本書(shū)嚴(yán)格依照教育部2001年2月頒布的《法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大綱（試行）》的要求進(jìn)行編寫(xiě)，在內(nèi)容組織上注意面向中等職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取案例引入，法條說(shuō)明和解釋的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)，突出實(shí)用性、生動(dòng)性和思考性。本書(shū)可以作為三年制和四年制中等職業(yè)學(xué)校教材和輔導(dǎo)用書(shū)。

為了加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)工作，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱（試行）》。本書(shū)是嚴(yán)格根據(jù)該教學(xué)大綱中的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大綱（試行）》編寫(xiě)而成的。

作為中等職業(yè)學(xué)校的德育課教材，本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育精神，具有明確的德育功能。本書(shū)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生明確我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的所有制基礎(chǔ)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力；在今后的職業(yè)活動(dòng)中，能夠自覺(jué)規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，積極投身到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生明確我國(guó)社會(huì)主義的基本政治制度，了解我國(guó)民族、宗教、外交方面的基本政策；能夠正確分析常見(jiàn)的社會(huì)政治現(xiàn)象，提高參與社會(huì)政治活動(dòng)的能力；在今后的職業(yè)活動(dòng)中，能堅(jiān)持正確的政治方向，增強(qiáng)民主意識(shí)，積極參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)。

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第一章憲法

第一節(jié)憲法概述

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政府是增強(qiáng)政府執(zhí)政能力的重要舉措，是推進(jìn)政府管理創(chuàng)新的重要載體，是開(kāi)創(chuàng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面的重要保障。為深化學(xué)習(xí)型政府創(chuàng)建工作，特制定如下活動(dòng)方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全員參與、學(xué)以致用為原則，以提高干部素質(zhì)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、增強(qiáng)執(zhí)政能力、優(yōu)化服務(wù)環(huán)境為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念，使全體政府工作部門(mén)干部始終保持與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的精神狀態(tài)，切實(shí)提高處理復(fù)雜矛盾、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為開(kāi)創(chuàng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面提供堅(jiān)強(qiáng)的行政保障。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象

區(qū)政府班子成員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、區(qū)屬農(nóng)林場(chǎng)、區(qū)政府工作部門(mén)機(jī)關(guān)干部。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

一無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)改革措施

1教學(xué)體系的的創(chuàng)新

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目前的無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的改革提供了方向，做好基礎(chǔ)性、根本性、原則性的工作任務(wù)是目前應(yīng)該完成的要求，教學(xué)體系的改革首當(dāng)其沖。當(dāng)前專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)政治上合格的，在無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有廣闊而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)專門(mén)人才。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的課程體系改革應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：首先加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，隨著科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)無(wú)疑成為了影響社會(huì)生產(chǎn)的第一要素，強(qiáng)化學(xué)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)能力同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的適用，在加強(qiáng)其對(duì)自然科學(xué)本質(zhì)理解的情況下，顯著提高其運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決基本問(wèn)題的能力和速度；其次是重視對(duì)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力，掌握了工程技術(shù)的共同理論、共同技術(shù)，即使就業(yè)工程中專業(yè)知識(shí)有所偏差，也能利用基礎(chǔ)知識(shí)彌補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)人才市場(chǎng)缺口的問(wèn)題；最后，建立完善的學(xué)科專業(yè)知識(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為了培養(yǎng)更全面的應(yīng)用型人才，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才缺口方向，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視有利于讓學(xué)生走入工作崗位就能迅速為企業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)價(jià)值，理應(yīng)成為本次教學(xué)課程改革的重點(diǎn)，因此強(qiáng)化無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)以及水泥等研究方法和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。具體到應(yīng)用步驟，應(yīng)加大對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的檢查力度，教師做出相應(yīng)的實(shí)踐要求，一環(huán)扣一環(huán)，分步完成。保證學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)論是設(shè)計(jì)或是草圖繪制等階段都有配套的記錄，以便于對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的控制。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從事實(shí)驗(yàn)操作并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、誤差分析，有助于觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

2建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

首先，建立一支教學(xué)水平高、技術(shù)能力硬、思想素質(zhì)好的師資隊(duì)伍，形成應(yīng)用型學(xué)科的專兼職教學(xué)建設(shè)。“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，一位高水平的教師給學(xué)生帶來(lái)的好處是其他方面無(wú)法比擬的。教師不但要具有淵博的理論知識(shí)，更應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)上給學(xué)生正確的指導(dǎo)，從一開(kāi)始就避免學(xué)生走入操作的誤區(qū)。同時(shí)，學(xué)校可以與相關(guān)大型企業(yè)建立起互動(dòng)關(guān)系，建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師與一線工作者多多交流，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力；聘用基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干在學(xué)校擔(dān)任客座講師，讓企業(yè)的技術(shù)人員向其講解各個(gè)生產(chǎn)線的優(yōu)缺點(diǎn)，保證本專業(yè)學(xué)生能夠迅速掌握一線工作中的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，以幫助其迅速掌握學(xué)習(xí)中的要領(lǐng)，從而適應(yīng)工作的需要。其次，積極開(kāi)展與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)相互合作，建立一批質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校外技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；將校外實(shí)訓(xùn)基地建立在當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)內(nèi)部，充分利用生產(chǎn)技術(shù)骨干和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備；同時(shí)利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，“材料制備技術(shù)”、“工程測(cè)試技術(shù)”、“材料表征技術(shù)”三大課程實(shí)驗(yàn)及“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”為建設(shè)重點(diǎn)，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，把實(shí)驗(yàn)室打造成技術(shù)培訓(xùn)和理論知識(shí)結(jié)合的基地以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。最后，要革新學(xué)生考核體系，開(kāi)展校內(nèi)證書(shū)認(rèn)證制度過(guò)去的一卷考核體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，考生在考試前簡(jiǎn)單突擊一下就能隨意應(yīng)付過(guò)去，為了讓學(xué)生從深入理論研究，可以開(kāi)展論文考察等形式，高屋建瓴的從應(yīng)用的角度掌握理論的知識(shí)。目前，專業(yè)證書(shū)代表了各專業(yè)的等級(jí)水平，也得到了社會(huì)的承認(rèn)。學(xué)校可順應(yīng)潮流構(gòu)建校內(nèi)證書(shū)認(rèn)證制度，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將職業(yè)資格證書(shū)引入人才培養(yǎng)機(jī)制，以鼓勵(lì)學(xué)生多多考取專業(yè)資格證書(shū)，強(qiáng)化基礎(chǔ)專業(yè)的理解，拓展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二結(jié)語(yǔ)

