關于月的詩句古詩
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關于月的詩句古詩范文第1篇
各重大專項項目承擔單位：
為了規(guī)范岳陽市科技重大專項項目管理，根據(jù)《岳陽市科技重大專項實施細則》，擬于近期組織開展市級科技重大專項項目2021年度中期評估工作。本次評估結果將作為項目是否滾動支持的重要依據(jù)，請各項目單位高度重視，嚴格按要求做好評估準備工作。
一、評估范圍
2019年立項實施的4個岳陽市科技重大專項。項目清單見附件一。
二、評估內(nèi)容
主要包括重大專項組織實施情況、計劃任務完成情況、預期目標和技術經(jīng)濟指標完成情況、資金到位使用情況、存在的問題和困難等內(nèi)容。
三、評估方式
由市科技局會同市財政局，組織有關技術專家、管理專家和財務專家，采取現(xiàn)場評估方式開展評估。包括聽取項目實施情況匯報、現(xiàn)場考察、專家質詢合議等環(huán)節(jié)。
四、評估材料
1、岳陽市科技重大專項中期評估表。
2、項目實施情況報告。包括項目組織實施情況，階段計劃完成情況，取得的技術成果、經(jīng)濟效益、社會效益，資金到位、經(jīng)費使用情況，項目實施存在的問題，下一步項目實施的計劃和保障措施等。
3、項目合同書復印件。
4、相關附件證明材料。
（1）技術方面：包括專項實施過程中取得的，能夠證明項目階段任務完成情況的技術資料、知識產(chǎn)權證明、第三方檢測報告、用戶使用報告等相關佐證資料。
（2）財務方面：2019年度、2020年度財務審計報告，專項經(jīng)濟效益指標完成情況的證明材料（如銷售或服務合同、發(fā)票等）。
（3）資金方面：自籌及財政經(jīng)費使用情況，項目財政經(jīng)費支出憑證（含專項資金支出財務明細賬，專項資金單筆大額支持的會計憑證及發(fā)票復印件等）。
以上評估材料缺一不可，用A4紙膠裝成冊（一式三份，現(xiàn)場評估當天交評估組）。
五、評估時間、聯(lián)系方式
1、時間：
2021年5月6日—12日，具體現(xiàn)場評估時間另行通知。
2、咨詢電話：
市科技局戰(zhàn)略規(guī)劃與資源配置科 8219851
市財政局企業(yè)科 8850150
附件：1.2021年岳陽市科技重大專項項目中期評估名單
2.岳陽市科技重大專項項目中期評估表
3.岳陽市科技重大專項項目實施情況中期報告
岳陽市科學技術局
2021年4月28日
附件1
序號
項目名稱
申報單位
首席技術負責人
1
北斗時頻應用系統(tǒng)和設備研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化
國信軍創(chuàng)（岳陽）六九零六科技有限公司
郭智俊
2
全程無抗豬飼料技術創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化研究
湖南九鼎科技（集團）有限公司
肖淑華
3
終端滅菌創(chuàng)新藥品塑料水針項目建設
湖南科倫制藥有限公司
米時望
4
飛機/汽車零部件用高性能鋁合金材料產(chǎn)業(yè)化關鍵技術開發(fā)項目
湖南金聯(lián)星特種材料股份有限公司
陳建春
2021年岳陽市科技重大專項項目中期評估名單
附件2
岳陽市科技重大專項項目中期評估表
項目名稱：
承擔（牽頭）單位：
（蓋章）
項目首席專家
或課題負責人：
（簽字）
承擔（牽頭）單位
財務負責人：
（簽字）
起止期限：
年
月
至
年
月
岳陽市科學技術局制
填報日期：2021年 月 日
（一）項目基本情況
項目名稱
立項時間
執(zhí)行時間
年 月 至 年 月
承擔（牽頭）單位
單位名稱
單位地址
首席專家或負責人
姓名
職稱/職務
聯(lián)系手機
郵箱
工作單位
聯(lián)系人
姓名
聯(lián)系手機
郵箱
參與
單位
情況
單位名稱
單位名稱
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
10.
