摘要：創建精品課程是提高教育教學質量和人才培養質量的重要舉措。本文從五個方面對建設精品課程的對策進行了探討，提出了一些對策以提高建設精品課程的質量。

關鍵詞：精品課程；信息化；教育

精品課程建設是教育部制定的提高教育教學質量的一項系統工程。目前，各高等學校都紛紛把建設精品課程列為重要計劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級、國家級精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結果往往事與愿違，質量何在？效益何存？如果不保證課程的教學質量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財？我們應該怎樣面對教育信息化的大趨勢呢？怎樣才能真正開發出高質量的精品課程呢？精品課程建設的對策是值得我們為之探討的話題。

認清目前教育信息化的趨勢，

思想上高度重視精品課程建設

隨著以多媒體技術與網絡技術為主要代表的信息技術的發展，傳統的教育模式、教育方法、教學內容都面臨著激烈的挑戰，Internet的普及，遠程教育網的開通，以及校園網的建立，為學習者充分、便捷地獲取、利用網上教育資源創造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業，自己制定學習方案，教育的權威被打破了，尤其知識的壟斷被打破了。教師和學生的關系將發生變化。教師不再是知識的壟斷者，而是學生學習的指導者和幫助者，處于主導地位；學生不再是知識灌輸的對象，而是要主動構建自身內部心理，處于主體地位；教學內容不再局限于書本，學習途徑多樣化，學習環境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機構的重組和社會教育資源的重新分配。教育要面向現代化、面向世界、面向未來。教育現代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統的教育走向現代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優質的教學資源，網絡精品課程建設正是推進教育信息化的重要舉措。國家精品課程建設的目的，就是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，提高實踐教學質量，實現優質教學資源共享，推進教育信息化。

橫向又與崗位實際環境、學生職業素養與情感、學生成才志向相對接。實踐教學是該課程的一個重要組成部分，在建設中央財政支持建設的國家級汽車維修技術專業性實訓基地過程中，建設好的豐田實驗實訓室、通用實驗實訓室、汽車電器實驗實訓室、汽車檢測線等均設備精良、臺套數多，在上海市同類院校中具有較強的示范作用。

一、課程基本情況：

該課程憑借其優良的師資、一流的實訓條件、長期致力于教學改革所積累的教學成果與教學理念。在課程建設的過程中，建立了該課程的課程網站→→“精品課程”專欄→→《汽車電器設備構造與維修》。

二、課程改革與建設情況：

從2007年6月建立了《汽車電器設備構造與維修》的精品課程建設，我們認真研究，尋找素材，開展課程的改革與建設工作：

1、2006年7月，組織召開了一次專業指導委員會全體會議，聽取了來自生產企業的委員對該課程建設的意見與建議，特別是針對學生的專業技能的培養方案（學生學習該課程后該掌握的技能是什么？如何才能培養出生產一線所需的這些技能？如何評價學生是否掌握了這些技能？）等進行了可行性的論證。同時，部分來自生產一線的委員提出可為課程實習提供一定的實習條件，這樣可大大緩解該課程添置實訓設備的壓力。

摘要：社會經濟的發展，推動著我國當代教育改革進程的深入。高職教育作為我國高等教育領域當中的重要組成部分，在高等教育大眾化的新形勢下亦被賦予了越來越高的關注。同時，社會的發展也提高了對當代人才的要求，高職院校與本科院校的教學側重點有所不同，前者注重對學生專業技能的培養，后者則注重理論能力的培養，因此，高職院校要將人才應用能力與實踐能力的培養作為主要目標，對傳統課堂進行重新的改革與創新。本文以此為出發點提出了“電子技術”精品課程建設與開發實踐策略。

關鍵詞：電子技術；精品課程；課程建設；課程開發；實踐策略

近年來，現代科學技術的日新月異推動了社會的發展，電子產業也隨之發展壯大，面對市場的全新需求，高職院校應結合當前經濟發展的客觀需要對人才進行有針對性的專業培養，以此來更好符合當前經濟發展的現實狀況。現階段，高職院校電子技術專業人才的綜合能力難以與行業需求相適應，面對此種狀況，高職院校應逐步加快自身的教學改革進程，構建精品化和內涵化并存的新型教學模式，以此來培養高層次的技能人才。基于當前電子技術的大范圍滲透，各個行業都在迎合時代的發展浪潮加大改革創新力度。而高等教育作為社會人才培養的重要陣地，唯有對傳統課程的建設與開發模式與時俱進地創新，才能切實立足于對學生實踐應用能力的培養，更好地滿足行業創新發展的實際需求。“電子技術”廣泛應用于當前高職教育體系之中，如機械維修、軟件技術開發、工程自動化等，但是其作為基礎教育課程，在新的發展形勢之下，也逐漸暴露出自身存在的弊端，這對人才培養質量的根本性提升極為不利。因此，深入研究“電子技術”精品課程建設與開發與實踐策略具有著積極的現實意義。

