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中學(xué)職業(yè)教育范文第1篇

1.以能力為本位，以實踐為主、需求為重的理念。TAFE體系主要以崗位職業(yè)能力的要求與變化，制定課程培訓(xùn)主體計劃和教學(xué)大綱，課程設(shè)置需國家嚴(yán)格把控審批，國家制定有統(tǒng)一的職業(yè)資格證書制度和行業(yè)組織能力標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)培養(yǎng)機(jī)制以市場為導(dǎo)向，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)提供的課程信息，兼顧就業(yè)市場信息的調(diào)查，確定主體框架和具體的培訓(xùn)的類、項和設(shè)置相應(yīng)的課程，課程培訓(xùn)的項目主要遵循了市場的需求和方向并不斷調(diào)整。澳大利亞TAFE課程，是以適應(yīng)性課程為主。如，澳大利亞阿德萊德技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院在其50多個校區(qū)，課程設(shè)計有藝術(shù)類（Art）：視覺藝術(shù)，珠寶設(shè)計，先修班，美發(fā)美容（Beauty）；商業(yè)類（Busi-ness）：商業(yè)，會計，財務(wù)，營銷，管理，人事；英語課程類（ELI-COS）：一般英語，商用英語，學(xué)術(shù)英語，專科橋梁課程；飯店管理類（Hospitality）：餐飲，飯店管理；翻譯及口譯類；音樂；表演；舞蹈；旅游等800多門課程，每年有23，000名學(xué)生注冊百種證書。澳大利亞TAFE課程設(shè)置多樣化的正式與短期專業(yè)技能訓(xùn)練課程來適應(yīng)社會的各個行業(yè)的發(fā)展需求。

2.校企合作促進(jìn)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實踐能力。澳大利亞TAFE校企合作，TAFE學(xué)院在行業(yè)的引領(lǐng)下，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，與企業(yè)為達(dá)到雙贏的目的而進(jìn)行的合作，提高了職業(yè)教育的產(chǎn)出效率，達(dá)到校企的雙贏效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐能力。目前，澳洲共有62所TAFE以能力為本位、以職業(yè)為導(dǎo)向，大力開展職業(yè)教育。TAFE學(xué)院的教育理想和終極目標(biāo)是“畢業(yè)即就業(yè)”“，幫助每個學(xué)生盡快找到工作”。重型機(jī)械、紡織、造紙、電子等工業(yè)現(xiàn)代化程度很高的墨爾本，就業(yè)率幾乎為100%。北區(qū)TAFE學(xué)院有3.6萬名學(xué)生、6個分校、3個農(nóng)場、與75個企業(yè)聯(lián)合9個國家合作辦學(xué)，提高職教的市場競爭力和生存能力。對51所TAFE校企合作原因調(diào)查統(tǒng)計：88.2%認(rèn)為校企合作能帶來額外經(jīng)濟(jì)收入，82.3%認(rèn)為能保持教師與行業(yè)的聯(lián)系，為教師提供學(xué)生實踐培養(yǎng)機(jī)會，67.1%認(rèn)為因為教育與企業(yè)的競爭帶來了合作，為了更好的為學(xué)生就業(yè)的占57.6%，其他原因的占32.9%。可見自發(fā)的層面較多，認(rèn)為合作是為互利共贏。如悉尼TAFE學(xué)院動物養(yǎng)護(hù)與管理采用與悉尼塔隆加動物園校企合作方式，學(xué)院根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)包開發(fā)具體課程內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)材料，對于培訓(xùn)包要求有教師和動物園培訓(xùn)主管共同執(zhí)行，學(xué)員自己記錄、分析培訓(xùn)過程，動物園培訓(xùn)主管對學(xué)員進(jìn)行考評，在具體工作地點考核，達(dá)到要求的發(fā)資格證書。

3.師生互助合作，保證培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)。澳大利亞職業(yè)教育以能力為核心的教學(xué)，突顯能力本位的職教體系。“能力”將經(jīng)濟(jì)、學(xué)生、教育改革發(fā)展需要連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的能力成為職教發(fā)展的核心目標(biāo)。注重在能力培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生知識運(yùn)用和通技能解決實際問題的能力。如，2013年，澳大利亞新南威爾士州TAFE悉尼學(xué)院市場營銷主管ThomasDunlop到國際交流處和動漫與藝術(shù)設(shè)計系考察學(xué)生作品設(shè)計情況，學(xué)生在教師對動漫與藝術(shù)設(shè)計作品的題材把握能力、設(shè)計制作水平、設(shè)計理念、創(chuàng)新思維和審美情趣的指導(dǎo)下，進(jìn)行軟件開發(fā)，企業(yè)也會派出監(jiān)督人員進(jìn)行全程的監(jiān)督和協(xié)作、資料的提供等，教師能夠做到在“學(xué)中教”學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)在“做中學(xué)”，真正在實踐中掌握住職業(yè)技能。

