一、現(xiàn)狀與問題

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式將高校的教育科研優(yōu)勢與企業(yè)的工程實踐優(yōu)勢結(jié)合起來，兼顧了化學工程專業(yè)碩士在基礎(chǔ)知識水平及應(yīng)用能力上的培養(yǎng)要求，并已在專業(yè)碩士培養(yǎng)中起到了突出作用。但不可否認的是，目前校企聯(lián)合培養(yǎng)仍存在一些問題。

（一）校企合作形式與內(nèi)容

校企合作形式是影響聯(lián)合培養(yǎng)的最重要因素。重點大學及行業(yè)特色型大學由于其品牌和行業(yè)影響力而在校企合作培養(yǎng)研究生方面有顯著的優(yōu)勢。以中國石油大學為例，該校立足于石油石化行業(yè)和領(lǐng)域，面向東營勝利油田和青島近海油氣田及兩地相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展人才培養(yǎng)，是國內(nèi)化學工程專業(yè)碩士校企合作效果最好的高校之一。然而，國內(nèi)大部分地方高校與企業(yè)之間的合作形式仍較為初級，特別是地方高校受到學校科研實力、學校辦學層次和軟硬件條件等因素的制約，校企之間的相互聯(lián)系多建立在項目合作和個人感情聯(lián)系的基礎(chǔ)上，未形成長效機制。如果企業(yè)負責人離職或合作項目中斷，則聯(lián)合培養(yǎng)將大受影響甚至停滯。此外，部分地方企業(yè)創(chuàng)新意識不強或過分追求“短平快”的項目，都將影響人才持續(xù)培養(yǎng)機制，無法實現(xiàn)良性循環(huán)。從人才需求角度來看，地方經(jīng)濟狀況的優(yōu)劣也會明顯影響企業(yè)的人才需求，進而直接影響校企合作的基礎(chǔ)。

（二）導師

很多高校的校內(nèi)導師過度倚重發(fā)表學術(shù)論文，或者一直從事基礎(chǔ)理論研究，缺乏應(yīng)用研究項目和研究經(jīng)驗。該類導師在指導專業(yè)學位研究生時往往延續(xù)過去的研究思路和方向，以學術(shù)型研究生模式培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，最終導致畢業(yè)生與企業(yè)要求相差甚遠。此外，很多校外導師是企業(yè)的高管或主要負責人，日常事務(wù)繁忙，對自己負責的學生疏于管理和指導。學生在企業(yè)或淪為廉價勞動力，或?qū)嵺`流于形式，達不到應(yīng)有的效果。

摘要：批判性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）階段是學生“厚積薄發(fā)”的階段，是大學四年中與指導教師學術(shù)交流最密切的階段，是本科期間培養(yǎng)學生“批判-創(chuàng)新”思維的最佳時機。因此，文章選取畢業(yè)論文（設(shè)計）各階段具體的培養(yǎng)經(jīng)驗與方法進行了總結(jié)，重點圍繞文獻閱讀、課題完成、論文撰寫、論文答辯過程中“批判-創(chuàng)新”思維的融入，對地學及其他專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有借鑒價值。

關(guān)鍵詞：批判性思維；創(chuàng)新思維；本科畢業(yè)設(shè)計

批判性思維是創(chuàng)造性思維建立的重要基礎(chǔ)。在科學懷疑論的框架內(nèi)，批判性思維的過程包括對信息的仔細獲取和解釋以及對信息的使用，以得出一個合理的結(jié)論，因此，對批判性思維的經(jīng)典定義為思維清晰、邏輯合理的批判性思考[1]就是通過邏輯與反思，對現(xiàn)有知識和信息的真?zhèn)芜M行判斷；隨著科技與社會的發(fā)展，批判性思維的內(nèi)涵不斷拓展，如今更加強調(diào)了創(chuàng)造力與想象力等元素[2，3]。筆者所在地球化學專業(yè)是地球科學與化學的交叉性學科。大學期間的課程設(shè)置主要以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和野外實踐為主，大四本科畢業(yè)設(shè)計階段，就成了本科階段學生和指導教師學術(shù)交流最為密切的階段，是學生本科階段學習批判性思維和創(chuàng)造性思考初步建立的重要階段，這種培養(yǎng)不僅對繼續(xù)攻讀研究生的同學具有重要的作用，而且對即將步入工作崗位的同學也具有重要的指導意義，因此，批判性思維的建立實際上是培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。根據(jù)近年來本科生在畢業(yè)設(shè)計階段“批判-創(chuàng)新思維”培養(yǎng)方法探討與總結(jié)。在畢業(yè)設(shè)計階段有限的時間內(nèi)，讓學生達到較高水平的創(chuàng)新較困難，但是培養(yǎng)學生具備通過批判性學習達到創(chuàng)新是主要目標。通常，畢業(yè)設(shè)計階段在大三上學期期間，學生的畢業(yè)設(shè)計題目通常已經(jīng)定下了，而學生與老師在接下來工作的方向已經(jīng)有了一個初步的認識。從前期經(jīng)驗來看，題目創(chuàng)新性固然會吸引目光，但是過于新穎的題目往往使學生望而生怯，這個時候設(shè)置一些題目簡單但內(nèi)容頗具彈性的題目往往會讓學生更有自信，對后期學習是有益的。

