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高中教學(xué)筆記范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 筆記的重要性　筆記的分類　筆記的方法

魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者。”總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)，做筆記是一條成才的途徑。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。下面我們就做筆記的方法進(jìn)行闡述。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有聽(tīng)講筆記、閱讀筆記兩種。

1　聽(tīng)講筆記

1．1　聽(tīng)講筆記的重要性。聽(tīng)講筆記能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，聽(tīng)講筆記是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，記聽(tīng)講筆記可以發(fā)揮多種器官的協(xié)同作用，眼、耳、腦、手并舉，增強(qiáng)對(duì)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。它有利于集中注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思維和教學(xué)節(jié)奏，加深對(duì)授課內(nèi)容的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1．2　聽(tīng)講筆記是培養(yǎng)能力的重要方法。記筆記一方面可以使學(xué)生的思維更加活躍，另一方面可以提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和綜合概括能力，而這些對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和研究都是大有裨益的。

1．3　課堂筆記為日后復(fù)習(xí)留下依據(jù)。俗話說(shuō)：“心記不如墨記，好記性不如爛筆頭。”隨著時(shí)間的推移，所學(xué)的知識(shí)總要有所遺忘，而課堂筆記則累計(jì)了大量的原始資料，日后鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，將課堂筆記整理一遍就算是最好的一次復(fù)習(xí)了。

2　聽(tīng)講筆記的難點(diǎn)

聽(tīng)講筆記是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)講、觀察和思考而記錄的內(nèi)容，是一種重要的學(xué)習(xí)手段。教師指導(dǎo)學(xué)生靈活而有的放失地記好生物課堂筆記，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，有利于在生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

2．1　記錄速度趕不上講解速度。做課堂聽(tīng)講筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。有時(shí)候教師之所以不按書(shū)上的順序講，甚至有些知識(shí)點(diǎn)根本沒(méi)講，不是這個(gè)教師不好，而是這個(gè)教師很有經(jīng)驗(yàn)，能夠把零散，孤立的知識(shí)點(diǎn)串在一起來(lái)講。針對(duì)這點(diǎn)，首先要告訴學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，只有對(duì)所講解的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)提前準(zhǔn)備，有個(gè)梗概的印象，聽(tīng)起課來(lái)才不會(huì)覺(jué)得突兀和脫節(jié)。其次是要學(xué)生做到“三記三不記”。即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處和書(shū)上沒(méi)有的記；次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。

2．2　聽(tīng)課記錄顧此失彼。在課堂上，學(xué)生常常顧了記就顧不了聽(tīng)，總是不能聽(tīng)和記兼顧，而聽(tīng)課對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是第一位的。解決方法：首先，記好提綱。一堂課內(nèi)容那么多，加上課堂容易疲勞和緊張，全部記下來(lái)沒(méi)有必要，也沒(méi)有充足的時(shí)間去思考老師講的問(wèn)題。而提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師一般都要板書(shū)出來(lái)，記提綱可以條理知識(shí)，鞏固記憶、筆記時(shí)要邊記邊體會(huì)，力爭(zhēng)不重不漏。其次，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。課堂上聽(tīng)講時(shí)應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書(shū)，有條理、有針對(duì)性地整理在課堂筆記中，同時(shí)，要把課堂上一時(shí)沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容記下來(lái)，課后和老師商榷，這將有利于擴(kuò)寬自己的思維空間。

除此以外，平時(shí)積累提高自己的筆記速度的方法，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的縮略句表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充，該提煉的就提煉。

3　閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要在讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)作讀書(shū)筆記。閱讀筆記主要有以下幾種：

3．1　閱讀筆記分類。①抄寫(xiě)筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì)，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。②批語(yǔ)筆記，即在書(shū)頁(yè)空白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì)等。③符號(hào)筆記，即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等。作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，符號(hào)意義必須明確，并且要貫徹始終；其次，符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密，否則重點(diǎn)難以突出。④概要筆記，即對(duì)某本書(shū)或某篇文章用自己的語(yǔ)言概括寫(xiě)出其重點(diǎn)內(nèi)容。

3．2　閱讀筆記的重要性。一般來(lái)說(shuō)，上述幾種筆記要同時(shí)進(jìn)行綜合利用，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，可以達(dá)到詳盡預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更加有利于基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

