高校學生安全教育
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高校學生安全教育范文第1篇
在互聯網和通訊設備的普及下，我們國家的信息化程度日益加深，這不僅給我們的教育工作帶來了極大的便利，同時也帶來了一定的挑戰。現階段的高校學生大都是九零后和零零后，在物質生活都有極大提高的生活環境和文明程度較高的社會環境的影響下，他們對于挫折的承受能力和吃苦耐勞等優良的品質都沒有得到很好的培養，致使部分高校學生在價值觀取向和判斷是非上都無法做出正確的選擇，從而讓自己或他人陷入到一些危險的事件中，這種自我控制能力較弱的現象是比較普遍的，因而，加強高校學生的安全教育問題是刻不容緩的，并且需要對現狀進行客觀全面的評估的基礎上才能找到行之有效的解決方法。
一、深化對高校學生安全教育重要意義的認識
1、高校學生安全教育是大學生全面發展的內在需求
高校的教育是為了不斷的提升學生的綜合素養，為學生融入社會提供一些專業技能的培養，也是學生融入社會之前必須要適應的一個過渡性的階段。這個時間段內他們必須適應一切事情都要靠自己解決，實現獨立生活能力的培養，同時也需要學習與其他同學的相處，因此，在這個階段進行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識和知識的普及，同時也需要注重建立和培養安全意識和明辨是非的能力。這對于高校學生的工作和學習都具有較強的實踐意義。
2、高校學生安全教育是校園安全管理的現實需要
現在的高校管理內容是十分寬泛的，高校學生的課余時間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學生會因為自我控制在能力較差和缺乏社會閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會的事情，這對于社會的穩定是十分不利的。并且，每年都會在校園中出現一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無法得到有效的提升。
3、高校學生安全教育是履行學校法定義務、依法治校的重要體現
科學的進行高校學生的安全教育是高校應盡的義務，并且保護高校學生的安全也是高校的責任，因此，加強高校學生的安全意識，普及安全教育常識也是高校的教育內容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時也是增強學生自我保護意識的重要途徑和方法，并且對于我國的相關法律常識的普及也是大有裨益的。
二、高校學生安全教育應注意的問題
1、貼近實際，提高針對性。從實際做起，從學生的校園生活中的點點滴滴做起，才是提高學生安全意識的重要方法。相交于傳統的安全教育而言，現代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學生接受知識的途徑和方式有了極大的轉變，同時，枯燥的校園安全知識的講述無法提高學生對于安全意識的重視。因此，需要我們的教研人員在實際的課堂實踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。
2、反復宣講和演練，保證經常性。根據學生的流動規律，在新生進校的時候重視安全知識的講解，并制定相關的安全教育小常識進行詳細的講解，并通過對往屆學生身上發生的一些真實性的安全案例進行分析，引發學生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進行實際的演練，讓學生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識的重要性。
3、以生為主，激發大學生的積極性和主動性。重視學生的應變能力的培養，重點培養學生的逃生能力和自我救援能力，實現在緊急狀況下的自我保護和幫助他人。引導學生進行安全教育工作中的位置的轉變，讓他們了解對于安全知識的掌握是為自己在危險情況下保護自己生命安全的重要工具，從而真正的實現安全意識的普及。
4、積極運用網絡媒體手段，體現時代性。可以通過對學生比較信賴和關注的信息傳播路徑的了解，進行適當的安全知識普及的方法，在各種信息技術全面發展的今天，各大網站的的帖子都受到了高校學生們的極大關注，我們的高校也可以聯合起來在網站上安全知識問題的講解和安全知識小測試來實現一些安全常識的普及。
