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中學生誠信教育范文第1篇

    【關鍵詞】:青少年兒童誠信 社會 家庭 學校 誠信教育 說謊

    誠信自古被奉為中華民族做人之根本。在誠信已經成為頑疾的今天,加強青少年兒童的誠信教育意義深遠。學校、家庭這兩個青少年兒童生活和學習的重要場所,做好誠信教育責無旁貸。道德是和諧社會調整人與人之間關系的一種行為規范和準則;它源于人們的物質生活中的社會交際活動,是人們在和諧社會生活中自發形成的。誠信則是基礎的道德規范。[1]為了讓學生成為社會德才兼備的人才,我們就必須從小教育學生誠信,而現今的誠信教育存在很多問題,學校教師不能以身作則;家長素質還有待提高;家長和教師缺乏溝通,不能使教育達到最佳效果,等等。面對孩子的說謊行為,我們應反思,分析其說謊原因,采取針對性措施,矯正其說謊與行為,強化其誠實信行為。

    一、 環境對青少年兒童誠信的影響

    任何優良品德和行為的養成,或者不良道德品質、行為習慣的形成,都受到環境的熏陶與感染。青少年兒童也是社會的人,其誠信方面出現的不良現象,必然是社會綜合影響的產物。下面從三方面進行分析。

    (一)社會對青少年兒童誠信的影響

    在我國的基礎教育中,一直存在重學校、家庭而輕社會的誤區,不少人固執地認為,教育孩子,應該是老師和父母的事。但是,現在困擾未成年人思想道德建設的諸多問題,例如孩子們在學校思想道德建設不能在假期中得到有效延續、甚至被破壞的現象,恰恰不是學校和家庭的教育能夠解決的。學校5個月的優質教育積累,如果在暑假2個月碰到不良社會環境,頓如春雪消融,轉眼即逝,令老師、家長痛惜不已。

    我國自開始建立社會主義時常經濟體制以來,經濟發展駛入了快車道。成就巨大,世所矚目。但是,由于搞社會主義經濟體制是前所未有的創舉,遇到的困難之大是可想而知的。在經濟領域,當前的一個嚴重問題,是假冒偽劣和欺詐行為十分猖獗。甚至連統計、審計、財會和合同,也出現了嚴重的欺詐現象。可以說,假冒偽劣和欺詐以遍及當今經濟領域的各個角落。

    社會上的不良風氣與現象嚴重影響了社會的信譽,假冒偽劣產品也大大危害了人們的利益,這也為青少年兒童接觸不良風氣提供契機,使其形成不良的行為習慣和道德規范,影響其良好人格的形成。

    (二)家庭教育的影響

    教育學上有個“5+2=0”的理論,大意是說周末2天家庭教育的失敗,足以抵消學生在校5天學習所得。比如,孩子在學校聽老師的話刻苦學習,回到家來,父母卻在麻將桌上噴著酒氣說:“讀書有個屁用!” 當然,這樣的父母現在越來越少了,家庭教育越來越多地成為學校教育的有效延續。

    家庭是青少年兒童最早接受教育的環境,因此它對青少年兒童的成長至關重要。一般,家長只重視孩子的智商,而忽視了其做人這一根本問題。父母是孩子的第一任教師,榜樣的力量是無窮的,也是潛移默化的。父母良好的言談舉止將幫助孩子建立良好的道德規范和行為準則。父母的言談舉止總是深深地烙在孩子的頭腦中,有意無意地在孩子的行為中表現出來。尤其是,父母不要隨意許諾,對孩子的承諾要兌現;對孩子的要求要實事求是,符合孩子自身的實際能力。

    (三)學校教育的不良影響

    由于受到社會不良風氣的影響,青少年兒童的“誠信”意識正受到沖擊和挑戰。在現實生活中學生撒謊、抄襲作業、考試作弊等等不誠實的現象,雖然問題表現在學生身上,根源卻在教育上。學校教育是要培養德智體全面發展,具有良好道德品質的社會主義接班人,但如果某些學校和教師在進行誠信教育的同時,違反誠信這一原則:上級來檢查,學校會交代好學生該如何做,說是為了學校的榮譽著想;某些教師開公開課前要把課堂演習幾遍,說是為了班級能給聽課老師留下個好印象等等。

    這種教育脫離了教育的目標與宗旨,能把誠信教育開展得很好么?教育教的不僅是知識,還要幫助學生實現思想上的轉變,從不良到規范,從不成熟到完善。學生接受的只不過是誠信的理論教育,并不能把誠信表現在日常行為中。

