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教學目標

1.語言點

havecommentsfrom,bringin,photographsb.doing,gohandinhandwith,thinkupanidea,tryoutstartwith,forsale,put…into…,expressone’ssatisfactionwith…,blame,advertise,prove,partly,livingthings,life,pointout,beabouttodo

2.語法點RevisingthePastParticiple（復習過去分詞）

3．重點句型

（l）Ithinkitwouldbeagoodideatohavecommentsfromsecretariesandtypistswhoarealreadyusingit．

（2）Whatkindofadvertisementsdoyoureadorwatch．Ifany？

（3）Isitawasteofmoney？

（4）Alsopresentwillbeapersonwhothinksupanideaforanadvertisement．

（5）Isn’tittimeyoumadesomeone’slifeabiteasier？

（6）Peoplereadadvertisementspartlyforinformationandpartlybecausetheyareinteresting．

（7）Today’sadvertisementsoftenstartwithaquestion,orapuzzle，withthepurposeofattractingthereader’sattention．

（8）Sometimesadvertisementstellastory，orthestorymaybecontinuedoveranumberofadvertisements．

（9）Thesupermarketiscrowdedwithshoppers．

（10）Wehadtheideatriedout．

（11）Disturbedbythenoise，wehadtofinishthe。meetingearly．

（12）Wewouldbehappytosellittoyoufor3500，thatis50％ofthecostofanewone．

4．能力要求

（1）提高交際能力，掌握表示建議，對別人的意見表示同意或不同意的表達；

（2）了解廣告制作的過程；

（3）復習過去分詞的用法。

教學建議

教材分析

本單元日常交際用語一項要求學生掌握表達同意，贊同及不同意，不贊同的方式。其中大部分句型是學生已熟悉的內容。但需向學生指明不同的表達所表示的說話人的不同語氣。

本單元閱讀材料是有關廣告這一題材的說明文，文章所運用的語言較為平實，淺顯。通過學習，學生應了解廣告的表現形式，一般廣告制作過程，為達到預期效果而對廣告制作提出的要求等方面的知識。根據廣告隨處可見，隨處可聞特點，結合課文內容，幫助學生因此教師可以通過增加學生閱讀量，拓展相關知識以及加大學生口語表達和寫作練習量等方式培養學生聽說讀寫諸方面的能力。如學生的能力尚可，還可以考慮讓學生練習寫出較為簡單實用的英文廣告。

本單元語法部分（復習過去分詞的主要用法）既是重點又是難點。學生不通則已，一通百通。

教法建議

在處理交際用語內容時，完全可以讓學生自己去概括并找出對話中所表達的日常交際用語項目，教師可只做適當的擴展，說明和提示

對閱讀的處理可相對從簡，教師可根據廣告隨處可見，隨處可聞特點，結合課文內容，通過增加學生閱讀量，拓展相關知識以及加大學生口語表達和寫作練習量等方式培養學生聽說讀寫諸方面的能力。如學生的能力尚可，還可以考慮讓學生練習寫出較為簡單實用的英文廣告。同時，還可以考慮在這一部分中加入探究活動一項。:如：啟發學生思考廣告的不同類型（可將一般的商業廣告與高一課本中的尋物啟事，招領啟事作對比）；廣告寫（制）作時應遵循的原則（除課本介紹以外的）：就廣告與人們生活的關系組織小型辯論或討論等等。

在復習過去分詞做定語，表語，賓語補足語時，建議結合現在分詞的用法，抓住最為本質的區別進行對比學習和鞏固，以加深印象。

1．thinkup，thinkout，thinkover，thinkof.