以上參與單位，其中高校 家；科研院所 家；企業(yè) 家。
參加研發(fā)人數(shù)
高級職稱 人，中級職稱 人，其他人員 人，總共 人
（二）績效目標完成情況（定量與定性相結合）
總體
執(zhí)行
情況
概要
自我評價
進度超前 按進度實施 進度有所滯后 進度嚴重滯后
注：對照研究目標和考核指標，簡明扼要說明項目（課題）實施以來總體執(zhí)行情況。限500字內(nèi)。
考核
內(nèi)容
類別
項目（課題）總體考核指標情況
已完成情況
技術
創(chuàng)新
關鍵技術
項
項
創(chuàng)新產(chǎn)品
個
個
發(fā)明專利
授權 項，受理 項
授權 項，受理 項
實用新型
授權 項，受理 項
授權 項，受理 項
技術標準
國家 項，行業(yè) 項
地方 項，企業(yè) 項
國家 項，行業(yè) 項
地方 項，企業(yè) 項
認證、許可
新藥證書 項，新品種審定證書 項，計算機軟件著作權登記證書 項，新藥臨床批件 件，三類醫(yī)療器械注冊受理證明 件，三類醫(yī)療器械臨床試驗許可 件，成果登記證書 項，其它證書 項
新藥證書 項，新品種審定證書 項，計算機軟件著作權登記證書 項，新藥臨床批件 件，三類醫(yī)療器械注冊受理證明 件，三類醫(yī)療器械臨床試驗許可 件，成果登記證書 項，其它證書 項
成果
示范
應用
示范基地、中試線、生產(chǎn)線建設
示范基地 條，中試線 條，生產(chǎn)線
條
示范基地 條，中試線 條，生產(chǎn)線
條
推廣應用
目標
平臺
建設
平臺建設
數(shù)量
個
個
人才
隊伍
人才引進
培養(yǎng)
引進或培養(yǎng)的高端人才 人，培養(yǎng)博士 人，培養(yǎng)碩士 人，晉升高級職稱 人
引進或培養(yǎng)的高端人才 人，培養(yǎng)博士 人，培養(yǎng)碩士 人，晉升高級職稱 人
經(jīng)濟
效益
直接經(jīng)濟
效益
項目（課題）創(chuàng)新成果轉移轉化 項，并形成產(chǎn)值 萬元，銷售收入 萬元，利稅 萬元，節(jié)創(chuàng)匯 萬元
項目（課題）創(chuàng)新成果轉移轉化 項，并形成產(chǎn)值 萬元，銷售收入 萬元，利稅 萬元，節(jié)創(chuàng)匯 萬元
間接經(jīng)濟
效益
社會
效益
注：項目（課題）創(chuàng)新成果應用形成的公益性貢獻和價值。如：技術服務、民生健康服務、扶貧、農(nóng)民增收、生態(tài)保護、環(huán)境治理、社會就業(yè)等。
其他
注：如獲得的省部級以上科技獎勵、行業(yè)（領域）表彰獎勵，以及國家部委支持等情況，并說明名稱及時間。
（二）項目已取得的主要創(chuàng)新成果統(tǒng)計表
1.創(chuàng)新產(chǎn)品
序
名 稱
主要技術/性能參數(shù)
立項時已有指標/狀態(tài)
完成時預期指標/狀態(tài)
中期實際完成指標/狀態(tài)
完成單位
完成年月
備注
（1）
（2）
…
2.關鍵核心技術
序
名 稱
主要技術/性能參數(shù)
立項時已有指標/狀態(tài)
完成時預期指標/狀態(tài)
中期實際完成指標/狀態(tài)
完成單位
完成年月
備注
（1）
（2）
…
3.專利
序
名 稱
編號
完成單位
完成年月
備注
（1）
發(fā)明專利授權 發(fā)明專利受理
實用新型專利授權 實用新型專利受理
（2）
…
4.技術標準
序
名 稱
編號
完成單位
完成年月
備注
（1）
國際標準 國家、行業(yè)標準
地方標準 企業(yè)標準
（2）
…
5.認證許可
序
名 稱
編號
完成單位
完成年月
備注
（1）
（2）
…
6.其他
序
名 稱
完成單位
完成年月
備注
（1）
（2）
…
注：工藝、裝置、計算機軟件、應用解決方案、論文專著等填入“其他”。
（三）項目已建成的創(chuàng)新平臺和試點示范基地統(tǒng)計表
類別
序
名稱
規(guī)模或級別
地址
創(chuàng)新
平臺
（1）
（2）
…
試點
示范
基地
（1）
（2）
…
中
試
線
（1）
（2）
…
生
產(chǎn)
線
（1）
（2）
…
（四）項目資金使用情況表
