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舞蹈考試總結范文第1篇

關鍵詞：教學能力 創編能力 培養目標 基本途徑 藝術實踐

從中小學反饋的信息表明，舞蹈教育雖沒被納入中小學全面素質教育的正常軌道，但對于開展第二課堂，訓練校內舞蹈隊伍，豐富活躍學生的文娛活動，參與社會上的各種演出及舞蹈比賽，很需要具有音樂知識同時又具有舞蹈教學能力、創編能力的人才。因此，在舞蹈教學中不能僅是單純的傳授技能，更要注重學生創編能力的培養。

一、根據培養目標，精選相應教學內容

教學內容的選擇針對性要強，要能體現舞蹈訓練中的“教”與“編”的知識結構和能力結構，在舞蹈教學中，要求老師不但會跳，還要會編，因此，舞蹈教學內容的選擇，舞蹈風格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業學生必須進行形體基訓，學習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此之外，還應學習現代舞，編舞基本技巧和中學生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風格舞蹈，并對其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語匯，想象力才會豐富，創編起來才能融入貫通。因此，教學內容要圍繞培養目標來選擇，有目的性和方向性。如在第一學期基礎訓練中，除了基本功訓練外，同時要學習風格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實際地精選好教材。在舞蹈教學中應以訓練學生直、立、靈活、協調感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習為輔。實踐證明，這樣做使學不僅進行形體訓練，又廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為舞蹈教學能力的培養奠定了基礎。

在第二學期教學中國民族民間舞，教師要從各種民間舞的實用性上來進行綜合選擇，使其對以后編舞具有很強的使用性。通過這些練習進一步訓練學生靈活性、協調性并豐富了學生的舞蹈語匯，提高了表現力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好能力準備。

為了更好的鞏固和加深學生學過的舞蹈基礎知識和基本技能，使學生在原有的舞蹈基礎上近一步提高，我在第二年開設舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎好的學生在這一階段進一步提高。擴展舞蹈教學內容，除了繼續進行形體訓練、中國民族民間舞和編舞技法課的學習外，外國代表性舞蹈，國際標準交舞以及爵士舞和現代舞均占一席之地，采取了這種擴大容量的教學觀念和方法，能讓學生有機會最大限度吸收各種不同風格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養學生融會貫通的能力，培養適應時展的高質量的人才。

二、達到舞蹈教學能力培養和創編能力培養的預期目標的基本途徑

學生舞蹈教學能力培養的有效途徑可以根據學生基本素質著重從舞蹈實踐可行性角度考慮，確定幾項必備能力作為舞蹈必修課教學過程中的未來舞蹈教學能力進行培養。從主要面向中小學從教的實際出發，音樂專業學生在舞蹈課學習時必須掌握基本能力是基本教學能力和編排舞蹈小節目能力。

下面我就這兩方面最重要的能力培養，進一步闡述：

(一)基本教學能力培養

首先是對語言表達能力的培養。要求學生在理解掌握舞蹈動作語言內涵的同時，培養教學口頭表達能力，這主要通過課堂提高和課外社會實踐鍛煉手段。促進學習思考、反復實踐至成熟。課堂提問內容主要是舞蹈基本動作的要領、作用、目的、舞蹈術語等，以加強學生對舞蹈技術動作，規格動作要領的技巧語言傳授給學生，懂得讓學生不照搬教科書上內容的情形下，用自己的流利動作要領按順序步驟講解下來，同時要讓學生利用各種機會去鍛煉口頭表達能力。

