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網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；一體化教學(xué)體系

作者簡介：廉龍穎（1981-），女，遼寧莊河人，黑龍江科技學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教研課題（課題編號：HGJXH C110918）、黑龍江科技學(xué)院青年才俊資助項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0092-02

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已成為各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢，它具有突破時(shí)空的限制和實(shí)現(xiàn)資源共享的基本特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的主動式學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐、測試、交流、管理等教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、合作性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正逐漸被教學(xué)群體廣泛認(rèn)同，在使用量的橫向上和應(yīng)用水平的縱向上，均潛在著不可估量的發(fā)展空間。

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程。本課程幾乎涉及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的各個(gè)層面，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)硬件安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件安全和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，是學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)管理工作應(yīng)具備的核心能力之一。黑龍江科技學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)安全”課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分組成，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課12學(xué)時(shí)，共計(jì)48學(xué)時(shí)，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。因此，在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中采用面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相結(jié)合的方式，嘗試把“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)從課堂延伸到課外，充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)彰顯網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的最大效益。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究過程

“網(wǎng)絡(luò)安全”課程組將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用于“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的過程如圖1所示，分為四個(gè)階段：研究、建設(shè)、實(shí)施、改進(jìn)。“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程是一個(gè)循環(huán)的研究過程，通過教師對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺建設(shè)的研究，提出教學(xué)平臺建設(shè)方案，并自主設(shè)計(jì)和開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺，通過對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，總結(jié)出這一教學(xué)方式存在的不足并進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)平臺建設(shè)研究

在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，通過教學(xué)平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)提供完善的教學(xué)功能和友好方便的教學(xué)服務(wù)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要基礎(chǔ)。平臺設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)安全”課程“三優(yōu)三強(qiáng)”的人才培養(yǎng)模式，即優(yōu)化教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法，以及學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)體系。教學(xué)平臺以該課程的專題式教學(xué)資源作為設(shè)計(jì)思想，以課程理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)范例，目標(biāo)是建立基于網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐，不受課堂時(shí)間和空間的限制，在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識。

“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺主要實(shí)現(xiàn)在線課程、教學(xué)信息、師生交互等功能，也可以看作是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境四者之間持續(xù)相互作用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要特征是：教學(xué)個(gè)性化、實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)作化和管理自動化。如圖2所示，“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)平臺分別構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)平臺、實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化平臺、練習(xí)自測平臺、互動交流平臺以及管理監(jiān)控平臺，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容的在線自學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的小組協(xié)作、練習(xí)測試的自我考核、學(xué)生教師的雙向交流以及對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控的功能。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)施過程研究

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能理解為只是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，更不能只是把教科書等教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，而應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行全方位改造，從而大大提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。研究如何將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正提高“網(wǎng)絡(luò)安全”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，是“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

1.建立一體化教學(xué)體系

為更好地將面對面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本校采用“課堂教學(xué)精講、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精練”的方式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)安全”課程一體化教學(xué)體系。

課堂教學(xué)包括理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)兩部分，在課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位篩選，選擇“網(wǎng)絡(luò)安全”重點(diǎn)知識設(shè)計(jì)成教學(xué)專題，并且為每一個(gè)教學(xué)專題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐演示項(xiàng)目，例如計(jì)算機(jī)病毒專題、Unicode漏洞專題、SQL注入攻擊專題等，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間對這些專題內(nèi)容進(jìn)行精講。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括理論自學(xué)、實(shí)踐自練和練習(xí)自測三部分。在理論自學(xué)部分，自學(xué)內(nèi)容不僅包括課堂教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)中沒有涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識，例如無線網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字簽名等，這些教學(xué)內(nèi)容作為對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來承載。在實(shí)踐自練部分，練習(xí)內(nèi)容由課堂演示項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目兩部分組成，學(xué)生可以利用教學(xué)平臺對這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行多次強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)自測部分，練習(xí)和自測內(nèi)容都選自網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試試題庫，學(xué)生通過練習(xí)和自測，不僅可以鞏固和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)可以為將來參加網(wǎng)絡(luò)安全工程師認(rèn)證考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方式