一、從易到難，再從難到易的批判式閱讀

目前，很多高校要求本科生進行一篇英文文獻的翻譯學習，但是由于專業(yè)詞匯的限制和學術(shù)文獻結(jié)構(gòu)的不了解，直接進行英語文獻學習通常給學生造成過大的壓力，影響后期持續(xù)的學習動力，因此，筆者通常提供三篇難度由易到難的論文，用以學生進行研讀。這三篇論文包括1篇中文綜述性論文，1篇中文同領(lǐng)域研究論文，1篇英文同領(lǐng)域SCI論文。首先選取的中文綜述性文章應(yīng)具有時間新、針對性強的特點，很多地學領(lǐng)域的綜述性文章，是由本領(lǐng)域前沿的重要學者或研究人員撰寫，因此，無論從全面性和深度都是非常專業(yè)和高效的學習材料，通過綜述性要求學生對所布置題目的科學價值或研究現(xiàn)狀有一個完整和感性的認識；其次選取一個中文的同領(lǐng)域研究性文章，應(yīng)具有研究方法具有代表性、思路清晰的特點，通常推薦由研究生完成的學術(shù)論文，一方面，高年級的研究生論文可以給本科生提供一個學習的范本；另一方面，由中文書寫的研究方法便于本科生在畢業(yè)設(shè)計直接參考和學習；第三篇選取當前同領(lǐng)域研究較高水平的SCI論文，這篇論文需要讓學生對同領(lǐng)域前沿性研究具有初步的認識，能夠理解同領(lǐng)域研究的主要方向和成果，在從易到難的文獻閱讀期間，摘要：批判性思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）階段是學生“厚積薄發(fā)”的階段，是大學四年中與指導教師學術(shù)交流最密切的階段，是本科期間培養(yǎng)學生“批判-創(chuàng)新”思維的最佳時機。因此，文章選取畢業(yè)論文學生以輸入式的學習為主。對于同一篇學術(shù)文獻，在不同階段讀來的感受和認識存在較大的差別，在學生上一階段由易到難的學習中，學生已經(jīng)具備：1.本領(lǐng)域研究的科學背景和專業(yè)領(lǐng)域特點；2.畢業(yè)設(shè)計中所需要的研究方法；3.當前本領(lǐng)域研究的發(fā)展方向。這時，我們會要求學生回過頭來重新研讀前3篇學術(shù)論文，這時候?qū)W生已經(jīng)對同領(lǐng)域研究的發(fā)展方向具備了一定的認識，在此階段則要求學生進行批判性閱讀，讓學生能夠根據(jù)邏輯思維指出上述論文的不足，而這些不足剛好，成為畢業(yè)設(shè)計階段中重點發(fā)揮的地方，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的方向要讓學生能做到這兩點：一是畢業(yè)設(shè)計階段你是否能做的更好？二是運用新的研究方法抑或解決尚未回答的問題？第二階段的批判式學習是以輸入與輸出相結(jié)合的方法進行，在從難到易的學習過程中，學生進一步熟悉查找和閱讀文獻的基本方法，更重要的是這個階段是學生主動思考的過程，這對學生水平的提高具有重要的幫助，而且在后期批判式的閱讀中，學生為了達到最終目的，往往會讀更多的文獻，這種效果比老師強行要求的效果好的多。

