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責任比能力更重要范文第1篇

為期二周的責任主體教育活動，在鎮范圍內如火如荼的開展。活動中，我們認真學習趙深同志在全縣責任主題教育活動動員會議上的講話精神和《責任比能力更重要》一書。通過對《責任比能力更重要》一書的學習，最重要的是讓我對“責任提升能力”有了更深的體會，讓自己在責任的驅使下提升自己的能力，從而能讓自己勝任自己的崗位工作要求，成為一名合格大學生村官。

責任和能力的問題如影隨形，伴隨著人的整個成長過程，包括生活和工作等人的整個過程，值得探討，值得深思，探討責任和能力的問題也是為了分析責任和能力各自以及相互影響的作用，認清、認識責任和能力的意義和作用，從而來推動各自責任和能力的成長最為重要。

古人說過的：“在其位，謀其政；行其權，盡其責。”簡單的理解并結合我們的工作而言就是：在我們的工作中，首先你要在你的崗位上盡到責任，因為這個責任你要盡到，所以，你就會通過發揮各種資源力量，尋求各種解決的方法，最終完成崗位工作的要求。

作為一名新時期的大學生村官，根據我對責任和能力的體會，談談我在以后的工作中的需要改進的地方：

一是努力改變自己存在的“我已經盡心盡責了”的膚淺認識，重新認識自己的崗位職責，不斷提高自己的認識，只有認識到位，并努力提高，才能真正做到“盡責”，實現“責任提升能力”，從而成為一名出色的有價值的人。

二是通過對“責任比能力更重要”的理解，以后無論在工作中還是生活中，應該保持堅強、樂觀的心態。只有具備了這樣良好的心態，我們才能實現突破，尤其是在崗位層次相對更高的崗位，保持自己良好的心態更重要，因為要面對的情況和要求會更急、更重要、更復雜…….只有保持堅強、樂觀的心態，逐步的學習、改進、完善，最終會實現自己的價值。

責任比能力更重要范文第2篇

關鍵詞：人品；能力；職場

現代社會，有能力有才華的人到處都是，但才能卓越且人品過硬的人卻是鮮見，每個組織都是真正急需并努力尋找這樣的人。人品決定態度，態度決定行為，行為決定著最后的結果。人品決定一切，人品成就未來。沒有人會愿意信任、重用一個人品欠佳的員工，好的人品是所有單位的首選，也成為現代人職業晉升的敬業標桿與成功人生的堅實根基。對企業來說，你的能力可以慢慢培養，在學習的過程中，你可以從普通變為優秀，從優秀走向卓越。但你的品德卻不可能花費漫長的時間來得到他人的認可。在工作中，領導可以遷就你能力的不足，但絕不會容忍你品德的缺陷。因此，作為員工，如果你有超強的能力，千萬別忽視自己的品德修養，要知道，小勝靠智，大勝靠德。如果你沒有優良的品德，是無法獲得大成功的。要想獲得成功，不僅要有能力，更要有品德，而且要認識到，品德比能力更重要。

針對能力重要，還是人品重要這一問題，我采訪了幾個不同行業的主管人員，94.3%的主管認為能力固然很重要，但人品比能力更重要。如果一個人沒有好的人品，領導也不會放心的把工作交給他們。只有5.7%的主管認為能力更重要，只有有能力的人才能把工作完成的很好，他們認為光有好的人品，而沒有好的工作能力，是無法給公司創造出好的效益。綜合來看，絕大部分人還是認為人品比能力更重要。品德比能力更重要，一個品德好、責任心強的人，遠勝過偷懶與應付了事的人。有責任心的人，會把每一件負責的事務做得專業、完美；而應付的人對于交辦的事，只要能夠對付過去就不會再多費一份心。一個有責任心的人，能夠發揮出全部的專業水平，創造出最佳的業績；而缺乏責任心的人是干不好工作的，因為他們沒有以一種正確的心態來對待工作，即使能力再高，也很難淋漓盡致地發揮出來。人品是靈魂的深層體現，人品決定著工作的效果與成果。優秀的人品、高素質的團隊，是激發團隊競爭力的重要保證。要想提高自己的職業競爭力，修煉出一個好品德是最重要的。人品決定了人在職業生涯中的方向與地位。人品就像火車的方向、路軌，而才能就像發動機，如果方向、路軌偏了，發動機的功率越大，造成的危害也就越大。