全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要更新教學(xué)理念。對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)面對面教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受知識，但學(xué)生與學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，不能保證每名學(xué)生都可以在課堂上理解和掌握所有教學(xué)內(nèi)容。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加自由和輕松。課堂教學(xué)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生，可以選擇更深一些的網(wǎng)絡(luò)安全知識來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；而對課堂內(nèi)容還沒有完全掌握的學(xué)生，可以選擇課堂內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

3.改革考核方式

在考核方式上，本校摒棄了“期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生成績”的考核方式，不再把教師的單方評價(jià)奉為標(biāo)準(zhǔn)，而是提倡學(xué)生進(jìn)行互評和自評。具體考核方式是：教師對學(xué)生成績評定占40%，小組同學(xué)間的互評成績占30%，學(xué)生對自己網(wǎng)絡(luò)自學(xué)成績評定占30%。考核方式的改革，可以多角度全面客觀地考查學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全知識的掌握程度，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的主體意識，最終激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動機(jī)。[1]

4.改革交流互動方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以交流互動為核心，構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂的交流互動包括課堂提問、課上討論以及課后答疑等方式，這些互動方式存在教條化、模式化的缺點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以大大拓寬交流互動途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動不僅僅局限于“學(xué)生和教師”、“教師和教師”以及“學(xué)生和學(xué)生”之間進(jìn)行的在線交流和互動，還包括學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)環(huán)境等方面的互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況調(diào)整教學(xué)行為，學(xué)生可以下載或上傳教學(xué)資源，這些互動方式可以真正實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識。

四、存在的問題及改進(jìn)措施

本校通過對“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的具體實(shí)施，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)情況差異較大、個(gè)別學(xué)生參與積極性不高的問題。通過管理監(jiān)控平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，74%的學(xué)生能夠保證網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)，而且能夠經(jīng)常在線與教師和同學(xué)進(jìn)行交流；19%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課時(shí)較少；7%的學(xué)生從來沒有登錄過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺。因此，本校在下一步“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究中，采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)查學(xué)生不參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的原因，根據(jù)了解的情況，安排教師采用個(gè)別化輔導(dǎo)形式，鼓勵(lì)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

本校利用校園網(wǎng)開展“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富并補(bǔ)充了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)形式，為學(xué)生營造了多維交互的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐證明，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“網(wǎng)絡(luò)安全”課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以非常明顯地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，增強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)的自主能力，并在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的遺漏和不足，使“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)更加系統(tǒng)，更加完善。[2]在此研究基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，探討如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教育中的應(yīng)用體現(xiàn)和提升其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃磊，楊九民，李文昊.基于免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的高校混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例[J].電化教育研究，2011，（8）：

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)安全；實(shí)踐教學(xué)；虛擬實(shí)訓(xùn)

1引言

雖然網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建困難。由于現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有規(guī)模大、復(fù)雜性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致無法在實(shí)訓(xùn)室里完全構(gòu)建出和真實(shí)網(wǎng)絡(luò)相同的環(huán)境。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞會產(chǎn)生非常大的風(fēng)險(xiǎn)，可能對校園網(wǎng)造成難以估計(jì)的后果。因此，網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐教學(xué)很難在真實(shí)的環(huán)境中完成。云計(jì)算的產(chǎn)生為網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)提供了新的思路，即利用虛擬仿真技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐教學(xué)。本文在江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的軟硬件條件下，研究基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

2研究意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)研究成為了當(dāng)前熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全人才短缺問題也亟待解決。高職院校是應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)基地，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。但是，高職院校網(wǎng)絡(luò)安全類課程的實(shí)踐教學(xué)往往帶有一定的破壞性，甚至威脅了校園網(wǎng)安全，因此網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)訓(xùn)一般都是在真實(shí)的物理PC機(jī)中安裝虛擬機(jī)，如Virtualbox、VMware等軟件。如今云計(jì)算技術(shù)日益成熟，應(yīng)用越來越廣泛，如果把云計(jì)算提供的各種軟硬件資源虛擬化、網(wǎng)絡(luò)存儲、負(fù)載均衡等技術(shù)，運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)中，就可以改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)踐教學(xué)方式，節(jié)約部署網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)環(huán)境的時(shí)間，有效提高課程教學(xué)效果，降低軟硬件投入成本。例如，將網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐教學(xué)所需要的網(wǎng)絡(luò)工具軟件、各種不同的系統(tǒng)鏡像、模擬攻擊環(huán)境放到一個(gè)云平臺中。基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)的研究意義重大，不僅可以提高網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，而且有利于增加課程任課教師與學(xué)生之間的互動，從而切實(shí)、有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)技術(shù)