5、構建并不斷完善大學生安全教育體系，注重系統性。安全教育的內容是十分豐富的，對這一知識的掌握程度對于高校學生為人處世，甚至是后期的社會實踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問題上卻沒有形成一個完善的教學體系，并且缺乏專業的教材和人員進行指導，因此，這些問題都是亟待解決的，這也是實現有效進行高校安全教育的重要組成部分之一。
三、高校學生安全教育工作的發展趨勢
1、重視學生的主體地位，實現理論教育與實踐相結合的教育方法
想要有效的引導學生對于安全教育的重視，必須引導學生建立一種比較正確的安全意識的學習態度和自我定位，重點培養學生的自我控制能力和責任意識，減少對其他人的依賴程度。同時，重視安全實踐活動的開展和演練，并在活動結束后進行全面的總結，讓學生充分的了解緊急事件發生之后如何做出正確的決策來有效的緩解問題或降低安全隱患。
2、運用新媒體手段，豐富安全教育形式
新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動性強、推廣方便、精準到達等特點深受當今年輕人的推崇，高校大學生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應充分利用新媒體的優點，對高校學生進行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過打造品牌微博，讓微博成為高校學生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學生的認知心理，取得良好的信息傳播效果。
3、重視學生的心理教育和價值取向的建立
當前的社會的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網絡信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學生受到了侵蝕，從而給國家和社會造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進行心理上的疏通和價值觀的培養是十分重要的，同時也要加大對于正面知識和信息的傳播，時刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來進行熏陶，從而幫助學生建立起科學的、積極的價值觀并充分的發揮它的導向作用，確保高校安全教育的有效進行。
4、增強高校安全教育隊伍建設及加大基礎設施的投入
在今后的工作中，各高校要加強大學生安全教育和管理的專職隊伍建設，培養安全教育的專業人才，提高專職人員的素質及技能。使他們嫻熟有序的應用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發事件的應變能力。同時改進基礎設施設備，加大基礎設施的資金投入，更新陳舊的基礎設施消除安全隱患，建立和完善安全防控監控體系，加強高校校園安全管理科技化的力度。
四、小結
鑒于高校學生安全教育問題的重要性，我們的高校需要對這一問題進行全面的分析和客觀的評價，然后在進行有針對性的改進，改變停留在形式上的安全教育現狀，實事求是的開展現階段的安全教育工作。積極的開展相關的校園安全的講座，或者在學生活動較為頻繁的區域進行安全教育知識和影片資料的播放，從而引起學生對于安全問題的重視，我們的教育工作者也要重視與學生的溝通，一旦發現有什么異常需要適當的進行引導，并陳述其利弊。相關部門也要重視對于高校學生安全教育問題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實用性。
參考文獻：
高校學生安全教育范文第2篇
關鍵詞：安全教育；高校；安全意識
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.076
1 新形勢下大學生安全教育的重要性
1.1 加強安全教育，是大學生成長成才的現實需要
當前，大學校園早已不是過去的象牙塔，尤其伴隨著互聯網時代的到來，不斷開放的辦學環境，越發社會化、多元化、復雜化的高校校內外環境；同時大學生思想單純，社會經驗不豐富，遇事應變能力較差。自我管理能力差，安全意識淡薄，很容易引發安全事故，不利于他們的成長成才。為打好大學生在校安全地學習、生活這個基礎，通過安全教育來增強學生的安全防范意識、幫助他們養成良好的安全習慣，提高安全風險的應對能力，不失為一種有效的方式。