    教育不僅要教給學生誠信的理論知識,而且要培養學生將認知轉化為行為的能力。認知和行為是兩種水平。因此,誠信教育不能是空喊口號。如果我們希望學生真心對待誠信,接受誠信的道德價值取向,那么學校教育本身就應當是誠信的。身教重于言教,教師要做誠信的表率,學校和教師只有從自身做起,以自己的一言一行履行誠信,給學生營造一種誠信的氛圍,為學生樹立一個誠信的榜樣。

    另外,誠信作為一種道德價值取向,是引導學生完成接受誠信的道德價值過程,前提是滿足學生內在的道德需要。只有充分發揮、調動學生參與活動的積極性,通過學生主動參與、認同和體驗誠信教育的全過程,才能達到從知到行的德育目標。誠信教育從知到行的過程是一個復雜的知、情、意、行的德育過程,教師要恪守誠信的最低道德原則,以自身行為傳遞給學生正當的認識,也要善于捕捉學生日常生活中的細節每個和兩難問題隨機進行教育。

    環境的不良影響則導致青少年兒童產生說謊行為;當然,環境對青少年兒童誠信的養成也有正面影響,規范青少年兒童的道德準則和行為習慣,引導青少年兒童形成良好的道德品質和行為習慣。環境的影響要通過青少年兒童的內心起作用,通過行為表現出來。下面我們對青少年兒童說謊心理進行分析。

    二、 青少年兒童說謊心理分析

    盧梭認為,一旦青少年兒童進入成人的道德世界,就等于向他們打開了罪惡的大門。欺騙和撒謊的行為將隨著社會習俗和義務而同時產生。可見,說謊并非青少年兒童的天性,當他們為他們應該承擔的事感到痛苦時,他們不得不說謊來逃避和掩飾。[2]青少年

    兒童說謊大多都出于以下幾種原因: 還是有必要的。

    5. 給孩子的錯誤處罰要適當

    當發現孩子說了謊,父母和教師要冷靜地考慮孩子為何說謊,然后再教育孩子,。在氣頭上教育孩子,父母往往脾氣暴躁,引起孩子的抵觸情緒,教育效果甚低,甚至是相反的。不要對孩子太嚴厲,要耐心地向孩子指明錯在何處,如何改正錯誤。對于主動承認錯誤的孩子,要減輕懲罰,告訴他這是他主動承認錯誤的結果;對于不主動承認錯誤的孩子,要加重懲罰,并告訴他,他還多犯了一個錯誤——說謊。

    6. 學校教育、家庭教育和社會教育相結合。

    家庭是孩子接受教育最早的地方,社會是進行公民道德教育的大課堂。當前,對學生進行誠信教育,家長必須提高自己的素質。家庭作為直接影響孩子的一個龐大群體,對孩子各方面的素質起至關重要的作用;學生在學校受系統的教育;社會是個大染缸。教師和家長要經常聯系,及時了解孩子在家里的情況,這樣有利于教師即使地判斷學生的表現是否誠實,減少給孩子說謊的機會;教師要教育學生正確認知目前社會存在的不良現象,自覺抵制社會的不良影響。

    家庭、學校、社會在公民道德教育方面各有側重,各有特點,但又相互銜接,是密不可分的統一體,只有三者緊密結合起來,互相配合,相互促進,誠信教育才能得到實效。

    我國教育家陶行知說:“千教萬教教人人求真,千學萬學學做真人。”真善美是做人的至高境界,誠信是公民道德教育的基本內容。一切良好道德品質都必然建立在誠信基礎之上。誠信是孩子成長的路標,是道德之基石,立人之根本。

    教師和家長一定要有敏銳的洞察力,及時判斷掌握青少年兒童的說謊動態,并運用好的疏導技術對青少年兒童進行教育,在青少年兒童不誠實行為處于萌芽狀態時進行誠實心理的培養,促使青少年兒童逐步養成表里如意,言行一致的良好品質,為未來輸送具有健康人格的合格公民打下堅實基礎,讓每個孩子擁有人生道路上必須的“誠實”這張通行證。

    1. 青少年兒童因想象而說謊

    曾經有人指出,早在青少年兒童十九個月大的時候,大人們就開始在他們身上發現言語性欺騙行為。而心理學研究表明,1-3歲的青少年兒童往往分不清想象與現實的差別,說話時不假思索地脫口而出,甚至夸大其詞。這段期間,青少年兒童的言語性欺騙行為是青少年兒童對現實的想象或者遺忘。[3]對此父母可不必過于在意,只要指明其不對,在青少年兒童能夠理解的前提下,盡可能幫助他們把希望、想象和現實分開,這樣有助于孩子認知能力的發展,切不可粗暴的訓斥,或把它歸結為道德問題,否則會使孩子感到驚慌失措。