本系統(tǒng)應(yīng)用OpenStack云平臺設(shè)計(jì)、搭建網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。OpenStack是開放源代碼的云計(jì)算管理平臺，由美國國家航空航天局（NASA）和RackSpace合作研發(fā)，由Nova和Swift兩個(gè)主要模塊構(gòu)成，覆蓋了虛擬化、服務(wù)器、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺以開源云計(jì)算項(xiàng)目OpenStack平臺為基礎(chǔ)，應(yīng)用了OpenStack模塊中多項(xiàng)服務(wù)。第一，OpenStacknetwork。網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)，提供網(wǎng)絡(luò)連接和管理服務(wù)。第二，OpenStacknova。計(jì)算管理服務(wù)，提供計(jì)算資源調(diào)派，實(shí)例化虛擬機(jī)。第三，OpenStackswift。對象存儲服務(wù)，為Glance提供鏡像服務(wù)，包括靶機(jī)鏡像庫和攻擊機(jī)鏡像庫。第四，OpenStackHorizon。控制臺服務(wù)，以Web的形式提供對所有節(jié)點(diǎn)的服務(wù)管理。本例中將其改進(jìn)為網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺的一個(gè)功能模塊，用于Web界面部分操作。本系統(tǒng)主要在控制服務(wù)器和服務(wù)器節(jié)點(diǎn)安裝Linux操作系統(tǒng)，服務(wù)器節(jié)點(diǎn)安裝OpenStacknova組件和OpenStackswift組件，靶機(jī)鏡像庫和攻擊主機(jī)鏡像庫安裝與之相關(guān)的OpenStackGlance組件。平臺利用Openstack控制服務(wù)器管理相關(guān)的服務(wù)器節(jié)點(diǎn)，根據(jù)鏡像服務(wù)器中的鏡像建立虛擬靶機(jī)和虛擬攻擊機(jī)。平臺首先根據(jù)OpenStacknetwork提供的虛擬網(wǎng)絡(luò)、端口等虛擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，創(chuàng)建和配置相應(yīng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的控制服務(wù)器、節(jié)點(diǎn)服務(wù)器、鏡像服務(wù)器之間的通信。其次，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求配置和管理虛擬節(jié)點(diǎn)，并完成網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的搭建。

4基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)安全虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺中靶機(jī)和攻擊主機(jī)的配置

由于網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)踐教學(xué)需要安排很多不同攻防實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，因此需要在攻擊主機(jī)和靶機(jī)中安裝很多工具軟件。但是，有些網(wǎng)絡(luò)安全的工具軟件本身就是病毒或易被殺毒軟件刪除，因此需要專門配置目標(biāo)靶機(jī)和攻擊主機(jī)。第一，靶機(jī)配置。作為目標(biāo)主機(jī)的靶機(jī)不能只安裝操作系統(tǒng)和相關(guān)軟件，還需在目標(biāo)主機(jī)中設(shè)置一些安全漏洞，進(jìn)而為攻擊主機(jī)提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)攻擊環(huán)境。靶機(jī)可安裝一些存在漏洞的操作系統(tǒng)，如WindowsXP、Win7、WindowsServer2003和WindowsSever2008等操作系統(tǒng)。另外，需關(guān)閉系統(tǒng)自帶的防火墻，并將其制作成系統(tǒng)鏡像。這些系統(tǒng)鏡像不要打補(bǔ)丁，故意留下一些漏洞，用于攻擊主機(jī)攻擊。制作鏡像過程中可安裝ASP、PHP等Web環(huán)境，用于Web攻擊，并安裝低版本的SQLServer和MySQL數(shù)據(jù)庫，便于SQL注入攻擊。此外，可以到網(wǎng)上下載一些免費(fèi)開源的靶機(jī)鏡像資源，放到平臺的攻擊機(jī)鏡像庫中。第二，攻擊主機(jī)配置。攻擊主機(jī)需要安裝Windows和Linux鏡像，不能安裝任何殺毒軟件，并在此基礎(chǔ)上安裝適合系統(tǒng)鏡像的各種漏洞掃描和網(wǎng)絡(luò)安全滲透工具，如Wireshark嗅探器、NetsparkerWeb應(yīng)用安全掃描工具、Nikto2Web應(yīng)用漏洞掃描工具和BurpSuiteWeb應(yīng)用滲透測試集成平臺等。