1.2 加強安全教育，是國家安全利益的需要
大學生是國家的寶貴資源，是國家的希望，民族的未來。是我國和外國都力爭的資源。據統計，截至2015年底，我國各類高校在校生規模達3647萬人，大學生是國家的未來建設者和接班人，也是國家安全穩定的重要力量。一直以來，國外敵對勢力和間諜機構想方設法通過思想滲透來影響我國的大學生。大學生安全知識儲備不夠，認識不深，對于國家安全的認識往往只停留在傳統形式上，比如軍事、國防和戰爭，對于新時期國家安全的形式了解不夠，比如信息安全、文化安全。導致大學生很容易受境外敵對勢力的思想影響。境外勢力借助各種渠道，比如學術研討，這種研討公開或者是秘密的方式進行，將所謂的西方民主和價值觀傳播開來，培養和平演變的“內應力量”，烏克蘭的橙色革命、敘利亞動亂和阿拉伯之春都是西方思想和平演變帶來的結果，因此，在大W生中加強安全教育，是新時期國家安全和利益的需要。
1.3 加強安全教育，是社會和諧發展的需要
由于我國高等教育規模巨大，普通本科院校在校人數基本上是上萬，相當多的學校在校人數達到2萬甚至更多。這給高校的管理帶來很大難度。在校學生隊伍龐大，一個輔導員往往要管理幾百位學生，學生管理上很難做到精細化，即很難實現一對一的目標。學生管理難度大、學生安全意識不強，因而安全事故在高校中每年都會有發生。當前高校學生中獨生子女較多，學生由安全事故引發身亡時，處理起來難度大，尤其意外事故發生在獨生子女身上時，增大學校處理難度的同時，給學生的家庭帶來致命的打擊，使學生家長處于崩潰的狀態，這種事件往往需要較長時間才能平息，對校園乃至社會穩定造成很大影響。因此，學生安全成為困擾高校管理的一大難題。同時，由于高校是人才和青年人的聚集地，大學的校園氛圍，比如學術自由，造就了大學生個性彰顯、思想活躍，這也給學校的安全管理增加了難度。高校是社會的重要組成部分，高校的穩定對社會的穩定具有十分重要的影響。因此，加強安全教育，是校園穩定與社會和諧發展的需要。
2 當前大學生安全教育存在的主要問題
2.1 制度不夠完善，安全教育重視不夠
安全關乎學生切身利益，目前高校在學生安全教育方面，制度機制不健全，不夠重視大學生安全教育，人員經費投入不足。安全教育經費上，很多學校沒有專項資金，導致安全教育處于應景或應急狀態。此外，學生個人成長教育體系中沒有將安全教育納入進來，且沒有將安全教育納入現代大學生課程教育之中，這種安全教育往往是臨時的，這種不定期的培訓難以達到應有效果。而且安全教育課程多是由院系副書記、保衛處老師、輔導員承擔，由于缺乏系統培訓和組織，課程缺乏精心的設計和安排，照本宣科往往是教授過程采取的方式，導致學生上課根本就沒認真去聽，結果學生沒有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。
2.2 教育模式比較乏味、內容新穎度不夠
當前許多大學的安全教育，教育形式缺乏系統性和整體規劃，多采取知識宣傳、說教的形式進行，比如校園宣傳欄、班會、圖片展、安全講座，輔導員說教。這種傳統的教育手段陳舊落后，缺乏創新，安全教育的內容局限于交通、防火、財產安全和心理健康方面的教育，內容枯燥，學生興趣度激發不夠。而且在互聯網時代，網絡犯罪作為一種新型犯罪手段也越來越普遍，所以高校應將網絡安全教育納入安全教育的重點。除要引導學生文明上網外，要提醒學生警惕各種網絡陷阱，注意防范，很多的詐騙都是憑借網絡平臺進行的。但是目前高校對網絡教育的重視不夠，安全教育的資料中很少涉及網絡安全問題。安全教育的模式決定了教育的側重點是安全知識的灌輸，缺乏對學生安全意識的培養，并不注重對學生安全技能的培訓與實踐。導致學生即使掌握了相應的安全知識，但現實中在遇到安全事故時，不能很好地去應變和進行安全防護，最終使安全教育的效果大打折扣。
2.3 安全教育系統性不夠，安全教育的師資力量欠缺
