編者按：本論文主要從政治經濟學的早期發展；馬克思主義政治經濟學的誕生；西方政治經濟學在當代的發展等進行講述，包括了資產階級古典政治經濟學、資產階級庸俗經濟學、小資產階級政治經濟學、凱恩斯主義、貨幣主義、理性預期學派、無產階級與資產階級的對立和斗爭也日益明顯和尖銳等，具體資料請見：

摘要：本文簡略闡述和歸納了政治經濟學發展在各時期的著名經濟學家、流派的思想，回顧了政治經濟學發展的過程

關鍵詞：經濟學發展史流派

一、政治經濟學的早期發展

1.資產階級古典政治經濟學

英國古典經濟學家亞當斯密在自己的著作《國民財富的性質和原因的研究》中，確定政治經濟學應該研究經濟規律。他認為，經濟規律是客觀存在的，制定經濟政策應該以經濟規律為依據，確定了政治經濟學這門學科的研究范圍，建立了政治經濟學的理論體系。斯密的經濟理論的特點有：首先，斯密的理論體系的核心是自由放任主義，認為只有通過國際貿易和自由競爭，各國之間的經濟利益才能協調發展；其次，斯密的經濟理論是立足于人性論的基礎之上的。在他看來，各人都有謀求一己利益的本性。

【文章摘要】隨著經濟的全球化的不斷升溫，我國的經濟飛速的發展，社會上出現了許多新鮮的事物，對我們的思想政治教育帶來巨大沖擊，如何做好高校的思想政治教育接受機制的研究值得我們的深思。

【關鍵詞】經濟轉型；思想政治；接受機制；研究

高校的思想政治教育的根本目的在于提高大學生的思想政治素質，促進大學生全面發展，要實現這一目的，關鍵在于加強對高校思想政治教育接受狀況的研究，并分析影響思想政治教育接受活動的因素，從而提高大學生對思想政治教育的接受興趣和接受程度。高校思想政治教育接受機制主要包括傳授主體、接受主體、接受客體、接受介體和接受環體五個基本要素。各要素之間相互聯系、相互依存、相互制約、相互促進，在一定環境的影響下，處于主導地位的傳授主體通過某些方式將客體信息傳遞給接受主體，接受主體通過其在接受活動中的主體性地位對外界客體信息進行反應，并將反應的結果反饋給傳授主體，促進高校思想政治教育活動的優化；接受介體在接受活動中起紐帶作用，其將傳授主體、接受主體、接受客體連接起來。高校思想政治教育接受系統的五個要素相互作用，共同帶動高校思想政治教育活動的運行和發展。要使當代大學生得到更加全面的發展，我們必須圍繞思想政治教育接受機制開展工作。

1提高思想政治教育隊伍的整體水平

思想政治教育隊伍包括學校黨政干部和共青團干部、思想政治和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任等。提高他們的整體水平就包括他們的思想政治理論水平、業務水平和個人的自身能力和作風。高校只有重視思想政治教育隊伍的建設，從政治素質、業務素質和人格作風三個方面提高思想政治教育工作者的整體素質和能力，才能為高校思想政治教育的順利展開提供基本保障。

2完善思想政治教育接受內容

【內容提要】本文從實現宏觀經濟政策、處理重大經濟關系、解決部門之間利益沖突、保障國家計劃的實現以及確認政府在宏觀調控中的法律地位等方面論證了制定《宏觀經濟調控法》的必要性和迫切性，并且提出了關于《中華人民共和國宏觀經濟調控法》的基本內容、結構體系和立法原則等建議。

【關鍵詞】宏觀經濟/宏觀調控/宏觀經濟調控法……

宏觀經濟調控法是國家宏觀調控體系的核心。在貫徹憲法關于“國家加強經濟立法，完善宏觀調控”以來，我國的宏觀調控立法取得了巨大成就，但是目前尚缺少一部統率各層次和各門類宏觀調控法律法規的基本法。因而無法從法律上確認黨的十四屆三中全會提出的“宏觀經濟調控權”，無法集中規定宏觀經濟的調控原則、調控主體、調控客體、調控程序、調控責任和宏觀經濟爭端解決機制等基本問題。為使我國現行宏觀調控法律法規系統化，確保國民經濟健康、快速和持續增長，迫切需要制定《中華人民共和國宏觀經濟調控法》（以下簡稱《宏觀調控法》）。

一、《宏觀調控法》是實現宏觀經濟政策的基本法

法是貫徹和實現政策的有效手段。從各國的實踐看，每項重大的宏觀經濟政策都有法律作后盾。

貨幣政策是宏觀調控的重大宏觀經濟政策。在實行市場經濟的國家，為了保障其貨幣政策的實施，大都制定了反映該國政策的金融法規。如美國1913制定了《美國聯邦儲備法》（即中央銀行法）；英國1979年制定《英格蘭銀行法》；日本1942年制定《日本銀行法》；德國1957年制定《德意志聯邦銀行法》；新加坡1970年制定《新加坡金融管理局法》等。