    2. 青少年兒童因害怕訓斥、打罵,逃避責任、推卸責任而說謊

    青少年兒童對周圍的一切事物都感覺很好奇,尤其是家里買回的東西,非要親自動手拿一拿,仔細看一看,往往不小心就會摔壞東西。這時由于青少年兒童內心緊張而產生恐懼心理,害怕受到父母的訓斥和打罵,而不知不覺地開始說謊。父母發現其說謊后,要搞清基本事實,給孩子說話的機會,嚴肅并耐心地對待孩子進行批評教育,指出說謊是一種惡劣的行為,讓其知道說謊的危害。

    3. 青少年兒童為了滿足虛榮心而說謊

    學校中青少年兒童攀比現象比較嚴重,學生們相互吹噓自己的東西如何如何好。有學生撿了東西交公,受到老師的表揚,有的學生也想得到老師的表揚,就把自己的東西交給老師謊稱是撿到的。對于此,教師和家長要謹慎、耐心地教育孩子,告訴他們做人要實事求是,得到老師表揚的方式有很多,比如同學有困難的時候主動幫助別人;愛護公物;講究禮貌等等。讓學生明白,只有真誠才能得到別人的夸獎。

中學生誠信教育范文第2篇

關鍵詞：誠信教育;中學生;引導策略

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）29-0182-02

什么是誠信？簡單地說，就是誠懇，誠實，重承諾，受信用。作為一種道德品行，它既是指人在心意上的真誠，也包含言行上的守信[1]。隨著中國經濟的發展，社會主義市場經濟的高度提升和社會的復雜化，再加上科學技術的進步，經濟的快速增長和社會的急速發展，影響了中學生的思想道德的發展。最終誘發了中學生誠信教育的問題。自此，本文通過分析、探討，最后做出引導策略。

一、中學生誠信教育存在的問題

1.自身道德修養不夠，誠信意識缺乏

“修養”是一個含義廣泛的概念，主要是指人們在政治、道德、學術，以至技藝方面所進行的勤奮學習和涵養鍛煉，以及經過長期努力所達到的一種能力和思想品質[2]。現在中學生的道德修養，實在讓人不敢恭維，這是因為中學生長期受到周圍不良環境的影響所造成的。比如中學生受到家庭、學校以及社會給他們道德教育不足，對中學生正面的道德培養方面不夠投入，忽略了中學生自身道德素質的發展。中學生自身道德修養下滑之后，他們往往出現了說粗話，不講信用，見利忘義等等各種問題。他們甚至認為誠信在物質面前不值得一提，在他們看來，面包比義氣更實在，面包起碼可以看得見，摸得著，還能讓自己得到它。放棄面包選擇誠信，他們會覺得吃虧，最后一無所獲。在部分中學生的腦海里，簡直完全沒有“誠信”二字。誠信對有些中學生來說，概念很模糊。在日常生活中，他們不知道誠信對他們做人做事帶來的影響和意義。那么，誠信缺失會造成中學生道德失范，社會對誠信教育的認同感降低，更嚴重的后果是導致學生犯罪的行為。這些誠信意識嚴重的缺乏，根本原因還是中學生自身的道德修養水平缺失。

2.家庭環境出現不和睦，家長榜樣作用的影響力小

在我們日常生活中，家庭穩定是靠誠信來維持的。如果夫妻雙方之間，存在互相猜疑，互不信任，那么家庭矛盾就會不斷出現，就連生活中一點小事也會鬧得彼此不愉快，家庭環境就會不和睦。可以聯想到，父母之間都不講誠信，足以說明信任危機相當嚴重。對一個小孩來說，從小到大就在父母的身邊長大成人，父母的一言一行都對他們影響特別大。父母對小孩子的感染力是潛移默化的。他們在家庭里的誠信觀念對中學生做人處事的方式，價值觀取向都有著明顯的指導作用。當父母雙方因為相互懷疑對方出軌而離婚。經過家庭的雙重打擊，中學生將來在他們生活中也可能跟他們父母一樣，因為經常懷疑而離婚。父母的榜樣做不好，會毀了小孩子的人生幸福。有些父母教育觀念本來就是錯誤的，他們常常以分數作為衡量自己孩子能力的標準。如果每次都能考九十分以上，就會以金錢來獎賞孩子。他們通常對孩子說，學習成績好才是硬道理，其他的都不重要。對于孩子的誠信問題不重視。有些學生為了不挨罵，為了能獲得父母的錢財獎勵，會在考試試卷上，擅自修改自己的分數。在家庭報告書上，偷偷替自己的父母簽名。中學生可悲的行為，是源自于家庭的誠信教育環境。如果父母在交流，處世，談話，態度誠懇，講誠信，那么他們孩子就會受到感染，慢慢學會誠信的價值觀;如果父母出現交流詭異，心存猜忌，對他人不守信用，那么他們就會慢慢變得不講誠信。