其次是對正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作、糾正錯誤的動作能力的培養。如在教學中可選擇幾個典型的動作進行實分析比較，辯別異同。例如在中國古典舞動作時，可把已學過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動作的“迎風展翅”(Arabesqe)和“鶴立式”(Attitade)典型的動作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動作中的“順風旗”“商羊腳”進行對比，可從兩種手位、腳位、身體姿態、運動軌跡、內在氣質、舞蹈風格上進行比較，使學生明白芭蕾特點是“開、蹦、直、立”，舞姿長而舒展延伸，動作多表現在下肢，線條清新等，與之相比中國古典舞特點是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉修長，上下身配合，線條曲折等，通過對不同風格認識更清晰，動作要領更準確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學能力，同時充分利用課堂最后3—5分鐘，對課堂學過的知識、動作技能、技巧讓學生來進行總結。

(二)舞蹈編排能力的培養

在學生學習和掌握一定舞蹈基本動作和人體規律之后，接著學習中國民族民間舞，這時可以有側重地培養學生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵和啟發學生創造性地嘗試改進發展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發展。

在教東北秧歌手絹花動作時，學生學會了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規律那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動作，而是讓學生用學過的編舞發展動作技法去延伸想象，去進行空間節奏，力度等變化的想象。結果產生出比教材中更新穎、更獨特的繞花動作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創造出來的動作進行評議總結，與教材中的手位動作相比，分析、培養學生的編舞創造能為。

在舞蹈整體組合教學時，結合講授舞蹈構圖和畫面的基本規律進行教學，讓一組人表演，另一組人進行觀察評議，通過直觀教學向學生講解各種不同的舞蹈構圖的動用和表現特點以及使用手，讓學生明白舞蹈構圖不在于有什么固定模式而在于運動中怎么變，在變化中尋找規律，在變化中創造美。

(三)改進考試方法，重視藝術實踐，以利于舞蹈教學能力的培養

舞蹈考試是檢驗學生舞蹈教學能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現場表演這一形式，同時也應進行筆試和口試，筆式可以考察學生對舞蹈基礎理論的掌握情況，口試可以綜合考察學生記憶能力、應變能力和表達能力，在舞蹈評分期采取平時分和末考試分數兩部分相結合的做法，有利檢驗學生綜合舞蹈教學能力水平高低，激勵他們達到預期培養目標。

在改進考試方法的同時，必須抓編舞、藝術實踐，適當給學生創造一定的編排舞蹈，突出藝術實踐的機會，讓學生進行獨立的舞蹈創編實踐，通過學習自己習作的排練檢驗對學過的舞蹈理論與技法的理解相應用。

舞蹈考試總結范文第2篇

摘 要： 良好的課堂日常養成很重要，尤其是對于學前教育專業的學生，讓他們養成良好的課堂紀律對于他們以后的教學工作會有很好的作用，舞蹈課上良好的日常主要靠學生的持之以恒和教師的堅持不懈。

關鍵詞： 學前教育 舞蹈 日常養成 幼兒教學

我從事學前教育專業舞蹈教學工作已經有十年了，帶了很多批學生，在日常教學工作中總結了一套獨有的課堂日常要求，嚴格要求上課紀律，帶過的幾級學生都養成了良好的日常行為習慣，上課紀律特別好。很多年輕的老師都過來取經，我總結了幾個原因：

良好的課堂日常養成很重要，尤其是對于學前教育專業的學生，讓他們養成良好的課堂紀律對于他們以后的教學工作都會有很重要的作用，她們工作以后可以按照現在對她們的要求要求幼兒，良好的日常主要靠學生的持之以恒和教師的堅持不懈。

我們教授的學生是三年制大專學生，是高中畢業以后考的學前教育專業，是屬于比較好管理的一類學生，她們的舞蹈課需要學習三年共六個學期，良好的課堂日常習慣的養成對學生今后的舞蹈學習具有很大的意義。養成良好的課堂日常究竟有什么好處呢？我總結了一下，有以下幾點：

