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幼兒園教育教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園；教育教學(xué)；運(yùn)用策略

在幼兒園教育教學(xué)中，最能夠吸引幼兒注意的莫過(guò)于游戲。教師在教學(xué)中科學(xué)采用游戲手段，可以把幼兒的潛能與本性充分激發(fā)出來(lái)，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。因此，研究游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.幼兒園教育教學(xué)中游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

1.1游戲教學(xué)意識(shí)不足。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園都在依據(jù)中小學(xué)的教學(xué)模式開展幼兒教育，其課程的設(shè)計(jì)不夠生動(dòng)活潑，對(duì)于幼兒來(lái)講缺少足夠的吸引力。有的幼兒園把教學(xué)和游戲割離開來(lái)，沒(méi)有意識(shí)到游戲的優(yōu)勢(shì)和重要意義。這也導(dǎo)致幼兒園教學(xué)顯得枯燥乏味，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣難以得到提升。雖然有的幼兒園開始把游戲加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，但也只是將其視為輔內(nèi)容，并未讓幼兒真正體驗(yàn)到游戲的魅力。在這樣的情況下，游戲教學(xué)的作用很難得到凸顯。

1.2游戲資源不足。有的幼兒園教師在運(yùn)用游戲開展教學(xué)時(shí)，只是采用了一些傳統(tǒng)的游戲，比如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等。卻沒(méi)有重視對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有積極挖掘豐富的游戲資源。這就使得幼兒在游戲過(guò)程中無(wú)法收獲更多樂(lè)趣和新鮮感，于是慢慢對(duì)游戲失去興趣。在實(shí)踐過(guò)程中，教師也很少對(duì)游戲精神進(jìn)行發(fā)掘，有時(shí)組織游戲也只是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍。于是，游戲缺少了創(chuàng)新性，資源得不到有效開發(fā)，教學(xué)效率自然受到影響。

1.3教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前幼兒園教學(xué)模式受到多種因素影響，沒(méi)有著重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。而游戲的趣味性以及吸引力等，都沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中充分表現(xiàn)出來(lái)。雖然有的幼兒園教師也組織了不少游戲讓學(xué)生參與，但由于采用了陳舊的教學(xué)模式，沒(méi)有和課堂知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際情況。因而導(dǎo)致效果不明顯，游戲的優(yōu)勢(shì)未能得到全面體現(xiàn)。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略

2.1把游戲意識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中。在幼兒園教學(xué)中，教師必須要先樹立起游戲教學(xué)的意識(shí)，并把這種意識(shí)充分融入到教學(xué)過(guò)程中。在目前的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，有的老師存在重視教育而忽視游戲的現(xiàn)象，所以教師更應(yīng)當(dāng)充分理解游戲的重要性，把游戲意識(shí)合理運(yùn)用于課堂上，以此促進(jìn)教學(xué)的順利開展，同時(shí)使幼兒獲得更為全面的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)游戲進(jìn)行關(guān)注，了解其應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)深入發(fā)掘其內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒留下廣闊的想象空間，使其能夠自主探索，并在此過(guò)程中激發(fā)出幼兒的天性。同時(shí)，教師還要尊重幼兒主體地位，使其可以依據(jù)自己喜愛(ài)的方式開展游戲。

2.2發(fā)掘游戲資源。針對(duì)不同的課堂，也應(yīng)當(dāng)采用不同的方式實(shí)施游戲教學(xué)。幼兒具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。如果教師經(jīng)常采用同一種方法開展游戲，就很難長(zhǎng)時(shí)間地吸引幼兒的注意。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要注重對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。要充分發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)游戲資源進(jìn)行全面挖掘，把能夠利用的資源都積極運(yùn)用起來(lái)。比如，教師在課堂上可以同時(shí)融入室內(nèi)游戲以及室外游戲，把這二者妥善結(jié)合，或是把親子互動(dòng)游戲加入到課堂上。此外，教師還可以對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以此激發(fā)起想象力。

2.3革新教學(xué)模式。對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)展開科學(xué)分析，把握住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)完成游戲的融入。要確保游戲能夠深入滲透在課堂中，并和知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起。因此，教師要從幼兒的角度出發(fā)思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到游戲的感染力，并借此對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新。通過(guò)參與游戲，幼兒可以更深刻地記憶所學(xué)知識(shí)，并提高對(duì)學(xué)習(xí)的興致。例如，講到十以內(nèi)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)“記憶力比賽”的游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)蘋果，2個(gè)梨子，3根香蕉，4個(gè)桔子等，給幼兒留出幾分鐘時(shí)間，讓其對(duì)這些物品的數(shù)量進(jìn)行記憶。之后，教師用布遮住這些物品，不讓幼兒看見(jiàn)，再讓其講出這些物品的準(zhǔn)確數(shù)量，或是計(jì)算出某幾類物品相加后所得到的數(shù)量。這樣的游戲具有趣味性和創(chuàng)新性，可以讓幼兒在玩耍與比賽的過(guò)程中獲取知識(shí)，同時(shí)加深記憶。綜上可知，當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中游戲的運(yùn)用還存有部分問(wèn)題。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)把游戲意識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)掘游戲資源，并革新教學(xué)模式，以此改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué),2002.