二、對我國高等職業(yè)教育的幾點啟示與借鑒作用

1.解放思想、更新觀念與國際接軌。學(xué)習(xí)澳洲先進(jìn)的職業(yè)辦學(xué)理念，解放思想，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)改革。以企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)語需求為基礎(chǔ)，設(shè)置合理實用的教學(xué)課程設(shè)置方案，增強(qiáng)課程開設(shè)的有效性。學(xué)習(xí)澳大利亞的先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新改革嘗試，以學(xué)生興趣為先導(dǎo)，把知識變?yōu)閱栴}，還原到實踐中，通過理論指導(dǎo)實踐的仿真教學(xué)法學(xué)習(xí)技術(shù)知識。

2.提升職業(yè)教師隊伍建設(shè)。要培養(yǎng)掌握高技能的職業(yè)學(xué)生，首先需要一支高技能的師資隊伍，因此，在我國培養(yǎng)“雙師型”教師，建立一支較強(qiáng)職業(yè)技能的師資隊伍是關(guān)鍵，教師只有具有較豐富的技術(shù)經(jīng)驗，掌握企業(yè)的一線新技術(shù)信息和專業(yè)的技能，才能在實訓(xùn)課程中真正在技能上給學(xué)生以指導(dǎo)。

3.充分調(diào)動起企業(yè)參與的積極性。借助市場化機(jī)制，發(fā)動企業(yè)行業(yè)積極參與到職業(yè)教育和教學(xué)中來，形成以市場和企業(yè)需要為標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，促使我國職業(yè)教育在功能和模式上出現(xiàn)質(zhì)和量的變化，充分利用好我國的資源優(yōu)勢，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時，辦好職業(yè)特色教學(xué)。在職業(yè)教育方面與國際先進(jìn)地區(qū)合作交流，調(diào)動國內(nèi)與國際合作企業(yè)參與到職業(yè)教學(xué)中，實現(xiàn)在職業(yè)教育大眾化進(jìn)程中，使職業(yè)教育見規(guī)模見實效。

中學(xué)職業(yè)教育范文第2篇

客觀上說，職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是比較差的，尤其是數(shù)學(xué)，有的是嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，有的是學(xué)不進(jìn)去，對抽象知識認(rèn)識不了，掌握不牢，和一些普通高中的學(xué)校的學(xué)生相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有任何優(yōu)勢可言，積極性也是比較差的。

2培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，難得“人心”，很多的同學(xué)抱怨數(shù)學(xué)枯燥無味，難以掌握，數(shù)學(xué)成績大多數(shù)不太理想。隨著學(xué)校的擴(kuò)招，在初中階段只要學(xué)習(xí)稍稍好的同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了各級的普通高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校參加職業(yè)教育的學(xué)生大多數(shù)是成績比較差的。但從目前的數(shù)學(xué)教育情況看，職業(yè)學(xué)習(xí)教育不管是學(xué)科的設(shè)置還是教師的教學(xué)，都還是那種傳統(tǒng)的，守城的，單一的教學(xué)方式，把重點放在數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力上，比如讓學(xué)生記住很多很復(fù)雜的公式定理，用題海應(yīng)對各類測試，造成老師應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，兩者甚至相互抵觸，在調(diào)研的一所職業(yè)學(xué)校中，筆者發(fā)現(xiàn)有的老師只做了簡單的教學(xué)，接著就得出一大段死記硬背的公式，公理，定理，最后加上一些習(xí)題的學(xué)習(xí)和計算，最后這樣一節(jié)課就這樣草草結(jié)束了，實事求是的說，這種老套的教學(xué)方式在以往的教學(xué)中是常常采用的，但是在教學(xué)改革的今天，這種教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要和教學(xué)的需求，今天的老師如果仍然是不專心于教學(xué)的改革，那么造成的只能培養(yǎng)出現(xiàn)的學(xué)生死板，不能舉一反三和觸類旁動，這樣的學(xué)生到社會上是不受歡迎的，要把教學(xué)的重點放到學(xué)生解決問題的能力上來，說白了就是數(shù)學(xué)思維模式的建立。只有這樣才能提高職業(yè)教育中，學(xué)生在社會上的競爭力。