一、良好的課堂日常的作用

1.沒有規矩不成方圓，課堂日常決定了教學效率，只有良好的課堂日常紀律才能讓學生更好地學習和提高。

2.良好的日?？梢允箤W生逐漸養成習慣，習慣成自然，慢慢她們不會覺得遵守紀律是負擔，而是理所應當的。

3.好的紀律養成以后，可以提高上課效率，而且上課紀律好了以后，我們上課時心情也會好，上課情緒高漲。

4.有了良好的課堂日常，學習效率會大大提高，不會浪費課堂時間，可以更好地學習和提高。

二、養成良好的課堂日常的途徑

1.課堂紀律。課堂紀律是上課的基礎，有了良好的課堂紀律，教師講授知識時才能事半功倍，學生才能更好地學習知識。良好的課堂紀律主要是指為了維護正常的舞蹈教學工作，調整學生的日常上課行為，不干擾老師教授知識，保證教學任務順利完成，所以要求學生共同遵守上課紀律。

學生大一開學前第一節課，我往往不急著給他們講課，而是首先要求課堂紀律，將自己的要求逐條說出，讓學生努力記，在以后的學習過程中不斷地督促和要求，最終讓學生養成習慣。對于課堂紀律，一要按時上下課，不能遲到早退，提前十分鐘到教室準備；二是上課注意隊伍的整齊，站姿要準確，手不能亂動，認真站好；三是上課時間手記必須關閉，課堂休息時間不能看手機。

2.學習紀律。單單遵守紀律還是不行的，我們的最終目的是為了學生可以很好地將教學轉變為知識，因此學習紀律也是需要強調的。好好學習才是最重要的，老師講課的時候學生要認真學習，舞蹈課的學習需要學、做，因此更加需要學生認真看，認真練，還要要求學生課下認真完成練習作業，才能很好地完成教授的舞蹈。學習紀律主要是：（1）上課把學生分成幾個小組，每個小組都安排了小組組長，基本上是按照宿舍分配，將舍長安排為組長，這樣便于學生學習，在練習的環節要求學生按照小組進行；（2）課堂上要強調學生認真聽講的重要性，使學生認真聽講，多要重復要求；（3）每天課下都要強調認真復習的重要性，要求學生課下要認真復習。

3.日常紀律。在舞蹈課堂上，日常紀律包括衛生、道具、服裝的準備，因為舞蹈課需要經常在地面上做動作，鏡子的存在也很重要，因此每天上課前的衛生打掃很重要。每天上n前將音響和音樂準備好是我們的基本要求，舞蹈課有不同的特點，要求根據不同的舞蹈準備不同的服裝和鞋子道具，這些也要精心準備。（1）上課前的衛生打掃反映了一個班級的凝聚力，好的班級全體學生會一起打掃和清理玻璃，而差一些的班級無奈于班級的安排，敷衍了事；（2）我要求學生自行帶著音響和音樂，音樂是提前就發給文藝委員的，學生上了前必須準備好；（3）舞蹈課上，對不同的舞蹈有不同的舞蹈服裝要求和發型甚至妝容要求，我們要求每節課學生的準備一定要到位，不能亂穿，整齊度達到統一。

4.考試考查。在考試的時候，我們不但要求學生的服裝、發型和妝容，而且對整個考試的過程安排都要求很高，每次考試都要安排專人錄像、專人放音樂、專人叫號，每個班級都安排得妥妥當當，整個考試的過程與大型比賽考試的過程無異，讓學生提早就感受以后招考或比賽的流程，提前適應。整個過程中所有的要求都是學生自行完成的，包括發型、化妝、號碼牌準備、服裝道具的準備等。在學生進行道具準備的過程中，不但提高了舞蹈審美能力，還提高了手工和美術方面的水平，一舉多得。

5.演出比賽。由于在日常中的要求，學生在遇到比賽或演出的時候往往會比較從容，從音樂的準備、化妝到最后的比賽演出，都胸有成竹，因為有了平時好的日常養成，不管遇到多么大的問題，都會按照平時的習慣要求自己，就會將所學最大限度地展現出來，對于學生以后找工作或繼續進行更高一級的考試都是很好。在準備到演出比賽都會表現出不同于一般學生的從容鎮定和素質，對于成績的提高有很大的幫助。

