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設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

2010年3月，為了實(shí)踐教學(xué)的需要，我系部向?qū)W院提出建設(shè)管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教室的申請。結(jié)合建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要求和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的要求，擬在管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、做”一體化教室中設(shè)置：教學(xué)區(qū)、電焊和電動工具操作實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑給排水工程實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑采暖工程實(shí)訓(xùn)區(qū)、管工操作區(qū)。另外考慮增加通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等實(shí)習(xí)演練。

2010年10月經(jīng)學(xué)院審批，管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教室開始建設(shè)。該項(xiàng)目由庾漢成老師負(fù)責(zé)，張亞峰、嚴(yán)湘華、胥書霞老師和本人參與了建設(shè)，邀請實(shí)訓(xùn)中心老師參與整個施工過程。我們先從總體上劃分區(qū)域，規(guī)劃布局，把“建筑給排水工程實(shí)訓(xùn)區(qū)”和“建筑采暖工程實(shí)訓(xùn)區(qū)”列為重點(diǎn)對象。先進(jìn)行樣板房的搭建：六個給排水實(shí)訓(xùn)區(qū)，兩個地暖演示區(qū)。把所涉及的管材、儀表及附件、設(shè)備、工具準(zhǔn)備好，進(jìn)行了樣板間管道的配置，給水和排水管分別與衛(wèi)生器具連接，采暖管與分（集）水器連接。地暖采用斷面處理可以清晰地了解地面管道的布置與敷設(shè)。其他實(shí)訓(xùn)區(qū)需要現(xiàn)場制作，比如：教學(xué)演示區(qū)的50個凳子，管道工基本操作要用的12個管工操作臺，10個散熱器組對操作面，管道焊接的排風(fēng)罩，材料堆放架、工具擺放架等。2012年7月一體化教室驗(yàn)收合格并投入了使用。

1管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教室簡介

管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、做”一體化教室主要用于高等職業(yè)教育中對學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)，也用于水、暖相關(guān)工種的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。

一體化教室位于我院南院實(shí)訓(xùn)樓二樓，建筑面積約600m2，分八個區(qū)：建筑給排水工程安裝綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)；低溫?zé)崴匕遢椛洳膳こ叹C合演示區(qū)；教學(xué)演示區(qū)；電動工具操作演練區(qū)；管道工程焊接實(shí)訓(xùn)區(qū)；管道安裝基本操作綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)；材料堆放區(qū)；工具擺放區(qū)。

（1）建筑給排水工程安裝綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)簡介（見圖1）。建筑給排水工程包括：建筑給水系統(tǒng)和建筑排水系統(tǒng)。

建筑給水系統(tǒng)由引入管、水表節(jié)點(diǎn)、給水管網(wǎng)和用水設(shè)備組成。采用直接供水方式，給水管材采用鍍鋅鋼管或PP-R塑料管。管道連接方法有：螺紋連接、熱熔連接。建筑排水系統(tǒng)由衛(wèi)生器具、排水管道、通氣管、清通設(shè)備組成。采用UPVC管粘接而成。

（2）建筑給排水工程安裝綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)的主要功能：①熟悉建筑給排水系統(tǒng)的組成、所用管材和管件、與衛(wèi)生潔具如何連接，了解給排水系統(tǒng)安裝與土建相互關(guān)系。②實(shí)物展示、真實(shí)工程的參觀，使學(xué)生建立系統(tǒng)的概念，并對真實(shí)工程有足夠的認(rèn)識。③讓學(xué)生通過小組配合安裝，提高其動手能力，感受崗位真實(shí)的工作環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2低溫?zé)崴匕遢椛洳膳こ叹C合演示區(qū)簡介

地板輻射采暖是一種以低溫?zé)崴鳛闊崦剑瑢⒓訜峁艿琅c建筑物構(gòu)造相結(jié)合，利用建筑物內(nèi)部地面進(jìn)行采暖的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由分（集）水器、加熱盤管等組成。加熱盤管的布管方式為平行排管。地面結(jié)構(gòu)一般由樓板、找平層、絕熱層（上部敷設(shè)加管）、填充層和地面層組成（見圖2）。

