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廣告設計培訓專業范文第1篇

關鍵詞：專業性設計競賽；教學改革；啟示

廣告設計課程作為藝術設計專業的一門專業課程在國內外高校都越來越受到重視。部分高校以及教育部門針對社會發展現狀，每年舉辦針對大學的設計大賽。為廣告設計課程的教學與專業性設計競賽進行結合的教學改革研究提供了基礎。

一、當前廣告設計教學中存在的主要問題

傳統的廣告設計教學內容，重創意、輕制作，重分析，輕整體，重個體、輕協作。按傳統方法培養的學生，在參與專業性設計競賽時，就會發生諸多的問題。如創意很好缺無法用軟件制作出來：表現商品某一角度的海報設計很好，卻無法系統整體表現商品屬性：個人能力很強卻各自為政，不能實現強強聯合等。這是因為專業性設計競賽既不是單純的創意設計競賽也不僅僅是軟件制作競賽，而是由一個參賽組共同設計、制作完成一個有特定屬性的商品或公益題目的競賽。它既強調創意設計，更強調整體實現。它考核了學生綜合運用廣告設計知識的能力，更注重考察學生的創新意識和制作能力。題目涉及的內容是一個廣告設計課程知識的綜合運用，而非單一的商品或公益廣告創意制作。因此專業性設計競賽的形式與內容基本上符合面向網絡信息時代人才素質培養的目標和需求，是對傳統教學內容和教學方法的一個挑戰，如不改革傳統的教學內容和教學方法，建立一個新的廣告設計課程教學體系，就無法適應現代高教教育的需要。同時，競賽成績從側面反映了這個課程的教學水平和教學改革的成敗。

二、國內外專業性設計競賽活動對廣告設計課程教學改革的啟發

在國外，有專門為大學生舉辦各種專業性設計競賽，如：SIGN AGAlNST FUR國際大學生“反對皮草”藝術設計大賽，大賽由世界各地35家動物保護機構聯合成立的國際皮草解放聯盟主辦，包括成立于1861年的瑞士動物保護協會，聯合國常任咨詢動物保護機構WSPA世界動物保護協會等，已經舉辦了八屆，今年是第九屆。“Adobe Design Achievement Awards奧多比設計成就獎”是由Adobe公司面向全球高校學生的設計大賽，已經舉辦了十屆。今年是第十一屆，此次比賽將擴展到全球15種語言，并新添增了針對教師和學生的獎項類別。還有每年不同主題的國際海報設計大賽，如2010年第四屆秘魯YAKU國際海報展；18屆芬蘭拉赫蒂國際海報雙年展作品征集，第一屆美國芝加哥哥倫比亞學院學生海報競賽全球征集等等，這些大賽為國際問的設計交流提供了平臺，也為廣告設計課程教學提供了交流平臺。

在國內，各種專業設計競賽活動蓬勃開展。如兩年一屆的“全國大學生廣告藝術大賽”，是由教育部高等教育司指導，教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會、中國傳媒大學、中國高等教育學會廣告教育專業委員會共同主辦的唯一全國性高校文科大賽?！敖馉侏劇北荣?，是由臺灣主辦，為現在國內設計界公認的一項權威設計大賽，截止目前該項賽事已經成功舉辦了，今年是第二十屆。此外，還有“白金創意設計大賽”，“靳埭強設計獎全球華人大學生設計比賽”“設計之都(中國?深圳)公益廣告大賽”等。在國際設計教學理念與專業性設計競賽交流的影響下，國內部分高校也在不斷調整廣告設計教學，以適應社會的發展與人才競爭需求。

當前，網絡信息的迅速發展，信息豐富，傳達迅速及時，使得專業性設計競賽的信息能迅速的傳達到世界各地。同時很多大賽都直接利用網絡投稿，可以說參賽跟方便快捷，擺脫了信息接收依靠教師靈通與否的局面，也為教師和學生交流提供了交流平臺，對推動全國普通高校視覺傳達設計專業的課程體系與教學內容的改革起到了促進作用，為培養學生的創新設計能力與優秀人才的脫穎而出創造了條件。如何在理論教學及實驗教學中，加強對學生創新意識與設計能力的培養，是擺在我們前面的艱巨而迫切的任務。

三、廣告設計課程教學改革的基本路徑

筆者認為，當前廣告設計課程教學改革的基本思路，就是要將專業設計競賽活動作為重要環節納入到正常的教學中。

1.修訂廣告設計課程計劃

如何面向網絡信息時代，加強廣告設計基礎知識教育，擴展知識面，創造各種條件，充分調動學生的主觀能動性，培養和發揮學生的創新精神和個性特長以及協作能力是修訂廣告設計教學計劃的重要依據。廣告設計課程教學計劃修訂的主要內容有：精簡和壓縮廣告設計課程傳統基礎內容，加強創意和實踐環節，增大創意表現制作學時數：大膽引入新創意表現手法、拓展媒體表現手段，重視廣告設計創新教育的探索和實踐；調整廣告設計的開課時問，廣告設計課程安排在大三第二學期最后六周開設。