在上課過程中，我們要特別注意教師在課堂上的主導作用，對于學生日常的養成，教師對要求的持之以恒特別重要。我們在上課過程中需要不斷鼓勵和督促學生，孩子們的控制能力可能有的時候不夠強，還要我們督促。日常習慣的養成是持之以恒的要求，就會逐步養成這樣的習慣，就不會覺得是負擔。我們在課堂上，要求學生跳不同的舞蹈要穿著不同的服裝，準備不同的發型，不僅為了上課方便和整齊劃一，而且為了提高學生的學習興趣。學生大多是女生，對她們提出這樣的要求她們不但不會反感，反而很喜歡。在舞蹈過程中，還能提高舞蹈樂趣。尤其是學生都以這樣整齊的班風為驕傲，遵守要求，和老師之間的交流順暢，大家都像朋友一樣，對于教學有很大的幫助。

在十幾年的教學中，我教的學生從大一開始就很好地遵守上課日常，并將此習慣一直保持到畢業，保持到工作，并傳承給自己的學生。我們舞蹈課堂上，好的日常尤為重要，本來一個班的學生都有40人之多，班級管理直接影響教學進度及教學成果，影響到老師的教學心情，教師除了要求學生遵守之外，對她們的督促與鼓勵也是很重要的。教師要時刻督促和要求學生。

學生日常的養成會使學生在以后的工作學習和生活中受益匪淺，也會用這樣的方法要求自己及自己的學生，一代代傳承下去。在這樣的要求下，學生一般都會有很強的紀律性和班級榮譽感，對待事情的態度十分認真。在這樣的要求下，學生不但不會反叛，反而特別理解和尊重老師。班級之間甚至暗暗較勁，對于不太積極的班級也起到了很好的督促作用，使整個班級乃至學院的舞蹈課日常都有了很好的提高。

學生畢業以后在教學中如果注意孩子的日常養成，那么不僅會提高教學成效，而且對今后的學習和成長都是很好的。

之所以認為舞蹈課的日常習慣養成在教學中非常重要，是我這些年在教學過程中慢慢摸索的。當然，中間可能還有很多不得當的地方，我會在今后的學習和工作中積極學習和摸索，爭取做到最好。

參考文獻：

舞蹈考試總結范文第3篇

[關鍵詞] 校外舞蹈教育 家庭化學習方式 學生

一、家庭化學習方式的內涵與意義

1.內涵

家庭化學習這一教育方式,是校外舞蹈教育方式的一種,具有形式多樣、方法靈活、教學內容廣泛等特點。

校外舞蹈教育家庭化學習,是社會進步的一個象征,審視回望校外舞蹈教育的歷史,可發現,孩子們接受啟蒙教育的第一任老師是他們的父母,且基礎教育是校外教育機構和父母共同承擔的。

我認為,家庭化的學習方式將成為校外舞蹈教育發展趨勢的一種。父母或其家庭成員在此種方式下成為孩子們的輔導員與參與者,既能起到促進、啟發和幫助孩子們學習的作用,也能在此過程中與孩子們充分對話、交流、溝通、協作。它不是對孩子們進行“灌水作業”,學習的時間、內容和方式都很靈活,孩子們可以充分參與決策過程、實施過程、展示過程,這樣有利于孩子們進行“建構”性學習。

2.意義

學生將校外舞蹈的學習成果可用于滿足家庭、社區的需要,家庭成員與社區同時又成為了教育資源的提供者。這種教育方式能使學生學以致用,把生活與學者有機統一起來,同時能增進家庭和諧、社區和諧,并有助于學生舞蹈技能的提高、人格的健全以及各方面綜合素質的提高。

校外舞蹈教育家庭化學習充分發揮了校外教育的綜合性優勢,把舞蹈藝術教育從“課程化”、“學?；钡恼`區中走出來。在家庭成員共同參與下,將單一、獨立的舞蹈學科知識、技能,從教室延伸到家庭日常生活,使所學知識更加連貫、深入的學習。