thinkup，thinkout側重于思考的結果，即是否想出了辦法、計劃等；

thinkup主要表示“設想、構思”之意；thinkout主要表示“仔細思考并研究出（計劃等），或者想透問題”等，兩個短語均為動副結構；thinkover也為動副結構，側重于思考，不涉及結果，表達“深思熟慮，仔細思考”之意；thinkof主要表示“考慮，關心，想起，對……有某種看法”之意，為動介（動詞十介詞）結構。表示看法、評價之時，常用一些副詞來修飾，如thinkmuch／alot／agreatdeal／highly／well／illof…（對……評價高／好／不好）；若問評價如何，覺得怎樣，常用what…thinkof…；若表示“以為，認為”時，則用thinkof…as。e．g．

①Ican’tthinkofhisname.我想不起他的名字。

②Youmustn’tthinkofhimasbeingirresponsible.你不要以為他是一個不負責任的人。

③Shegainedconfidenceinherselfasshethoughtthematterover．

她好好想了想這件事，對自己有了信心。

④HeputhiswholeheartintothinkingupwaystoimprovethequalityofheirProducts．他把全部心思都用來想辦法提高產品質量。

⑤Histheoryissocomplicatedthatnobodycanthinkitout．

他的理論是那樣復雜，沒有一個人能把它搞清楚

handinhand，inhand，athand與byhand

handinhand為副詞短語，表達“手牽手，攜手，共同”之意；inhand可用成形容詞或副詞，表示“在手里／手邊，進行中，掌握中”之意；athand可用成形容詞或副詞，表示“在手邊，即將來到的”，常與close,near連用.byhand用作副詞表達“用手工做，由專人遞送”之意。e．g．

①Ialwayskeepadictionaryathand.我經常把字典放在手邊。

②Hersweaterisknittedbyhand．她的毛衣是手工編織的。

③Theywalkedhandinhandinthegarden．她們手牽著手在花園里散步。

④Thepolicehadtheriotinhand．警察控制了暴動。

post，send，deliver,mai1.

post指把信件、包裹投人郵箱、郵筒，側重于“郵寄”之意；send指通過某種途徑或方式或派人將某物送出，表達“送、寄、發送”之意；deliver指把信件、包裹貨物等親自交給某人或某物，表示“傳送，交付”之意。mail同post，多用于美語之中。e．g．

①Apostmanisamanwhodeliverslettersandparcels．郵遞員就是遞送信件及包裹的人。

②IsentanE-mailtohimyesterday．昨天我跟他發了＿個郵件。

③Theysendgoodsbytrain．他們用火車運送貨物。

④Hepostedtherecordedtapetome。他把那錄音帶郵寄給我了。

2.thinkup，thinkout，thinkover，thinkof.

thinkup，thinkout側重于思考的結果，即是否想出了辦法、計劃等；

thinkup主要表示“設想、構思”之意；thinkout主要表示“仔細思考并研究出（計劃等），或者想透問題”等，兩個短語均為動副結構；thinkover也為動副結構，側重于思考，不涉及結果，表達“深思熟慮，仔細思考”之意；thinkof主要表示“考慮，關心，想起，對……有某種看法”之意，為動介（動詞十介詞）結構。表示看法、評價之時，常用一些副詞來修飾，如thinkmuch／alot／agreatdeal／highly／well／illof…（對……評價高／好／不好）；若問評價如何，覺得怎樣，常用what…thinkof…；若表示“以為，認為”時，則用thinkof…as。e．g．

①Ican’tthinkofhisname.我想不起他的名字。

②Youmustn’tthinkofhimasbeingirresponsible.你不要以為他是一個不負責任的人。

③Shegainedconfidenceinherselfasshethoughtthematterover．她好好想了想這件事，對自己有了信心。

④HeputhiswholeheartintothinkingupwaystoimprovethequalityofheirProducts．他把全部心思都用來想辦法提高產品質量。

⑤Histheoryissocomplicatedthatnobodycanthinkitout．他的理論是那樣復雜，沒有一個人能把它搞清楚

inone’sseventies與intheseventies

inone’sseventies表示“在某人七十多歲的時候”，用于指年齡

intheseventies表達在70年代時，用于指時間。e．g．

KarlMarxbegantolearnEnglishinhisfifties.