低溫?zé)崴匕遢椛洳膳こ叹C合演示區(qū)主要功能：

（1）了解地板輻射采暖地面的結(jié)構(gòu)，管道的材料，管道的布置與敷設(shè)方式。

（2）通過實(shí)物的演示了解真實(shí)工程情況，使學(xué)生牢固掌握知識。

除此之外，一體化教室配有鉆床、砂輪切割機(jī)、電動套絲機(jī)、氣壓泵、電動和手動試壓泵、交流弧焊機(jī)等設(shè)備，可進(jìn)行套絲、電焊、切割、散熱器組對和安裝等實(shí)訓(xùn)。

3管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教室的使用

2012年7月一體化教室已投入使用，我系普大設(shè)備10級、11級二百多名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生積極性很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，個別小組在完成自己實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，協(xié)助教師輔導(dǎo)其他小組工作。從總體上看，學(xué)生在實(shí)踐課上表現(xiàn)相對輕松，參與度高，喜歡動手，有助于提高學(xué)生認(rèn)知和動手能力。

在兩年中，通過加大實(shí)踐教學(xué)的改革以及一體化教室的投入使用，使理論與實(shí)踐教學(xué)得到了很好的發(fā)展。一體化教室的使用不僅為建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)承擔(dān)了“水暖工種實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；為學(xué)生提供了“初、中級管道工”職業(yè)技能考證的平臺；同時也可以滿足建筑工程技術(shù)、工程造價等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)參觀需要；也為社會相關(guān)技能等級考試、技能培訓(xùn)搭建了平臺，為社會培養(yǎng)了一批技能型、應(yīng)用型的人才。

4管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教室對教師的作用

在一體化教室建設(shè)過程中，專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師積極參與規(guī)劃和布置，完成了一體化教室各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編寫了說明和各項(xiàng)規(guī)章制度，有助于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和基于工作過程的課程改革。一體化教室是實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場所，培養(yǎng)“雙師型”教師必須依托本校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，以鼓勵專業(yè)教師積極參與，督促教師到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)設(shè)備，工藝技術(shù)的科技信息，將企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝成果應(yīng)用到實(shí)踐基地建設(shè)中去，通過管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教室的建設(shè)，不僅可培養(yǎng)鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，也可增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力，著力打造一支高層次中青年骨干“雙師”教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一體化教室的建設(shè)和使用，提高了教師實(shí)踐課的指導(dǎo)水平。專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師近兩年參與了國家級管道工職業(yè)技能鑒定中、高級管道工考評工作，也為青海省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心編寫了鍋爐工、管道工的高級技師國家職業(yè)技能等級學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，為地方專業(yè)培訓(xùn)做出了貢獻(xiàn)。

5管道設(shè)備安裝“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

建筑設(shè)備安裝教學(xué)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)中要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、原材料知識、設(shè)備及工具知識、典型工藝知識、管理知識和相關(guān)工種知識；在實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生掌握設(shè)備、工具的使用及維護(hù)方法、崗位的操作技能、常用設(shè)備故障分析、排除方法。通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生能適應(yīng)安裝崗位的工作要求，使學(xué)生真正做到知行合一。

根據(jù)教學(xué)積累，總結(jié)出“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：

5.1職業(yè)定向

教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相對應(yīng)，部分項(xiàng)目設(shè)置與工作崗位要求相吻合。

5.2實(shí)用性強(qiáng)

“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場感知、現(xiàn)場操作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，理解專業(yè)理論，培養(yǎng)專業(yè)操作技能，課程內(nèi)容的深度和廣度以實(shí)際工作需要為度，課程重點(diǎn)在于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，從而形成連貫的、全面的、完整的教學(xué)體系。

5.3提高學(xué)習(xí)效率

“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)使多門理論、實(shí)踐課程的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，形成連續(xù)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和基本操作技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握相輔相成、互相配合，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

5.4有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)

“教、學(xué)、練”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；能借助多媒體、模擬系統(tǒng)等教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生自主思維、探索學(xué)習(xí)能力；能以真實(shí)現(xiàn)場情境及真實(shí)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生操作技能，并通過組織學(xué)生小組活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的“與人合作”、“與人溝通”的素質(zhì)。

5.5教學(xué)方式發(fā)生變化

設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:工作過程系統(tǒng)化 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 工作任務(wù)