二、畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行階段性成果的反饋與相互批判式學習

繁榮獨特的校園文化，創(chuàng)建活躍的學術(shù)氛圍，推動科技自主創(chuàng)新，一直以來都是校團委學術(shù)部的工作職能和努力的方向.本學期，我們將繼續(xù)稟承全心全意為廣大師生服務(wù)的信念，傳承學術(shù)部嚴謹務(wù)實的工作作風，一絲不茍的工作態(tài)度，科學高效的工作方法，立志于開創(chuàng)繁花似錦的學術(shù)新氣象。

以下是本年度的工作計劃：

一.完善講座預(yù)報制度，打造資源共享平臺.

上學期，學術(shù)講座預(yù)報制度已初步建立，校學術(shù)部統(tǒng)一匯總由各學院學術(shù)部搜集來的講座簡要情況（講座時間、講座地點、主講人等），并將信息到翔網(wǎng)上，以便于大家及時獲取有效的講座信息，根據(jù)自身專業(yè)及興趣選擇適合自己的講座，感受學術(shù)的魅力。

但還是存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在講座信息的更新問題：瀏覽翔網(wǎng)學術(shù)部一欄，我們發(fā)現(xiàn)最新的講座信息還停留在2007年3月份，顯然還有很多學院并沒有及時上報。針對這個問題，校學術(shù)部在本年度將通過召開例會等形式多與分團委學術(shù)部進行交流，要求其及時上報，我們也將及時整理，爭取在第一時間將信息傳遞給大家，以供選擇。

本學期，我們還將于10月到11月，組織“學術(shù)之光”系列學生科技講座，每院至少兩場，我們會通過最具科學性、知識性、趣味性、前沿性的講座帶給您耳目一新的感受。

摘要：畢業(yè)設(shè)計是衡量大學生專業(yè)知識掌握情況的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是對大學生專業(yè)素質(zhì)和工程應(yīng)用能力檢驗的一項重要指標。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計指導工作中的經(jīng)驗與體會，對獨立學院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進行分析；根據(jù)存在的問題，提出加強教師思想道德建設(shè)，端正工作態(tài)度、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師能力、完善管理制度、課程設(shè)置改革、融入科研與競賽等改善建議，進一步提升獨立學院嵌入式專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：嵌入式專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；獨立學院；教學改革

獨立學院作為新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創(chuàng)新，在高等教育中占有非常重要的地位[1,2]。2020年5月教育部研究制定并印發(fā)了《關(guān)于加快推進獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實施方案》要求“到2020年末，各獨立學院全部制定轉(zhuǎn)設(shè)工作方案，同時推動一批獨立學院實現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)”。獨立學院在科學研究方面相比于公辦院校較弱，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，既是國家對獨立學院的要求，也是其發(fā)展的必然之路。畢業(yè)設(shè)計作為本科院校教學中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用、擴展所學的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力等方面具有重要意義[3-6]。2021年1月教育部制定并印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》的通知，提出加強對本科畢業(yè)設(shè)計的重視程度和質(zhì)量要求，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，足以體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在本科教育中的重要性。嵌入式是一門實踐、應(yīng)用能力要求較高的計算機專業(yè)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量更是學生能否綜合運用所學知識，解決專業(yè)復(fù)雜工程問題能力最直觀的體現(xiàn)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為學生在校學習的成果，是評定授予工學學位的重要依據(jù)之一[7-10]。因此，對獨立學院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀問題的剖析，對如何提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題的研究，具有重要的研究意義。本文將結(jié)合阜陽師范大學信息工程學院嵌入式專業(yè)自身的特點，分析獨立學院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，并給出提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一些建議。

一、影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）學校方面

第一，大多數(shù)獨立學院初期主要由公辦母體高校提供師資力量及品牌，在公立高校的幫助下，擁有較高的教學與管理水平，可以保證辦學質(zhì)量。但在發(fā)展過程中缺乏必要的審視和反思，照搬母體高校的教學質(zhì)量管理模式與評價體系。不結(jié)合獨立學院自身實際情況和專業(yè)特點對畢業(yè)設(shè)計進行管理，存在畢業(yè)論文模板標準老舊、規(guī)則模糊等問題，使得畢業(yè)設(shè)計過程流于形式，學生撰寫畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。