3職業(yè)教育學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式策略

一要以人為本。在當(dāng)前我國職業(yè)教育中，針對學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究還不夠，其實就是要找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，說白了就是要以人為本。首當(dāng)其沖的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式。我們大多數(shù)學(xué)生，大多數(shù)正處于青春期，其實除了學(xué)習(xí)稍弱外，其他方面其實都是不差的，他們同樣興趣廣泛、熱愛求知，可塑性也都很強(qiáng)。所以我們數(shù)學(xué)老師再教學(xué)過程中，要注重從學(xué)生的實際出發(fā)，重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，有目的性、針對性地幫助學(xué)生走出他們原有的思維定勢，激發(fā)其主體求知欲望和意識，提升思維品質(zhì)，真正做到因材施教。這種以學(xué)生為中心的模式可以有效縮短學(xué)生與教師之間的距離。就是要用以往以老師為主的教學(xué)模式代替以學(xué)生為主的教學(xué)模式。二要設(shè)定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的主要場所，教師就是要用好課堂45分鐘，通過與學(xué)生的深入教學(xué)交流，在這一過程中設(shè)定老師的教學(xué)目標(biāo)，這樣既可以讓學(xué)生得到自我提升，也可以讓學(xué)生不斷激勵自己往更高層次探索學(xué)習(xí)，老師再教學(xué)之外，也可以教學(xué)一些啟發(fā)學(xué)生思維的課題，讓學(xué)生有一個逐步提高的過程，實現(xiàn)整個過程階梯提升。三要創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式。在教學(xué)改革的新情況下，創(chuàng)新已成為新常態(tài)，比如情境教學(xué)就是當(dāng)下教學(xué)中采取比較普遍的方式，教師可以組織各種生動、豐富、直觀的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主思考和發(fā)揮的創(chuàng)造精神，通過合作的學(xué)習(xí)方式突破自己的認(rèn)知障礙，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識牢固掌握并能靈活應(yīng)用。

4結(jié)束語

中學(xué)職業(yè)教育范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】職業(yè)教育；語文；興趣；能力

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）05-0150-02

在新課程改革背景下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，已成為職業(yè)教育應(yīng)重點關(guān)注的課題。但是由于職業(yè)教育的特殊性，肩負(fù)專業(yè)技能與文化知識的雙重培養(yǎng)任務(wù)，以當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生實際情況來看，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)文化課的積極性不高等問題。因此，在語文學(xué)科教育過程中，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效教學(xué)手段，具有一定現(xiàn)實意義。

一、以專業(yè)特征為出發(fā)點

對于職業(yè)教育來說，既要求學(xué)生具有專業(yè)技能水平，也要求學(xué)生掌握更多文化知識，滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求。有關(guān)語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)注意，并引導(dǎo)學(xué)生意識到文化知識學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的必然聯(lián)系，實現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作“產(chǎn)品、服務(wù)廣告”過程中，教師可先讓學(xué)生了解廣告的定義、特征等，并讓學(xué)生留意街邊、媒體中的廣告，摘錄自己最喜歡和最不喜歡的廣告內(nèi)容，在課堂開展廣泛交流；最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)知識，將制圖、計算機(jī)等技術(shù)綜合運(yùn)用，設(shè)計一條自己喜歡的廣告。通過學(xué)生自主思考、自主實踐的過程，不僅掌握了基本的文化知識，也了解到語文知識運(yùn)用于專業(yè)的必要性，以此激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

二、精心設(shè)計教學(xué)流程

作為職業(yè)院校的語文教師，既要了解語文教材的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的有序性、合理性，也要結(jié)合學(xué)生實際情況，滿足職業(yè)教育的根本需求，選擇有效的教學(xué)方法。職業(yè)教育中，學(xué)生語文素質(zhì)的高低將對他們的專業(yè)技術(shù)、職業(yè)水平以及未來就業(yè)產(chǎn)生直接影響，因此在開展語文教學(xué)過程中，應(yīng)考慮采用多種多樣的教學(xué)方法，尤其注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，與職業(yè)教育需求相一致，發(fā)揮語文基礎(chǔ)學(xué)科的重要作用。例如，通過任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情境仿真法、角色模擬法等，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗與領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，真正發(fā)揮學(xué)生在語文課堂中的主體地位。根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同，教師靈活選擇教學(xué)方法，時刻保持學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)習(xí)效率。