二、校外舞蹈教育家庭化學習的形式

通過教學實踐與總結,我在校外舞蹈教育家庭化學習中采用如下方式:

1.校外舞蹈教育家庭化理解式的學習

在實施舞蹈教育家庭化學習中,指導思想為:使學生從盲目學習變更為理解式學習,并通過家庭成員積極的參與和幫助使學生能學有所用。讓孩子們積極思考,“我怎樣才能讓用自己所學為身邊人做一些事情”。

具體實施過程為:通過課堂學習基礎動作;家庭化學習與家人共同通過書籍、網絡查找舞蹈動作的由來、文化背景來理解動作;回到課堂繼續掌握動作風格;再到家庭學習中把自己理解、學習的知識相融合后,進行再度講述,并作為“小教師”輔導其他家庭成員。就在這不斷學習不斷講述的過程中學生才逐步理解了舞蹈藝術。

2.校外舞蹈教育家庭化知識積累式的學習

家庭化學習使學生有明確的方向。學生的方案從各自家庭的角度設計,學生充當所有人的組織、策劃者。比如,孩子李婭,為有肩周炎的父親設計了蒙古族的賽馬舞,查找了相關的醫療知識后,用甩馬鞭的動作緩解父親肩部的疼痛;同時在設計舞蹈場記圖時,很好的運用了平面幾何的原理來設計,在服裝的選擇上她翻閱了相關的歷史、美術書籍。很明顯,在舞蹈作品設計中,學生是思維活動的向導,將難懂的學業標準變成學生在作品中運用的工具,加深學生對所學科目的理解。

邊做邊學,邊做邊收獲,從而得到不斷的知識積累。這正是良好的家庭化學習經歷對學生的益處。成功的舞蹈家庭化方案常應用于許多小組、全班甚至全校。如孩子創編的家庭奧運舞蹈,稍作調整成為學校參賽節目。然而,像上述那些擴大了學習范圍并結合了其它學科的獨具風格的作品,往往是最有影響力、最有成效的。

3.校外舞蹈教育家庭化開放式的學習

校外舞蹈教育家庭化學習在學習內容上十分豐富,學生需要了解歷史、環境、經濟、文學、藝術,這些內容極大地開闊了學生的視野,使學生掌握了在教室、課本上無法了解到的知識。社區和校外教育機構為舞蹈學習提供廣闊的空間,學生與家庭成員根據自身的知識積累與家庭情況進行學習內容的設定,大家很清楚學習的目的、內容。同時,在短時間內,共同學習了解與舞蹈學習內容相關的藝術、歷史、數學等知識。在家里、公園里;節假日、晚飯后、生活中任何一個角落隨時可進行學習交流,從中都可以得到學習的指導。

三、校外舞蹈教育家庭化學習效果

我開展的校外舞蹈藝術家庭化學習方式,已經在76個家庭中推行,改進了校外舞蹈教學的現狀,并著手將成功的學習方案編輯成冊,供各家庭參考、學習,充分發揮了校外舞蹈家庭化學習的積極作用。

1.提高了學生的學業成績

由于傳統教育理念致力于提高學生的考試成績,給學生施加了很大的壓力,學生不得不“為考試而學”。而在實施舞蹈教育家庭化學習的后,學生逐步養成了換位思考、積累總結的思維方式與學習習慣。這種全新的教育形式使各個方面知識有效地結合起來,使各項學習融會貫通,主動式學習能力、科學性的學習方法被學生所掌握。在實施舞蹈家庭化的過程中,有大部分的校內后進生,通過與家長共同研究、探討問題,對許多學科重新有了興趣、主動學習,使得學習成績大幅提高,躍居班里前三名,有的甚至從普通班調到了重點班。

