為了進一步深入貫徹黨的十六大和十六屆四中、五中、六中全會精神，進一步提高我旗農村牧區基層黨員班干部的整體素質，根據旗委組織部《關于印發關于做好2006年度農村牧區基層黨員培訓教育工作安排意見》（黨組發[2006]10號文件）要求，結合我鎮實際，現就做好我鎮2006年度基層黨員、干部培訓教育工作提出如下安排意見。

一、指導思想

以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，圍繞黨和國家工作在局，按照實是求是、與時俱進、艱苦奮斗、執政為民的要求，以增強執政意識、提高執政能力為重點，推動學習型政黨、學習型社會建設，為推進社會主義新農村牧區建設、推進社會主義現代化提供思想政治保證、人才保證和智力支持。

二、總體目標和要求

2006年基層黨員、干部培訓教育工作，要適應推進社會主義新農村建設啟動工作的需要，堅持分級分層分類培訓、“實際、實用、實效”和“缺什么補什么”的原則，按照“加大力度，擴大規模，改進方式，提高質量”的要求，以鎮干部和村“兩委”主要負責人為重點，帶動黨員的普遍培訓教育。重點抓好十六屆五中全會精神、中央1號文件、旗“十一五規劃”和黨員先進性教育活動規定的必讀內容的培訓教育，把學習培訓教育與深化“三級聯創”開展“雙鏈雙推”活動家，與加強基層組織建設，與推動當前農村各項工作，與推進社會主義新農村建設有機結合起來，進一步提高廣大基層黨員干部執行政策、依法辦事、促進發展、維護穩定和帶頭致富、帶領群眾共同致富的素質和本領。同時，積極指導建立健全黨員先進性教育培訓的長效機制，為加快社會主義新農村建設奠定堅實的思想基礎。

三、培訓任務

一、在學習理論，堅定主義理想信念上創先爭優

學習理論有了深度，認識水平就有高度，查擺問題和解剖問題才有力度。因此，平時注重對馬列主義書籍及論述文章的收集和學習，僅收集“三講”“三個代表”的剪報文章就達60多篇，并將有關文章應用到部門的政治學習中去，能認識到主義的理想信念不是憑空產生的，而是來源于對人類社會發展規律和人生價值的科學認識與理性把握，來源于馬克思主義理論的武裝。

二、在學習現代管理知識，提高管理能力上創先爭優

科學文化管理知識是社會文明的基礎，是人類進步的階梯，當今世界知識經濟已現端倪，經濟全球化，科技信息化的步伐越來越快。自已深感時不待我的緊迫，因此，能夠不斷學習賓館飯店的管理知識，并不時充實到工作中去。積極在部門推進“樣板會議室”，評選“服務名星”，“每月推薦二本好書”，進行書法比賽等健康有益的活動。

三、在工作態度，作風紀律上創先爭優

作為一名部門經理，時刻不忘組織的信任，對待工作勤勤懇懇，每天能早到、晚走，帶頭遵守單位的規章制度，對領導交辦工作都能積極踏實的做好。敢于闡明自已的觀點，為人正直，作風正派，能把自已置于領導和群眾的監督之下，不以手中的權力為個人謀私利，有較強的事業心和責任心。

加強農村黨員、基層干部適用技術和市場經濟知識培訓，是當前農村工作的重要任務之一。它關系到農村黨員、基層干部素質的提高，關系到農村黨員、基層干部在群眾中的形象問題。根據縣委組織部和縣科協聯合下發的關于切實開展農村黨員、基層干部適用技術和市場經濟知識培訓的文件精神，結合開發區實際，現就我區如何開展農村黨員、基層干部開展適用技術和市場經濟知識培訓提出如下意見。

一、圍繞主題，統一認識

搞好農村黨員、基層干部適用技術和市場經濟知識培訓，是當前農村實踐“三個代表”重要思想和貫徹黨的十六大精神的具體體現。通過強化農村黨員、基層干部適用技術和市場經濟知識的培訓，能大幅度地提高農村廣大黨員、基層干部的科技文化素質，提高他們帶頭致富，帶領群眾致富的本領，從而促進農業增效、農民增收和農村穩定。所以我們一定要緊緊圍繞全面建設小康社會、加快推進現代化生態縣建設步伐，牢固確立大培訓理念，統一思想認識，制訂培訓規劃，強化落實措施，切實加強農村黨員、基層干部適用技術和市場經濟知識培訓。

二、明確目標，制訂規劃

縣委組織部和縣科協確定的基本目標是，到2005年，對全縣鄉鎮干部、行政村主要干部及農村黨員普遍進行適用技術和市場經濟知識培訓。其中重點是鄉鎮干部和行政村的主要干部。通過培訓，使全縣所有基層干部和60歲以下黨員，每人至少掌握1至2門適用生產技術和經營管理知識，并使其中5000人左右達到農民技術員水平，使2000人左右達到農民技師以上水平，努力建設一支能適應市場經濟發展要求，依靠科技發展農村經濟，帶領群眾共同奔向全面小康的農村黨員和基層干部隊伍。

根據這一培訓目標，制訂切實可行的培訓規劃。

為進一步深入貫徹黨的*大和*屆三中、四中全會精神，全面提高農村牧區黨員的整體素質和能力，按照全區組織部長會議的要求，根據中組部《關于對各級干部進行*屆四中全會精神培訓的實施意見》，現就*年農村牧區黨員培訓工作提出如下指導意見。