幼兒園教育教學(xué)范文第2篇

以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)；以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園一日常規(guī)”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，著力加強(qiáng)規(guī)范化及示范化幼兒園建設(shè)，實(shí)施蒙氏加特長(zhǎng)教育；把我園建設(shè)成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個(gè)學(xué)期初期，我們都進(jìn)行大力度的宣傳招生工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學(xué)過(guò)程，我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過(guò)多種形式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年，我們積極參加上級(jí)部門舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)；我們還先后開展綠園區(qū)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，全國(guó)“幼兒早期閱讀”科研課題活動(dòng)；新學(xué)期我們將力求開展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

三、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以正確的思想引導(dǎo)師生，高尚的情操熏陶師生，科學(xué)的制度規(guī)范師生，實(shí)干的精神帶動(dòng)師生。著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)；重視教師培訓(xùn)；提供多種平臺(tái)學(xué)習(xí)鍛煉；強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學(xué)習(xí)，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態(tài)健康，團(tuán)結(jié)樂(lè)群，在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮積極影響的新型教師；打造勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新型教師。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力讓每一節(jié)課都是優(yōu)秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實(shí)踐教學(xué)中不斷進(jìn)取的自我超越者，把科研課題、市區(qū)級(jí)各項(xiàng)工作開展好。把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。

4、抓好教師思想道德、教學(xué)質(zhì)量、特色三方面工作；努力做到“教師發(fā)展，幼兒發(fā)展，幼兒園發(fā)展”，努力建設(shè)成為家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強(qiáng)師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛(ài)心、耐心和細(xì)心，因此師德教育是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

（1）對(duì)教師進(jìn)行，教師禮儀，師德規(guī)范的教育，開展讀書活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的良好氛圍。

（2）開展“五愛(ài)”教育，即：愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)園、愛(ài)生、愛(ài)已。

（3）發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”精神。

（4）堅(jiān)持“認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾，永不放棄”的工作作風(fēng)。

2、完善幼兒園教育教學(xué)的量化考核評(píng)估細(xì)則。

將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。

3、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

（1）組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并進(jìn)行討論，不斷更新教育觀念。

開展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學(xué)園長(zhǎng)檢查。

（2）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學(xué)的開展，特長(zhǎng)課的開展，讓教師發(fā)展成專業(yè)加有特長(zhǎng)的教師。

5、開展好各種節(jié)日的慶祝活動(dòng)，各班重視網(wǎng)站建設(shè)，做的每日更新。認(rèn)真調(diào)整班級(jí)“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容，要富有知識(shí)性、趣味性、教育性。

6、做好優(yōu)秀班級(jí)的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作

（1）廣泛開展教研活動(dòng)。積極推進(jìn)教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。wWw.gWyoO

（3）每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評(píng)議記錄，并要求有說(shuō)課稿，做到“人人會(huì)說(shuō)課，課課有人說(shuō)”。

（4）繼續(xù)開展教師五項(xiàng)技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開開學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)。

2、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。

3、各學(xué)科及興趣班課程安排。

4、感統(tǒng)課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂(lè)發(fā)聲練習(xí)曲的統(tǒng)一學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。

6、“億童”教材學(xué)習(xí)及教師培訓(xùn)。

7、全園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

8、優(yōu)秀班級(jí)及幼兒之星評(píng)選活動(dòng)。

四月份：

1、對(duì)各班教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

2、集體備課，聽課評(píng)課；優(yōu)秀課評(píng)選。

3、蒙班教學(xué)開放。

4、幼兒開展“我能……”活動(dòng)，每月一次、主題不同。

5、加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣。

6、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開展“我能……”活動(dòng)。

2、母親節(jié)主題活動(dòng)。

3、教師五項(xiàng)技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動(dòng)籌備。

六月份：

1、結(jié)合端午節(jié)和父親節(jié)開展雙節(jié)活動(dòng)。

2、半日開放活動(dòng)及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動(dòng)。

4、課題交流的培訓(xùn)。

5、幼兒開展“我能……”活動(dòng)