首先，安全教育體系不健全是目前很多高校存在的普遍現象，缺乏專業性和系統性，不具規范化。第一，很多高校都是在學生入學時重點進行安全教育，在老生中較少開展安全教育。在進行安全教育時，往往是老師講授。往往學生沒有安全教育的教材，大學生不能對安全知識理論進行系統地學習，沒有掌握系常見安全事故的應對方式和防范技能，以至于在遇到真實安全事故時無所適從。第二，高校普遍過分注重專業課，把專業課放在主置。很多高校沒有專門開設安全教育的課程，有些雖然設置了課程，但只是應付式的輔助教育，高校沒有把安全教育融合于大學生的四年學習中，認為安全教育可有可無，往往只有當學校發生安全事故時，才會引起學校重視，才會加強對學生的安全教育。當安全事故平息后，安全教育又被擱置。這種突擊式的大學生安全教育方式，使得安全教育缺乏長效機制。日常教育體系中沒有將安全教育納入進來，就談不上安全教育的規范化、系統化。
其次，師資隊伍素質有待提高。當前許多高校安全教育課程無授課的專任教師，一般都是由學校保衛處老師、學院副書記及輔導員來承擔，更多的安全教育還是由輔導員負責。眾所周知，輔導員在日常管理中，接觸學生多，對學生了解程度深，但是由于輔導員工作瑣碎，一個輔導員往往要負責管理300―400學生，除了要應付繁雜的日常事務外，還要應付學工處的各項考核，因此使得輔導員進行系統的安全教育學習的時間就大大減少了，導致輔導員對安全教育缺乏系統的把握，而其他任課老師在課堂上主要講解自己的專業知識，他們對安全教育一般也只停留在了解層次，很少將安全教育在課堂上進行穿插。
3 有效促進大學生安全教育的策略與途徑
3.1 加強新生的安全教育
大一新生剛結束自己的高中生活，安全知識最缺乏，防范意識最淡薄，上好安全教育的第一課，對于剛邁進大學校園的新生來說尤為重要，有助于大學生對安全教育有較為全面的認識，增強他們的防范意識。要注重教育效果，采取小班制授課，成立由公安干警、學校領導、輔導員為成員的安全教育隊伍，運用多媒體進行授課，授課中要穿插安全事故案例，用真實案例來增強吸引力。要讓新生了解基本的安全常識，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知識，還要讓其了解新型的安全知識，比如網絡安全、防詐騙傳銷方面的安全知識。要做好新生的安全演練工作，要將消防安全演練作為新生的一項入學教育任務，在當地消防部門的幫助下，在全體新生中開展消防演練。給學生講解常見的火災撲救方法與逃生技巧，比如讓學生懂得滅火器使用方法并讓他們動手操作。邀請武警官兵給學生講授基本的安全防護技能，尤其給女生傳授基本的自我保護技巧。
3.2 開設安全教育專業課，改革與創新安全教育課程教學
首先，編寫安全教育的教材，且教材具有不僅要有集知識性，而且具有趣味、實用的特點，內容緊密貼近學生的實際安全問題，教材中要引入高校和當前社會發生的真實案例，比如大學生現階段多發問題的案例。對于課堂教學，教師要精心設計，在課堂講授中，要將典型案例點評、問題分析等方法融合進去，加強師生互動。其次，學校要建立一支掌握安全知識并懂安全防范技能的師資隊伍，加強對專任教師的再培訓，并定期聘請公安、消防和衛生部門的工作人員來講授安全教育的課程與講座，借助他們的豐富經驗碓鑾看笱生“學以致用”的能力，了解安全知識的同時，幫助學生全面了解安全防范技巧和當前常見詐騙的伎倆。第三，要將安全教育納入日常教學管理中，安排授課課時，同時，對安全教育課程列入學分管理，確保安全教育真正落到實處。
3.3 定期開展安全知識競賽活動
開展安全知識競賽，可以幫助大學生更全面的了解安全基本知識，提高學生的防范意識和自我保護能力。有利于學生掌握必要的安全常識，避免和減少一些安全事故。高校要在全校范圍內開展安全知識競賽活動，并設置獎項，同時將競賽活動納入學工系統的工作考核中，從而在校園內營造一種“學習安全知識、重視安全”的良好氛圍。
3.4 借助互聯網平臺進行安全教育
要借助微信等新媒體搭建安全教育的網絡平臺，充分利用網絡的不受時空限制、隱秘性特點，開展網上安全教育和咨詢活動，增強教育效果。可以通過學生最為關注的網絡形式，比如微信公眾訂閱號。建立“保衛處、學生工作處、院系、班級、學生”五位一體的安全信息交流平臺，將校園治安動態、安全教育知識在平臺上。各二級學院要建立自己的微信平臺，并在平臺上設立安全教育專欄，將近期高校發生的安全事故在平臺上，并將安全教育的視頻上傳在平臺中，借助新媒體，增強安全教育的實效性。
參考文獻
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[4]吳學政.拓展大學生安全教育的路徑[J].文教資料，2013，（19）：120121.