3.校園制度不規范，教師對學生誠信教育觀念弱化

遺憾的是，有些教師在傳授思想道德教育課時，他們只照書本讀。甚至有些教師認為思政課就是一些無聊的知識，內容并不重要，學得好不好對以后工作并不影響。這樣的教學理念，學生自然無心去聽，更別提是課堂上的誠信教育了。完全弱化了思想政治課對學生誠信教育的作用。一個人誠信觀念的樹立，不是無緣無故的，不是天生的，是在他的成長過程中受周圍的經濟、法律、輿論、教育、體制、人際等各種各樣因素，也就是環境的不斷影響下形成的[3]。校園制度管理不嚴，教師對學生誠信教育的褻瀆，一系列不良的教育環境，注定使學生不講信用，而學校的誠信文化更得不到家長和學生的肯定。有可能學習成騙子，成小偷，說大話，說謊的一個不懂得遵守法紀法規的學生。

4.社會風氣的不良，扭曲中學生的誠信觀念

“人為錢死，鳥為食亡”。當下社會風氣浮躁，人們為了追求燈紅酒綠的生活為了物質追求，早已把中國傳統優良文化的誠信忘在腦后，在社會上利欲熏心，荒奢侈，沽名釣譽。為了名利，為了個人利益，功名利祿，鉤心斗角現象屢見不鮮。社會上的企業為了個人利益，公然造假產品，大力鼓吹自己產品質量有多好，在廣告上蒙蔽了不少中學生。制造假光碟銷售，假奶粉猖狂流通市面，企業信譽蕩然無存。中學生又是人生發展的關鍵時期，極其容易上當受騙，容易被這些不良的社會風氣感染。經過長期接觸，中學生的價值觀會發生巨大變化，形成失信，不重承諾。特別是隨著現代技術的提高，新媒體對中學生的植入，以及外來不良信息的影響，互聯網不健康的網絡文化帶來的不良影響，社會輿論和社會風氣扭曲中學生的誠信觀念。還有一些新聞報紙為了博取觀眾的眼球，不實事求是，捏造事實。社會上的一些不法分子，為了謀求利益，鋌而走險，欺騙尚未接觸過社會的中學生搞傳銷，嚴重破壞了社會風氣。在建設社會主義市場經濟新形勢，新條件之下，能否開展誠信教育，建設和諧社會，是保證經濟順利發展的重要抉擇。也是開展國民素質教育的重要保障，關系到國家穩定的根本。中學生是祖國的未來，民族的希望，社會風氣能否健康，同時也關系到國家的發展前景。

二、中學生誠信教育的引導對策

1.加強中學生道德修養，提高自我誠信教育

誠信是社會主義道德建設的主要內容之一，中學生又是實現中華民族偉大復興的主體，他們誠信與否直接關系到社會主義道德建設的時效性和社會主義現代化能否順利完成[4]。因此，我們要把誠信作為人文教育融入中學生的日常生活當中去。引導中學生培養自我教育，懂得講信用，陶冶他們的情操。同時，養成自律與他律的行為。在接受道德教育過程中，塑造健康的人格，高尚的品質。做一個有情有義，遵守承諾的學生。中學生要有積極向上的人生態度，汲取中華民族優秀的傳統文化，在與他人交往過程中，真誠待人，一諾千金。這樣有利于中學生發展健全的人格，擴展自己的朋友圈子。誠信，是中學生在將來人生發展的道路上的第一桶金。廣大中學生要善于時刻學習、積善、躬行、自省。要借鑒古人誠信的優良作風，提高自己的現代價值觀念，做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的年輕人，做一個面向現在，面向未來，面向全世界的社會主義接班人。

2.家長要樹立好誠信的榜樣，維護好家庭的教育環境

父母要言行一致，以自己的言行做到言必出，行必果，要使家庭和睦安穩，維護好家庭的教育環境，在孩子面前樹立好誠信的榜樣。就如曾子殺豬的故事一樣，曾子的妻子為了敷衍兒子，隨口說殺豬給他吃，誰知道她丈夫曾子卻真的把豬殺了給他兒子吃。為了在兒子面前樹立榜樣，曾子的做法是非常值得提倡的。只有你自己把事情做好了，說得出，做得到，才能給他人帶來積極的一面。往后，其他人對你一樣以誠相待，以信相交，以道義相交。家庭也一樣，有的父母認為都是一家人，不必想拘于小節，小事可以敷衍。這種想法完全錯了，孩子從小就在父母的言行中長大成人，他們的一舉一動，即使是小事，堆積起來的，對小孩來說，就是一件大事。說謊沒有大小之分，偷一分錢也是偷。這并沒有區別，和小不忍則亂大謀的道理一樣。在家庭里，每位父母對待事情，必須講誠信，守承諾，付之行動，給孩子們完美地扮演好父母的角色。

