【摘要】為了應對現階段電氣行業對于電氣人才高標準的需要，各職技院校在人才的培養目標以及方式上也有所調整，更加重視對于學生職業能力培養，并采取不同措施以提升學生的電氣專業化能力，使學生能夠更好地適應社會以及企業的需要。本文主要對基于職業能力的電氣專業教學進行分析和研究，以探討其在教學中的實踐應用。

【關鍵詞】職業能力電氣專業實訓課程教學

電氣專業作為為電氣行業輸送人才的重要專業，隨著電氣行業對于人才需求標準的提高，其教學方式以及理念也應當隨之而改變。為了提高人才培養的質量，使其能夠更好地符電氣行業的需要，各職技院校在進行實訓教學時已經逐漸重視對于學生職業能力的培養。

一、基于職業能力所展開的電氣專業實訓教學意義

1.職業能力概述

職業能力所包含的范圍較廣，既包括了個人在專業技術方面的能力同時也包括了在工作當中與同事之間的協調合作能力以及人際交流能力等。這就要求職技院校在對學生進行電氣專業的培訓時不在像過去一樣僅僅只重視對于學生電氣專業理論知識與技術的培養，同時也需要加強對于學生職業素養的培養，使學生擁有一定的職業能力，從而確保學生能夠在今后的就業中更好地適應崗位需求，從而獲得更好的發展。

摘要：基于“就業為導向，服務為宗旨”的教學目標，文章以中職電工電子專業教學為例，從明確操作要領、轉變教學方法、完善評價制度三方面闡述了實踐教學的改革措施，以期切實增強學生的專業技能，提高中職學生就業競爭力。

關鍵詞：中職電工電子；實踐教學；就業；實訓技能

在中職電工電子技術課程教學中，教師要注重實踐教學。實踐可以將學生學到的專業知識帶回到實際之中，通過再認識的方法，將感性和理性的專業知識融合起來。作為職業教育，中職電工電子實踐教學改革應突出學生職業能力的培養，定位于以就業為導向，強化學生綜合素質的培養。下面，本文從教學改革的角度探討中職電工電子專業實踐教學，以期培養學生的實踐操作能力，提高中職學生的就業競爭力。

一、理實結合，明確操作要領

作為即將走向社會的中職學生，每個人都必須學好一門技能才能適應就業需求。面對學生在動手操作前無從下手的窘境，教師要發揮好示范引導作用，消除學生的緊張情緒，在學生進行實習操作前，邊講解邊進行清楚正確的示范動作，保證每一個學生都了解操作要領。對于步驟較多的操作，教師要分步演示，每個步驟都要單獨講解，讓學生獲得感性認識，然后再完整地演示操作全過程，這樣學生才不會感到茫然，打消因操作復雜而產生的畏難情緒；對于重要的操作，教師要放緩操作速度，采用“慢鏡頭”加以分解示范；對于易出錯的操作，教師則要反復強調操作要領，強化學生的記憶。在演示過程中要做到理實結合，理實有度，切忌兩個極端：一是教師理論敘述過多，而演示動作過于簡單，把實踐課又變成了“理論課”。二是教師只顧埋頭操作，而缺乏必要的講解與引導，實習課變成教師的“演示課”。這兩種極端表現，難以很好地完成實訓任務。

二、以生為本，轉變教學方法

配電主站系統方案探析

1.主站平臺一體化設計

在總結國內配電自動化系統建設實施多年經驗與教訓的基礎上，[3，4]為了配電主站系統更加實用化，根據系統方案設計思路，將配電自動化主站系統分為配電圖資維護模塊、配電SCADA兩大系統模塊。將配電圖資維護、配電SCADA從根本上進行一體化設計，以便形成一個具有空間概念（地理環境信息）和基礎信息（電網資料及用戶資料）的分層管理基礎數據庫。既能為電力系統配電運行管理提供具有地理信息的網絡模型，又能實時監控配電網的運行，支撐系統應用軟件的開發和其他功能的實現。