2.在實踐中培養了學生的社會責任感

在實施家庭化學習中,學生不再僅僅是以學習為主要任務的特殊群體,而是社會的普通一員,學生不僅僅做書面作業,還得到了許多參與社區建設和公民活動的實踐機會,提高了他們的社會責任感,提高學生的學習能力、實踐能力、解決問題的能力、組織能力等。在校外舞蹈教育中開設家庭化課程,主要目的是使學生的情商與智商同步發展,成為社會發展的積極因素。例如,在奧運倒計時100天之際,學生自發組織、策劃、籌備了“和諧奧運 全家總動員”家庭健身舞蹈展示活動,52個家庭在網絡、現場共同參與。孩子們充分發揮了自己的舞蹈專長,用自己的行動為構建和諧社會、和諧奧運做出了貢獻。學生的社會責任感在學習期間就已經被培養起來,這有利于提高學生的適應社會能力,有利于在成年后具備良好的社會責任與奉獻精神。學生和其他成年人成員并肩工作,這真的讓他們感覺自己很重要,在做值得做的事情。完成的活動方案以作品展示的形式回報給社區,舞蹈家庭化學習方案要家庭成員和社區的需要,這就是他們的全部。

3.密切家庭成員關系,形成健全人格

舞蹈考試總結范文第4篇

為了做好2014年普通高等學校藝術類招生工作，現就我省普通高等學校招生藝術類專業考試報名工作安排如下：

一、報名時間

報考2014年普通高等學校藝術類專業的河南省考生均須參加全省專業統一考試(以下簡稱“省統考”)，省統考合格者方可按藝術類考生填報志愿。專業省統考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點擴權縣(市)招生辦公室根據本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補報。

二、報名辦法

1、凡符合普通高等學校年度招生工作規定中報名條件的考生均可參加藝術類專業省統考報名。

2、全省藝術類專業省統考包括美術類、音樂類、播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術類專業的考生必須至少選擇參加其中一類專業省統考，除音樂、美術、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業類別之間可同時報考。

3、我省普通高等學校招生藝術類專業省統考實行網上報名，考生按規定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學生學業水平考試準考證(或學籍學歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區)招辦確定的報名點報名并交納專業省統考考務費和文化課報名、考務費，縣(市、區)招辦通過網上支付系統全部上交省招辦后，向考生發放網上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務平臺”進行網上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。

4、凡報考藝術類專業省統考的考生以此次采集的信息為準，相關招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案。考生報名時須提交相關材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關管理規定。

5、全省藝術類專業省統考信息采集費按豫政[2008]52號文件規定執行。藝術類專業省統考考務費按豫教財字[2000]59號文件規定執行，每個藝術專業類別每名考生專業省統考考務費100元。報考美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業省統考考務費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類100元專業省統考考務費由考生在專業考試時交到考點。美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業省統考考務費應交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務費中直接扣除。

三、加強報名工作組織管理

我省藝術類專業省統考考試類別多、報名人數多、考試時間緊，各級招辦要進一步加強領導和管理，認真總結經驗，改進工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務水平。實行報名工作責任制和責任追究制，明確報名工作崗位、任務和責任。工作人員要堅持原則，認真負責，嚴格把關，對報名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關規定嚴肅處理。信息采集嚴格履行考生簽字確認制度?？忌畔⒁唤洿_認，任何人不得擅自更改。

舞蹈考試總結范文第5篇

關鍵詞：健美操課；主導和主體；結合教學

“主導”和“主體”結合教學是一種新的教學理念，改變了傳統的教學方式，以學生為主體、教師為主導，讓學生自發、自主地進行學習。

一、現階段健美操教學存在的問題

1.理論知識與實際運用不能有效結合

健美操的理論知識主要是健美操的概述、特點、運動價值、鍛煉的意義、審美和欣賞、創編等。這些知識一般都是在室內進行簡單的學習，或者是在多媒體教室學生自己進行觀看，有的學校甚至根本不講解，只注重實際操練。