摘 要：學習和研究經濟思想史具有經濟學其他學科無法替代的許多重要功能，這包括更好地理解經濟理論的創造過程，更好地體悟經濟政策因時因地而制宜的重要性，培養經濟學多元主義科學思維，作為思想基因庫保留被排斥的經濟思想，溫故知新，以及直接作為認識世界的理論和分析解決問題的分析工具等。特別是對于經濟學的范式革命來說，經濟思想史的研究更是居于核心地位，它可以為當前經濟學發展中被忽視的重要理論問題特別是經濟學革命提供新的思路和靈感來源，并從過去的經濟思想中重新獲得建設新范式所需要的材料。

關鍵詞：經濟思想史；經濟學教育；經濟學范式革命；經濟學多元主義

經濟思想史是經濟科學的基礎性學科，但自20 世紀六七十年代以來，相對于經濟學其他學科的繁榮而言，經濟思想史學科就一直處于衰落的趨勢之中。為了振興該學科，就必須重新認識經濟思想史在經濟學發展中的作用。本文首先從該學科不斷被邊緣化的現狀入手，提出為什么要重新認識經濟思想史學科的“功用”問題，然后分別探討該學科在經濟學教育和經濟學范式革命中的作用，最后則提出：只有經濟思想史學科本身做出創新，它才能在經濟學的發展中發揮重要作用。

1 為什么要重新認識經濟思想史學科在經濟學中的地位和作用

在我國過去近三十年的時間中，作為與政治經濟學和西方經濟學處于平等地位的經濟思想史（和經濟史）學科，由于長期受到嚴重忽視，學科發展狀況遠不如西方國家，許多高校的經濟思想史的研究工作幾乎陷入停頓狀態，例如，除了筆者帶領的團隊外，我們至今仍沒有見到有國內其他學者引用和使用過 2003 年版的英文著作《經濟思想史指南》[1]一書中的材料。目前，該學科在全國普遍面臨后繼乏人的狀態，以中國人民大學經濟學院為例，其學位點在 20 世紀 80 年代是以經濟思想史學科申報下來的，但到了 2015 年初，該學科只剩下筆者這樣一位年過半百的教師。

在我國，即使是從事經濟思想史教學的教師，也幾乎沒有以該學科為志業的。在西方發達國家，經濟思想史學科的狀況與我國略有不同。在過去的三十多年中，經濟思想史的研究似乎不斷地在增加，這主要表現為兩個方面：其一，經濟思想史學科領域中幾個專業期刊的創立，如 1983 年創刊的《經濟思想史和方法論研究》、1990 年創刊的《經濟思想史雜志》和 1993 年創刊的 《歐洲經濟思想史雜志》 以及 《經濟思想史》（History of Economic Ideas）雜志；其二，經濟思想史學會在國際范圍內的成立與擴大，美國經濟思想史學會（U.S. History of Economics Society）自 1973 年成立以來就迅速擴張，成員不斷增加，歐洲也出現了三個活躍的經濟思想史學會，類似的學會也出現在日本和澳大利亞。

伴隨加入世界貿易組織，中國對外開放已進入一個新的發展階段。在舉國上下重新矚目入世的影響與對策時，我們有必要進一步對我國經濟對外開放理論的發展作出系統深入的研究。本文擬就此談幾點想法。

一、中國經濟對外開放理論發展研究的基本任務與意義

如果對中國經濟對外開放理論的發展作出具有綜合性、整體性和系統性的研究，其基本任務有兩個方面。一個方面是考察這一理論的發展歷史，即其產生、推進和形成的歷史演變過程，揭示該理論是在我國哪些不同歷史時期受什么樣的政治經濟條件和經濟開放實踐的影響而產生與發展的；在不同社會歷史時期占主流地位的理論觀點是怎樣發展演變的；對這一理論產生與發展發生重要影響的代表性人物提出了哪些重要的見解和觀點，如何評價其歷史地位；在同一歷史時期就一些重要理論問題有哪些重要的不同認識；這一理論的演進過程經歷了哪些大的階段，有著什么樣的特點和規律性，等等。

另一個方面是考察這一理論的發展現狀，即在概括介紹現階段占主流地位的觀點和理論界對各個重要問題的探討的基礎上，分析所取得的理論成就和需要進一步研究的問題。同時，針對學術界就一些主要理論問題產生的不同認識作進一步的分析，結合實踐中提出的新問題作前瞻性研究。

之所以承擔兩個方面的任務，是由中國經濟開放理論發展研究的內在需要所決定的。首先，中國經濟對外開放的思想源遠流長，并對現代經濟理論有重要影響。即使自近20年實行改革開放以來，經濟對外開放理論也伴隨實踐的發展而經歷了不斷演進的過程。對這一理論的歷史是經濟對外開放理論發展研究的重要組成部分。其次，理論發展研究不能停留在史的考察上，只有深刻把握經濟對外開放理論研究的現狀并開展深入和具有前瞻性的探討，才能使“經濟理論發展研究”臻于全面。而后一種角度恰恰是現今中國經濟思想研究領域中較為薄弱的環節。一些論著只停留在思想史的考察之上，過于側重學術性，影響了經濟思想研究服務于指導實踐的功能的發揮。經濟對外開放理論研究應避免只承擔思想史研究任務的作法，注意就理論現狀部分做出自己的研討，也就是說要對現階段我國經濟對外開放理論的研究特點、重點問題、歷史任務及發展趨向等作出分析和概括。

從上述兩個方面研究中國經濟對外開放理論的發展，任務量很大，但在對外開放進入新階段條件下很有理論和實踐意義。