2.配電主站物理結構設計

配電網自動化實驗室主站物理結構設計，在充分考慮主站系統數據處理與存儲主干網系統信息的前提下，承擔著系統數據處理、功能實現、數據交換等重要功能，對數據處理、計算、交換速度有著非常高的要求，為此，采用了支持多操作系統平臺的運行開放機制，以及Client/Server（客戶機/服務器）分布式體系結構。硬件平臺建立在工作站和服務器等設備環境上，在建設資金充裕的情況下，配電網主站可按標準物理結構設計，如圖2所示。另外，在滿足實際數據處理功能要求的情況下，亦可采用把四臺服務器整合為一臺、打印機不設置或低標設置等某些經濟手段。

實驗室配網結構構建方案探析

1理實一體化課程體系的構建

1.1基于工作過程的課程改革理念根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》精神，課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是解決上述問題的根本途徑。以職業能力培養為重點，與行業、企業合作開發和設計基于工作過程的課程體系和專業課程，以工作過程的任務為核心，將職業崗位的典型工作任務經過教學改造，選擇便于學校設備進行的項目、產品等工作任務，以小型電子項目和產品制作、調試為載體，教學做一體化組織教學，變教室為車間，變實訓室為教室，工作與學習場所相融，理論、技能與社會能力、職業素質等融合，同時教學實施環節要注重專業能力、社會能力、方法能力的培養。

1.2課程定位《電力電子技術》是一門綜合了電子學、電力學和控制理論的綜合性學科。自1958年第一個工業用晶閘管誕生起，這一學科就獲得了迅猛的發展，新型電力電子器件的不斷涌現，使電力電子技術的應用領域逐漸由弱電進入到強電，由低頻進入到高頻。同時，隨著現代微電子技術的發展和現代控制理論及技術的逐步完善，使整個電力電子技術向高效、智能、小型、集成化的方向發展，也推動著電力電子技術在現代工業生產和電力系統中發揮著越來越重要的作用。《電力電子技術》課程是我院電氣工程系電氣自動化技術、機電一體化技術、檢測技術及應用等專業開設的一門專業主干課程，對《交直流調速系統》《、變頻調速控制系統》等課程以及中級維修電工、常用電機檢修工、電氣設備安裝工等職業資格認證起到重要支撐作用；是學生進入專業知識體系學習的轉折點，也是學生獲得崗位職業能力和社會生存能力必不可缺的重要環節，為學生的職業生涯奠定良好的職業基礎。

1.3新的課程體系通過對電氣自動化技術專業職業工作崗位進行調研與分析，與企業專家共同按照基于工作過程課程開發理念，建設與實施了該課程的具體學習領域，如下：訓練項目一電力電子器件的特性測試任務1晶閘管的特性測試及導通關斷實驗（4學時）任務2全控型電力電子器件的特性測試（2學時）訓練項目二可控整流電路的接線與調試任務1單相半波可控整流電路的接線與調試（6學時）任務2單相橋式可控整流電路的接線與調試（4學時）任務3三相半波可控整流電路的接線與調試（4學時）任務4三相橋式可控整流電路的接線與調試（6學時）任務5晶閘管的有源逆變（2學時）綜合訓練任務1內圓磨床主軸電動機直流調速裝置電氣線路（2學時）綜合訓練任務2集成觸發電路觸發的三相橋式全控整流電路（2學時）訓練項目三變頻電路（無源逆變電路）的接線與調試任務1無源逆變電路的接線與調試（4學時）綜合訓練任務1開關電源主電路（2學時）綜合訓練任務2異步電動機SPWM變頻調速系統（2學時）訓練項目四直流斬波變換電路任務1IGBT斬波電路的分析（4學時）任務2具有符合制動功能的GTO斬波電路分析（2學時）任務3直流伺服電動機驅動電路的實現（2學時）訓練項目五交流電力控制電路任務1光電耦合交流開關（2學時）任務2電熱爐溫控電路的設計與調試（2學時）任務3晶閘管電鍍電源主電路的分析（2學時）訓練項目六典型電力電子裝置應用（6學時）課程內容以電力電子技術器件及典型裝置應用為主線，接線、調試、線路圖識讀貫穿整個教學過程。課程內容中的項目來源于實際環節中的應用，內容設置循序漸進，從基本器件的基本理論、基本操作進而到典型裝置的操作應用、調試、檢修、故障排除。整個教學內容的設計理念完全是從典型崗位的工作任務需具備的崗位能力需求出發，共設計六個項目，每一個項目又由幾個具體的任務構成，每個任務根據“任務資訊”、“決策過程”“計劃步驟“”實施過程”“、檢查驗證“”評估總結”的六步法教學進行完成。

