前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇猴王出世教學反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

猴王出世教學反思范文第1篇

【關鍵詞】小學語文；綠色；評價

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

教學評價是檢驗教學成效，它的目的是了解學生的學習狀況，從而改進教師的教學。長期以來，我國中小學生多采用總結性的評價模式，以學業成績作為評價的主要標準。新課程改革要求評價方式要多元化，綠色評價正是一種多元化的評價理念。《語文課程標準》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目的的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。”

一、奠定評價基調

小學語文教師要為綠色評價奠定基調，讓學生感受到在語文學習的過程當中，語文教師不是僅僅以成績作為評價的標準。而應該考慮到學生的個性特征，采用多種方式對學生進行評價。

首先，現代教育教學理論認為教師是學習的主導者，學生是學習的主體，在教學過程中要充分注重學生的主體地位。實際上這是一種以學生為本的教育教學理念。以學生為本就要注重學生的語文學習能力的發展，要用客觀的眼光來評價學生的學習，關注學生的健康成長。其次，教學過程中要注意評價與教學同步。評價是教學過程不可或缺的一部分，教學評價和反思能夠促進教師革新教學模式，讓教師更快地進步。再次，教師要樹立從多方面評價學生語文學習的理念。對于學生而言，他們自身的語文學習能力和素質不同，語文成績也會有很大的差異。然而基于自身基礎，教師要對他們的成績進行縱向的和橫向的評價，著眼于他們自身語文學習的發展與否。

二、注重過程評價

傳統教育理論注重對學生學習結果的評價，而新課程改革則要求加強對學生學習過程的評價。這體現了以人為本的精神。每一個學生都是一個獨特的個體，反映到他們的學習能力和發展能力上也是千差萬別。小學語文教師要重視對學生的這種個體化的過程評價，根據學生的語文基礎和實際情況，為學生的學習和發展提出建設性的意見。

如在教學小學六年級下冊的語文時，筆者就多次嘗試運用過程性評價，收到了意想不到效果。學生小李一見到古詩文就頭疼，更不用說背誦了。在教學《七步詩》的過程中筆者發現他對曹丕和曹植的故事非常熟悉，于是筆者邀請小李給同學們講解該故事，并表揚他的寬廣知識面和生動的講解技巧。之后，筆者常邀請小李尋找“背景故事”，并制作成卡片貼在知識角。而與此同時小李的背誦速度也得以提高。

過程性評價能夠全面、及時地發現學生學習過程中存在的問題，在他們取得了進步之后及時地進行表揚，讓他們樹立語文學習的信心，最終促進教師教學的成功。

三、構建多元評價的方法

小學語文教師要對學生的評價進行研究，努力構建多元化評價體系，全面評價學生，促進學生的發展和進步。要讓學生感受到教師時時刻刻在關注他、鼓勵他。在老師肯定的表揚聲和委婉的建議聲中，學生能夠更加深刻的反思自己學習的不足。

首先教師要注意構建多元化的評價方法。在一個階段的學習結束之后，教師可以采用總結性的評價；而在課堂教學過程中，教師要多采用過程性評價，讓學生時刻感受到自己的進步，同時對學生的學習要有一個縱向的評價；在對學生的語文學習的優劣點進行評價時，要注意發掘學生的優勢所在，讓優勢帶動其他方面的學習。如男生往往對與歷史相關的內容進行學些時感興趣，如《草船借箭》、《景陽岡》等課文，學習效果也較好。教師要以此作為表揚點，讓學生由點到面的全面對語文學習感興趣。

其次，教師要注意構建評價主體多元化。學生的語文學習如何，教師的評價是重要的，但是并不全面。因此教師要構建多元化的評價主體，家長、同班的學生都可以作為評價的主體。多元化的評價主體更能增強學生對自己語文學習的認知，以肯定和進步為主的評價方向更加能夠堅定學生學習語文的信心，也會為他們的語文學習帶來動力。

四、增添評價趣味

小學生有著極強的好奇心，新奇的事物總是能夠吸引他們的注意力。教師在對學生進行評價的過程中要注意使用一些新穎的評價方式，增強評價的趣味性。

如現代網絡的發展一些新詞語層出不同，“搶沙發”、“囧”等詞語都能夠給學生帶來視覺和理解上的沖擊，教師可以采用網絡上的一些詞語或者圖形來對學生的課業進行評價。如學生默寫《卜算子》全部正確的同學，教師可以用笑臉的圖形來對學生進行評價?！睹c盾》的寓言小故事可以用“囧”來總括作業中自相矛盾的學生。

教師也可以使用一些幽默風趣或者生動形象的語言來評價學生。如“你今天的作業帥呆了”或者“酷斃了”、“今天你瘦身了，作業怎么少了一半”、“作業中的標點符號離家出走了嗎？”用一些生動形象的方式對學生進行評價，如“猴王出世了，你在課堂上也變成猴王了”，用以批評那些課堂上精力不集中的同學。總之教師調動自己對語言的感受力和觀察力，增強語言和評價的趣味性，讓學生在富有趣味的語言中感悟、反思和進步。

五、結語

綠色評價實際上是著眼于學生的發展，教師注重評價的多樣性和全面性，不能僅以成績作為評價的標準。語文作為人文性很強的學科，多維的評價能夠調動學生語文學習的興趣和積極性，讓他們真正愛上語文這門課。

參考文獻

[1]張永兵.讓“綠色評價”充盈語文課堂[J].小學教學參考.2010（10）.