隨著我國城市數(shù)字化、建筑智能化的進(jìn)程日益加快,人們對居住環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)、管理及服務(wù)理念急需更新,運(yùn)用科學(xué)、整體、系統(tǒng)的思維來營造現(xiàn)代智能化的工作環(huán)境、居住環(huán)境已成為城市發(fā)展的必然趨勢,智能建筑市場的迅猛發(fā)展,直接拉動了對智能樓宇新職業(yè)人才的需求。由于各高職院校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)歷史沿革不同,導(dǎo)致各學(xué)校培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)大不相同,進(jìn)一步導(dǎo)致在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差別,沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識。因此,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的定位,與智能建筑的迅速發(fā)展對樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試等專門人才的需求不相適應(yīng),如何培養(yǎng)讓用人單位滿意的營銷人才成了高等學(xué)校的特別是高等職業(yè)院校急需解決的問題。“工作過程系統(tǒng)化”為我們提供了一個新的專業(yè)建設(shè)思路。

1基于“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)建設(shè)改革的思路

所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作過程”。工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為職業(yè),是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處”[1]。

基于工作過程導(dǎo)向?qū)I(yè)建設(shè)的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化,而是工作過程的系統(tǒng)化。

基于“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)建設(shè)基本思路是[2]:分析該專業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域;分析就業(yè)的職業(yè)崗位,分析崗位任務(wù);歸納崗位典型工作任務(wù);確定行動領(lǐng)域;確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域;設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境;細(xì)分學(xué)習(xí)子情境。

2基于“工作過程系統(tǒng)化”樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程改革的構(gòu)建與實(shí)踐

如何面對樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程改革的難點(diǎn)、如何解決樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上的難題,就基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程建設(shè)改革的思路,我們認(rèn)為:瓶頸問題不解決,教師就不能積極參與,即使參與了如改革思路不對,再怎樣折騰都不會有結(jié)果,解決的辦法就是不斷學(xué)習(xí)理論、不斷進(jìn)行調(diào)研論證、不斷進(jìn)行總結(jié)。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革課題組,經(jīng)過多次交流學(xué)習(xí)、調(diào)研論證,不僅解決了教師參與的問題,更重要的是解決了教師思想觀念的問題。下面以重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程建設(shè)改革為例,進(jìn)行幾方面的探討。

2.1 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能根據(jù)智能樓宇弱電工程建設(shè)要求和現(xiàn)場環(huán)境勘察結(jié)果[3](資訊),進(jìn)行設(shè)備選型(決策),制定施工計(jì)劃(計(jì)劃),能夠通過閱讀說明書,進(jìn)行設(shè)備安裝和調(diào)試(實(shí)施),最后按功能和規(guī)范要求對系統(tǒng)進(jìn)行檢查與評價(檢查與評價)。教師通過資訊-----決策-----計(jì)劃----實(shí)施----檢查-----評價六步教學(xué)法,使學(xué)生掌握樓宇弱點(diǎn)系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試與檢測的方法。具體知識教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)如下。

(1)理解智能化樓宇弱電系統(tǒng)的基本功能和組成原理;(2)掌握視頻監(jiān)控子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(3)掌握入侵報(bào)警子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(4)掌握門禁管理子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(5)掌握樓宇對講子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(6)掌握視頻會議子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(7)具備智能化樓宇弱電系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗(yàn)收、使用與維護(hù)能力;(8)具備小型智能化樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

2.2 樓宇智能化工程技術(shù)課程體系的確定

目前智能樓宇與智能小區(qū)建筑主要使用視頻監(jiān)控、防盜報(bào)警、門禁管理、樓宇對講、視頻會議五大典型弱電系統(tǒng),樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主崗位之一是“智能樓宇弱電設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收與維護(hù)”,根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路,針對工作崗位對知識、能力、素質(zhì)要求,選取視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、防盜報(bào)警系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、門禁系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、樓宇對講系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、視頻會議系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試五個學(xué)習(xí)情境作為本課程的教學(xué)內(nèi)容。

因而,《樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由五個學(xué)習(xí)情境組成,每個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)于智能樓宇某個弱電子系統(tǒng)的工作過程,由若干個工作任務(wù)組成。所以,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是根據(jù)工作過程確定學(xué)習(xí)情境及其對應(yīng)的工作任務(wù),如圖1。