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)范文第3篇

（一）安全層面

從表面上來看，“安全”很容易理解，但是在網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難掌握“安全”的要點(diǎn)。之所以產(chǎn)生這樣的問題是因?yàn)閰f(xié)議安全是站在攻擊者角度來說的，包括掌握攻擊者信息并和攻擊方式，通過分析，做出合理假設(shè)。假設(shè)是在現(xiàn)實(shí)攻擊途徑上總結(jié)出來的，所以，對剛剛涉獵網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全的學(xué)生來說協(xié)議安全是一個(gè)抽象的概念，并不能全面掌握其中的奧義。

（二）分析方法層面

安全協(xié)議一個(gè)最大的特點(diǎn)就是交互性，學(xué)生要在正確理解協(xié)議的基礎(chǔ)上對基礎(chǔ)安全方案進(jìn)行運(yùn)用，除此之外，協(xié)議之間的時(shí)序關(guān)系也是必須理解的，正是這種復(fù)雜的關(guān)系，協(xié)議安全分析像是被蒙上了一層紗。一些基于基礎(chǔ)方案的網(wǎng)絡(luò)安群，看似并沒有什么問題，但是如果沒有處理好消息時(shí)序的關(guān)系，也很有可能導(dǎo)致不安全。如果教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的理論分析方法，根本不可能使學(xué)生對協(xié)議安全產(chǎn)生的深刻認(rèn)識，特別是對一些復(fù)雜協(xié)議來說，這種方法是在欠缺有效性和科學(xué)性。如果能夠?qū)f(xié)議安全內(nèi)容置于真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行講解，學(xué)生看到的也只是表面，對于整個(gè)攻擊過程還是無法理解，而且這種攻擊實(shí)驗(yàn)不容易重復(fù)。由此可見，上述兩種教學(xué)方式均不符合教學(xué)要求。因此，學(xué)校和教師的首要任務(wù)就是要研究出一個(gè)適合復(fù)雜協(xié)議、直觀表達(dá)和協(xié)議分析的一個(gè)教學(xué)工具，并以增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會、鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)和分析能力為核心。筆者在多年教學(xué)工作中，總結(jié)出了符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，該模式以軟件房展的安全協(xié)議分析方法為手段。經(jīng)過長期實(shí)踐，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議的難點(diǎn)有了更加深入的了解，一些抽象化的概念逐漸清晰，有效克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重重阻礙，教學(xué)有效性得到了保證。

二、教學(xué)方法

通過對本校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所面臨的障礙主要有兩點(diǎn)：一方面是安全性概念較為抽象，不容易掌握；另一方面就是分析工具的不完善。以仿真實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議教學(xué)能夠有效克服上述問題。從本質(zhì)上來說，這種教學(xué)模式將仿真軟件和協(xié)議建模結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)就能夠找出破壞協(xié)議安全的攻擊途徑，因此，在教學(xué)過程中，教師通過相應(yīng)操作，就能夠直觀的向?qū)W生展示協(xié)議不安全的原因，還可以通過演示向?qū)W生說明為什么要將一些看似不重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用其中。該教學(xué)模式主要包括三個(gè)特點(diǎn)：第一，該教學(xué)模式采用了建模方法，能夠直觀反應(yīng)出破壞途徑等，因此對于初學(xué)者來說更容易掌握。該平臺協(xié)議由時(shí)序模型表達(dá)，而傳統(tǒng)的分析平臺主要以形式符號為主，因此，對初學(xué)者來說比較難。第二，概念不再抽象化，而是變成了更加具象化的模型，這樣學(xué)生就可以做到準(zhǔn)確理解。學(xué)會憑借實(shí)驗(yàn)軟件自己就可以進(jìn)行觀察，在親自動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。比如一些正確協(xié)議方案學(xué)生能夠進(jìn)行針對性修改，通過該平臺對攻擊仿真進(jìn)行尋求，從而對自己的設(shè)計(jì)方案做出驗(yàn)證，同時(shí)可以明確方案存在的不足。對學(xué)生來說，是積累經(jīng)驗(yàn)的最佳方法。第三，該平臺采用了先進(jìn)的分析算法，以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)為制衡，只要協(xié)議不符合安全目標(biāo)，該平臺都能夠發(fā)現(xiàn)至少一處攻擊途徑，為分析結(jié)果的可靠性提供了保障。該教學(xué)模式并非理論式教學(xué)，而是一方面為理論分析提供驗(yàn)證途徑，另一方面是引導(dǎo)理論的重要工具。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的理論分析不再作為重點(diǎn)，而是對仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的一個(gè)步驟，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)平臺設(shè)計(jì)