3.發揮學校的教育作用，優化教學模式

中學生受教育的第二個環境就屬于學校了。學校就是專門培養學生成才的場所，學校的教育質量，教學模式對學生的思想道德建設有著直接關系。那么，學校要利用好發揮好對中學生的誠信教育作用，培養學生成為“四有”公民。幫助他們認清形勢，把誠信作為一種美德，從而增強他們的社會責任感。學校要因地制宜，根據不同學生的特性，因材施教。明確對學生的教學目標，對教學過程的誠信教育定期評價。改變傳統的應試教育，注重學生的素質教育，充分發揮學校的思想道德的核心作用。學校通過學校生活，課外活動，教師影響力，全面促進學生的思想道德教育。學校把誠信文明滲透學校的各個環節，加強校紀校風建設，完善學校管理制度，規范考試紀律，嚴懲作弊分子，實現學生自我教育，講究考試秩序，自覺杜絕作弊等行為。

4.大力宣傳誠信觀念，健全法制管理

社會生活是中學生教育最后的歸宿。隨著社會經濟的發展，新聞媒體，廣告，互聯網對中學生的沖擊，無論在思想還是行為上，有時候都是致命的傷害。如今，社會風氣對人們的影響力是不用質疑的。如何運用好社會的宣傳工具，引導中學生樹立正確世界觀，人生觀，價值觀的理念，至關重要。所以，我們要在網絡上，健全管理，傳播一些有正能量的消息，有助于建設中國特色社會主義，弘揚社會主義核心價值觀。對于不合理的，造假的廣告，政府通過相關法律法規給予嚴懲，糾正那些虛假的產品，樹立有信譽的品牌企業。對于傳銷的不法分子，必須出臺相關政策，嚴格把關虛擬企業，規范人們的品行，把社會主義榮辱觀對社會人員進行教導，利用愛國主義教育基地，實現歷史與革命的教育。黨政各部門合理結合自己的工作職能，通過各種方式和手段，大力宣傳社會主義核心價值和思想道德教育。宣傳先進典型和榜樣的人物，弘揚一大片富有時代特色的先進典型，積極發揮媒體的典型引導作用，是加強人們誠信教育的重要途徑。

三、總結

誠信教育問題，早已滲透中學校園文化之中。中學生的誠信觀也隨之受到影響。這樣一來，中學生的價值觀，人生觀，世界觀會發生扭曲，在他們為人處世方面就偏離了最基本的原則。往往導致中學生道德失范，成為不講信用的偽君子。怎么樣提高中學生思想道德教育，最終實現他們的誠信觀念，是我們目前面臨的考驗與主題。中學生自身培養，家庭教育，學校教育以及社會的影響，對中學生的誠信教育能否實效，也是我們必須做好的一大課題。因此，中學生的誠信教育，是全社會必須重視的問題。

參考文獻：

[1]李萍，鐘明華.誠信―人生之根本立身之本[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004：11.

[2]李春秋，賈淑斌，王保.誠信祝你成功―大學生誠信建設讀本[M].廣州：華南理工大學出版社，2005：5.

中學生誠信教育范文第3篇

【關鍵詞】中學生 誠信 誠信教育

一、中學生誠信缺失的原因分析

1.學生自身素質的缺失以及不良個性傾向。當代中學生大部分是獨生子女，他們通常成長在較為優越的生活環境中，過度保護、過度溺愛導致他們普遍缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，責任意識淡薄，心理脆弱，承受壓力的能力比較差，而且存在著只顧自己不顧他人的自私心態，考慮更多的是別人應該為我做些什么，大多追求的是個人名利，而極少考慮社會責任和社會價值，自私自利的思想使他們在面臨義和利的選擇時，往往會為獲利而舍棄誠信。不良個性傾向是大多數青少年實施犯罪的主觀心理因素，正是在這些強烈、畸形的欲望驅使和錯誤觀念的支配下，造成了青少年缺乏誠信，甚至走上了犯罪的道路。因此，學生自身素質的缺失也是導致誠信缺失的直接原因。