2.3 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程行動領(lǐng)域分析及知識技能模塊構(gòu)建

每個學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)教學(xué)的開展都采取以學(xué)生為中心,教師輔助指導(dǎo)的項(xiàng)目式教學(xué)方法。每個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)的不同子系統(tǒng),對每個子系統(tǒng)具體做法:(1)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分小組采用各種方式調(diào)研(參觀、網(wǎng)上瀏覽、咨詢等)子系統(tǒng)的功能、組成原理、典型系統(tǒng)類型等,寫出調(diào)研報(bào)告;(2)根據(jù)甲方工程要求,進(jìn)行現(xiàn)場勘查,確定信息點(diǎn)位置和特征,分析系統(tǒng)需求,確定系統(tǒng)類型,進(jìn)行設(shè)備選型和配置;(3)根據(jù)選定的設(shè)備,了解其功能接口和使用方法注意事項(xiàng),進(jìn)行設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試;(4)對系統(tǒng)功能進(jìn)行綜合檢查,并安裝規(guī)范對系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收;評價學(xué)生在整個工程項(xiàng)目中的工作情況和項(xiàng)目管理中的作用;如在視頻監(jiān)控學(xué)習(xí)情境下,根據(jù)典型的工作任務(wù),進(jìn)行六部教學(xué)法,見圖2

3結(jié)語

總之,基于“工作過程系統(tǒng)化”的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的改革,除上述探討的內(nèi)容之外,還有大量的改革比如:如何進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)施過程中場所建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等工作需要研究解決。不管改革有多困難,但我們認(rèn)為,基于“工作過程系統(tǒng)化”專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的思想能比較好的解決以就業(yè)為導(dǎo)向,比較好的解決高職教育中學(xué)生技能培養(yǎng)等問題。

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設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；電氣設(shè)備安裝與維修；教學(xué)實(shí)施

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.06.226

1 電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程概況

（1）一體化課程應(yīng)具備的基本特征：以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作任務(wù)分析為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為載體，按照工作過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。

（2）電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)： 學(xué)生應(yīng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生還應(yīng)具有以下專業(yè)能力：能讀懂并測繪較復(fù)雜電氣控制原理圖；能使用常用的電工工具，正確選用示波器、電橋、萬用表、兆歐表等常用電工儀表；能安裝較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的配電箱，并能調(diào)試整臺設(shè)備；能拆裝交流異步電動機(jī)、直流電動機(jī)及各種電機(jī)；能焊接典型電子電路，并進(jìn)行測試。

2 電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程的保障措施

（1）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位任務(wù)要求的對接。根據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，通過對區(qū)域內(nèi)本專業(yè)行業(yè)用人需求、畢業(yè)生工作能力現(xiàn)狀等的調(diào)研，制定人才培養(yǎng)方案，涉及一體化課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是企業(yè)化教學(xué)模式實(shí)施的必要條件，一體化教學(xué)是一個逐步完善的過程，教師在一體化教學(xué)的過程中要不斷的摸索、不斷的總結(jié)，在不斷的總結(jié)中調(diào)整適合教學(xué)的模式，這需要不斷的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行調(diào)整，形成一個良好的循環(huán)體系，學(xué)校應(yīng)通過一系列措施，是“雙師型”教師能夠勝任一體化教學(xué)，學(xué)校可組織教師到工廠或企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，在一線工作崗位上鍛煉自己，接觸最新的知識，提高自己；抓住每次參加技能大賽的機(jī)會促進(jìn)自己的操作技能；在工作之余自主學(xué)習(xí)理論知識，以提高理論教學(xué)水平；鼓勵教師參加教研活動，以提高一體化教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（3）建設(shè)有利于一體化教學(xué)的場地。針對每門學(xué)科專業(yè)教師可以選擇自己的教室，進(jìn)行本學(xué)科的理論與實(shí)踐教學(xué)的布置與安排。把所需要的教學(xué)設(shè)備、工具等合理安排在教室里，學(xué)生可以針對設(shè)備上所需的知識學(xué)習(xí)理論，在設(shè)備上進(jìn)行實(shí)踐，這樣動手動腦，有利于學(xué)生對知識的掌握。例如，電力拖動@門課，教師可以在一體化教室里直接拿上接觸器來講理論，也可以直接對照實(shí)體配線盤進(jìn)行一步一步的講解，這樣學(xué)生看到了實(shí)物而不是純粹的文字那么枯燥，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。所以，建設(shè)有利于一體化教學(xué)的教室是必要的。