微軟公司前副總裁李開復曾說：“我把人品排在人才所有素質的第一位，超過了智慧、創新、情商、激情等，我認為，一個人的人品如果有了問題，這個人就不值得一個公司去考慮雇用他。“很多著名企業在用人上都秉持這樣的原則：有德有才，破格使用；有德無才，培養使用；有才無德，觀察使用；無德無才，堅決不用。企業和組織最看中的是一個人的品德。能力可以培養，品德卻是無法培養的。一個在業務上、技術上是人才而品德上有問題的人，企業和組織是不會接納的。因此，很多企業和組織在招聘和提拔員工時首先把人品放在第一位。企業和組織最看中的是一個人的品德。能力可以培養，品德卻是無法培養的。一個在業務上、技術上是人才而品德上有問題的人，企業和組織是不會接納的。因此，很多企業和組織在招聘和提拔員工時首先把人品放在第一位。

俗話說：做事先做人。人性修煉，人格完善，是人一生中永恒的發展主題。人品，是人真正的最高學歷。是人的能力施展的基礎，是當今社會稀缺而珍貴的品質標簽。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給團隊與社會創造出無限的價值；相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時刻有可能會成為組織與社會前進的羈絆。品德和能力相比，品德是能力的靈魂和向導，能力是人才飛翔的翅膀。一個人若失去了靈魂，能力就會變成黑夜中的魔鬼，讓人恐怖，無論走到哪里，都會遭到人們的唾棄。

人品重于能力，在平常的學習和工作中，要注重加強品德修養，在提高能力的同時，也要提高思想道德修養。做一個既有卓越能力又有高尚品質的高素質人才。在競爭激烈的社會中，為自己贏得屬于自己的一片天空。

參考文獻：

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責任比能力更重要范文第3篇

時間過的很快，轉眼間，我到臨沂銀雀山漢墓竹筒博物館工作，已經快一年的時間了，回想在這里工作的時間，工作生活的點點滴滴常常在我腦海里顯現，從剛開始對每個廳講解詞的整理、背誦到每個廳講解的考核，從漢墓竹筒出土紀念活動的接待和跟車服務到參與東方紅影城的主持和講解，從對銀雀山兵學文化系統深入的學習到參與兵學文化論文的寫作，從正式上崗講解到獲得講解方面的提高和突破等等，我想說XX年年是我人生收獲的一年，我不僅收獲了很多，而且還從中感悟和成長了很多，感覺自己從前沖動、魯莽的性格也隨著踏入工作崗位慢慢地走向成熟。我要感謝各位領導同事對我的培養和關懷。

XX年年對我又是人生轉折的一年，還記得XX年年8月16日，我有幸被博物館試用，開始了3個月的考核和培訓，在試用期間，雖然每天都在重復著背講解詞的工作，但我從來沒有把它當成一種壓力和負擔，反而無形中成為一種興趣，在興趣的推動下，我每天都會認真地精心策劃和整理講解詞，并從其他書籍中吸取知識養分添加到自己的講解詞里，運用到活靈活現的講解中。最后考核順利通過，我正式上崗工作。我漸漸發現自己在講解方面還存在很多的不足，而我經常問自己，為什么有的講解員講得生動悅耳有感染力。這個問題常常困擾著我，為了尋找答案，我有一段時間常跟在游客身后聽他們的講解，一邊學習他們的講解，一邊思考，再結合我在大學所學到的播音技巧，慢慢的磨合出自己的一套講解風格，甚至我會把某些講解詞改成具有自己特點的語言，更重要的是我從中摸索出講解方面的重要技巧。