卡爾•馬克思五十多歲的時候開始學英語。

搭配辨析late，lately，later，latter，last，latest

late做副詞表示時間上的晚或遲。lately做副詞相當于recently，表示“最近，近來”之意，強調時間點，多用過去時，表示時間長度，多用完成時，但不可用于將來時態中。later做形容詞時，表示“以后的，后期的”；做副詞時表示“后來，較晚地”，還可與表示時間的名詞連用，表示“……之后”，用于過去和將來。latter用作形容詞，常與定冠詞the連用，表示列舉的兩個事物中的后面的一個，譯為“后者”，與theformer相對。last用作形容詞，表示“最后的”，與first相對；表示“剛過去的，上一次的”，與next根對；還可表示“最不可能的，最不合適的，最不愿意的”等意思。last做副詞表示“最后，最近，上一次”之意。latest是形容詞，它指時間的先后中“最近的，最新的”。e．g．

①Hiscoatisthelateststyle．他的外套是最新款式。

②Shehasbeeninforthelastthreedays．最近三天她一直在家。

③sheisthelastwomanIexpectedtosee．我萬萬沒想到會遇見她。

④IlefttheSchoollastyesterday．我昨天是最后一個離開學校的。

⑤Ihaven’twrittentoherlately．最近我沒給她寫信。

⑥Ofthetwochoices，Ipreferthelatter．在這兩個選擇中，我更喜歡后者。

⑦Hecamebacktendayslater．十天后，他回來了。

⑧Hemadenoclosefriendsduringlateryears在以后的那些年里，他沒有交上什么親密的朋友。

⑨Hercompanion，blamedfortheaccident，hadnotbeendrivingcarefully.

她的同伴駕車一直不小心，事故得怪他。

搭配辨析blame與scold

blame表示“責怪，歸咎”，通常指內心責怪。如果你覺得某人有不是的地方，你便在blame他，但他自己卻未必知道，因為它沒有用言語責罵之意；scold表示“數落，責罵”之意，但不是以臟話罵人，常用于“父母對孩子，妻子對丈夫，老師對學生等。e．g．

①Ihavenothingtoblamemyselffor．我沒有什么可責怪自己。

②Theparentsscoldedhimseverelyforlyingtothem．他因對父母親說謊而遭嚴厲責罵。

搭配辨析answer與reply

這兩個詞均有“回答，答復”之意。answer不僅用于回答問題，還用于對書信、電話、行動、門鈴及攻擊行為或質問的回答，是一般常用詞。reply正式用語，常用于對人、書信、議論、忠告、見解等的回答，與answer常可通用。但reply常指經過考慮答復對方的問題或論點。

①There’sanotherknock．I’llgoandanswerthedoor．又有人敲門，我去開門。

②Iaskedherthereason，butshedidn’treply．我問她為什么，她卻不回答。

搭配辨析forsale與onsale

這兩個詞都有“出售”之意。forsale常指個人所有物出售、待售；onssle常作形容詞短語，表示物品出售。上市，也可用作形容詞或副詞,表“廉價出售的／地／特價的／地”。e．g．