（4）有序的課堂管理。在一體化教學(xué)的過程中，對課堂教學(xué)質(zhì)量的把握尤為重要，它是一體化課能否成功的關(guān)鍵。比如我在授課前會對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防止出現(xiàn)安全事故；根據(jù)班級人數(shù)，將學(xué)生分為若干小組，沒個小組選擇一個組長，協(xié)助我進(jìn)行課堂管理。講課環(huán)節(jié)上我會注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生的實(shí)際水平，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個小的知識點(diǎn)，并隨時根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；除此之外，我還引入多元化的考核方式，通過對學(xué)生的出勤、課堂紀(jì)律、動手能力、產(chǎn)品質(zhì)量等全方面的考核。在管理中，我引入企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，做到勞動用品正規(guī)穿戴，專業(yè)工具有序擺放，做好設(shè)備的維護(hù)，每次下課做好教室衛(wèi)生，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣。

3 編寫教材

開展一體化教學(xué)的前提，是需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來編寫具體實(shí)施的教材，在教學(xué)中，教室可以根據(jù)很多教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)活動。充分利用各教室的功能，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師可以通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的編寫教材，通過多比較，一次一次的逐步完善，一體化課程的教材就會貼近實(shí)踐，這是教學(xué)中不可缺少的部分。

4 電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程實(shí)踐成果

（1）通過實(shí)物教學(xué)與學(xué)生有感官加觸感的學(xué)習(xí)，效果很很好。學(xué)生每節(jié)課都經(jīng)過實(shí)物、聽課、自己動手操作、再思考的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣是大大提高。

（2）學(xué)生的自學(xué)能力明顯提高。通過實(shí)物講課的過程中，學(xué)生看到的不是文字，這樣就能調(diào)動學(xué)生的大腦，在教師講的過程中已經(jīng)做了思考，在自己動手的過程中又是一個自主學(xué)習(xí)的過程，遇到問題也會查資料學(xué)習(xí)的過程，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生以后工作中決定成敗的良好精神，在實(shí)際操作中，懂得配合就能有良好的效果，或者就能取得更好的成績，在平常的學(xué)習(xí)生活中都擁有了這種精神，在以后的就業(yè)中就會游刃有余。

5 小結(jié)

通過電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，要把握三個建設(shè)重點(diǎn)，才能取得一體化課程教學(xué)改革的成功。首先，必須建設(shè)一體化教學(xué)工作場地，其次建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作的教師隊(duì)伍，最后開發(fā)出一套適用于所建設(shè)的一體化教學(xué)場地的教材。

參考文獻(xiàn)：

設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)電專業(yè) 實(shí)習(xí)教學(xué) 管理措施

在當(dāng)前競爭激烈的市場經(jīng)濟(jì)形式下,企業(yè)對員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求,尤其是對專業(yè)技能的要求不斷提高。“招聘的人能立即上崗”是當(dāng)前就業(yè)單位對中職校畢業(yè)生的要求。如何使中職畢業(yè)生一經(jīng)畢業(yè)就能主動適應(yīng)工作崗位需要,是當(dāng)前中職教學(xué)面臨和亟需解決好的問題。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要主動適應(yīng)這種要求,改革原有的教學(xué)模式,堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想,從教材的選用、教案的設(shè)置、教學(xué)方法到實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí),都要堅(jiān)持重實(shí)踐、重技能的培養(yǎng)。而加強(qiáng)對學(xué)生動手能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng),只有通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)得到解決。所以,學(xué)校必須進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理,為學(xué)生提供更多模擬工廠生產(chǎn)過程中各環(huán)節(jié)、各工位以及對工人的實(shí)際技能要求進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在畢業(yè)之前,能掌握工廠相關(guān)工種的技能和相關(guān)專業(yè)知識。我校在加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)方面采取以下幾項(xiàng)措施。