新的一年，新的起點，我會在新年的每一個階段制定好自己奮斗的目標和計劃，最重要的是，在自己的業務上不斷有新的突破。另外，我還會注意2點，一是責任，二是團結，我想現在的社會并不缺乏有能力的人，但每個地方真正需要的是既有能力又有責任感的人，學做人比單純的學知識更重要。而自從來到博物館工作，給我感觸最深的是大家的團結，我認為要想團結，不需要志同道合，只要每個人都用真誠去面對這個集體，學會謙虛、學會冷靜、更重要的是，在必要時學會讓步，彼此互相幫助，有福同享，有難同當，這樣才能和諧上進，創造輝煌。

責任比能力更重要范文第4篇

今天，我和大家一塊兒交流一個話題：關于如何當學生干部。理論，我不想多講，因為到處都可以學理論，書本上，網絡上，課堂上等等。而且，理論在實踐面前，很多時候是蒼白無力的，我也不是理論家。所以，我和大家交流的就是我從事學生工作以來的一些感受或者說是體會。從我當學生起，一直擔任學生干部，無論是小學、初中，還是高中、大學，當然最大的官也不過是學院的學生會部長。畢業留校以后，也一直從事和學生相關的工作，無論是輔導員、學院黨委副書記，還是校團委書記、學生工作部（武裝部）部長。所以，一直和同學們、和學生干部有緣，也就有我對生干部的一些理解和感受。我今天想和大家交流三個問題：第一個問題是選擇值與不值？第二個問題是身份是什么？第三個問題是工作怎么做？。我下面就圍繞這三個問題來開展我今天的交流。

1、選擇值與不值？

這個問題困擾了我們很多的學生干部，也有很多的同學不愿選擇當學生干部，也有學生干部中途選擇了放棄。人的一生時時刻刻都在進行選擇，選擇就是取舍，選擇某一方面，也就意味著要舍去另一方面。學生干部也是一樣，選擇當學生干部就意味著你要舍去你的自由、你的休息、你的玩樂……甚至是你的利益，當其他同學在學習時間之外時可以自由的去做自己喜歡的事情時，你作為學生干部可能須去完成預定的工作；當同學準備休息時，你可能還要思考工作或是彌補因工作而耽誤的學習和作業；當別的同學去玩樂時，你可能不得不去學習和工作；當評優評獎時，可能會因你工作而疏忽了同學的友情同學不投你的票，或者因工作得罪了同學而得不到同學理解投你的票……這就是付出。也正是因為付出了太多，認為自己得到的太少，所以，很多同學不愿選擇當學生干部，認為當學生干部，還不如用這些時間去考這樣證那樣證，去多學習些東西，對自己今后就業有幫助。可是，有這種想法的同學，他們選擇了不當學生干部之后自己真的就兌了那些想法了嗎？我看很多人沒有，反而是沒有干部約束之后，放縱了自己，也就平平庸庸。當干部也是對自我約束的一種方式，是充實自我的一種方式。

當學生干部不是很多人所想象的那樣光環，那樣獲得。如果是抱著獲得、索取的態度來當學生干部，那你的心態肯定會不平衡、矛盾，遇到事情，肯定也不能堅持。所以，也有很多學生干部中途選擇了放棄，或者認為自己干個一學期有過學生干部經歷就可以了，今后就業時，在自薦書上填有這樣一欄足以。如果真是這樣，那就是帶有私利而當學生干部，比如滿足自己的虛榮心，或是為了綜合測評加分，或是爭取入黨有資本，或是前面說的自薦書上好填干部經歷……這樣的選擇是我們當干部的目的嗎？我看也不是。短暫的經歷，我們學不到什么，也得不到什么鍛煉，更不要說服務好同學，積累工作經驗。