財務執(zhí)行情況
自我評價
專項資金執(zhí)行進度
進度超前 按進度實施 進度有所滯后 進度嚴重滯后
專項資金管理使用是否合規(guī)
合規(guī) 基本合規(guī) 不合規(guī)
預算及執(zhí)行情況
單位
資金預算數(shù)（萬元）
已到位資金（萬元）
資金到位率（%）
資金執(zhí)行數(shù)（萬元）
資金執(zhí)行率（%）
專項資金
自籌資金
專項資金
自籌資金
專項資金
自籌資金
專項資金
自籌資金
專項資金
自籌資金
牽頭單位
合作單位1
合作單位2
……
合計
專項資金使用情況
科目
預算數(shù)（萬元）
調整后預算數(shù)
（萬元）
實際支出數(shù)（萬元）
預算執(zhí)行率（%）
備注
（一）直接費用
1、設備費
（1）購置設備費
（2）試制設備費
（3）設備改造與租賃費
2、材料費
3、測試化驗加工費
4、燃料動力費
5、差旅費/會議費/國際合作與交流費
6、出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權事務費
7、勞務費
8、專家咨詢費
9、其他支出
（二）間接費用
其中：績效支出
支出合計
需要說明的事項（如有專項資金未按進度執(zhí)行或使用不合規(guī)的情況，須說明具體情況及原因）
附件3
岳陽市科技重大專項項目實施情況
中期報告
（編制提綱）
一、項目總體績效目標
簡述研究目標、研究內(nèi)容，以及考核內(nèi)容和考核指標。
二、組織管理情況
項目內(nèi)部組織管理機構及相關制度建立和運行情況，以及產(chǎn)學研聯(lián)合模式與機制等。
三、項目中期實施進展
1、研究任務完成情況。對照考核內(nèi)容和考核指標，說明整體工作進展、主要技術/性能參數(shù)和經(jīng)濟指標完成情況等。未實現(xiàn)“時間過半、任務過半”的，應說明原因。
2、取得的標志性成果和創(chuàng)新成果應用示范和產(chǎn)業(yè)化情況。項目實施以來，取得的標志性成果及其創(chuàng)新性、先進性、知識產(chǎn)權情況和重要意義等。取得的創(chuàng)新成果轉移轉化、應用示范和產(chǎn)業(yè)化情況，產(chǎn)生的直接經(jīng)濟效益（分別列表說明產(chǎn)值、營業(yè)收入、利稅等），促進企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況，對經(jīng)濟社會發(fā)展的帶動作用，以及推廣應用前景等。
3、創(chuàng)新基地、創(chuàng)新團隊和人才隊伍建設情況。項目實施以來，創(chuàng)新基地、創(chuàng)新人才隊伍及創(chuàng)新團隊建設情況等。
4、項目資金到位及執(zhí)行情況。項目專項資金實際到位和使用情況，項目執(zhí)行過程中發(fā)生的預算調整及報批情況。項目專項資金對外撥付情況，如發(fā)生與預算不相符的資金撥付情況（撥付預算外單位或未撥付已預算參與單位），應說明原因。項目固定資產(chǎn)購置及管理，以及勞務費、專家咨詢費的審核和發(fā)放等情況。項目自籌資金實際到位和使用情況，如自籌資金未及時到位，應說明原因。
四、存在問題、調整事項和建議
項目實施相關技術、市場、管理等方面問題，如有調整事項請說明原因。
關于月的詩句古詩范文第2篇
一天、爸爸牽著我的手說：“白日依山盡”，我毫不猶豫地大道“黃河入海流”；“家在夢中何日到”，“這個……這個……”我躊躇了一會兒，爸爸見我神色慌張，便吟道“春生江上幾人還”。“春生江上幾人還？”我用稚嫩的聲音說“對！是春生江上幾人還”；“來，再吟一遍”，“家在夢中何日到，春生江上幾人還”；“悠悠天宇曠，切切故人情”，“悠悠天宇曠，切切故人情”。就這樣吟著吟著，我背會了許多詩句。又說了關于新年的詩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶??尤眨?馨研綠一瘓煞?rdquo;、“乾坤空落落，歲月去堂堂。末路驚風雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘。無復屠蘇夢，挑燈夜未央”。還有文天祥寫的《過零丁洋》，爸爸怎么叫我都不會，但是后兩句我記得特別熟，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句似乎是千古名句。