2.社會環境和學生身心發展不平衡的負面影響。隨著市場經濟的沖擊和社會的不斷發展，人們誠實守信的美德逐漸被個人利益所取代。一些假冒偽劣商品充斥著市場；虛假廣告、虛假新聞屢禁不止；價格欺詐隨處可見；人才市場的假文憑、假招聘也屢見不鮮。這些現象對正處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期的中學生們造成了嚴重的負面影響。

3.家庭原因的影響。調查與研究表明，青少年的身心能否在家庭環境中得到健康發展，這與家長對家庭的責任感、態度、對子女的教育引導，以及自身性格和言行舉止有著密切的聯系。大部分家長只關心孩子的學習成績和衣食住行，卻忽視了道德品質方面的引導。還有少數的家長全然不管孩子的一切，任憑孩子“自由發展”，有的甚至把“金錢至上”“享樂至上”等錯誤思想帶回家中，對孩子產生了負面的影響。孩子涉世之初，一些父母往往教育他們說：“社會復雜啊！老實人要吃虧的！”從而在孩子幼小的心靈里就萌發了一個理念――不做老實人！也有的家長自己不講誠信，給孩子起了“模范帶頭”作用。例如，有些家長私欲膨脹，在外面兼職干私活，卻守著孩子給單位打電話請病假，就這樣“教”孩子撒謊。這樣的家長在言行舉止方面缺乏誠信，本身就缺乏責任感，所以，必然會影響到孩子。

4.學校因素。目前我國有許多學校為了應付上級部門的考核，以學習成績的好壞來評價學生的現象時有發生。應試制度的慣性造成了人們重智輕德的觀念，因而對素質教育的要求也難以付諸實踐，在學校的德育方式上造成了重灌輸輕啟發的現象，忽視了學生自我教育能力的培養，在德育內容上也過于理論化、抽象化、空洞化，忽視了對學生進行誠信這一最基礎、最簡單的道德教育，造成了理論與實際脫節，學生也不能正確地理解誠信道德準則的重要性。

二、如何加強中學生的誠信教育

1.社會方面，要發揮社會輿論的作用。社會是每個人成長的沃土，青少年無論在學校學到多么多的知識，最終他們是要走上社會的。誠信教育人人有責，作為社會人，我們對青少年學生繼續進行誠信教育責無旁貸，有義務為中學生的健康成長提供一個良好的社會環境。這既弘揚、繼承了中華民族的優良傳統美德，又教會了他們如何做人，可以幫助青少年從小樹立國家利益高于一切的觀念，從而為贏得明天和后天打下堅實的基礎。

2.家庭方面要以身作則。父母首先要以身作則，不說虛偽的話，不辦虛偽的事，為孩子樹立誠實的榜樣，培養孩子養成誠實的品德。如果孩子為了達到某種目的而撒謊，父母在調查清楚基本事實后，應嚴肅地批評教育，及時誘導孩子講出真話。父母的誠實教育是避免孩子撒謊的根本辦法，可以讓其真正懂得誠實可貴、撒謊可恥的道理。父母答應孩子的事情，一定要盡力做到，要言而有信。如果確實因為某些原因無法兌現，要向孩子講明原因，取得孩子的諒解。

中學生誠信教育范文第4篇

21世紀將是一個復雜多變的蓬勃發展的新世紀。國際間的劇烈競爭、和平、戰爭和發展；國內社會的轉型、改革、開放和四化建設，無疑對21世紀的人才素質、知識、能力和思想意識素養諸方面，都提出了新的時代要求。尤其對人才的思想素質，特別是學生的現代意識方面，如競爭意識、適應意識、系統整體意識、創新意識、改革開放意識、自主意識、科技意識、人口意識和環境意識等，提出了更新的要求。

幾年來，我們在教學中，注意了讓學生在學習生物學知識、培養生物學能力的同時，有意識地對學生滲透了一些現代意識的本文由收集整理啟蒙教育，取得可喜的效果。

一、滲透競爭意識的啟蒙教育

競爭，優勝劣汰，這是生物界生物生存發展和進化的規律之一，當然也是人類社會生存發展的一種客觀法則。在生命科學中，這是一個古老而傳統的理論。但在我國當今社會轉型中，卻已成為一種較為流行的現代觀念。在中學生物學中，涉及競爭的生命現象、知識和理論，卻屢見不鮮，為學生競爭意識的啟蒙教育提供了極為有利的情境。

1.讓學生在對眾多生命現象的考察中啟蒙競爭意識

在生物教學中有許多滲透競爭意識的情境和契機。例如我們在教學《生物的進化》時，我們讓學生自由討論和探討生物進化的原因，讓學生從考察許許多多的生物競爭現象中，理解生物競爭的涵義，然后概括綜合上升為理性的競爭概念，形成競爭的觀念。在教學中滲透了競爭意識的啟蒙教育。