一、把黨員骨干年度培訓作為黨員培訓的重點

*年，按照”加大力度，擴大規模，改進方式，提高質量”的原則，以蘇木鄉鎮干部和嘎查村黨支部書記為重點，以學習貫徹黨的*屆四中全會精神為主線，分級、分層、分類對農村牧區黨員骨干進行年度集中培訓，以黨員骨干培訓帶動農村牧區黨員的普遍培訓。要把學習培訓活動同農村牧區”三個文明建設”、構建和諧社會有機結合起來，同農村牧區黨的建設”三級聯創”活動、加強同農村牧區基層組織建設和黨員隊伍建設有機結合起來，同推動當前農村牧區各項工作有機結合起來，進一步增強廣大基層黨員干部執行政策、依法辦事、促進發展、維護穩定的能力，提高他們帶頭致富和帶領群眾共同致富的本領，為農村牧區開展保持共產黨員先進性教育活動作好準備。

*年，自治區黨委組織部舉辦2期旗縣（市、區）黨委分管書記培訓班，繼續辦好3期蘇木鄉鎮黨委書記培訓班和縣鄉涉農涉牧部門黨組織負責人、嘎查村支部書記示范培訓班。自治區黨校繼續辦好2期蘇木鄉鎮黨委書記培訓班。盟市委組織部要對轄區內所有蘇木鄉鎮黨政正職、旗縣（市、區）涉農涉牧部門黨組織負責人和30%左右的嘎查村黨支部書記進行一次集中培訓；旗縣（市、區）委要對轄區內蘇木鄉鎮黨政副職、鄉鎮站所黨組織負責人和其他70%左右的嘎查村黨支部書記輪訓一遍；蘇木鄉鎮黨委要對轄區內所有嘎查村”兩委”班子成員輪訓一遍。以上對農村牧區黨員骨干的年度培訓要成為制度，堅持下去。盟市、旗縣（市、區）、蘇木鄉鎮三級黨委和組織部門要認真做好培訓規劃和年度安排，同時要對黨員的普遍培訓作出規劃和安排。

二、培訓的主要內容

堅持”實際、實用、實效”和”缺什么補什么”的原則，以自治區黨委組織部編寫的《加強黨的執政能力建設通俗讀本》為重點培訓教材之一，把政治理論教育、適用技術培訓和實際能力提高結合起來，合理設置培訓內容，增強培訓的針對性。*年，要突出以下培訓內容：

摘要：現代企業管理課程的教學目的是為了讓學生了解并掌握現代企業的基本概念、企業管理的基本原理，是研究現代企業基本特征、運作規律以及管理方法的一門學科，對解決企業管理中的實際問題具有指導意義，在現代經濟生活中具有廣泛的應用。中職院校的學生與企業經濟活動聯系密切，掌握現代企業管理的基本原理、方法，具備初步的解決企業管理實際問題的能力是滿足現代企業經營管理活動所需的客觀要求。本文對現代企業管理教學中的案例教學的應用問題展開探討，以期豐富中職院校學生的管理知識，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：中職學校；現代企業管理；案例教學

隨著經濟全球化的發展，現代企業對人才能力要求越來越高。現代企業管理作為中職學校一門重要的基礎課程。其課堂教學質量的高低對學生綜合能力水平的強弱起著決定性的作用，尤其是中職學校中對學生實踐操作能力要求很高的機械類專業學生，該專業的主要特點就是為企業和社會培養輸送具有一定機械能力和實踐能力的制造型和技術型人才。教師在教學過程中往往側重學生專業操作技能的培養，而現代企業管理課程的學習，恰好彌補了機械類專業學生企業管理知識薄弱的問題，提升了學生綜合專業能力，拓寬了機械類學生未來就業發展空間。另外，現代企業管理課程的有效開展離不開優質的教學方法支撐。案例教學法作為一種能有效提升課堂教學效率的新型教學方法，在管理類學科的教學中得到了廣泛的運用。因此，在現代企業管理教學中充分發揮運用案例教學法，對優化課堂效果，提升課堂教學質量，加深中職機械類專業學生對企業管理知識的掌握及運用能力有很好地促進作用。

一、教學案例：現代企業基層管理

所有企業生存發展的根本問題都是“人”的問題，企業管理歸根結底是對員工的管理，員工管理的好壞直接關系到企業的興衰。那么什么是現代企業基層管理？企業的基層管理包括哪些職責內容？如果教師在課堂上直接將抽象的概念定義灌輸給學生，試想一下這樣的課堂教學效果會理想嗎？這時我們通過借助相關的教學案例，不但可以加深學生對概念的理解，還能起到指導實際工作的作用。比如，通過以下案例學生將對現代企業基層管理中的管理角色和職責有明確的了解。案例分享：A是某建筑安裝公司的安裝部門經理，B是安裝部下屬的管道安裝隊隊長。某日，A委派B帶領安裝小隊去某工地安裝一套管道系統。在工程進行驗收時，發現這套管道系統存在嚴重的滲漏問題。公司總經理認為部門安裝經理A應該對此負責，哪怕管道安裝時A正在外地出差。同樣的，A會認為安裝隊隊長B要對此負責，即使B并不負責實際的操作安裝工作。問：安裝部經理A和安裝隊長B為什么要對這一失誤負責？他們究竟負什么責任？案例教學是以獨立思考、自由發言為主要形式的。因此，針對該案例。首先，教師應以啟發學生思考為主，引導學生進行大膽思考，拓寬思路積極發表見解，增強學生語言表達的能力。當學生充分發言后，教師可以進行精準的講解，對現代企業基層管理的職責以及企業管理層的具體劃分做出解答，從而讓學生準確掌握理論知識在實踐中的正確應用，也助力教師打造出輕松高效的現代企業管理教學課堂。

二、教學案例：班組管理