高校學生安全教育范文第3篇
(一)生命的含義
人的生命是一個雙重存在，既包含本原的自然生命，又包含超自然的價值生命。自然生命、精神生命和社會生命是人的生命的三種形式。自然生命體現了人“活著”的狀態，包含了人類的飲食代謝、生老病死，與大自然中其他生物的生命規律相似，源于生物學基礎;精神生命表明人生存的意義，人在生存過程中所經歷的種種感情上的波動，是精神層面的一種生存體現;反映了人在社會關系之中存在的價值，是精神生命在社會層面的擴展，屬于社會學層面［2］。人的生命的價值以自然生命為基礎，隨著精神生命的不斷升華，從社會的各個方面體現出來。
(二)生命與運動
幾千年來，人類通過體育實踐活動不斷地進化和發展，并將不斷地改善這種實踐活動，使其可以更好地為人類服務，幫助人類更好地提升自然生命，升華精神生命，創造生命的意義，最終實現自身的社會生命。
(三)生命的發展與體育學科
存在即是合理，人的生命存在也必然有它特殊的意義。自然生命、精神生命和社會生命構成了人類周而復始的生命過程，它們是相輔相成的存在，它們之間相互協調、運作，充分地彰顯出人的生命完整的意義。因此，在進行教學教育時，不僅要力求提高自然生命的質量，更要注意到提升精神生命和社會生命的重要性。毋庸置疑，體育是強身健體的身體活動，適量的體育運動可以使人類的自然生命朝著健康的方向發展。“無體是無德智也”，同志在這里強調的就是“體育正是指自然生命”［2］。沒有健康、健全的自然生命，精神生命和社會生命也不能完滿;自然生命是精神生命和社會生命的前提保證，不健康的自然生命必然會導致精神生命和社會生命難以朝著良好的方向發展。在當今社會，體育不僅是要“育體”，而且要在教學過程中訓練學生的意志力，從而提升學生的精神生命。此外，在體育教學過程中應重視培養學生團隊協作的能力，引導學生的社會生命朝著積極的方向發展［3］。綜上所述，與其他學科相比，體育教學對生命的意義更直觀、更全面，也更基礎。體育教育可以從三個層面對生命的發展起到積極的作用，是一門不可忽視的學科。
二、體育教學中“生命”教育的現狀
從生命的視角考察高校體育教育的教學工作現狀，必須聯系實際，從學生現有生活軌跡和未來工作需求出發，探索體育教育對于學生生命的價值和意義的發展是否具有積極的推進作用。
(一)自然生命層面不重視崗位適應能力以及在崗安全意識教育
1．輕視崗位體能的重要性
所謂的崗位體能就是在崗職員在工作期間，能否承受住各個問題帶來的壓力。例如，生活中的問題，工作中的壓力，工作時間保持旺盛的精力并高效完成各項工作的能力。一般高校教學分4個學期教學，也就是2個學年，然而在這短暫的教學期間，體育課的教學內容無一不是各種體育競技運動的訓練，很少有教師意識到，職業崗位體能的術語、體育保健學、營養學、衛生學等一系列內容可以讓學生受益終身。
2．欠缺職業安全意識與知識的教育
職業安全是為了防止職工在工作期間出現各種各樣的危險事故，采取的一系列的防范方式。職業安全對于每個行業的工作崗位來講都是至關重要的。體育課程教學的過程中相比于其他科目而言具有較高的“風險性”，在體育教學過程中理所應當進行職業安全知識的教育。然而，在整個高校體育教學的課堂上很少會有出現有關職業安全教育的內容。例如，教師在開始體育活動之前教學生做“準備活動”時，一味做些膚淺的運動，很少有教師會教導學生怎樣做可以幫助預防劇烈運動對身體造成傷害。在開展體育活動的過程中，幾乎沒有教師教導學生在運動中發生緊急的事故時應采取哪些措施，很多學生在自己運動受傷或者看到同學受傷后驚慌失措。高校應該重視這方面的教育。
(二)在精神層面忽視安全意識的教育與引導
1．崗位工作上的心理教育
職業心理屬于心理學范疇，包含個體的自身氣質、個人情感、道德觀、個人的興趣愛好等多個方面，同時也包括個體對所從事職業的認知能力，從事職業的操作技能以及良好職業道德標準等心理素質。各高校應該加強學生的職業性和技術性的教育，體育作為高校基礎的必修學科，關系到個人生命健康的發展，理應領導并服務于其專業，因而在體育教學的內容中應該融入有關職業心理的教育。在如今社會，高校的體育類教科書并沒有表達出對學生職業體能以及職業心理等方面培養的重要性，僅僅就學生的思想教育展開了長篇大論，思想教育雖然能夠讓學生明辨是非，能夠促進學生精神層面的健康發展，但是對于職業心理相對薄弱的部分學生來說，并不能夠起到很好的作用。
2．重視學生的挫折教育