在生物界，生物具有本能的過度繁殖的傾向，而生物賴以生存的食物、物質和生存空間，卻是非常有限的。因此，生物間必須彼此競爭（或斗爭）著，才能生存和發展，這是生物生存和發展的法則。人類也不例外，只是競爭的內容、方式、時間、空間不同而已。因此，學生在學習生物競爭知識的同時，受到了競爭思想的熏陶，受到了競爭意識的啟蒙教育。

2.讓學生在典型復雜的生命現象的綜合分析中，深化學生的競爭意識

在高中生物教學中，我們有意識地將一些競爭的知識和理論，通過典型復雜的生命現象的綜合分析，提高到一個更高的層次。

我們順勢將知識遷移，向學生設問：人類應如何把握和運用競爭法則來正確處理好人與大自然、人與生物界、人與人之間的復雜競爭關系呢？讓學生以平等競爭的思想，去面對一個復雜的人類社會的新情境，去面對自己未來的人生征途，使學生產生了強烈的競爭意識。

二、滲透適應意識的啟蒙教育

為了使我們的青少年學生，在未來21世紀的大風大浪中有所作為，就應該從小培養他們適應新環境的意識和能力。當前的中學教育，就正是啟蒙和培養他們適應意識的關鍵時期。

適應思想包含于中學生物學之中。在教學中，我們既注意了把適應思想的啟蒙教育貫穿于教學的全過程之中，又注意到抓住教學情境中的點滴積累，抓住典型實例畫龍點睛地及時地把生物學適應知識上升到適應思想的高度，激發學生的適應意識。

1.在教學的全過程中啟蒙學生的適應思想

在生物教學的全過程中，我們時刻注意滲透適應思想。蟲媒花的顏色鮮艷、氣味芳香，適應于昆蟲傳粉。風媒花的花粉粒小而數量多，容易隨風飄散，適應于風力傳粉。借風傳播的種子，如蒲公英、柳樹等，果實上都生有毛絨絨的白色纖維，隨風飛揚。靠動物傳播的果實種子，如竊衣鬼、針草、蒼耳等，其果實的表面都有刺和粘液，容易附著在動物的身體上隨動物的運動而攜帶到其他地方去。動物的保護色、警戒色和擬態，都是動物在體色、外形和結構上適應周圍環境的典型實例。微生物不但能適應在有氧環境中生存，某些厭氧性細菌還能在缺氧環境里生存。在教學中，我們把這一系列生命現象及其特征，緊密地與適應思想相結合，使學生理解了現存的生物都是基本上適應其生活環境的，滲透了適應思想的啟蒙教育。

2.在教學新情境中，深化學生的適應思想

生物的生存環境卻是客觀多變的，變化是絕對的。因此，生物對其生存環境的適應在一定程度上又是相對的，不完全的，這就是生物適應性的相對性，不少生物常常在其生存環境迅速變化時，不能適應新的環境而不能生存或滅絕。恐龍的滅絕和當今許多珍稀動植物的瀕于滅絕，充分證明了生物適應的相對性。生物的適應既具有普遍性又具有相對性，這種雙重性使學生認識到生物適應的復雜性和多樣性，深化了學生的適應思想。

三、滲透整體意識的啟蒙教育

整體觀念實質是一種系統觀念。人們在考察某一事物時，要從整體（大系統）出發，注意在整體綜合的控制下進行局部分析，從整體到部分，從大系統到子系統。然后通過局部的逐級綜合達到總體綜合，又從部分回到整體，這種宏觀和微觀的綜合，從整體和部分的不同層次上，從整體及部分的結構、功能及彼此聯系上，去考察事物的觀念可理解為整體觀念。啟蒙和培養學生從整體系統的觀念去考察事物，很有必要。

1.利用一系列生物學實例啟蒙學生的整體思想

生物學科中體現整體思想的科學實例是很多的。 我們在教學《綠色開花植物》時，啟發學生把一株植物體作為一個整體去考察，從整體到部分，又從部分回到整體去分析綜合。先從結構上考察，可把它分解為不同層次的部分：細胞、組織、器官。這些部分之間彼此分工協作又聯系著。細胞間靠胞間連絲聯系著、器官間靠維管束聯系著形成一個植物體整體。再從生理功能上考察：植物體中的六種器官盡管各自功能不同，但彼此密不可分。

2.以典型的生物科學實例，深化學生的整體觀念

教學中，我們抓住典型實例分析綜合，深化學生系統開放的觀念。我們在教學高中生物學《生態系統》時，首先讓學生學習了生態系統的結構、功能、動態平衡及人類在其中的地位和作用，再注重啟發學生理解系統的開放性。讓學生討論思考，在一定的空間和時間內，系統內各種生物間以及生物與無機環境間，由能量的流通、物質的循環和信息的交換，彼此形成一個動態的整體（系統）。