（一）建模

首先，協(xié)議本身建模。主要包括兩個(gè)部分：一個(gè)是每條協(xié)議的組成結(jié)構(gòu)，也就是我們通常所說的消息表達(dá)式，另一個(gè)就是消息時(shí)序。其次，協(xié)議安全目標(biāo)建模。例如對身份認(rèn)證協(xié)議的抗欺詐目標(biāo)、密鑰交換協(xié)議的抗欺詐性和保密性目標(biāo)等。此類建模是針對協(xié)議類型而言的，所以在該系統(tǒng)內(nèi)置地實(shí)現(xiàn)，在每次開展仿真分析實(shí)驗(yàn)前，對于具體協(xié)議，用戶只需要完成第一類建模即可。該平臺以時(shí)序圖為基礎(chǔ)，用以表達(dá)協(xié)議工作流程，并對界面進(jìn)行圖形化處理，更加自然，而且表達(dá)效果十分直觀。

（二）分析

該平臺的主要任務(wù)是尋找網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議攻擊途徑。該系統(tǒng)內(nèi)部具有一組基本的攻擊模型，正是通過這個(gè)模型進(jìn)行組合演算，從而對具體協(xié)議的供給鏈做出判斷。如果存在供給鏈，需要繼續(xù)計(jì)算，最終將其計(jì)算出來。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)范文第4篇

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)　網(wǎng)絡(luò)　安全　興趣 

隨著計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已普遍應(yīng)用到日常工作、生活的每一個(gè)領(lǐng)域，比如政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)及家庭等。但隨之而來的是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全也受到前所未有的威脅，計(jì)算機(jī)病毒無處不在，黑客的猖獗，都防不勝防。本文將對計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問題進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)的安全防范措施。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會的新要求，也是教學(xué)研究的重要課題。 

 

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 

 

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機(jī)，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

 

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全因素 

 

對計(jì)算機(jī)信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計(jì)算機(jī)房，盜用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計(jì)算機(jī)病毒。人為因素是對計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的脆弱性 

互聯(lián)網(wǎng)是對全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個(gè)人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國際性的特點(diǎn)就對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意以下幾項(xiàng)不可靠的安全性。 

（1）)網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來自多方面。或是來自物理傳輸線路的攻擊，或是來自對網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對計(jì)算機(jī)軟件、硬件的漏洞實(shí)施攻擊。 

（2）網(wǎng)絡(luò)的國際性，意味著對網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國際化的挑戰(zhàn)。 

（3）網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。 

2.操作系統(tǒng)存在的安全問題 

操作系統(tǒng)是一個(gè)支撐軟件，是計(jì)算機(jī)程序或別的運(yùn)用系統(tǒng)在上面正常運(yùn)行的一個(gè)環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。

（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、CPU 管理、外設(shè)的管理，每個(gè)管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)連接過來，剛好連接一個(gè)有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對操作系統(tǒng)的不完善進(jìn)行攻擊，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。 

（2）操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會帶來不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個(gè)功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經(jīng)常會帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫的程序，如果某個(gè)地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個(gè)人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個(gè)傳輸過程、使用過程都會被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。 

網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)范文第5篇

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是我國眾多高校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，因其實(shí)際教學(xué)中涉及到到技術(shù)難點(diǎn)比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也比較大。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題愈加凸顯，高校更應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)重任，加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)改革的腳步，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式，培養(yǎng)更多專業(yè)化、高水平的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。基于此，筆者對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑進(jìn)行了闡述。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教授中，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊。學(xué)生在不同的成長環(huán)境影響下，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平是呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)際學(xué)習(xí)中的起點(diǎn)存在一定差距。隨著各地高校的不斷擴(kuò)招，招收的學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面有著很大差距。對大部分學(xué)生來說，普遍存在著學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。學(xué)生在計(jì)算機(jī)的現(xiàn)實(shí)使用中，往往局限于一般意義上的應(yīng)用，像玩游戲、網(wǎng)站瀏覽等娛樂活動，很少用到網(wǎng)絡(luò)安全知識，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動力缺乏，能力提升較慢。