1.加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。這就要求教師必須是“雙師型”,理論扎實(shí)、技能精湛、教學(xué)水平和學(xué)生管理能力強(qiáng),最好能了解實(shí)際的生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝,這樣可以有效的將理論融入實(shí)踐教學(xué)之中。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè),建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。

長期以來,我校十分重視機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)。從1998年就提出,所有機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教師必須達(dá)到所任教學(xué)科相關(guān)工種中級工的操作水平。隨著職業(yè)教育對“雙師型”教師的要求不斷提高,2003年,我校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又提出了進(jìn)一步的要求,必須達(dá)到高級技工以上的操作水平。為了克服農(nóng)村學(xué)校各種信息、技術(shù)落后,知識面窄的問題,我校每年都選派十多位的教師參加自治區(qū)、國家舉辦的機(jī)電設(shè)備安裝與維修,機(jī)電一體化等技能培訓(xùn),以此提高教師的專業(yè)操作技能水平。經(jīng)過幾年的努力,所有從事機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)教師都取得了相關(guān)工種高級工或技師職業(yè)資格證書。提高實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平,促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。

2.加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理

2.1制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。制定實(shí)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)思想:是根據(jù)實(shí)綱并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要合理安排制定。

我校機(jī)電專業(yè)定向于機(jī)電設(shè)備安裝與維修方向。在制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時,根據(jù)多年來的經(jīng)驗(yàn),主要采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。我們采取專業(yè)理論課上5～6周,再進(jìn)行3～4周的專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的方法。即在第一學(xué)期安排4周的階段實(shí)習(xí),進(jìn)行鉗工、車工、電工的有關(guān)基本操作入門實(shí)習(xí);在第二學(xué)期開始開設(shè)專業(yè)課教學(xué),進(jìn)行6周電力拖動控制、變頻器控制操作技能訓(xùn)練;在第三學(xué)期,進(jìn)行為期6周的分段實(shí)習(xí),內(nèi)容有電動機(jī)維修、PLC控制實(shí)習(xí):第四學(xué)期進(jìn)行3周機(jī)電一體化設(shè)備控制實(shí)習(xí),3周的中級技能培訓(xùn)及考證。通過嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到中級電工操作水平,并組織學(xué)生赴校外工廠實(shí)踐實(shí)習(xí),使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際,提高了學(xué)生實(shí)際工作能力。

2.2編寫針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。由于現(xiàn)在階段農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理論知識都較差,動手能力更加欠缺。因此我們對理論教材與實(shí)習(xí)教材進(jìn)行整合。根據(jù)教學(xué)需要,將實(shí)習(xí)授課中用到的理論知識揉和在操作過程中進(jìn)行講解,根據(jù)行業(yè)和企業(yè)要求、學(xué)校硬件條件和學(xué)生實(shí)際而編寫的校本教材。我校組織教師編寫具有本校機(jī)電專業(yè)特色的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。教材中根據(jù)機(jī)電專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)要求包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)的特點(diǎn),也體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。進(jìn)行實(shí)習(xí)時要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出各實(shí)習(xí)階段實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

2.3規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理。學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)也具有生產(chǎn)性的特點(diǎn),完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對實(shí)習(xí)教師的管理、對實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具的管理、對學(xué)生的管理和對整個實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理等,其中對實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。我們試探性的從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行:

第一環(huán)節(jié):示范操作和講解:打破常規(guī)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式先讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間,增加感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和提高學(xué)習(xí)興趣。如果先進(jìn)行理論教學(xué),不僅增加了授課教師的講解難度和授課時間,而且學(xué)生因?yàn)槿狈Ω行哉J(rèn)識而難以理解。這樣教師需對操作技能進(jìn)行演練,做到規(guī)范和心中有數(shù), 明確教學(xué)的能力目標(biāo),再根據(jù)學(xué)生的能力目標(biāo)分解示范操作和講解關(guān)鍵的技術(shù)。對其中涉及的工藝方法、圖紙識別、零部件之間的配合關(guān)系等理論內(nèi)容進(jìn)行針對性、深入講解。

第二環(huán)節(jié):個別學(xué)生模仿操作:抽調(diào)幾個學(xué)生對關(guān)鍵操作技能進(jìn)行模仿操作,教師邊糾正,再講解操作的規(guī)范和要領(lǐng),尤其對安全操作方面。