以語文學(xué)習(xí)中的演講為例，演講涉及到學(xué)生綜合性語言能力，也是養(yǎng)成學(xué)生良好表達(dá)能力的有效方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)安排演講時間，既讓學(xué)生感到壓力，又激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)對語文學(xué)科的重視程度，不斷完善自己的演講內(nèi)容、鍛煉口才。但是個別職業(yè)院校的學(xué)生性格較為內(nèi)向，語言表達(dá)能力欠佳，如果采取分組合作學(xué)習(xí)方式，將獲得更好的效果。因此，在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展分工合作，共同完成演講草稿的擬定，選派一名代表上臺發(fā)言。在合作過程中，每名學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長處，了解團(tuán)隊合作的重要意義，實現(xiàn)共同成長目標(biāo)。

三、營造良好的課堂氛圍

若想在有限的課堂教學(xué)時間激發(fā)學(xué)生興趣，教師必須注重營造良好的課堂氛圍。在備課過程中，充分考慮學(xué)生的實際能力水平，合理設(shè)置詳略得當(dāng)、難以搭配的問題，以滿足不同層次學(xué)生的知識需求，在課堂適當(dāng)引入提問方法，給學(xué)生思維帶來啟發(fā)性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“長江之歌”這一詩歌單元時，解析詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是教學(xué)的重點與難點，教師可適時將“長江之歌”這一歌曲引入課堂，并為學(xué)生演唱其中一段，起到拋磚引玉的作用，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，就爭先恐后地唱起這首歌，課堂氛圍一下子被調(diào)動起來，學(xué)生的求知欲望隨之增強(qiáng)，此時趁熱打鐵地分析詩歌內(nèi)容、詩歌結(jié)構(gòu)等，學(xué)生注意力更加集中，便于知識的掌握與理解。

四、發(fā)揮閱讀與教學(xué)的重要作用

在職業(yè)教育過程中，較為關(guān)注學(xué)生思考問題、解決問題的能力，以更好地滿足職業(yè)發(fā)展需求。這就需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)中的惰性。通過加強(qiáng)語文學(xué)科教育中的閱讀與寫作教學(xué)，可提高學(xué)生實踐水平。在學(xué)生閱讀過程中，及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生了解閱讀的背景，不斷豐富歷史知識、社會知識等，為學(xué)生提供更多寫作素材，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際問題，通過有益思考過程，提高閱讀寫作水平。通過養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，可有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而豐富實踐經(jīng)驗；另外，學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中，應(yīng)注意主動收集材料、積累豐富的感情，提高寫作的目標(biāo)性，強(qiáng)化能力水平。通過學(xué)生思維能力、實踐能力的不斷提高，進(jìn)一步拓寬知識面，通過有效的閱讀和寫作，不斷完善自我。

五、多元化的評價模式

在職業(yè)教育中，語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建科學(xué)、完整、有效的課堂評價模式，在新課程改革中推動學(xué)生不斷發(fā)展、進(jìn)步。通過教師的激勵作用，幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。因此，教師采取多元化的評價方法，從多方面、多角度收集信息，讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)知自己，加強(qiáng)對語文學(xué)科的重視程度，更好地把握知識。另外，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評價，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、水平等，提高評價的客觀性、有效性。

總之，職業(yè)教育的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)生涯開端。因此，語文學(xué)科服務(wù)于職業(yè)教育，必須加強(qiáng)對學(xué)生能力水平的培養(yǎng)，通過激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，更利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以更好地步入社會，提高就業(yè)率與就業(yè)能力。

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中學(xué)職業(yè)教育范文第4篇

>> 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生計算思維能力的培養(yǎng) 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生計算思維的培養(yǎng)策略探析 高中化學(xué)教育之中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探析措施 淺談職業(yè)高中學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng) 淺談中學(xué)生計算能力的培養(yǎng) 中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略探析 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)探析 職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 淺論中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 計算教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng) 探究計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 小學(xué)計算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 澳大利亞職業(yè)教育中學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) 職業(yè)教育教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)研究 德國職業(yè)教育中學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) 探析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 大學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)探析 學(xué)校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)探析 探析如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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中學(xué)職業(yè)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；思想道德教育；現(xiàn)狀；產(chǎn)生原因；對策

一、當(dāng)前思想道德教育基本現(xiàn)狀

從當(dāng)前學(xué)生的思想道德來看，總體學(xué)生水平還是較為滿意的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌。但是在當(dāng)前社會環(huán)境下，由于受這樣或那樣不利因素的影響，部分學(xué)生思想道德水平呈現(xiàn)出許多地方需要教育工作者加強(qiáng)總結(jié)的問題。