七月份：

1、召開家長(zhǎng)會(huì)。

2、評(píng)選優(yōu)秀教師。

3、各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學(xué)科教育教學(xué)工作計(jì)劃。

2、正常組織幼兒的一日活動(dòng)，抓好開學(xué)常規(guī)教育。

3、各班結(jié)合教師節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行慶教師節(jié)主題教育活動(dòng)

4、對(duì)各位教師進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

5、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；開展我愛(ài)祖國(guó)主題活動(dòng)。

6、幼兒開展“我能……”活動(dòng)。

十月份：

1、幼兒開展“我能……”活動(dòng)。

2、半日開放活動(dòng)。

3、優(yōu)秀課評(píng)選。

4、幼兒各科學(xué)習(xí)考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師五項(xiàng)技能大賽”活動(dòng)。

3、開展“感恩節(jié)”活動(dòng)。

4、加強(qiáng)冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動(dòng)。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學(xué)）

2、圣誕節(jié)和迎新年主題活動(dòng)。

幼兒園教育教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育；現(xiàn)狀；游戲；作用；運(yùn)用與融合

教育是一個(gè)國(guó)家的根本，是一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的力量源泉，所以我們應(yīng)該重視教育，特別是幼兒教育。幼兒猶如一張白紙，人的無(wú)論生理方面還是心理方面都是一片“空白”，也就是這個(gè)時(shí)期人的可塑性極強(qiáng)，所以這個(gè)階段外界對(duì)于其的影響特別大。因此，我們必須運(yùn)用合理的教育方式使其形成正確的價(jià)值觀和人生觀，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文將從游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合角度出發(fā)，來(lái)探究“快樂(lè)教學(xué)”模式在幼兒教育中的重要作用。

一、現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)的教育模式是一種應(yīng)試教育模式，它也一定程度上影響了我國(guó)的幼兒教育上。灌輸式的知識(shí)傳授很普遍的作為一種主要的教育幼兒的一種方法，教育方法顯得非常僵化，這也一定程度上扼殺了幼兒活潑、好動(dòng)的天性，一開始就帶有較為明顯的用分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的痕跡。幼兒很少去自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，幼兒的創(chuàng)造性也被極大壓制并隨著時(shí)光的流逝漸漸消失，幼兒被當(dāng)成一個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)藏器而已。這種教育方法和模式也嚴(yán)重脫離了實(shí)際，造成孩子只會(huì)考試，嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)。

二、游戲之于幼兒園教育教學(xué)的重要意義

幼兒時(shí)期的人們活潑、好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，也非常熱愛(ài)玩兒游戲，這是所有幼兒的天性，根據(jù)社會(huì)學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)，每一時(shí)期的人都應(yīng)該有其符合社會(huì)期望以及本階段應(yīng)有的行為，人的社會(huì)化是分步驟的，不能越過(guò)一個(gè)步驟而到下一個(gè)步驟，這樣會(huì)使得人的社會(huì)化不健康，產(chǎn)生許許多多的問(wèn)題，所以我們應(yīng)該尊重幼兒“好玩游戲”這一天性，在玩樂(lè)中使其不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能促進(jìn)幼兒各方面的良性發(fā)展。

人是一個(gè)社會(huì)人，在游戲當(dāng)中能夠增強(qiáng)幼兒的交際和溝通能力，與其他孩子們多多的交流，也有利于培育其健全的人格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

把游戲融入日常教學(xué)當(dāng)中去，作為一種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，幼兒的對(duì)知識(shí)的掌握更加徹底，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，有利于其以后的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合的相關(guān)建議

1.用幽默風(fēng)趣的游戲語(yǔ)言吸引幼兒的注意力

教師在教學(xué)的時(shí)候如果能夠?qū)⒂哪恼Z(yǔ)言融合進(jìn)去，那么對(duì)于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大的幫助，也可以提高學(xué)習(xí)效率，例如，教師可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的卡通形象，并模仿這個(gè)卡通形象在動(dòng)畫片中所說(shuō)的幽默語(yǔ)言，以此鍛煉兒童的表達(dá)能力。也增添了教學(xué)的幽默元素，更加激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情。

2.挖掘更多的游戲資源

這對(duì)于從事幼兒教學(xué)的老師們就提出了更高的要求以及和其他年級(jí)的老師不一樣的任務(wù)，要對(duì)各種游戲比較熟練并具備一定創(chuàng)新的能力。例如在課堂上可以將室內(nèi)教學(xué)與室外游戲結(jié)合起來(lái)，可以將親子互動(dòng)引入課堂教學(xué)等。教師也可以對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，為他們提供泡沫、硬紙板、彩紙等工具，讓他們針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容自制工具，或者自己創(chuàng)造游戲。在進(jìn)行自我創(chuàng)造的過(guò)程中幼兒的創(chuàng)造性將得到極大的開發(fā)。