第三環(huán)節(jié):全體學(xué)生操作與教師循環(huán)指導(dǎo):對學(xué)生進(jìn)行循環(huán)檢查和個別指導(dǎo),對具有共性的問題可集中部分學(xué)生再進(jìn)行示范和講解。采用邊示范邊講解的教學(xué)方法,排除學(xué)生理解的誤區(qū)。對做得好的學(xué)生給予鼓勵,并對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析。

第四環(huán)節(jié):檢查和評價:引導(dǎo)學(xué)生對照能力目標(biāo)進(jìn)行自評互評,教師對學(xué)生工作態(tài)度、工作責(zé)任心、技能掌握程度等進(jìn)行教全面的點(diǎn)評,肯定好的方面,指出不足。

第五環(huán)節(jié):布置填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告:該環(huán)節(jié)能使學(xué)生溫習(xí)整個實(shí)習(xí)過程,加深對實(shí)習(xí)方法、技能的記憶。引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)講義,討論預(yù)設(shè)的問題,明確實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求,對實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的總結(jié)。

實(shí)習(xí)教學(xué)不是簡單將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工場交待一下實(shí)習(xí)課題、示范一下操作過程就可以了,特別是農(nóng)村的的學(xué)生,接受能力較差,我們要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)的實(shí)習(xí)教學(xué)程序要求實(shí)施全過程管理。特別是巡回指導(dǎo),是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn),是實(shí)習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個別指導(dǎo)、提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理對于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練,提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

2.4制定嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求。一個科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)教學(xué)評價體系,應(yīng)做到公平、公正,從而提高教與學(xué)兩個方面的積極性;同時該評價體系還可為進(jìn)一步的深層次教學(xué)研究提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)信息。實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)的目的就是要求每個學(xué)生都掌握一定的專業(yè)技能,所以實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,采取分層次步步過關(guān)的方式,使學(xué)生通過自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。采用的考核形式應(yīng)是多方面的,不但要考核理論知識,更要考核動手操作能力。我校在考核和成績評定中采用如下標(biāo)準(zhǔn):

①學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的工作態(tài)度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成質(zhì)量、問答問題的積極、實(shí)訓(xùn)出勤等方面占15%。

②學(xué)生單科單項(xiàng)操作能力考核20%;還有綜合操作能力的考30%;理論知識的考核25%。

③學(xué)生自評占(5%左右),小組互評(5%左右)。

這樣的考核方式將學(xué)生的工作態(tài)度、合作精神、技能水平、理論知識掌握等進(jìn)行全面考核和評價,并將過程考核和終結(jié)考核進(jìn)行融合,突出了學(xué)生動手操作能力的重要性。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平,必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

3.1建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。在財(cái)力有限的情況下,按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求,農(nóng)村職業(yè)學(xué)校添置的設(shè)備既要具備足夠的數(shù)量還要具有一定的先進(jìn)性,建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)時按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題,這樣實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。我校在原有的工廠電控、電力拖動與控制、電動機(jī)維修等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上,新增加了PLC控制、變頻器應(yīng)用、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試等與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備緊密相連的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,通過分步實(shí)施,逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。 3.2廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地一般都不可能及時地更新最新的設(shè)備,所以要廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地,與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系,以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí),能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法,拓寬視野,并且能學(xué)以致用,將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中,還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求、征求企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)的建議,以便對教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。我校與廣東東莞電機(jī)有限責(zé)任公司、美的集團(tuán)家電事業(yè)部、廣東風(fēng)華集團(tuán)、柳州佳力電機(jī)廠、柳州精正機(jī)器制造有限公司等廠家建立了定向培養(yǎng)和就業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系,也根據(jù)工廠的要求增開了新的課程和校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。如;變頻技術(shù)、可編程器地工業(yè)上的應(yīng)用、工廠自動化生產(chǎn)線安裝和調(diào)試等,這樣也促進(jìn)教學(xué)的改革。