高中教學(xué)筆記范文第2篇

【摘要】由于我國(guó)信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展提供了充分的保障。因此，文章通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用利弊進(jìn)行了簡(jiǎn)單地探討。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；高中；政治教學(xué)；利弊分析

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）12-0023-02

多媒體逐漸被應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，在一定程度上發(fā)揮了較為重要的作用，同時(shí)也受到了較為廣泛的好評(píng)。其中多媒體的教學(xué)模式主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)的形式將課程內(nèi)容形象化地展現(xiàn)出來(lái)。因此，在高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體的教學(xué)模式，從而在一定程度上提高課堂的效率，也為政治教學(xué)的發(fā)展提供了全面的保障。但是，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中也存在著一定的弊端。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理地安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，從而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

1.可以營(yíng)造形象化的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于高中的政治教育課程而言，是一項(xiàng)理論性相對(duì)較強(qiáng)的課程內(nèi)容。而在高中政治課堂中，由于課程內(nèi)容的枯燥性，如果相關(guān)教師在教學(xué)過(guò)程中只是專注于課程內(nèi)容，那么學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂內(nèi)容的設(shè)定會(huì)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)了政治教學(xué)的整體效果。例如，在學(xué)習(xí)高中政治課程中《政府職能：服務(wù)與管理》的課程內(nèi)容時(shí)，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師按照課程內(nèi)容進(jìn)行講解，就會(huì)使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生很難產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)對(duì)媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，可以先播放政府運(yùn)用職能提高經(jīng)濟(jì)效益的視頻內(nèi)容，也可以播放一些抗震救災(zāi)的內(nèi)容，使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中可以在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而為政治課程的學(xué)習(xí)提供充分的保障。

2.可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，教師往往是根據(jù)教課書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有任何的興趣可言，這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革過(guò)程中，為了迎合整個(gè)時(shí)代的發(fā)展，引進(jìn)了先進(jìn)化的教學(xué)手段。多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中，這種教學(xué)模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，可以將緊跟時(shí)代的信息引進(jìn)課件之中，同時(shí)融入一些可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對(duì)于高中政治的教學(xué)內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學(xué)過(guò)程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)在一定程度上制約學(xué)生們的發(fā)展。對(duì)于高中學(xué)生而言，新奇的事物會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，促進(jìn)其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)可以順利地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了全面性的保證。

二、高中政治教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體存在的不利因素

1.課堂中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較多。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)其信息量相對(duì)較大，在課堂上相關(guān)教師會(huì)逐漸加快教學(xué)的速度，卻忽視了學(xué)生們的主觀思維模式，在高中政治的教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生們無(wú)法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對(duì)較多，就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致其筆記內(nèi)容不全，同時(shí)也影響了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固。與此同時(shí)，在這種教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)沒(méi)有得到合理地應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)相關(guān)的知識(shí)沒(méi)有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)在最終程度上致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)效率。

2.課堂中過(guò)于依賴多媒體教學(xué)模式。雖然在多媒體教學(xué)的過(guò)程中可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)模式，也可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，但是，在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，一些教師會(huì)通過(guò)圖片的形式或視頻教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，但在一定程度上忽視了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中如果過(guò)多地引進(jìn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容中的信息量過(guò)多，長(zhǎng)期以往不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，一些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)過(guò)多地插入一些圖片、動(dòng)畫(huà)，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肟梢晕聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過(guò)多的話會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。

3.沒(méi)有形成良好的師生定位。在新課程的教學(xué)改革過(guò)程中，由于教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過(guò)程中要求突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)過(guò)程中，一些教師并沒(méi)有完全信任學(xué)生，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂氛圍的僵化。與此同時(shí)，一些教師過(guò)于相信學(xué)生，問(wèn)題都是由學(xué)生自己解決，沒(méi)有做好引導(dǎo)的職能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)所適從。

三、多媒體教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)性的教學(xué)理念，充分融入多媒體的教學(xué)理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時(shí)，在政治教學(xué)的過(guò)程中要制作合理化的教學(xué)課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生更全面地了解政治知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保證。

2.提高高中政治教師的技術(shù)水平。在高中課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些年紀(jì)相對(duì)較大的教師而言，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)相對(duì)較為薄弱，在教學(xué)過(guò)程中也就不愿使用多媒體的教學(xué)方式。因此，在教育事業(yè)的改革過(guò)程中，要定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強(qiáng)化對(duì)教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

3.完善多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)的模式過(guò)于單一，并不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革的過(guò)程中，相關(guān)教師要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基本情況，從而全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)科學(xué)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的根本意義。

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)過(guò)程中，要合理地運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時(shí)充分發(fā)揮其有效性，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時(shí)改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學(xué)在高中政治的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)性，使我國(guó)人才的培養(yǎng)得到全面性的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少茹.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2010,(31).