古詩是千百年來古文化的極淀，沒有了古詩，人們的文化生活將不會多姿多彩。
李白、杜甫、納蘭性德、王安石、張籍、文天祥……還有許多詩人。
在我的幼年時代，是爸爸說一句詩，我再跟著讀一遍、再重復一遍，象復讀機一樣，直到我會為止。所以又很多古詩我都會。
關于月的詩句古詩范文第3篇
《新版語文課程標準》要求小學生要背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。并對每個學段提出具體要求：一二年段學生誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；三四年段學生誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內(nèi)容；五六年段學生誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。那么，教師如何指導學生理解古詩詩意呢？筆者認為可以用下四種方法。
一、充分地讀
《語文課程標準》中指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”有感情地朗讀古詩有助于理解古詩的內(nèi)容，領悟只能意會而無法言喻的意境和韻味，是綜合感受語言美、意境美的重要手段。古詩朗讀教學要抓準韻腳、節(jié)奏、語調等諸多要素，引導學生讀好詩韻，讀準詩意，讀出詩境。詩韻是古詩朗讀中潛在的情感語氣，它主要依賴于讀準平仄音，表現(xiàn)好韻腳韻音等得以實現(xiàn)的。因此要讓學生明白，朗讀古詩要想表現(xiàn)出詩韻，要按“一平（― /）二平、三四仄（V＼）；二二一二、有節(jié)奏；遇平拉長、遇仄短；”這種平仄吟詩法將平仄音讀正確。如《泊船瓜洲》中的“間”字是仄音 jin ，如果讀成平音jiDn，就會損傷音節(jié)的諧和效果。其次要注意將各韻腳的音節(jié)讀得正確中肯。古詩中的絕句和律詩一般情況下奇數(shù)句不押韻，偶數(shù)句押韻，一押到底，不變韻。朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕佻一點兒，使上下句音節(jié)諧和對應，這樣才能產(chǎn)生沁心感懷的韻味效果。此外，詩歌朗讀是介于讀和唱之間的形式 ── 吟誦，為了更好地表現(xiàn)出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現(xiàn)出古詩回環(huán)起伏、委婉動聽的音韻美。如《飲湖上初晴后雨》中的 “光、色、、奇、湖、宜”這幾個平音要拉長，特別是“宜”要拉至三拍。這樣反復地吟誦出詩詞平仄押韻的韻律美，培養(yǎng)學生的語感，完全陶醉于詩情畫意中，深深地體會了作者所表達的思想感情。
二、創(chuàng)設情境
葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定反復冗長地講說。”古詩的教學，講究將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，詩情畫意地學古詩。如何創(chuàng)設出符合詩意的詩境呢？一是在繪畫中想像詩詞情境。很多詩歌都是融情于景，詩中有畫，極富繪畫之美感。教學中，我們把“詩”與“畫”結合起來，激發(fā)學生進入詩句所描述的景象，引導學生根據(jù)自己的理解，體會詩句的描寫，充分發(fā)揮想像，通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，從而感受古詩詞的意境美。不同的學生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構圖布局。通過繪畫，能有效地讓學生體會詩中的美麗景象和作者內(nèi)心的感受，受到美的熏陶，加深了學生對古詩詞的理解，同時更加彰顯了學生的個性，進一步激發(fā)了學生閱讀、鑒賞古詩詞的興趣。二是在表演中再現(xiàn)詩詞情境。很多古詩詞的內(nèi)容富有生活情趣，蘊含著哲理美。若引導學生嘗試品味古詩詞所描述的意境，再把它表演出來，既符合學生好動的特點，張揚學生的個性，又能讓學生深入體驗作者的情感，引起情感共鳴，再現(xiàn)詩中的情境，培養(yǎng)學生鑒賞古詩詞的能力，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。通過表演，詩中那鮮明生動的形象、真切感人的情景以及耐人尋味的哲理，都會深深地印入學生的腦海中。