高校學生文化層次相對較低，在其他高校學生眼中是差等生，也被認定找不到好工作。這些偏見會造成這些高校學生感受到極大的挫敗感。這些學生在剛進入高校時，這種挫敗心理極其嚴重，出現自暴自棄、不自信、不主動與他人交流合作等消極心理。利用體育教學中頻繁出現的競爭實施挫敗教育必然會事半功倍。然而，眾多高校并沒有重視挫折教育，使學生總沉浸在挫敗感中，無法體會健康精神生命的樂趣。在現實生活中，高校有鮮明的獎懲制度，那些受到懲罰的學生會受到更大的打擊。一旦沒有及時改變這些學生的想法，生命會進入一個惡性循環，越自暴自棄越不被人認可，越不被認可越自暴自棄［4］。挫折對于人的生命健康發展有著極其深遠的意義，挫折比順境更能鍛煉人的意志與能力，挫折不可怕，可怕的是被挫折打倒后沒有勇氣再爬起來。現如今，對于挫折教育的具體實施方法還有待探索，有關如何提升學生的精神生命和社會生命等問題也有待進一步研究。
(三)忽視學生的服務意識培養
所謂的服務意識就是自發地為他人和社會提供援助和服務的一系列思想和行為方式。個人應該隨時主動為他人和社會提供熱情周到禮貌的服務。高職院校的學生入學分數較低、職后地位也相對較低，包括諸多的服務類行業，如酒店管理專業、旅游管理專業、護理專業等。良好的服務意識不僅是為了他們以后要從事的服務性行業所需要的人際交往能力考慮，而且與學生將來是否可以出色地融入各色各樣的人群當中完成工作息息相關［5］。在高校體育課堂上，教師很少提到讓學生幫忙歸還器材，清理場地也沒有很好地教導學生，導致學生很少自己主動地去幫忙、去服務，這種現象在社會中是普遍存在的，從另一方面講，高校體育教育影響著學生服務意識的培養，不利于高校學生主動服務社會。
三、“生命”視域下的高校體育教學路徑分析
從大量教學實踐可以看出，對于學習熱情，只要學生熱愛學習，從中體會到學習的樂趣，發現課程對自身生命發展有很大的幫助，就會全身心投入到學習之中，這對于任何一種學習都是一樣的，而此時學生的學習質量和效率都有明顯的提高。
(一)“崗位主導”教學模式
身體健康是學生今后工作的基礎，體育教學應充分發揮其強健體魄的功能，以便增強學生職業崗位體能，為了貼近生活以及未來工作的實際情況，學生應該慎重選擇科目內容，以便發揚學有所用的精神。針對不同的學生和專業，應設置不同的課程內容，比如，未來工作需要長時間站立并對站姿有所要求時，應把教學重點放在發展腿部力量及耐力上，還應該教學生如何進行肌肉的局部放松，以便學生在未來工作過程中可以很好地保護自己，從而提升學生的生命理念，為學生的自然生命服務。除了強身健體，體育對提高學生的自救能力也起到很大的作用，通過體育鍛煉，可以使學生的觸覺變得更加敏感，反應更加靈敏，發生突發事件時可避免措手不及的情況，在使學生掌握自救互救等知識的同時，還能使學生練就了一種遇到事情不慌不亂的穩重意識。對處于工作第一線的學生，高校更應該加強學生在工作中的崗位安全意識，將教育的重要放在學生的生命安全防范上，提高他們的安全意識，提高他們的生存技能，保證學生能夠健康快樂地成長，平安地完成學業［6］。在高校的實際體育教學中，教師還應該引導學生對于機械設備有充分的了解，提高學生在操作機械前必須首先進行安全檢查的意識，強化學生的防范意識和應急能力，保證他們未來在工作崗位上健康安全地成長;還可以模擬緊急救護場景，訓練學生處理傷害事故的能力;在就業前，教師應該和學生談談親情和友情，讓他們意識到他們的生命對自己和家人的幸福都是息息相關的。
(二)結合“職業規劃”教育，通過拓展訓練進行生命教育
“職業規劃”是教育界的理論家為了提升就業現狀而提出的［7］。現階段，就業難是普遍存在的問題，實施“職業規劃”可以端正高校學生的擇業態度，從而有效地提高就業質量。高校教師，尤其是體育教師應該抓住這個機會，因材施教，根據學生的具體情況進行不同的幫助和教育，每個行業對就業者的交際能力、表達能力、心理素質、團隊協作能力等都有不同的要求，教師應該通過組織不同的拓展訓練，引導學生在了解自己的基礎上明確自己的價值觀，找到自己真正的職業理想，為自己設計專門的職業規劃。對于不同的專業，也應該有不同的訓練，例如，營銷專業，他們主要需要學習與人交際能力，因此，在訓練中就必須把增強學生的信心放在首位，比如，進行穿越單杠自制成“電網”的訓練。總之，拓展訓練的目的是為了彌補學生自身的不足。體育本身可以很好發揮其體驗性特質，利用高校現有的器材，進行臨場面試，讓學生有深刻的體會，讓學生面臨失敗、挫折，讓學生可以重新看待失敗、挫折，重新站起來，樹立學生的良好職業道德意識，培養學生愛崗敬業的精神，從而培養出社會所需要的合格人才。在體育運動的過程中，磨煉學生意志，培養學生的進取心，增強學生的身體素質，提高學生精神層次方面的質量。
(三)加強學生的社會服務意識，體現學生的社會價值