一、以精品課程建設為導向的高校教育改革的意義

當前，社會的發展已進入全新的轉型階段，包括高職教育在內的高等教育改革已然成為大勢所趨。為此，教育界針對教育改革的理論與實踐研究成果也在不斷深化。從高等職業教育的定位來看，該種教育體系側重于學生工作技能、職業能力的培養與發展，德國教育實踐理論為其奠定了穩固的基礎，并為其有序發展指明了前進方向。德國實踐教育理論的應用能夠更好的提高人才培養的綜合水平，對但是德國教育模式的重新構建起到了良好的推動與促進作用，從這一層面來說，德國實踐教育理論是教育模式改革的重要驅動力。在千禧年初期，我國高等教育體系深受德國實踐教育理論的影響，并且將其應用在學生理論能力教育與崗位結合的模式構建之中，對我國教育體系的整體發展產生了深遠影響。相關人員將德國實踐教育理論與我國現階段的發展國情相結合，并由此創建了工學結合的教育機制，這對學生職業能力的培養、應用能力的深化具有極為重要的現實意義。同時，教育者作為高職教育事業的主力軍，需要對工學結合教學模式進行全面深化理解，明確職業教育與普通高校教育之間的差別，以便為人才的日后發展做出科學指導，促使人才的未來職業生涯進一步步入正軌[1]。由此可見，工學結合教學模式關注學生社會能力、職業能力的培養，引導學生將學習理論更好地應用在實際工作之中，并在實際中檢驗理論項目。因此，這種新型的教學模式符合高職院校自身的教學定位。同時，以精品課程建設為導向加強高職院校教學改革，是相應我國國家教育方略、迎合我國素質教育改革形勢的具體舉措，要求教育者要制定明確、精準的教學計劃，通過自身能力的提升來為高職院校提供強有力的師資隊伍，為精品課程建設奠定見識穩固的基礎，借助創新性和科學性并存的教學模式來更好的彰顯課程改革的實際價值，在教學過程中兼顧理論與實踐教育，強化學生的綜合素養，為學生的職業規劃創設更為良好的教學環境。“電子技術”的教學已經成為了社會發展新形勢下的重要基礎，教學要求明確提出不僅應當全面重視起對學生基礎知識的灌輸，更應當重點培養學生將理論轉化為實踐的能力，并以此能力為基礎，形成運用電子技術解決實際問題的創新能力。因此，該學科課程內容的改革也應以此為指導，使學生通過對此的學習充分掌握電子技術設計內容，以為未來工程的應用與實踐打下堅實的基礎。

二、“電子技術”精品課程建設與開發實踐策略

一、精品課程建設的基本思路

我院土木工程專業高等教育的培養目標是培養面向就業市場的應用型人才，人才的培養側重于生產一線。要求畢業生不僅掌握本專業的基礎理論知識，更重要的是要具一定的實踐操作能力，能在現場進行技術指導，以及組織管理生產實踐環節。房屋建筑學是土木工程專業的專業基礎課，通過本課程的學習為學生建立起房屋建筑的基本概念，培養學生對建筑設計和構造設計的基本識圖和繪圖能力。我們力求通過這門課的學習，使學生掌握房屋建筑的基本構造知識，培養基本的房屋建筑設計能力，達到能獨立繪制和識讀建筑施工圖，能正確的理解建筑設計意圖，并能在施工現場中提供熟練的技術指導。另外也為后續課程的學習打下基礎。基于這些方面，文章對房屋建筑學課程的精品課程建設基本思路如下：

（1）教學內容的建設

在對本課程建設準備期，曾多次進行行業調研并召開分析討論會。以用人單位的需求為服務目標，真正落實在課程建設的源頭。為此在《房屋建筑學》課程建設中，重新修訂了教學大綱、課程內容上做了整合。土木工程專業的房屋建筑學課程分為民用建筑基本構造以及建筑設計和工業建筑基本構造以及建筑設計四個知識模塊。把握教學重難點，在學時分配上緊扣專業的培養目標要求，另外學時分配符合教學大綱要求。

（2）教學過程的建設。

①注重教學過程的設計。因材施教、因需施教。不同專業的學生對本課程的需求不同、教學內容等情況不一樣，為此教師在授課過程中要針對教學內容因材施教，合理安排教學環節。在課前明示章節重點、難點知識及學習要求，設計的內容多聯系工程實例，吸引學生，以調動學生的學習熱情。在課時結束時增加開放性思考題，將所學的知識與工程實踐結合起來，運用學習到的知識分析思考工程實踐的問題。提高學生的學習效率，增強知識學習的實踐應用性。

一、高職院校有機化學精品課程建設的意義

從1980年初在我國東南沿海等經濟較發達地區創辦具有高等職業技術教育性質的職業大學開始，我國的職業教育走過了30多個年頭，從1999年國家實施大學擴招政策以來，學生的特點和教學質量發生了顯著變化，為了適應這種變化，要求我們重視實踐，追求創新，從專業設置、教學內容與課程體系上進行一系列改革。教育部2003年4月8日啟動精品課程建設工作以來，根據《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，打造具有“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點”的精品課程已經成為國內許多高職院校推行教育教學改革、提升教學質量的重要手段。精品課程建設是推進教育觀念創新，深化教學方法改革，更新教學資源，提高教學質量的一項重要舉措。尤其是目前高職學生的理論知識不扎實，在專業課學習中普遍感覺較為吃力，因此，本文針對有機化學作為一門基礎課如何為后續專業課的學習提供服務作為精品課程建設的目標進行了初步探討。

二、高職院校有機化學精品課程建設要解決的問題

我院作為化工類職業院校，化工專業類別設置較多，有化工生產技術專業、石油化工生產技術專業、煤炭深加工與利用專業、化學制藥技術專業、工業分析與檢驗專業五個專業。各專業開設的專業課及對有機化學基礎課的知識需求側重有所區別，如何針對不同專業開展教學是本課程建設著重考慮的問題之一。作為高職院校，培養學生的實踐能力作為主要目標，根據學生的特點，如何培養學生的實踐能力基礎課化繁為簡，做到“必需、夠用”也是本課程建設關注的主要問題。

三、教師隊伍的建設

（一）理論與專業技能提升方面