2基于職業崗位工作過程，以項目為載體課改實施效果論證

按照基于職業崗位工作過程，設計的這門課程每一個項目都采用任務驅動的方法來實現理實一體化教學，打破了以往常規的以教師講授為主的教學模式，采用全新的以學生為主體、教師為主導的教學模式，教學過程中采用六步教學法、引導文法及討論法等多種教學方法，教學環境在實訓室或模擬企業車間進行，教學資料不僅僅有教材，還有設計任務單、計劃單、評價表，有配合課程的課件、技術手冊、工藝規范、職業標準等教學資源，使學生在做中學、學中做。打破了以往常規的考核方式，注重過程考核、社會和方法能力方面的考核，目的是進一步強化崗位職業技能的培養。

1中職學校電子專業教學的現狀

1.1學生對理論教學缺乏興趣

影響技能教學電子專業課程是理論與實際緊密聯系的課程，在實際的作業中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計算公式的適當運用和各種安全規程的遵守，否則不僅無法完成實際操作，甚至會造成無法預計的后果。而近年來，由于中職學校學生的生源素質與以往的有較大改變，學生的基礎普遍較差，學習興趣普遍不高，數學計算能力不過關，學習思想不端正，總覺得學習電子類的理論知識難等，這些原因導致了學生學習理論知識積極性下降，達不到理論教學的要求。而沒有理論知識的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會造成一定的危險。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要進行理論分析和運用公式計算，如果計算錯誤，熔絲無法起到保護電路的作用，電路通電時很可能還會燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業課經常是帶電操作，安全要求較高，如果在實際作業中存在安全隱患，人民生命和財產就會受到威脅，這就要求學生在學習電子專業課程時能認真掌握理論知識，并把理論知識與技能操作融會貫通。在以往的教學中，就曾經有學生把0.5mm的焊錫絲充當220V閘刀開關的保險絲，導致電路安裝后接在閘刀開關中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設想。如何使學生對理論知識產生興趣，這是教師需要研究的問題。

1.2電子專業實訓室教學設備無法滿足社會需求

近幾年來，電子專業招生人數逐漸減少，大部分中職學校不會投資太多的經費建設電子專業實訓室，因此電子專業實訓室目前還屬于基礎實訓室的建設階段。實訓室內設備簡單，除了電工工作臺外，僅有照明電路接線材料、電機拖動接線材料、電容電阻小元器件和簡單測量儀器等。隨著社會生產力水平迅速提高，電氣技術迅猛發展，如變頻技術、微機控制、FLC技術等在工業中應用越來越廣泛，電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對相應電類維修人員的要求也越來越高。電子專業實訓室設備老舊，基礎設備不齊全，根本無法滿足技術含量如此高的教學要求，這使中等職業技術學校的電子專業教學內容與社會新技術出現脫軌現象。在畢業生調查表中，學生普遍反映在工廠工作很需要理論知識，但職校教學中講授的理論知識太少，學校設備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。

1.3缺乏“雙師型”教師，教學方法陳舊