高校學生安全教育范文第4篇
早上好!今天國旗下講話的題目是《樹立安全防范意識，構建平安和-諧校園》。
安全，也許有人會認為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復復的嘮叨;而我卻要說，安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題。安全是學校工作的重中之重，是我們師生幸福安寧的基本保障，是我們各項工作的首要前提;失去它，我們的一切努力將會失去意義。
在這里，我首先要通報上一周發生的兩起校園安全事故。第一起是:12月7日晚，發生在湖南省湘鄉市某民辦中學的踩踏事故，造成8人死亡、26人受傷的慘劇。據報道，事發當晚，該校就有學生在樓梯間大鬧，幾個調皮學生堵住樓梯口，一名女生滑倒，后面的學生就層層疊疊地壓了上去。學生安全意識不強，自控能力弱，在樓梯間擁擠，是導致事故發生的直接原因。第二起是:12月9日晚，發生在南安市侖蒼鎮某中學一初一年學生墜樓事件。據報道，在當晚21時30分許，該名學生與舍友嬉鬧，準備從五樓的一個宿舍的后陽臺翻墻到另一個宿舍的后陽臺，就在那一刻，不幸就發生了。就這樣，這些花季少年鮮活的生命如流星般隕落了。當這些孩子的生命之花凋謝的時候，他們的理想和奮斗永遠地失去了價值，他們的母親永遠失去了孩子，他們的家庭永遠失去了未來……。
可能，有些同學會說，這些事我也干過，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發生。同學們，我衷心希望我們每一個人都加強安全意識，增強自我防范能力，做好各方面安全防范工作，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時時講安全、處處講安全，做到警鐘長鳴!在此，我向同學們提出以下幾點要求:
第一、我們要真正提高認識，牢記“沒有安全防范意識就是事故”、樹立“安全重于泰山，生命高于一切”的觀念。全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性，自覺遵守好學校安全工作的相關規定。同時我們平時要做個有心人，時刻注意尋找和發現身邊存在的安全隱患，一旦發現應及時向老師和學校匯報。
第二、注意活動安全。在課間不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓并靠右慢行。嚴禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹木、窗戶等。身體有某些方面疾病的同學一定要提前報告給班主任，防止在體育課或做其他劇烈運動時發生意外。
第三、要注意交通安全。我校臨近324國道和城東大道，交通狀況復雜。同學們要遵守好交通規則，走人行道或人行天橋，主動避讓機動車輛，橫穿馬路時要注意來往車輛。嚴禁學生騎摩托車、電動車上學，不騎自行車帶人，不乘坐無安全保障的車輛。
第四、要注意財物安全。體育課或放學時離開本班教室，或離開宿舍時，要關好門窗，寄宿學生須保管好自身貴重財物，不能給小偷有可乘之機。
第五、要注意食品衛生安全。不在校門口和街頭流動攤點購買零食、不購買三無食品，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。
高校學生安全教育范文第5篇
有句話說得好,“生命在于運動”。從人類誕生的幾千年來看,人們在實踐活動中得到了發展與進化。早期的人類靠打獵與果實采摘來維持生活,后來人們不斷地優化、改善他們所參與的實踐活動,造紙術、印刷術、火藥與指針就是這一優化歷程中強有力的證明。每個生命的存在都是合理的,它有著獨特的意義,自然生命、社會生命與精神生命是相互依存的,它們相輔相成,保證了生命的精彩與充實,彰顯了生存的意義。毫無疑問,體育可以鍛煉人類的體魄,幫助人們強身健體,適量的體育活動能夠充實人類的生活,改善人們的健康與體質,使自然生命得到保障,向著健康的方向前進。同志就主張一個人只有擁有一個充實、健康的生命,也就是只有保障了自然生命,他的精神生命和社會生命才能得到完善與健全,自然生命是社會與精神生命的必要前提與強有力的保障,因此,一個人若是想要擁有一個正常、充實的人生,體育鍛煉必不可少。傳統的只注重學生身體健康的高校體育教學方式已不能滿足當代高校教育的需求。隨著新課改的進行,當代的高校體育教學不但注重學生身體的鍛煉,更使學生的意志力得到了鍛煉和加強,使學生的精神層面得到了提升,精神生命得到了改善。同時,在體育教學過程中,時常會需要幾個同學結為一組,共同完成一項體育活動,所以體育學科可以很好地鍛煉學生的團隊合作能力,利于培養學生建立自己的社會關系,使學生的社會生命得到了鍛煉并更加積極地發展。體育這一學科從自然生命、精神生命、社會生命三個層面出發,使學生的生命能夠正確、積極地發展,體育學科較其他學科來說更加重視學生的生命安全,是一門極為重要并不可輕視的學科。