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差

考上職業(yè)技校的學(xué)生在初中階段大多沒有打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，也不會學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職教育階段后，部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)課，特別是數(shù)學(xué)和英語等課程成績普遍較差，更對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課缺乏信心和興趣，而如何掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力更是難上加難。

2.心理承受能力不強(qiáng)，情緒管理能力差

許多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，前途渺茫，希望無望，也因此意志消沉，自暴自棄，而真正遇到挫折就更難以承受了。更有甚者以武力等不當(dāng)形式來發(fā)泄和解決自己的不如意之處。

3.意志力差，缺乏吃苦耐勞精神

部分學(xué)生受家庭條件和社會環(huán)境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，一味退縮或放棄。

二、學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1.家庭、社會、學(xué)校教育的影響

家庭教育是學(xué)生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠(yuǎn)的，甚至是終身的。具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長對其溺愛、袒護(hù)或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習(xí)慣和生活方式，家長的工作或家庭中的瑣事而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的“僥幸心理”提供了方便條件。

2.社會環(huán)境中的不良思想影響頗深

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，由于社會文化市場缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的思想在社會上流行，尤其是學(xué)生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。

3.學(xué)校教育觀念、方法保守，缺乏思想道德教育效果的有效性

中職教育是就業(yè)教育，部分教師從思想上放松了對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，忽視對學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來，因為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，向社會輸送合格的技術(shù)人才。只有將管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，注重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，使部分學(xué)生產(chǎn)生消極敵對情緒。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育的有效對策

1.將家庭教、學(xué)校、社會形成合力，建立綜合教育體系，為學(xué)生營造良好的教育氛圍

思想道德教育必須從小開始培養(yǎng)，從娃娃抓起。作為家庭應(yīng)當(dāng)多給予孩子關(guān)心教育，尤其是在思想道德方面的教育，只有學(xué)生擁有了良好的思想道德素質(zhì)，今后才能成為一個為社會服務(wù)的人才。學(xué)校是進(jìn)行思想道德教育的重要陣地。要推進(jìn)思想道德教育，必須把“教書”與“育人”緊密結(jié)合起來，要堅持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，把思想道德教育、法制教育B透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。對于社會來講，由于社會中殘在著許多不安定因素，學(xué)生分辨是非的能力不強(qiáng)，容易受到社會上各種不良因素的影響，這使得他們?nèi)菀赘L(fēng)模仿行為不健康的思想。社會應(yīng)當(dāng)肩負(fù)責(zé)任，整治學(xué)校周邊環(huán)境，打擊犯罪行為，尤其是學(xué)校周邊所存在的不安定因素，一定要引起高度的重視。通過整治，減少學(xué)生與社會產(chǎn)生的不良時間的關(guān)聯(lián)。只有把家庭教育、學(xué)校教育和社會教育緊密結(jié)合起來，相互配合，相互促進(jìn)，形成合力，才能使學(xué)生的思想道德教育收到良好的實效。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，建立和諧的師生情感關(guān)系

教師要了解他們的思維動向，就必須建立與他們之間的情感關(guān)系，獲取他們的信任，使得他們愿意敞開心扉與老師交談，這就要求我們教師進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，通過各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗交流會、德育工做培訓(xùn)班等方式，提高學(xué)校德育工作的整體水平，培養(yǎng)教師具備較高的師德。同時，教師要建立與學(xué)生的情感關(guān)系，就必須以關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點，通過對他們的細(xì)心觀察，了解他們的思維動向，分析促使他們養(yǎng)成不良習(xí)性的誘因。并在教學(xué)中對于學(xué)生給予一定的特殊照顧，使得他們感受到來自教師的關(guān)心。教師要善于與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，讓他們講出自己的故事，走出心理的陰影。同時，教師通過溝通的時候進(jìn)行教育思想的滲透，讓他們能及時認(rèn)清到自身存在的問題，并得以改正。

3.建立科學(xué)的評價體系

學(xué)生思想道德教育過程中，教師要通過問題記錄、分析、總結(jié)的過程，建立科學(xué)的評價體系。從而全面地把握學(xué)生的心理變化過程，準(zhǔn)確地掌握他們的情感變化，以此對學(xué)生問題進(jìn)行合理正確的分析評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德教育觀，從而成人、成才，更好的服務(wù)國家，服務(wù)社會。

總之，當(dāng)前學(xué)生思想道德教育中還存在許多問題，進(jìn)行學(xué)生思想道德教育是學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生的成長和現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，作為中職教師必須充分重視學(xué)生的思想道德教育，將其納入日常教學(xué)體系中去，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新情況，積極有效地推進(jìn)學(xué)生思想道德教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：