2.2教師的專業(yè)能力有待提升

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教師的專業(yè)能力有待提升。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門知識更新比較快的課程，教師若沒有及時(shí)更新自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)體系，或者不能及時(shí)更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識，就會導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的知識存在很大的局限性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)效果就會不太樂觀。就學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教師來說，若是不能緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，就無法及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自身知識體系，導(dǎo)致教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程變得匱乏與落后，同時(shí)高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)也會受到極大的不利影響。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的實(shí)施中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)是其開展高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對教師來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用差異化的教學(xué)方法，營造出良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以以“黑客攻擊”“病毒入侵”“網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議”等主題為教學(xué)內(nèi)容，定期開展興趣小組學(xué)習(xí)比賽，能夠有效激發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程學(xué)習(xí)中的濃厚興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)而達(dá)到鞏固學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識、鍛煉學(xué)生操作技能的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程中涉及到的概念性與問題性知識，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的精心解答，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

3.2提高對教師的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)來說，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是課堂的實(shí)施者、組織者以及主導(dǎo)者，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中教師的特殊性比較突出。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全這門課程特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，若是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則其在實(shí)際教學(xué)中的理論知識與操作知識就會存在一定的局限性，在學(xué)生問題指導(dǎo)中也會出現(xiàn)很多問題。因此，學(xué)校要求教師在平時(shí)要不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)資格各類認(rèn)證考試，參與學(xué)校攻防實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)。教師要注重對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)，以最直觀生動的方式進(jìn)行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)知識的展示，由此學(xué)生也能更加能理解與掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識，改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)效果。具體來說，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的市價(jià)教學(xué)中，應(yīng)對一些比較復(fù)雜、抽象的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，如分組丟失和延遲、數(shù)據(jù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)、DNS等內(nèi)容，利用視頻、Flash動畫以及現(xiàn)場演示等眾多技術(shù)手段，融合文字、圖像、視頻、聲音、動畫等，向?qū)W生傳授更加生動、有趣地教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能更好地理解與掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)效果。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，充分調(diào)用更多網(wǎng)絡(luò)資源，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)，有利于拓展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)空間。

3.3采取多樣化教學(xué)模式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)效果

在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取多種教學(xué)模式去啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能更加主動地參與到實(shí)際教學(xué)中。例如，在黑客攻擊方法的講解分析中，可以先播放一些網(wǎng)絡(luò)上一些專業(yè)化的動畫短片，將黑客攻擊技術(shù)引入其中，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動思考，并在思考、分析與判斷中掌握黑客攻擊的相關(guān)原理內(nèi)容。教師可以先設(shè)置出一些問題，使得學(xué)生能通過閱讀與學(xué)習(xí)，以及在課堂的自由討論中，積極參與到課程活動中。在教師的總結(jié)中，應(yīng)逐漸加深學(xué)生對知識內(nèi)容的充分了解與掌握。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在啟發(fā)式教學(xué)模式的實(shí)施中，實(shí)際教學(xué)成效比較理想，這一教學(xué)模式也受到了學(xué)生的歡迎，有利于營造良好的課堂氛圍，呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。針對目前高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，應(yīng)當(dāng)站在其實(shí)際授課角度引入現(xiàn)實(shí)生活案例，激發(fā)學(xué)生的共鳴。具體來說，教師在講解計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，可以列舉一些眾所周知的案例。例如，“熊貓燒香”的病毒案例，可對“熊貓燒香”這一病毒作者、創(chuàng)作背景、病毒工作原理以及病毒入侵防止方法進(jìn)行有效講解，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到較好的教學(xué)效果。

4結(jié)語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)模式的實(shí)施中，各大高校應(yīng)當(dāng)針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育中的問題進(jìn)行具體問題分析。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，使得學(xué)生能進(jìn)行理論與實(shí)踐有效融合，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。教師應(yīng)按照不同教學(xué)內(nèi)容的具體情況，使用不同的教學(xué)方式，旨在充分滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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