要發生形變就一定會產生彈力，日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質都是彈力．

[師]彈力在生活中有廣泛的應用，例如這只小青蛙(出示實物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力?

(同學們討論后匯報交流)

[生]我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力．

[生]跳水運動中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力．

[生]射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去．

[生]撐桿跳高運動員利用了桿形變后產生的彈力．

[生]體操比賽中．跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力．

[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力．

[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力．

[師]同學們講得都非常好．大家能說出這么多利用彈力的例子，說明在乎時的生活中大家一定是注意仔細觀察，認真思考了，以后還要繼續保持這種好習慣．老師今天正好帶來了一個拉力器，同學們有沒有興趣試一試?

(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學注意觀察)

[師]在他們拉這個拉力器的時候，你有什么發現?

[生]他們拉得不一樣長，女同學拉得較短，男同學拉得較長．

[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?

[生]長短不同，說明了兩個同學力的大小不同．

[生]可以根據彈簧伸長的長度來判定力的大小．

[師]同學們可不可以根據這樣的原理來自己制作一個測力計呢?請同學們利用你們桌子上的材料試一試．

2．[探究]彈簧測力計的制作和使用

(學生操作，老師巡視并參與學生的活動，然后各組交流)

[師]請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程．

[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架

上．再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定．在紙板上．

彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作

好記號．(2)將0．5N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最

下端的位置并在紙板上作上記號．(3)分別將1N、1．5N、

2N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最

下端對應的位置．(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量．這樣就做成了一個彈簧測力計．

[師]其他組的同學有不同的地方嗎?

[生]將0．5N、1N、1．5N、2N的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確．

[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量．

[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數更方便．

[師]老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環，就變成了實驗室常用的彈簧測力計．(出示彈簧測力計)，同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構．

[生]實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環、刻度、指針等幾部分組成．

[師]實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較，有什么不同?

[生]實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調整．

[師]現在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學們注意觀察，看他使用的對不對．

(學生演示，結束后同學們交流)

[生]讀數時視線應該和刻度線正對(學生示范)．

[生]拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環而不應該用手抓著外殼．

[生]使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤．

[演示]一根彈簧在持續增加的外力作用下被拉直．

[師]剛才同學們看到的演示實驗，說明了什么問題?

[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞．

[師]現在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規則．

使用測力計應注意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計．

(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該將彈簧秤的指針調到零點．

(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應及時消除．

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數．

(5)彈簧秤穩定時才可讀數，讀數時視線應正對刻度線，與刻度板面垂直．

[師]生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計．

[投影]形形色色的測力計．

三、小結

[師]通過今天的學習，同學們有哪些收獲?可以先討論一下．

[生]今天的這節課，我知道了測力計的構造，并且還可以自己制造測力計，用自己做的測力計測量物體的重力．

[生]通過今天的學習，我明白了我們身邊很多平時不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個鉤碼就能做成測力計．以后我們應多動腦、多動手，提高自己的能力．

四、動手動腦學物理

1．物體在力的作用下發生的形變，有的明顯，能夠直接看到；有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到．例如，用手按下玻璃瓶時，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12．2-4中裝滿水的玻璃瓶時，細管中的水面就上升，松開手時，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時發生了形變．

實驗時，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實驗更有趣．當沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時，瓶內容積變小，可以看到細管中水面上升，松開手則水面降回原處．當沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時，瓶內容積變大，看到的現象恰與前面相反.

輕按桌面時，由于堅硬物體的微小彈性形變不容易看到，

因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以

直接看出來，如右圖．

在一張桌子上放兩個平面鏡M和N，讓一束光線依次被

這兩面鏡子反射，最后射到一個刻度尺上，形成一個光點，

只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜．由于兩

面鏡子之間的距離較大，光點就會在刻度尺上有明顯的移動，

而把桌面的形變顯示出來．

2．略

3．鼓勵學生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發試驗，研究人的頭發能承受的拉力和年齡及性別的關系．并嘗試從生物學的角度解釋，滲透學科間的交叉．

4．略

五、板書設計

彈性：物體受力時發生形變，不受力時又恢復原狀的特性．

使用

彈簧測力計

彈力：物體由于彈性形變而產生的力.

（elasticforce）

應

用

原理：彈性限度內，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長

制作（構造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環、外殼

（1）觀察測力計的量程及分度值，加在測力計上的力不能超過其量程

（2）使用前將測力計的指針調到零

（3）使用時力的方向應與彈簧的軸線一致

（4）讀數時，視線應與刻度板面垂直