一、提高對學會工作重要性的認識

科技進步的關(guān)鍵在于開發(fā)人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。化學學會要充分調(diào)動廣大化學教育工作者的主動性、積極性和創(chuàng)造性，傳播和普及科學文化知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的、對社會有用的人才。我會不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學會組織的作用，通過學會組織調(diào)動廣大化學教育工作者為改革和發(fā)展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時通過理論研討促進思想觀念的轉(zhuǎn)變，對于改革和推進化學教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有十分重要意義。

我會工作在上世紀80年代至90年代初期有過一段穩(wěn)步健康發(fā)展的歷史，不僅學會組織發(fā)展較快，在學術(shù)理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。但是近年來，學會工作在社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會新老交替，一部分理事對于學會工作的性質(zhì)認識不清，服務(wù)意識不強。另一方面有些行政部門對學會工作不認可，如學會的評獎在考評和競升職稱時不算。其次，由于活動經(jīng)費困難，學術(shù)活動受到了一定的影響。針對這一狀況，我們召開會議討論學會工作的發(fā)展方向，對學會工作進行了認真的反思，我們應(yīng)該做什么？我們能做什么？我們應(yīng)該怎樣做？通過討論，端正了對學會工作的認識，增強了改革和發(fā)展的信心，重新確立了學會工作的地位。學會是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務(wù)和轉(zhuǎn)化的載體，是發(fā)展科技教育事業(yè)的重要力量。同時，學會是一個松散的民間組織，但承擔有一定的社會職能。學會工作要樹立“三種意識”，即學術(shù)意識、服務(wù)意識、群眾意識。服務(wù)和促進中學化學教育教學事業(yè)的發(fā)展是學會的宗旨，貫徹“科教興市、人才強市”戰(zhàn)略思想，開展學術(shù)交流是我們的中心任務(wù)，也是學會樹立權(quán)威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎(chǔ)。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和完善的進程中，學會只有為政府、為社會、為學校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能贏得認可，獲得支持，才有可能生存和發(fā)展。研究需求，提供好的服務(wù)，應(yīng)該成為我們學會的一項重要任務(wù)。離開了群眾性，學會的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學會要充分發(fā)揮學會人才和智力優(yōu)勢，擔當起教學改革主力軍重任。同時，要適應(yīng)市場經(jīng)濟、科技創(chuàng)新和政府機構(gòu)改革的需要，改革學會活動內(nèi)容和方式，認真研究符合時代要求的活動內(nèi)容、活動方式，不斷增強學會的吸引力和凝聚力。

二、加強學會的自身建設(shè)

學會既然是一個群眾性的學術(shù)組織，那么要加強學會的組織領(lǐng)導，促進學會工作的正常運轉(zhuǎn)，建立健全學會的組織機構(gòu)，加強學會的組織建設(shè)和隊伍建設(shè)，顯得尤為重要。根據(jù)市科協(xié)的安排部署，學會于2003年9月召開會員代表大會進行改選，新一屆理事會理事長由特級教師、蘭州四中校長楊昌文擔任，副理事長由西北師范大學化學化工學院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔任，理事會由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學、廠礦中學中產(chǎn)生，老中青相結(jié)合，并根據(jù)學會工作的性質(zhì)將理事會的理事分為科普組和教學組，使學會工作得以正常運轉(zhuǎn)。近年來教師隊伍趨于年輕化，很多青年教師對學會的認識和了解不夠，把學會看得很神秘，我們通過學術(shù)活動和教學活動增加他們對學會的了解，從而對青年教師產(chǎn)生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學會的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，引導和組織青年教師開展研究活動，寫作活動，調(diào)動了青年教師的積極性，使他們產(chǎn)生榮譽感。三年來，有的青年教師被充實到學會理事會中，有的進入蘭州市教育局化學中心教研組，有的成為學校的教學骨干，有的成為學會熱心志愿者。

每年的年底召開理事會，總結(jié)前一年的工作，反思工作中的不足，并對新一年的工作計劃進行了討論，醞釀產(chǎn)生新的研究方案。凡是學會的大事，都有理事會集體決定。在學會的不懈努力下，學會工作得到了社會的認可，兩次被市科協(xié)評為先進集體，有11人次被評為市科協(xié)先進個人。