[2]徐宏偉.淺談多媒體在高中政治課堂的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):江蘇教師,2011,(12).

高中教學(xué)筆記范文第3篇

在胡弗漢頓大學(xué)，實(shí)驗(yàn)不是用熟知的單詞experiment，而是使用單詞workshop，即車間、工作坊的意思。用詞的差異顯示出兩者很大的不同。胡弗漢頓大學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)都是結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例的綜合性實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)老師會(huì)把整個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)分成很多獨(dú)立的部分，每次實(shí)驗(yàn)課完成其中的一個(gè)部分。最后匯總形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

地方高校計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)，校企不能有效結(jié)合，創(chuàng)新能力無(wú)法提高

地方高校學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在“應(yīng)用”兩個(gè)字上，也就是為地方企業(yè)的應(yīng)用服務(wù)上面。但就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，很多地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上有的偏重于理論課，有的雖然有一些實(shí)踐類課程，但是受到一些客觀因素的限制（比如師資水平和軟、硬件設(shè)備），很難給學(xué)生講授貼近企業(yè)實(shí)際的課程。同時(shí)，地方高校由于受到地域環(huán)境的限制，絕大部分教師沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到IT企業(yè)。雖然學(xué)校也在大力推廣產(chǎn)學(xué)研的活動(dòng)，但是與企業(yè)有聯(lián)系的教師畢竟還是少數(shù)。這種現(xiàn)象的后果反映在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性的居多，每次課驗(yàn)證一個(gè)理論，每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容彼此孤立，很少有結(jié)合實(shí)際案例的綜合性實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)缺乏與企業(yè)實(shí)際的聯(lián)系，很多學(xué)生不知道理論、實(shí)驗(yàn)到底有什么用，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，曠課、抄作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是。

2.專業(yè)設(shè)置和課程缺乏人性化，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

從我國(guó)地方本科院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀看，每個(gè)學(xué)院的專業(yè)一般只有3～4個(gè)。很多學(xué)校在最初的兩個(gè)學(xué)年里開(kāi)設(shè)了許多與學(xué)生將來(lái)工作關(guān)系不大的公共課，僅有少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課。最后兩個(gè)學(xué)年學(xué)生才接觸到專業(yè)課。學(xué)生真正的專業(yè)課學(xué)習(xí)最多也只占了全部學(xué)習(xí)時(shí)間的一半左右。同時(shí)，現(xiàn)在很多大型企業(yè)的校園招聘往往安排在秋季，在就業(yè)的壓力下很多學(xué)生此時(shí)已經(jīng)開(kāi)始為工作而奔忙了，根本無(wú)暇顧及開(kāi)設(shè)在第7學(xué)期的部分專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課。這種情況導(dǎo)致了很多學(xué)生專業(yè)技能低下。

我國(guó)絕大多數(shù)高校，課程一律要求使用材。有些教材知識(shí)過(guò)于陳舊，不能與時(shí)代同步。以數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程為例，數(shù)據(jù)建模是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的技術(shù)知識(shí)，在教材中不僅內(nèi)容少，而且ER圖還是沿用最為傳統(tǒng)的畫(huà)法，內(nèi)容陳舊、缺乏新意。由于基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完數(shù)據(jù)庫(kù)原理之后不了解數(shù)據(jù)庫(kù)建模的重要性，不懂得如何把概念模型映射成物理模型。設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)很多都存在性能低下、缺乏完整性等情況。