①Heputhiscarforsale．他把汽車拿出來賣。

②Theyselleggsontoday.今天那家店雞蛋大減價。

③Kindsoffreshfruitareonsale.新鮮水果上市了。

語法學習中應注意的問題

1.1)-ing形式的一般式表示性質、主動，而及物動詞的過去分詞則表狀態、被動。

例①a．Theworkwastiring.這工作挺累的。

b．Theworkersweresoontired．工人們很快就累了。

a．-lng形式作表語表示主語（物）的性質。b.過去分詞作表語表示主語（人）的狀態。

②a．Itwasapieceofexcitingnews.這是一個令人激動的消息。

b.Theexcitedoldmandrankalotthatnight．（定語）激動的老人那晚喝了很多酒。

a.－ing形式作定語表示后面名詞的性質。b.過去分詞作定語表示后面名詞的性質。

③a.Hehadthehorserunningmorethan100miles他讓馬奔跑了一百多英里。

b．I’llhavethelettertypedimmediately.我會馬上找人把這封信打出來。

a．－ing形式作賓語補足語與賓語構成主動關系。

b．過去分詞作賓語補足語與賓語構成被動關系。

2).表主動含義時，名詞前作定語的-ing形式表示進行，過去分詞表示完成。

例：①a．FranceIsadevelopedcountry．法國是一個發達的國家。

b.Chinaisadevelopingcountry•中國是一個發展中國家。

②a.achangedworld已經變化的世界。b.achangingworld正在變化的世界。

③a.therisensun已經升起的太陽。b.therisingsun正在升起太陽。

3).過去分詞短語和-ing短語及不定式短語作后置定語的區別

a．過去分詞作定語，表示動作發生的時間早于謂語動詞，或者沒有一定的時間性，只表被動關系；而-ing形式作后置定語則表示正在進行的動作或狀態；如動作發生在將來，用動詞不定式作定語。

例：①Idon’tliketoseeletterswritteninpencil．

我不喜歡看用鉛筆寫的信。（只表被動，無時間性）

②Thisisthebuildingbuiltlastyear．這是去年建的樓房。（被動，完成）

③Thebuildingbeingbuiltthereisourlab．

那里正建的那幢建筑物是我們的實驗室。（正在進行）

④Theyhavedesignedabuildingtobebuiltnextyear．

他們已設計了一幢明年要建的樓房。（將來）

b表被動含義時，瞬時動詞不能用-ing進行式的被動語態，應使用過去分詞。

例：①mostofthepeoplebeinginvitedtothepartywerefamousscientists.(Ⅹ)

②Mostofthepeopleinvitedtothepartywerefamousscientists．(√)

多數應邀參加晚會的人都是著名的科學家。

c．-ing完成時的被動語態不能用作定語，表被動含義時用過去分詞。

例：①WeenjoyseeingthefilmshavingbeendirectedbyCharlieChaplin．(Ⅹ)

②WeenjoyseeingthefilmsdirectedbyCharlieChaplin．(√)

我們喜歡看卓別林導演的電影。

2.過去分詞和不定式作賓語補足語

不定式作賓語補足語與賓語構成主動關系，過去分詞作賓語補足語與賓語構成被動關系。

例：①Whenwetalkwithothers，wemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.

②WhenwetalkWithothers，wemakethemunderstandusnotjustbywords．

我們與人交談時，不只是通過語言讓人們理解我們的意思。

3.過去分詞的邏輯主語

作狀語用的過去分詞，其邏輯主語應與名詞中的主語一致。

例：①Seenfromthehill,wefindthevillageverysmall.(Ⅹ)

②Seenfromthehill，thevillagelooksverysmall．(√)

我們如果在山上看（我們）會發現村子很小。

高考熱點

以下是歷年高考題中的過去分詞試題，請總結有關過去分詞的考點。

l．Themanagersdiscussedtheplanthatthey

wouldliketoseethenextyear．（NMET2000）

A．carryoutB．carryingoutC．carriedoutD．tocarryout

分析:例1的答案為C。此句中包含一個定語從句，theplan是定語從句的先行詞，將其放到定語從句中構成theywouldliketoseetheplan____（carryout）。theplan與carryout構成被動關系，故用carriedout。

小結:此題測試的是過去分詞作賓補。過去分詞作賓補時，它所表示的動作對象是前面的賓語，與其構成被動關系。

2．Mostoftheartiststothepartywere____fromSouthAfrica．

A．invitedB．toinvited

C．beinginvitedD．hadbeeninvited（NMET90）

3．Thefirsttextbooks________forteachingEnglishasaforeignlanguagecameoutinthe16thcentury．