2當代高校體育教學中安全教育的現狀
雖然體育教學對學生健康成長有較大的意義,但是當代的高校體育教學的現狀不容樂觀,主要表現在以下方面:第一,高校體育教學的教職工對體育教學的認識不深,并且重視程度不夠,有的教師會認為體育是一項無關緊要的課程,相對于文化課程來說價值不高,學生也往往是應付公事地來上課,所以體育的教學往往比較散漫,授課的效率不高。第二,體育是一項注重身體活動的課程,在教師授課的過程中,所耗費的體力是十分大的,老師在一天的教學過程中,難以維持旺盛的精力。第三，傳統的體育教學都是重視身體的鍛煉和各項競技活動的進行,老師很難意識到學科術語、營養學、健康學、保健學等一系列的教學的重要性,這些內容的教學會讓學生受益頗多。第四，傳統的體育教學缺乏安全教育。安全意識對每個人、每項工作來說都至關重要,體育的教學相對于其它文化課程的教學來說具有較大的危險性,因為體育教學是一系列競技活動的進行,女學生還好,性子一般較為溫柔,她們之間的相處模式較為融洽,很少發生肢體上的沖突,但男生的好勝心較強,他們會因為肢體的摩擦或一言不合便發生沖突,所以在競技運動的進行過程中,存在著一定的潛在危險。但是由于高校體育的教學過程中很少提及關于安全教育的問題,導致學生在體育課受傷的現象頻發。第五,競技運動過程中會因為劇烈運動造成人員傷亡,在這些意外情況發生時,大多數的學生都驚慌失措,并不能及時地、正確地處理傷口,這是由于老師只一味帶領學生做一些膚淺的準備活動,并不教育他們如何預防激烈的運動所造成的意外傷亡;學生對安全教育的重視程度不夠。第六,因為體育這一門課程一般不計入總成績,對學生排名和領取獎學金沒有什么影響,所以大多數的學生對體育抱有輕視的態度,他們只是應付公事一般去上課,在老師教授安全教育的相關內容時,態度散漫、舉止輕慢,這是對授課老師的不尊重也是對自身生命的不尊重,會造成極壞的后果。
3高校體育課程的安全教育的引進與實施
3.1在高校體育的授課過程中引入安全教育理念
學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視,他們會因為學業不順利、感情生活的失敗、與同學關系不融洽便產生輕生甚至危害他人生命健康的行為,對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害,所以高校的體育教學要注重培養學生積極向上的心態,教育他們用一個樂觀的、積極的態度來面對生活。教師要充分地向學生展現生命的活力與精彩,在教學內容上既要讓學生的身體得到鍛煉,同時也激發學生自身對運動的興趣,讓他們能夠做到自主運動,積極地參與到活動中來,讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情,充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源,適當地實施戶外運動,讓學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。
3.2向學生教授安全實例，設立生命課堂情景
單純地向學生講授一些安全教育知識未免太過枯燥乏味,這與實際生活相差甚遠,很難引起學生對安全教育的重視,并且很難將所學到的安全知識運用到實際生活中。體育老師在安全知識的教學過程中采用一些安全實例,可以讓學生清楚地了解一些危險的嚴重性,能夠引起他們的重視,同時教導他們面臨這種情景時的正確做法,保證他們弄得懂、學得會、用得著,讓他們對生命有更深一層的感悟,學生往往會更加主動、認真地學習這些知識。
3.3保證教師的專業性與教學質量
有些體育老師在繁重的教學過程中,精力不能長久地保持,他們往往會提供給學生較長的自由活動的時間,在這期間存在著潛在的危險,沒有老師的監督,學生間的沖突、激烈的體育運動都會對學生造成傷害,所以教師在教學過程中,不能松懈,要保持一個嚴謹的教學態度。同時要保證教師的教學質量,他們的教學能力必須較強,能夠正確地、有力地教育、引導學生,讓學生安全意識得到較大提升,學到充足的安全知識。
4結語