總之,中職機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)只有實(shí)施以上措施,強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理,加強(qiáng)專業(yè)師資的建設(shè)、增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)和設(shè)備投入,切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平,又與企業(yè)、工廠建立廣泛的聯(lián)系,才能使學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展需求,掌握專業(yè)技能,畢業(yè)生才有廣闊的就業(yè)前途。我們教師知識也會得到不斷更新,專業(yè)素質(zhì)、技能獲得到較大提高。歷年來我校畢業(yè)生一直廣受企業(yè)青睞。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、社會多贏。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部職業(yè)教育與成人教育司編.《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》,《機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》

設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：通信工程與概預(yù)算課程；教改；探索；實(shí)踐

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）27-6157-03

通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事通信領(lǐng)域的工作，而光纖通信技術(shù)已深入到社會生活的各個層面，成為現(xiàn)代社會重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施，通信產(chǎn)業(yè)也成長為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。本課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程，對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著非常重要的支撐作用。該課程基本目標(biāo)掌握光纖通信技術(shù)的基本知識、基本原理、基本應(yīng)用技能等，掌握各光學(xué)器件的用途、特點(diǎn)及使用；掌握SDH的速率和幀結(jié)構(gòu)、映射、復(fù)用與同步，SDH傳送網(wǎng)結(jié)構(gòu)；能夠正確安裝中興傳輸設(shè)備；能夠正確的放綁、接續(xù)機(jī)房線纜及測試；能夠正確的進(jìn)行業(yè)務(wù)、公務(wù)、時鐘及保護(hù)配置；掌握例行維護(hù)的基本原則；能夠?qū)Ω婢靶阅苁录龌镜姆治雠c處理。

1 課程改革思路

2 教學(xué)內(nèi)容的的改革

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)特別是移動通信技術(shù)與光纖寬帶接入技術(shù)的高速發(fā)展，通信業(yè)務(wù)也發(fā)生了巨大的變化，寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)取得了迅猛的增長，越來越多的手機(jī)用戶同時發(fā)展成為移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶，通信工程建設(shè)的重點(diǎn)主要集中在移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖寬帶接入項(xiàng)目；通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)這個變化，為下一代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù)，熟悉通信工程設(shè)計(jì)、通信工程概預(yù)算，具有較強(qiáng)動手能力的專業(yè)人才；但目前市場上有大量通信工程概預(yù)算類教材，大都停留在空洞的理論上，缺乏實(shí)際的工程案例，理論與實(shí)踐脫節(jié)。依據(jù)近年通信工程實(shí)際案例，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為重點(diǎn)，整個教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置通信工程制圖、通信工程概預(yù)算、通信電源工程、通信線路工程、通信管道工程、有線設(shè)備安裝工程、無線設(shè)備安裝工程七個情景，每個情景下面設(shè)置了多個任務(wù)，這些任務(wù)遵循從認(rèn)識到認(rèn)知、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，每個任務(wù)都來源于實(shí)際的工作任務(wù)，每個任務(wù)融理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體，都要求完成相應(yīng)的作品。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解并掌握現(xiàn)代通信工程建設(shè)、勘測設(shè)計(jì)、概預(yù)算文件編制的相關(guān)知識，可以較快掌握通信工程施工、勘測、設(shè)計(jì)及概預(yù)算文件編制能力，為實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體表述如下：

3 教學(xué)形式的改革

3.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以實(shí)工程項(xiàng)目引入教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)圍繞工程項(xiàng)目的工作任務(wù)展開，提出基于工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，如圖2所示。

3.2 自我學(xué)習(xí)平臺

本課程除了正常上課、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)外，已與課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，將課程介紹、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)、課程整體設(shè)計(jì)、課程建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、課件、案例集、習(xí)題庫、教輔材料、工學(xué)結(jié)合方案、實(shí)踐教學(xué)評價體系、學(xué)生成績評價方案、師資培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)組織方案、質(zhì)量監(jiān)控方案、課程特色、答疑討論等專業(yè)課程資料全部列入網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和答疑討論。

3.3 擴(kuò)充性資料使用情況

除課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容外，教師為學(xué)生提供、指定了大量的課外閱讀資料，包括教材、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源。如下表2所示。

4 總結(jié)

該課程內(nèi)容深入淺出、能夠把理論知識和實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合起來。教學(xué)中能充分利用真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)的設(shè)備以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境使學(xué)生真正的體驗(yàn)所學(xué)知識的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小衡.高職《光纖通信》實(shí)驗(yàn)教改探討[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（17）：1.