猴王出世教學反思范文第2篇

關鍵詞：學生；自主；學習筆記

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

記學習筆記是語文學習中常見的實踐活動，記學習筆記應該是學生有感而發，有疑而注，有得而寫，并促其個性發展。我在教學中讓學生自主地記筆記，使學生樂于記筆記，記筆記成了鍛煉學生實踐能力的園地。下面就如何記學習筆記談談我的一點粗淺的做法。

一、方法靈活，內容上自主

記筆記應為我所需，為我所用，讓學生想記什么就記什么，需要什么記什么。我在把記筆記的自還學生的同時，還鼓勵學生逐步尋求、創造并采用適合自己的學習方法。幾年的實踐，學生自主記筆記的內容與方法歸納起來主要有以下幾點：

1、記在模糊處。學生將自主學習中遇到的疑點、心中的困惑，社會生活、自然現象中的不解記下來以防遺忘，以便去收集資料，去觀察研究，去請教別人。如在學習《獄中聯歡》一課，課堂上一名學生提出預習時記下的疑點：“‘樓七室經過晝夜趕工，用牙刷柄刻出了一百多顆紅的、黃的、晶亮的五角星，分送給各個牢房的同志。’當時的條件那么差，監獄里的革命者是用什么工具刻的？”一石激起千層浪，學生紛紛發言：有的說是革命者用牙齒磨的；有的說是在地上磨的：有的說自己看過《紅巖》，大概是革命者拔下牢門上的鐵釘刻的……從疑點入手，進而從熱烈的討論中學生體會到了革命者的心靈手巧，情深志堅。

2、記在思考處。把思考過程記下來，既為學習留下痕跡，便于反饋，又有利于學生自我完善。課堂上，學生思考時作一些筆記，既不會干擾其他同學的思考，又避免了因其他同學的答問而產生思維定勢。如學習《跳水》一課，學生邊讀課文邊思考事物之間的聯系 邊作筆記，我在學生交流時，發現了下列二則筆記：

從生動活潑的筆記中可看出學生理解了課文內容，弄清了事物間的聯系，老師還要作什么繁瑣的分析講解呢？當然，學生思考過程中有錯誤或不完善的地方，反饋后老師應精心點撥指導，抓住共性問題全班研討。

3、記在創新處。學生是有個性的人，老師教學得法，學生的思維是活躍的，常常迸發出靈感，這些智慧火花稍縱即逝，記下來會使學生受益匪淺。教學中我注意加強各學科間的聯系，如學習《只有一個地球》，我讓學生把課文內容與科學課、社會課和我們生活實際聯系起來學習、思考。并組織開展了“環保小創意活動。”學生參與熱情高，記下的筆記五彩紛呈：有的設計了新型垃圾箱，能自動吸塵，還能發出聲音提醒人們垃圾入箱；有的設計了能爬坡的植樹機；還有的設計了能源轉換站，通過裝置把太陽能轉換成其他能源來充分利用。雖然只是“紙上練兵”，但創意可貴。

4、記在所得處。教材中的精彩片斷，生活中的警句名言，課外閱讀中的好詞佳句，學生都能根據的需要摘記下來。以賞析、背誦提高審美情趣。游覽名勝，踏跡鄉間城街見到的美麗景觀，樸素的民風民俗亦為筆記增色。從電視電臺、報刊雜志、學校圖書室、湖北教育網臺等處獲得的信息資料，閱讀文章后的感受，學生都能根據自己的感悟作些讀書筆記。

如學習了《賣火柴的小女孩》一課學生的筆記多姿多彩：有的協商杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”來接示中心；有的介紹了課外收集的有關安徒生的資料；有的則寫了讀文后的感受，對小女孩寄予了深切的同情，表達了自己珍惜生活珍惜學習機會的愿望。

5、記在錯誤處。（1）記作業、測試中的錯題。錯在哪里，自己為什么會錯，進行反思后重新訂正，吃一塹長一智。（2）記學習生活中的錯誤觀點，錯誤行為，怎么會錯的，有什么后果，自己從中受到什么教育，得到哪些啟示。（3）記別人出過的失誤，自己引以為戒，逐步辨是非、明事理，學會自我完善。

二、不拘一格，形式上自創

學習筆記主要是給學生自己看的，只要他自己看得懂，用的上就行，所以運用什么形式，應該由學生自己來決定?？v觀學生的學習筆記，主要有以下幾種形式：

1、寫寫畫畫。用文字記基礎知識，寫下自己的思想。也有學生愛畫上幾筆，如學習《林海》一文，學生用簡筆畫的形式理解“溫柔”與“孤峰突起”兩句的意思。

2、摘摘抄抄。摘抄精彩語段、課外收集的資料。如學習《只有一個地球》一課，學生有的摘抄了《熱愛地球媽媽》這首歌曲來呼喚人們愛護我們的家園；有的摘抄了太陽系中其它行星的資料來說明人類只有一個賴以生存的地球；有的摘抄了《環境保護法》的部分內容；有的摘抄了一些保護環境的感人事跡。

3、剪剪貼貼。優秀作文、彩色畫片、語文課外知識類資料是學生剪貼的最多的。如六年級學習春聯之后，學生除了摘抄生活中見到的春聯外，有的還剪貼了解縉兒時對對子的趣聯，“除水蛤蟆穿綠襖，落湯螃蟹著紅袍”，“小犬無知嫌路窄，大鵬展翅恨天低……”，課上交流時學生興趣盎然，激起了學生對祖國優秀文化的熱愛之情。小學生好奇愛美，常貼一些彩畫在筆記本上，如學生貼水滸英雄像、《西游記》畫片、三國人物畫片等，就能拓寬學生的知識面，在學習《草船借箭》《赤壁之戰》《景陽岡》《猴王出世》等課文時，學生翻出大量精美生動的畫片，講起故事來頭頭是道。通過剪貼也使他們的筆記錦上添花。

參考文獻：