地方高校計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升策略

1.課程設(shè)置與優(yōu)化

為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)新技術(shù)快速發(fā)展的實(shí)際情況，地方高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，密切校企之間的合作關(guān)系，及時(shí)掌握企業(yè)的用人需求，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建“重基礎(chǔ)、講應(yīng)用、利創(chuàng)新”的階梯遞進(jìn)、立體型的課程體系。[5，6]以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)為例，“重基礎(chǔ)”是指在課程體系中除了設(shè)置高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)建模等基礎(chǔ)性的知識(shí)要予以加強(qiáng)，必要時(shí)可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)這門(mén)課程。“講應(yīng)用”是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中多采用一些貼近企業(yè)工程實(shí)踐的真實(shí)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生明白所學(xué)的知識(shí)在以后工作中的用途，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。“利創(chuàng)新”是指學(xué)生在掌握了一些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生按照3～5人不等地分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓他們完成一些大型的、綜合性的項(xiàng)目。此舉不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以利用團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。在條件允許的情況下，還可以盡量安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行一年左右的實(shí)習(xí)。

2.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

地方高校的教學(xué)應(yīng)該汲取英國(guó)教育“以人為本”的特點(diǎn)，注重學(xué)生的各種實(shí)際需求，營(yíng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的良好環(huán)境；在講授理論知識(shí)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力；在講授實(shí)踐課的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。高等教育應(yīng)樹(shù)立“開(kāi)放教育”的教育理念，教師上課用的教案應(yīng)該盡可能多地包含體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際需要的內(nèi)容，能夠使用校園網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)和科研。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)各種生動(dòng)的案例、實(shí)際的項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考；通過(guò)全方位模擬和全過(guò)程參與真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

（1）參與工程項(xiàng)目，提高實(shí)踐教學(xué)技能。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，地方高校應(yīng)采取一些有效措施促進(jìn)任課教師的知識(shí)更新，使上課的內(nèi)容可以不斷跟上技術(shù)的發(fā)展。學(xué)院應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選派一些教師去IT企業(yè)參與生產(chǎn)一線的實(shí)際工程項(xiàng)目。通過(guò)工程實(shí)踐使教師能夠接觸到工程實(shí)際所需要的新知識(shí)和新技術(shù)，從而有助于更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，有助于積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)校培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。

高中教學(xué)筆記范文第4篇

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的利

(一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

興趣是最好的老師，是獲得成功的動(dòng)力。學(xué)生酷愛(ài)“動(dòng)畫(huà)片”，動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起學(xué)生的注意，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而大大地增加了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)，與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使靜變?yōu)椤皠?dòng)”，使微觀變成“宏觀”，高速變?yōu)椤暗退佟保B續(xù)變?yōu)椤岸ǜ瘛保箍床灰?jiàn)、摸不著的變成有“形”、有“聲”、有“色”，變抽象為直觀，所謂“百聞不如一見(jiàn)”，避免了學(xué)生由于對(duì)知識(shí)難以理解而產(chǎn)生厭煩情緒。

（三)架設(shè)信息橋梁，發(fā)展思維能力

人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，思維訓(xùn)練是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而單靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生難以形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無(wú)法想象完整的物理情景，從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清物理過(guò)程。所以必須根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供生動(dòng)形象直觀、感染力強(qiáng)的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。多媒體正能提供真實(shí)的動(dòng)感畫(huà)面，學(xué)生在歡樂(lè)有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。

(四）增加教學(xué)容量

信息技術(shù)增大了課堂教學(xué)信息的容量，放大了課堂教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的時(shí)間，很好地解決了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量增加與教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾。

二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的弊

多媒體輔助教學(xué)雖然具有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能當(dāng)成萬(wàn)能鑰匙。在物理教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）不是每節(jié)課都要自己作課件

教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)搜索中，可廣泛收集物理素材，比如，F(xiàn)las、特效聲音、有利圖片、現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景短片等，形成素材資源庫(kù)。在利用課件演示方面，可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫(kù)或上網(wǎng)搜索，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源的情況下，才有必要由教師自己去進(jìn)行開(kāi)發(fā)也可以利用Powerpoint、Flash、思維地圖等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體課件。

（二）不能片面夸大計(jì)算機(jī)的作用

計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

高中教學(xué)筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞 中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教師；學(xué)生

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，成為中學(xué)課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。中學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

一、當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

縱觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)教育的失敗。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

（1）提高教師素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，所以信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)， 讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)， 這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必受時(shí)間、地點(diǎn)和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來(lái)。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無(wú)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。怎樣讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)然后能主動(dòng)使用？

在完成計(jì)算機(jī)文化的普及上如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開(kāi)放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮：怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法和能力？在知識(shí)的傳遞中如何成功地使用信息工具？因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

（4）讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中學(xué)計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的，在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

計(jì)算機(jī)課程作為中學(xué)一門(mén)年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：