中學生誠信教育范文第5篇

關鍵詞：新課程 初中語文 課堂教學 創新能力

作為初中語文教師不僅要培養學生運用語言文字的能力，還要培養學生的創新能力。因為新課程標準要求是全面創新的教育。所以要把學生創新能力的培養貫穿于我們日常的教學過程中。我在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：

一、激勵學生大膽質疑，培養其質疑的勇氣，激起其創新勇氣

從語文教師的角度出發，要培養和發展學生的質疑能力，造就學生的創新素質，學生的創新素質包括創新意識、創新精神和創新品質，也就是說創新意識、創新精神和創新品質是創新素質的不可或缺的三個要素，是培養創新素質的基本因子，是形成創新能力的前提和基礎。大膽激勵學生敢于質疑、勇于質疑、大膽的質疑。課堂以學生的活動為主，要尊重學生，培養學生的質疑能力，就是要培養學生不唯書、不唯上、只唯實的學風，給學生提供足夠的獨立學習、思考和自主的時間和空間。只有具備較強的質疑能力的人才能提出創新學習所要求的新思想、新觀點、新思路等有價值的問題。

如在講授《出師表》時，可以激勵學生質疑，“諸葛亮真的對蜀政權忠心耿耿嗎”，像這樣的問題學生有話說，也敢于說出自己的觀點，經常提這類的問題，有利于培養學生的質疑勇氣。

二、開放課堂，營造一個和諧、民主、寬松的開放性教學情境

民主、平等的師生關系及由此營造的民主、和諧的課堂氛圍，是學生敢于質疑的前提。開放的課堂是激勵學生大膽質疑的重要前提和保證。在課堂教學過程中，教師要營造一種活潑生動、民主和諧的教學氣氛，讓學生在一種寬松融洽的氛圍中學習、質疑、思考和探討問題。只有當師生之間、學生之間互相形成一種平等、民主、尊重、理解和賞識的人際關系時，學生才會暢所欲言，學生的思維才可能敏捷，才可能去質疑、去創新。教師要視學生為朋友，對學生態度和藹，鼓勵學生發表不同見解和標新立異，注意保護學生的主體性和創造性。

如朱自清先生的《背影》可以引導學生進入這樣的情境：“背影是什么時候出現的？背影是在什么的家庭背景下產生的？這樣的背影和主題有什么聯系？如果課文的主角是換成你和你的父親呢？”將學生置身情境當中，就能夠體會到其中的情感了。

三、增強學生的競爭能力，鼓勵學生創新

培養學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、上進心。語文教學也應該承擔起這個責任。本學期，我為了讓學生適應議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學會說理，在班上搞了兩場辯論比賽。其中第一場關于“金錢”的辯論賽，辯論前把題目要求及應準備的材料告訴學生，指定八位優等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料。同學們在找材料的過程中學會了論據收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理。第一場辯論由于準備不足，學生一時無法適應。第二場關于“上網利弊”的辯論大有進展，不僅調動了學生學習的積極性，培養了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質。教師在點評時做到重表彰、重指導，贊譽中等生和差生的優點，從而提高了學生參與競爭的積極性。通過這次活動，學生充分參與。

要給學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

四、培養學生的發散思維 讓創新思維騰飛

培養學生的發散思維是啟發式教學的主要內容之一。初中語文課本集中了古今中外名篇佳作，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。

例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。

在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生。給學生的創新插上翅膀。

當然，每個學生的創新能力是有差別的，加上青少年的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對性的教育措施。對于創新能力較好的學生要提高他們的創新能力，對于缺乏創新能力的學生應當激發其創新能力。對于膽小、猶豫不決者則要培養其大膽、勇敢和果斷的品質……總之，根據學生的創新能力，有意識培養學生良好的意志品質，這是課堂教學中教師的重要任務之一。

總之，全面推進素質教育，努力培養學生的創新能力已成為當今教育改革發展的總趨勢。作為語文教師在努力提高自已，不斷吸收新知識，不斷更新教育觀念，研究新問題，發揮自已的創造力，牢固樹立創新意識并實行之的同時，還要有意識地培養學生的創新能力，才能促進教育改革的不斷深入發展，才能適應未來社會的挑戰。

參考文獻：

[1]教育部， 義務教育語文課程標準（2011年版），人民教育出版社，北京，2011年

[2]楊明全，新課程下的課堂觀，首都師范大學出版社，北京，2005年1月第一版