2.修訂廣告設計創意和實踐計劃

除在廣告設計訓練內容上增加實踐性、商業性的訓練項目外，在廣告設計創意和實踐等實踐教學環節中，對有創新設計思想、能力較強的優秀學生，可以增加訓練內容，或安排難度較大的創意和實踐課題，也可讓學生自選設計方案，教師可提供相關指導。對創意和實踐課題完成較好的學生，教師可以給予較高的成績。

3.設立廣告設計選修課程

開設了廣告設計選修課，打破專業設計的界線，讓不同的藝術設計專業的學生學習廣告設計課程，對培養學生的創意表現能力促進很大，選修這門課程極大部分是大三年藝術設計專業學生，這些學生學過如三大構成、圖形創意與世界設計史等相關基礎課程。在學習廣告設計課程的同時，鼓勵學生參賽，另外課題設計形式可采用與專業性設計競賽三人一組的形式相同。允許學生在參賽策略單中自由選題。開設本選修課程能使學生較系統地掌握廣告設計過程選題、主題分析、創意方案、方案論證、創意制作、創意實現、老師同學對此的創意解讀反饋、整體調整、打印作品等全過程的各個環節，并付諸實現，充分發揮學生的自我能動性和創造力，培養競爭意識、溝通與團隊協作精神，完成學生由個體創意設計向整體系統設計的過渡，并掌握廣告設計的整體設計和商業中的應用，為選拔優秀的學生參加專業性設計競賽打下堅固的基礎。

4.建立廣告設計工作室

為了培養學生的創新設計能力，給優秀學生提供一個良好的學習與研究的環境，展現新思維、新設計的舞臺，應建立廣告設計工作室。工作室的設備配置應有計算機、投影儀、掃描儀，打印機等。廣告設計工作室面向提高班學生、競賽活動骨干、參加專業性設計競賽等優秀學生全面開放。

5.學生評價模式的改革

課程教學改革，最終要落實到對學生的評價。改革過去只注重專業考試、課堂作業的完成質量等方面的學生評價模式，是當前廣告設計課程教學改革的重要方面。具體而言，就是要將學生參加專業性設計競賽活動的成績作為學生評價的重要依據。

四、開展融入教學基本環節的校內廣告設計競賽活動幾個關鍵

1.應重視和鼓勵學生創新能力的培養，設立廣告設計創新設計基金，制定多種獎勵政策。創新設計基金主要資助運用新創意、新媒介、新表現形式的廣告設計與制作的課題，學生每年都可以申請。為調動師生的積極性，應提高獎勵力度，如對獲得全國大賽一等獎的學生給予重獎并免費送他們去參加全國性的設計培訓，其指導教師也應給予相應的獎勵。

2.鼓勵學生進行課外專業性設計競賽活動，將課外專業性設計競賽活動取得的成果納入學分。

3.安排廣告設計教學效果好、實踐經驗豐富的教師多講課并提高課酬。

4.成立廣告設計活動中心。廣告設計活動中心主要由廣告設計活動積極分子組成。活動中心的儀器設備，可由廣告設計工作室資助，由學生管理。可開展一些義務廣告設計等活動，即提高了動手能力，又服務于社會。

專業性設計競賽對推動我系的廣告設計教學改革必將起到很大的促進作用。也是對廣告設計教學改革成果進行檢驗與肯定的手段。在廣泛吸引學生參加的同時，也為發現優秀教師和優秀學生方面起到了重要的作用。當然，獲獎不是最終目的，深入持久地進行教學改革，培養學生的創意實踐能力，培養創新人才，全方位調動學生學習的積極性，促進文流開拓視野，這才是我們的最終目的。

參考文獻：

廣告設計培訓專業范文第2篇

關鍵詞：平面設計；實踐教學；市場

在學校的平面設計教育教學中，平面設計課程并沒有詳細而明確的分類，目的只是為了要與學生畢業就業有一定的聯系基礎。但是在現在教育大環境下，重于書本理論與課堂而忽略實踐操作的現象屢屢發生，從而會導致學生的就業偏差。踐教學可以幫助學生提前認識社會、了解市場，明白與客戶之間溝通，讓學生去參與到實際的設計情境中。

在社會上對于新進員工公司也都會進行崗前培訓與指導。因此，我們將如何根據中職學生的特征，從實際出發，構造出一個能撐起校園、社會、市場運作的良性的教學方法。

讓學生在課堂上專業課程的基礎知識獲得基本的知識和他們的實踐和就業掛鉤，使學生能獲得實際工作經驗，更能適應工作環境，這是我們的平面設計教師的專業教學必須面對和深入探究的一個問題。