三、擴展閱讀
在學完一首古詩詞后，可以以一帶多進行相關鏈接。
1.向同類題材的作品擴展。如，學完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，教師可提問：你是否還知道其他思鄉(xiāng)、思念親人的詩？學完白居易的《憶江南》后，教師建議學生開一個“春天吟詩會”，把自己最喜歡的詩獻給春天。學生興致盎然地背起了許多熟悉的關于春天的詩。同類題材作品的拓展，可以幫助學生對以前閱讀的古詩詞進行系的梳理，溝通了課堂內(nèi)外的教育資源，同時為學生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺。
2.向整篇（部）著作拓展。如學習《春江花月夜》的前面四句：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”然后引導學生去閱讀張若虛的《春江花月夜》的其他部分。
關于月的詩句古詩范文第4篇
【關鍵詞】理念 教學 興趣
當清脆的下課鈴聲響起，我的古詩教學《暢游詩樂園》也由漸至尾聲，正是“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”但覺心潮騰涌，豁然開朗。彼時，似有萬語千言在翻江倒海。我強壓內(nèi)心之喜悅，收拾心情，重理思緒，細品自己精心編織的這道語文風景，感想良多。語文教學的路上，我曾經(jīng)蒙昧、迷茫和苦悶過，也在不懈地追求。在《暢游詩樂園》教學結束后，不能說我的語文教學思想已經(jīng)澄明，語文教學實踐已經(jīng)純熟，但還是自信于語文教學的路上曾經(jīng)的蒙昧、迷茫和苦悶，已經(jīng)大大地減輕了，并且有如許文字行諸筆端：
一、理念是支撐
理念既是教學的出發(fā)點，又是教學的歸宿。無論是多么完美的教學設計，還是多么完美的課堂教學，都離不開理念的支撐。因此，我在選擇教學內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié)，實施課堂教學的時候，時刻叮囑自己：“要做什么，要體現(xiàn)什么？”“暢游詩樂園”的教學也不例外。
1.體現(xiàn)循序漸進、由易到難的原則。本次教學的主要環(huán)節(jié)有三大板塊：分組對抗，小試牛刀；針鋒相對，決一雌雄；終極PK，我最給力。我在設計古詩題目時按照環(huán)節(jié)逐次展開，由易到難，循序漸進。在“分組對抗，小試牛刀”的環(huán)節(jié)，我設計的題目類型是選擇與填空，一律口答，題目圍繞詩題、作者、朝代、詩句、重點詞語的解釋、稱號等方面設計，可以說只要積累較多，準備充分，回答出來不成問題。雖然在課堂上答出的歡呼雀躍與沒答出的惋惜并存，但我與所有聽課的老師們都能感受到他們內(nèi)心的歡喜。在“針鋒相對，決一雌雄”的環(huán)節(jié)，我設計的是趣味故事題，內(nèi)容包括含有花、地名、鳥名、色彩、數(shù)字等類型的詩句口答，答出相關的詞。對于此種練習，學生的熱情高，本來我只要求答出詞語，但當我剛說出第一個字的時候，學生已經(jīng)將全句都說了，甚至連上下句都說了。在“終極PK，我最給力”的環(huán)節(jié)，我設計的是活學活用題，要求將古詩名句運用于某種特定的語言環(huán)境，教會學生學以致用 。在此環(huán)節(jié)，我們都能看得出，學生們在絞盡腦汁地思考，都想努力表現(xiàn)自己。當答對時，我們看到了課堂上的羨慕，尤其是當被淘汰的小組同學答出時同學們的敬佩。給我印象最深的是，聶濟世同學當眾背出的《沁園春?雪》時，同學們不約而同地鼓起了掌。