A．havingwrittenB．tobewritten

C．beingwrittenD．written(NMET94)

4．TheOlympicGames，____in776B.C.，didnotincludewomenplayersuntil1912．

AfirstplayedB．tobefirstplayed

CfirstplayingD．tobefirstplaying（NMET97）

分析:例2的答案為A。例3的答案為D。此兩題都是前面的名詞與動詞之間構成被動關系，作后置定語。可變為限制性定語從句，whowereinvited…；thatwerewritten…。例4的答案為A.名詞theOlympicGames與動詞play之間構成被動關系，也作后置定語，可變為非限制性定語從句whichwerefirstplayed…。

小結:以上三個小題測試的是過去分詞作后置定語。過去分詞作定語通常表示被動含義，同時還表示這個分詞所表示的動作發生在謂語動作之前。

5．____moreattention,thetreescouldhavegrownbetter.

A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven(NMET90)

6．____inthought，healmostranIntothecarinfrontofhim．

A、LosingB．HavinglostC．LostD．Lose（NMET96）

分析：例5的答案為A。主句的主語thetrees與動詞give之間構成被動關系，故用過去分詞。此題過去分詞作了條件狀語。可改為Ifthetreeshadbeengivenmoreattention….例6的答案為C。把此句還原后是Ashewaslostinthought,he…lost

小結：以上兩題測試的是過去分詞作狀語。過去分詞作狀語時，表示名詞與動詞之間是被動關系，一般強調分詞所發生的動作在謂語動作之前發生.

7．Cleaningwomeninbigcitiesusuallyget____bythehour.（NMET’98）

A．payB.payingC．paidD．topay

分析：此題的答案為C。此題旨在考查“get十過去分詞”結構的用法。該結構中的get可以用be代替。后跟過去分詞作表語，含有被動含義，多用于強調結果或表示不期而遇和偶然發生的事。類似的短語還有getbroken；gethurt;getmarried;getcaught等。

小結：此題測試的是過去分詞作表語。過去分詞作表語時表達被動含義，即句子的主句是這個過去分詞所表示動作的承受者。

從以上分析可以看出，在做與分詞有關的試題時，一定要考慮動詞與其邏輯主語的關系，是主動關系用現在分詞，是被動關系用過去分詞。

正誤辨析：

1.我昨天在醫院拔了一顆牙。

誤：Ipulledoutatoothyesterday．正：Ihadatoothpulledoutyesterday．

分析：“拔牙”動作非自己所為，“請別人做某事”應用

havesth.done結構。又如：lhadmyeyesexaminedyesterday．

Havesth.done還有“遭遇（不幸）”之意。如Hehadhishandsburned．

2.高先生主管那所醫院。

誤：MrGaoisinthechargeofthehospital．

正：MrGaoisinchargeofthethehospital．

分析：inchargeof表示主管，負責（某事），而inthechargeof表示“在……主管之下”。如：ThehospitalisinthechargeofMr.Gao．

3．他過去是一個經理。

誤：Hewouldbeamanager，

正：Heusedtobeamanager．

分析：would和usedto都可表示“過去常常發生的動作”，后接動作動詞。如：

Heusedto／wouldgofishinginthelake.但would后面不能接表認識、狀態的動詞，而used

to可以。如：Myelderbrotherusedtobeasailor．

4．我建議引進更多的設備。

誤：Isuggesttobringinmoreequipments．

正：Isuggestbringinginmoreequipment．

分析：suggest要求后面接動名詞作賓語。equipment為不可數名詞。

5．《我心永恒》這首歌很受年輕人歡迎。

誤：Thesong“Myheartwillgoon”ispopulartotheyoungpeople．

正：Thesong“Myheartwillgoon”ispopularwiththeyoungpeople．

分析：bepopularwith表示“受……的歡迎”。