3.把游戲提升到幼兒教育教學(xué)的“精神高度“

游戲本身雖然是一種行為，但運(yùn)用在幼兒教學(xué)中我們不應(yīng)該這樣簡(jiǎn)單的解讀，我們應(yīng)從更深層次發(fā)掘其的內(nèi)核。教育家約翰.杜威曾說(shuō)過(guò)：“游戲的態(tài)度比游戲本身更重要，前者是心智的態(tài)度，后者是這一態(tài)度的現(xiàn)時(shí)的外部表現(xiàn)。”。幼兒極富浪漫情懷，他們的生活中的種種行為都充滿著游戲精神，例如他們?cè)跐不〞r(shí)通常嘴里念念有詞“喝吧、喝吧”，這樣的行為都充滿著游戲的情懷。所以，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到充滿正能量的游戲精神，把游戲當(dāng)做培養(yǎng)幼兒良好的游戲精神的重要途徑，這是在幼兒教育方面極其重要的。

四、總結(jié)

幼兒作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，作為祖國(guó)的花朵，幼兒的教育工作必須引起我們足夠的重視。采取更加適合幼兒的、更能促進(jìn)其全面可持續(xù)發(fā)展的教育模式是其重中之重。而游戲融入幼兒教育教學(xué)中的“快樂(lè)教學(xué)”模式則是國(guó)外廣泛采用的卓有成效的教育模式。我們應(yīng)該在結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上吸取國(guó)外的先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革現(xiàn)有的教育制度，不僅將游戲作為幼兒教育教學(xué)的基本內(nèi)容、基本手段，更是將其視為靈魂和精神，培育出真正的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007，02：11-15.

[2]韓丹.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012，12：67.

[3]尹倩.淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J].才智，2015，35：101.

幼兒園教育教學(xué)范文第4篇

現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據(jù)教育教學(xué)的需求對(duì)計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的聲音以及顯示屏上的畫面進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，而且計(jì)算機(jī)自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機(jī)倒回播放中斷教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。人機(jī)對(duì)話改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為幼兒提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實(shí)現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)，更加高效。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。與此同時(shí)，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過(guò)多種多樣的感官參與來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過(guò)程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境

幼兒期是人生的起點(diǎn)，更是幼兒成長(zhǎng)的重要階段，如果幼兒在這一時(shí)期喪失了動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其各方面能力的喪失是未來(lái)的學(xué)習(xí)所無(wú)法彌補(bǔ)的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識(shí)。在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅僅符合幼兒自身的思維特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，從而在本質(zhì)上提升幼兒園教育教學(xué)的效率。孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，幼兒獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大自身眼界的最為重要的推動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，枯燥知識(shí)趣味化，抽象知識(shí)形象化，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終使幼兒情不自禁地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育教學(xué)；管理；成長(zhǎng)

幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境更加舒適、愉悅。

一、堅(jiān)持“以孩子為主”的理念

幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個(gè)“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來(lái)。

二、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力

幼兒園的孩子正處在人生的初期，對(duì)一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國(guó)太過(guò)于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個(gè)美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂(lè)器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對(duì)于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來(lái)的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時(shí)，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個(gè)孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個(gè)性而非過(guò)分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)碰到無(wú)法處理的問(wèn)題，這時(shí)我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過(guò)難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵(lì)措施，比如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見(jiàn)解的孩子給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過(guò)體育、戶外運(yùn)動(dòng)、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)傳導(dǎo)教育理念。

三、打造輕松良好的園區(qū)氛圍

孟母三遷的故事告訴我們，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時(shí)感受到與他人和諧相處的樂(lè)趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，勢(shì)必會(huì)束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，不利于孩子自身價(jià)值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力創(chuàng)造一個(gè)健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對(duì)教育團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。

四、重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理

幼兒園的教育教學(xué)管理，說(shuō)到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前知識(shí)和道德教育，其作用可見(jiàn)一斑。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)，能力不過(guò)關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校對(duì)于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制。如根據(jù)教師的績(jī)效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績(jī)效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動(dòng)能力，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對(duì)園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。

在教學(xué)過(guò)程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對(duì)不同時(shí)期、不同年齡的幼兒，設(shè)計(jì)不同的教育模式，制定不一樣的教育計(jì)劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動(dòng)，及時(shí)地讓他們親近大自然，跟社會(huì)接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對(duì)于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。

幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用非比尋常。一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏愛(ài)紅.幼兒園教育教學(xué)管理初探[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（9）.