2.只注重考試，忽視全面發展

健美操的學習到最后都有一個固定的考試模式。為了應付考試，教師形成了一種固定的教學模式，花費大量的教學時間進行重復、枯燥的訓練。這種錯誤的應試教育模式禁錮了學生的創造性思維，同時大量反復、枯燥的訓練，使學生失去了學習的興趣，也無法讓學生進行全面發展。

3.考評方式只注重結果，忽視學習的過程

健美操的課程考試是總結性的評價，主要考查學生對健美操所選項目的技術掌握，以此進行評分。這種考評模式忽視學生平時學習的程度和課堂實踐時的綜合表現，這也是應試教育常見的問題。

二、“主導”和“主體”結合教學的應用

1.教師教學觀念的轉變

教師必須轉變原有的教學觀念，做到以學生為主，同時提高自身的素質。在學生的心里，教師是神圣的職業，也是學生模仿的對象。教師必須以身作則，提高理論知識、組織管理水平和實踐能力，以良好的心態、扎實的教學增強學生學習的信心，給學生創造一個良好的學習環境。

2.共同參與，師生合作

在健美操理論知識學習的過程中，教師與學生應平等地交流溝通，營造寬松、和諧的學習氛圍。教師應當豐富課堂內容，不能一味地講解課本上的理論知識，應多選些趣味性的、符合學生興趣的圖片和視頻來輔助講解，運用多媒體教室和網絡技術以圖文并茂的形式呈現教學內容，特別是選取一些健美操比賽的視頻，這樣從感官方面就加強了對學生的刺激，吸引了他們的眼球，進而激發他們的學習熱情。

3.課件的設計不再是教師的個人任務

傳統的教學模式中，課件是教師一個人完成，很少有學生的參與。好的課程會引起學生共鳴，激發學習興趣。然而教師自己做的課件很大程度上缺少學生的參與，很難引起共鳴。教師要將“以學生為主體”的理念落到實處，可以安排學生參與設計制作。教師將本節課的教學目標、內容組織規劃出來，其他部分交由學生設計，教師擔任“監督”的角色，在旁指導更正。學生按照教師設定好的主題大綱進行填充，可以融入自己的特色，這樣設計出來的“劇本”更加吸引學生的興趣，同時也可以增強學生的創新能力。

4.培養學生的問題意識和探究能力

教師作為課堂的主導，應該不斷引導學生去發現問題、思考問題、解決問題。例如，在戶外健美操的學習過程中，固定的舞蹈姿勢、動作學習扎實后，可以給學生提出幾個問題：“在固定姿勢不變的情況下，怎樣變換隊形可以更優美地展現健美操？”“根據同一音樂，三個小組自己編排自己的舞蹈，如何體現自己小組獨有的特色？”這些問題不僅能激發學生的學習興趣，也可以調動學生所有的知識儲備和探索能力，促使他們去解決問題。同時，在問題的討論、解決過程中，增強了學生的情感交流。

5.加強團隊的協作能力

健美操是一項多人參與的項目，需要大家的緊密配合。在健美操的學習中，往往是分成小組來進行學習的，組員間的配合是至關重要的。團隊合作可以營造輕松的學習氛圍，同時又增強了師生間的感情和學生的團隊意識，在活動中學生也學會了自主思考人與人之間的關系。

6.考評的優化

健美操的考評標準不能只停留在對健美操技術的掌握上，而應該從多方面綜合評估。學生的學習熱情和求知欲，在平常課程設計中的參與度，組織管理能力，學習進步的幅度，在團隊協作中的表現等，這些方面都應該加入考核標準之中。

三、總結

教師的“主導”作用和學生的“主體”作用相結合是提高教學質量的有效手段。這種教學方法可以更好地培養學生的學習興趣，提高學生的創新能力，同時也要求教師根據不同學生存在的差異，尊重、理解并支持學生的創新思維，并對學生做出正確的引導。

參考文獻：