2.體現(xiàn)公平、公開、公正的原則。大凡比賽之類的活動，人們都不希望見到自己的努力付諸東流，人們渴望公開、公平和公正。只要公開、公平和公正了，即便不能成功，成仁也是收獲。在教育領域，作為以神圣標榜的教師，是學生心目中的太陽，我們的一視同仁，我們的公開、公平、公正，不僅會成為他們?nèi)蘸笮Х碌陌駱樱彩撬麄冊诒荣惽昂笙Ｍ梢砸姷降目|縷陽光。
在開展教學的前后，我力求做到透明化，不帶任何感彩地組織比賽。學初我安排了十個語文學習小組(這十個小組的知識水平旗鼓相當，當時安排的標準是學習成績和平時的表現(xiàn))，所以我在第一個環(huán)節(jié)設計了十組題目，比賽前由小組長抽簽決定出本組在第一個淘汰賽的環(huán)節(jié)必須回答的問題，每組成員有五人(除最后一組四人外)，按要求每個人需答一題，回答不了的，小組成員可以代答，但分值減半，如仍答不了，其他組也可搶答，但要在聽到指令后方可，分值仍減半。在教學中，所有得分均當場公布，對個人回答時間、搶答的時間均嚴格要求。
第二、第三兩個環(huán)節(jié)，我仍按要求嚴格對待每組學生，所以呈現(xiàn)出課堂的精彩紛呈 、迭起，學生在樂中學。
3.體現(xiàn)工具性與人文性相結合的原則。《全日制義務教育語文課程標準》在第一部分“課標性質與地位”中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。” ――這一表述結束了人們對語文性質定位的爭論，解決了關于語文教育最重要、最關鍵的問題。古詩詞的教學中如何體現(xiàn)工具性與人文性相結合呢？
首先是目標定位要準確。古詩詞教學不僅要讓學生學習古人的精妙語言(多背幾句詩詞)，更應該使學生在豐富語言的同時，體驗古詩詞的意境，陶冶人格、情操，修身養(yǎng)性。
其次是設計上做文章。一方面，我設計的古詩習題凸顯工具性。有對詩題、作者、朝代、詞語及其含義、意境等的識記。另一方面，力求教學過程體現(xiàn)人文性，教學的內(nèi)容人文化。讓生硬的課本知識跳躍起來，發(fā)出靈性的光芒。
二、興趣乃根本
“興趣是最好的老師”，這不是人們的夸夸其談，而是對生活、學習經(jīng)驗的最好的總結。沒有興趣，何來學習、工作的動力、激情？中外古今的很多名人，不是樣樣都出色，只是在某一個領域有所建樹，考究之，無非是在這方面有更強烈的愛好、興趣，所以才會矢志不渝地努力學習、研究，最后取得成功。
語文教學又何嘗不是如此？抓住“興趣”，就是抓住了根本，找到了良方。古詩詞朗朗上口，讀起來鏗鏘有節(jié)奏，人人愛讀之。于是，我選擇了以古詩教學作為突破口。
關于月的詩句古詩范文第5篇
關鍵詞：古詩鑒賞，表達訓練研讀例文，課堂實踐，準確表達
在進行了讀懂詩歌的訓練后，我進行了一次測驗。隨即我又作了一次學情調查。結果令人深思。現(xiàn)舉一個例子。閱讀李白的《獨坐敬亭山》，回答問題⑴一、二兩句主要寫了“靜”，請簡析作者寫“靜”的手法。⑵簡析三、四句的表現(xiàn)手法。本來，這首詩學生很熟悉，小學就已經(jīng)學過。論文大全。我想，這個題學生答起來不會有多大問題。可試卷結果卻令人意外，這個題學生得分并不高，許多學生只能得一半分。原因多是表達不準和答非所問。通過調查，學生說，他們對詩很熟悉，可要說出好在哪里，又說不出來，更談不上簡析了。至于手法，那更不知該答什么了。
究其原因，主要是我們的學生缺乏系統(tǒng)的理論基礎，對詩歌的閱讀還處于最初的感知層次，要讓他們對詩歌作出理性的評價，還需進一步訓練準確表達的能力。論文大全。
如何進行有效的訓練呢，講理論，枯燥；再說，時間也不允許；況且，詩歌確實需要學生自己的領悟，別人是很難幫上忙的。因此，我們要架起作者、作品和讀者的橋梁，幫助學生學會鑒賞。忽然想起書法課上的做法。學習書法，首先要臨帖。這里就有一個讀帖的過程，所謂“讀”，主要是研究范例的運筆輕重、字的結構、前后呼應、風格等。那么對于一個初學詩歌的學生來說，也應該有一個“讀帖”的過程。所以，訓練的第一步：研讀例文。論文大全。