1 明確教學目標

職業教育不僅僅是課堂理論知識的傳播教育，更是給予學生一技之長的技能教育，讓學生掌握一門技能特長是教學的重點。與大學模式不同的是，中職平面設計專業的培訓不是一味地追求創新與設計的思維模式，而是培養可以快速地進入狀態，以一個熟練的美工或平面設計制作的專業人員的姿態迅速進入狀態。因此，學校的教學環境應該對平面設計從業人員的實際的工作環境進行仿造，建立平面設計培訓基地，配備掃描儀、打印機、激光打樣機，塑封機和其他訓練專業設備，讓學生平時的作業作品與項目可以通過實驗室的設備來實例應用。與此同時，我們鼓勵學生積極參與學校的宣傳工作中，在各種活動會議中展示專業技能。例如各種歡迎標語橫幅、海報、宣傳冊、招生簡章、名片、賀卡等，切實提高學生的實戰能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設計的項目，由教師和學生共同完成，做到讓課堂理論轉化為實際的實操項目，提高學生的實際應用操作能力。

2 開展平面設計教學實踐基地

所有的設計學科，實踐都是非常重要的，這些應該是由用人單位、學校、教師和學生共同來完成這個體系。首先，學校應該與設計公司，各大企業建立長期的合作關系，可以把他們視為一個長期的教學實踐基地，實例教學是一種直觀的教學方法。老師應該在課堂上把現下平面設計行業的經典優秀案例融入課堂之中，通過演示、實際操作等，使學生在課堂上實踐，發現問題，在實踐中解決問題。教師應根據目標的能力進行課程改革，并使課程知識目標和能力目標。在課堂上應提供具有鮮明的時代氣息和文化氣息的專業優秀案例，讓學生了解什么是好的設計作品，明白什么是社會的需求，讓學生的設計思維一直處于不斷更新狀態。對于不符合當今設計理念的案例與不符合現下潮流的案例應當讓學生知道，重點是將企業、公司的平面設計項目的帶入教室，把課堂交給學生，讓學生參加個人或集體項目，在完成實例中享受學習的樂趣，能及時補充知識的缺乏，才能真正提高學生的實際操作水平和實時呈現出教學的效果。

所有，我們主要是以平面設計課程與社會和市場的結合作為切入點來作為學生的課堂模式。

3 由市場需求決定設計的風格

在平面設計的學習培訓的過程當中，學生對市場的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經典案例，中國聯通的標志為例，學生看到之后會發生這樣的疑問：“為什么中國的標志喜歡用紅色跟中國結之類的傳統文化元素，而沒有使用科技感十足的元素出現呢？”這個時候教師就要起到一個引導的重要作用，首先要讓學生同類對比中國國企的各種標志，再通過標志的形式、色彩、元素等特點，讓他們發現中國國企標志所存在的共性與個性，最后通過縱向對比、深入探討得出自己的結論：由中國紅編織成的“中國結”，完美融合了中國元素：熱情、奔放、活力；象征著團圓、幸福、吉祥，體現了一個活力十足的創新型的企業形象；而由水墨黑書寫的“中國聯通”，則體現了企業的包容力與凝聚力；而亮麗的中國紅和傳統的水墨黑的搭配，給人以穩定、和諧且具有張力的視覺美感。中國結與傳統水墨書法的相結合更符合中國人民的審美與文化，這種民族認同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個時候就形成了中國民族的文化一個共性。共性多，認同的面就會寬，這是長期以來經過市場考驗的結果。不過，讓學生知道這些，并不是支持學生在設計的時候，不去求創新與變化，是讓學生明白創新和變化應該是為公眾的審美和市場服務，不被市場接受與支持的創新是失敗的嘗試。在經過周密市場的調查和分析后，在設計的同時要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設計中，從而不管不顧市場的需求與變化，讓學生充分的調查、了解市場過程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設計作品和適應市場需求。

4 建立與市場相適應的教學基地

企業需求的職業教育的風向標，學校要積極與企業合作，使校企合作，無縫對接。引入企業項目，將企業項目導入課堂教學作為案例研究，以此提高學生的學習興趣。建立企業校外實訓基地，定期組織學生實習，體驗企業管理模式和工作氛圍。平面設計的學生也應該充分利用暑假時間進入廣告公司實習，不去刻意追求多少工資，而是要從設計工作中虛心學習專業技能，積極參與公司的設計項目。通過實習，可以聯系高級設計師、行業專家，了解最新的平面設計趨勢和趨勢，并可以緊密結合自己的專業知識和實踐。通過企業實踐，學生可以更早進入社會，更了解行業需求和就業能力的條件，為就業打下堅實的基礎。

平面設計是一個高度專業化的實踐中，教師只要用心去教，善于總結，勇于創新；學生認真學習，善于學習，實踐和交流彼此之間多一點，更多一點，我們有理由相信，在不久的將來平面設計將會形成良性的發展趨勢，平面設計專業的發展道路變寬。

參考文獻：

[1] 楊澤琳.淺析平面設計的教與學[J].黑龍江科技信息，2009（9）.

[2] 王受之.世界平面設計史[M].北京：中國青年出版社，2002.

[3] 趙特.關于中職學校平面設計專業建設的思考[J].遼寧教育行政學院學報，2010（10）.