一、經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的意義

（一）案例教學(xué)法有利于理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，提高學(xué)生的意思表示能力

案例教學(xué)法堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，把枯燥的理論引入到生動(dòng)的案例中去，通過(guò)師生之間在課堂上的互動(dòng)交流、平等對(duì)話和研討，對(duì)案例中的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，并提出解決問(wèn)題的方案和措施，在這個(gè)過(guò)程中深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)富有邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以提高學(xué)生的意思表示能力。

（二）案例教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

經(jīng)管類學(xué)生在初學(xué)經(jīng)濟(jì)法的時(shí)候普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)比較枯燥的課程，都是一些法律條文，學(xué)習(xí)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的死記硬背應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。案例教學(xué)法的引入可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在案例教學(xué)中，老師通過(guò)課前結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備一些貼切且生動(dòng)的案例，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，深入思考，大膽地發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，老師充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和好奇心，并予以充分的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生在生動(dòng)的案例分析中理解和掌握抽象的法律條文，使學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)并不枯燥，學(xué)好經(jīng)濟(jì)法需要在理解中記憶，并不是簡(jiǎn)單的死記硬背，從而大大地提高學(xué)生的積極性。

（三）有助于在師生間形成良性互動(dòng)

一、醫(yī)學(xué)教育層次參差不齊

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，解放前長(zhǎng)期處于半殖民地半封建社會(huì)，受到帝國(guó)主義強(qiáng)烈的殘酷剝削和掠奪，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，可以說(shuō)是“一窮二白”，缺醫(yī)少藥的問(wèn)題非常嚴(yán)重。為滿足不同層次的醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育呈現(xiàn)包括中專、大專、本科、研究生、博士及博士后教育研究在內(nèi)的多層次發(fā)展模式。這種多層次的醫(yī)學(xué)教育模式符合當(dāng)時(shí)的國(guó)情，廣大中專、大專醫(yī)學(xué)人才為我國(guó)基層醫(yī)療建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。隨著建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人民生活水平不斷提高，廣大群眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生保健的要求也隨之改變。醫(yī)生不但能看病救人，而且還要會(huì)運(yùn)用各種現(xiàn)代醫(yī)療手段，盡可能減少病人的痛苦，為群眾提供醫(yī)療保健知識(shí)。其次，在人類社會(huì)全球在趨勢(shì)的推動(dòng)下，國(guó)際交流日趨頻繁，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。要追趕時(shí)代的步伐，與國(guó)際接軌，超越國(guó)際先進(jìn)水平，就要求廣大醫(yī)療工作者具備應(yīng)用各種現(xiàn)代化手段獲取新知識(shí)、新技術(shù)，并加以利用、創(chuàng)新的能力。但我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的整體水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求。我國(guó)加人WTO后，醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域逐漸開(kāi)放，國(guó)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)介人，不僅會(huì)帶來(lái)先進(jìn)的技術(shù)，而且還帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。文化素質(zhì)較低的醫(yī)療衛(wèi)生人員已不能迎合現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的需要，難以肩負(fù)迎接挑戰(zhàn)的任務(wù)。

二、教育學(xué)內(nèi)容安排不合理

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分醫(yī)科院校以傳授醫(yī)學(xué)知識(shí)為主，輕視數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、統(tǒng)學(xué)計(jì)、計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科的教育。而且學(xué)科的教學(xué)比較分散，不能很好地體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的交叉聯(lián)系，教學(xué)安排欠缺整體性。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生通常能較好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合認(rèn)識(shí)往往不夠充分。再者，由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)面相對(duì)狹窄，他們對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的擴(kuò)展能力，對(duì)新知識(shí)的獲取能力，對(duì)工作的科學(xué)總結(jié)能力，以及對(duì)未知世界的探索能力受到一定程度的制約，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

三、醫(yī)學(xué)生源良蕎不齊

近年，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)蓬勃發(fā)展，為適應(yīng)高速發(fā)展的需要，國(guó)家教委提出高等教育大眾化，而且為了解決廣大人民群眾就醫(yī)難的問(wèn)題，國(guó)家向醫(yī)學(xué)教育投人大量資金，醫(yī)學(xué)院校不斷擴(kuò)招，為社會(huì)輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人員。