例文分兩類，一類是有關的淺顯易懂的理論文章，如謝冕的《重新創(chuàng)造的藝術天地》林庚的《說“木葉”》袁行霈的《中國文學的欣賞》《感受·聯(lián)想·修養(yǎng)——中國古典詩歌的藝術鑒賞》等。通過這些文章，學生初步懂得了詩歌鑒賞的一般規(guī)律，如欣賞要“泡”“找”“猜”“補”要充分進行聯(lián)想和想象，仔細咀嚼等要求。一類是關于具體詩篇的鑒賞文字。從感性入手，從學生熟悉的詩作入手，先閱讀一定量的古詩鑒賞文章，初步感知鑒賞的一般規(guī)律，掌握古詩鑒賞常識。學生從小學到高中，閱讀了大量的古詩詞，但是他們對古詩的理解和鑒賞，還建立在聽老師講解的層次，自己很難獨立鑒賞，更談不上準確表達了。所以，教學古詩時，我們先給學生印發(fā)了100首古詩鑒賞的文章，并提出閱讀要求，讓學生初步感知鑒賞詩歌的角度，掌握古詩鑒賞常識。如閱讀李白的《獨坐敬亭山》的鑒賞文字。閱讀時提出幾點要求：鑒賞文字共幾段，每段的具體內(nèi)容是什么，文章分別從哪些角度對詩作做出了評價，文中用到了哪些術語等。通過本篇文字的閱讀，學生明白了本文主要是從詩作的思想內(nèi)容，詩句的具體含義和表現(xiàn)手法，前人的評價，意境的特點等角度對詩作作出了評價。積累了諸如以動襯靜，烘托，境情結合等鑒賞常識。通過這樣的訓練，學生對詩歌鑒賞就有了初步的認識，也歸納出了古詩鑒賞的一般常識。當然，這只是鑒賞的第一步，要提高學生的表達能力，還需要課堂上的具體學習。
記得我的一位書法老師曾說：“誰能把《九成宮》帖練習10遍，我就拜他為師。”書法學習的關鍵在實踐。要提高學生的詩歌鑒賞水平，同樣需要不斷的實踐。第二步，課堂實踐。
㈠ 課堂講解重在幫助學生從不同側面，不同層次理解詩句內(nèi)容，并幫助學生進一步辨識古詩的語言特點和表現(xiàn)手法，體會評價鑒賞古詩的角度和方法。人教版高中語文第三冊，安排了兩個古詩鑒賞的單元，從《詩經(jīng)》到宋詞的內(nèi)容，第五冊安排了李白杜甫的專題鑒賞，教學時，結合課本內(nèi)容，我們著重從詩句的理解，古詩的語言特點、表現(xiàn)手法的辨識、詩歌的意象和意境等方面予以講解。如樂府詩的賦、比、興的手法，反復詠嘆，回環(huán)往復的抒情手法；杜甫《登高》詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句的多層理解；柳永《雨霖鈴》中情景交融，虛實相生的手法；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的壯闊的意境等。這樣，學生在課堂學習中進一步認識了古詩鑒賞的規(guī)律和方法，從而為準確表達打下基礎。
㈡ 課堂學習多角度練習學生的評價表達能力，使學生充分學習體會古詩鑒賞的要求。
課堂上除了讓學生體會詩歌鑒賞的規(guī)律外，我們還有意識地訓練學生的評價表達能力。常常采取簡析詩作某個特點，評價作者的思想，改寫詩句的意境，回述精彩片斷，搜集評價其他觀點等方式，力求學生準確表達。如學習完杜甫的《登高》一詩，提問：杜甫的詩以沉郁頓挫的風格著稱，試以《登高》為例，從情景交融的角度簡析之。要點：詩人當時的心境，首聯(lián)景物的特點和表現(xiàn)的情感，頷聯(lián)景物的特點和引發(fā)的感想，頸聯(lián)表現(xiàn)的感情，尾聯(lián)的詩意，總結意境特點——雄渾高闊，情感特點——憂國傷時，突出沉郁頓挫。又如同是用典，同是三國時期的諸葛亮的事跡，杜甫的《蜀相》和陸游的《書憤》分別表現(xiàn)了怎樣的思想感情？古人用典有哪些作用？另外，學完一首或幾首詩后，你印象最深的或你認為最精彩的一點是什么，試作分析。諸如此類的問題，不僅幫助學生深入體會詩歌妙處，而且訓練了學生的表達能力。
㈢ 課后設計不同層次的練習題，教會學生抓住評論要點，根據(jù)要求踩點答題。
課后，結合試題特點和高考要求，我們設計了不同層次的訓練題。先從客觀選擇題入手。客觀題難度相對較低，各個選項也給學生提供了鑒賞的格式，有助于訓練學生答題的準確性。所以我們在講解試題時，先引導學生觀察試題角度，然后研究表達選詞，最后找出答案。
例如2004年北京12題
紅梅
蘇軾
怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
①對這首詩的理解，不恰當?shù)囊豁検?hellip;…
②對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?hellip;…
通過分析，可以看出，①題主要告訴我們詩句的含義，也給了我們分析詩句意思時應注意的東西，即表面意思和深層感情。②題主要是對詩歌的表達手法，詩作的主旨，梅花的形象以及描述的意境等作的評價。同時，也告訴我們，諸如擬人手法，紅梅的品格的的敘述要準確無誤。這樣，學生在自己表達時就開始斟酌怎樣用詞了。
接著，又選擇了一些填空題，從課本到課外。填空題已經(jīng)給出了表達的格式，只是空出了關鍵的部分，練習這類題，有助于學生把握表達的關鍵，從而知道答題要點。如閱讀劉禹錫的《石頭城》完成1~2題。1、詩人寫沉寂的群山，寫潮打空城，寫朦朧的月色，都是為了烘托———。2、詩中的景物都染上了濃重的——色彩，暗藏著深沉的感情潛流，抒發(fā)了—————的感慨。第一題考查了烘托的對象，實際上告訴我們怎樣表達詩作的表現(xiàn)手法。第二題考查了景與情的關系，也告訴我們對詩歌主旨的回答要注意說明，詩作寫了什么景，抒發(fā)了什么情。答案：1、今日的沒落荒涼 2、凄涼對金陵昔盛今衰 又如2003年春季上海四：（17）題這兩首詩所詠對象相同，但寫法不同：甲詩是通過描述—————，諷刺了—————；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝的感慨。研究這類題，學生很容易就體會到了表達的內(nèi)容和格式，并且重視了關鍵詞的選擇。答案：送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的逸誤國 興衰（興廢、更替）
最后，選擇主觀表達題，通過對題型的歸納，進一步提高學生答題的準確率。
面對主觀表達題，首先應當引導學生審清題目方向，看看應該從哪個角度入手，然后確定答題要點，最后才是準確表達。就此，我們引導學生對賞析體的問答模式作了歸納，如分析意境型，分析技巧型，分析語言型，分析煉字型，一詞領全詩型，觀點評價型等，并且一一對答題要點作了總結，如分析煉字型，要點包括解釋該字在句中的意思；展開聯(lián)想把該字放入原句中描述形象；點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
這樣，學生在答題時就不會盲目了。答題的準確率逐漸提高。
書法最終是融他人之長，形成自己的風格。鑒賞最終是形成能力。所以，第三步，準確表達。
通過一段集中學習后，我讓學生歸納總結古詩中常見的意象，常見的表現(xiàn)手法，并形成文字，寫一些詩歌短評，規(guī)律總結等內(nèi)容的文章，最終形成較高的對古詩鑒賞的能力。
通過上面的訓練，學生對詩歌鑒賞有了較深的認識，為了加深印象，鞏固所學，我們還借助寫作訓練，對所學現(xiàn)象進行總結。詩歌鑒賞重點訓練了一段后，我們隨即作了一次寫作專題練習。以“我心中的詩歌”為話題，要求學生總結古詩詞中常見的意象，并對這些意象的含義做出分類；或者歸納古詩詞中常見的表現(xiàn)手法，并對這些手法的表達效果做出評價；或者歸納詩歌語言上的特點；或者歸納表現(xiàn)同一思想或者同一主旨的詩歌等。總之，針對詩歌某一方面的特點，或總結，或歸納，或評價，寫成短小的評論文章，并在全體學生中交流。這種做法，激起了學生學習詩歌的熱情，進一步提高了學生對詩作的理解、分析和鑒賞能力，收到了良好的效果。下面是我們學生的部分題目：《李白和月的緣分》《古詩中的落日》《也說襯托》《詩詞中的情和景》《王維和空山》《怎一個“愁”字了得》《懷古詩中的悲情》《梅花的贊歌》《陶潛和他的酒》《千古流芳——愛情詩》《一片冰心在玉壺》《割不斷的鄉(xiāng)愁》《古詩中的蟬》《楊花點點》《同一首歌》《婉約和豪放》等。
通過一系列由淺入深的訓練，學生的詩詞鑒賞能力有了很大提高。課題結束時，我們又進行了一次測驗和調查，這回，學生的得分大大提高，60分的試卷，得48分以上的占過一半。學情調查時，學生們說，現(xiàn)在我們知道怎樣答題了，原來，詩歌鑒賞并不神秘，只要用心體會，詩句的妙處是可以意會也可以言傳的。
當然，詩歌鑒賞是重點也是難點，僅僅通過這樣的集中訓練還是遠遠不夠的。學生閱讀能力的提高，還需要長期的積累和熏陶，所以，我們的教學仍然是任重而道遠。以上，只是我們的一點探索，還很不完備，現(xiàn)在拿出來，以求教于大方之家。
參考資料：
1、人教版中學語文二、三、五冊教材
2、人教版教材第三冊教學參考
3、《唐詩鑒賞辭典》
4、《高考總復習輕松1﹢1》
5、《十年高考題解析》