當學生干部就是付出，在付出自己的努力的過程中，服務同學，幫助他人，同時鍛煉自己。在付出的同時，其實我們也在收獲，我們收獲了鍛煉成長的機會，我們有比其他同學更多說的機會，跟過寫的機會，這鍛煉了我們的表達能力；我們有比其他同學更多接觸人的機會，這鍛煉了我們的人際交往能力；我們有比其他同學更多組織活動的機會，這鍛煉了我們組織管理能力；我們有比其他同學更多做的機會，這鍛煉了我們的動手能力等等。我們有這么多的機會，那大家說我們的選擇值不值？我看值！事實也證明了當學生干部對我們大學生活的重要性。我們不要奢望我們的選擇會有立竿見影的效果，但在今后我們步入社會后，我們的選擇會給我們的工作提供有力的支撐，會給我們帶來無形的效果，改變和提高常常在不經意間發生。

2、身份是什么？

在我的理解中，人與人之間沒有什么不同，只是扮演的角色，擔當的身份的多少不同。一個人可能同時有多重身份，不同的身份對你有不同的要求，每一種身份，有著對應身份的責任。所以，我們學生干部，其實就是在學生的基礎上多一種干部的身份，多一干部身份就要多擔當干部的責任，要履行干部的使命。我們學生干部的使命、責任是什么？就是同學沒做好的事我們要帶頭做好，就是同學做錯事的時候我們要敢于指出，就是要帶領同學一塊兒健康成長成才。（學生的寢室衛生、學生的文明修養、學生的上課紀律、學生違紀、學生沉溺于網絡、游戲）一般同學要求做到的，我們也要做到，還要做好；但一般同學能說能做的事，有時候對我們的學生干部就不能做。這也是我們學生干部身份的責任。所以，多一種身份就是多一份責任，而不僅僅是光環、榮譽。

當好學生干部，要明確我們的崗位職責，要履行好我們的崗位職責。每個崗位有每個崗位的要求，我們要清楚崗位的本質要求是什么，這時開展工作的前提。在弄清要求之后，就需要我們執行。執行的過程其實也就是我們收獲的過程，雖然痛苦，但也快樂！

當好學生干部，還要我們做到：當好鏡子，用好尺子，系緊帶子。鏡子既要照出同學的缺點，還要照出同學的優點；尺子是一視同仁的，不能因遠近親疏而寸有長短之分；帶子要聯系好兩頭，要照顧好兩頭，無論是老師與同學之間的帶子，還是同學與同學之間的帶子。

我們學生干部在意識身份問題時，還不能忘了我們的另一個身份，那就是我們的學生身份。學生身份的使命、責任是什么？本分是什么？那就是學習。學習是廣泛的，既包括文化知識的學習，也包括思想道德的學習，文化藝術的學習；既包括理論的學習，也包括實踐學習；既包括自己的學習，也包括同學之間的學習等等。我們開展的學生活動，本身也是一種學習的形式，一種學習的載體。但我這里談的學習，是狹義的學習，是指專業知識的學習，科學文化知識的學習。我們學生干部不僅要當好干部，還要抓好學習。如果只顧學習，而不顧工作，不顧服務他人，那這樣的學生就只能算是合格的學生，而不是合格的學生干部；如果不顧學習而專心工作，那這樣的學生既不是合格的學生，也不是合格的學生干部。

所以，身份是什么，身份是責任，不同的身份要承擔不同的責任，多一種身份就多一份責任。選擇了就要擔當責任。

3、工作怎么做？

責任比能力更重要范文第5篇

一是素養課。當下的教育制度，應試科目就是學生必修課程，非應試科目則基本靠邊，一些增長學生人文素養的課程也賦予非常功利的色彩，學鋼琴、學跳舞、學寫字、學武術都要考級，減壓變成加壓。很多學生升入職業院校時，連生活起居、人際倫理、基本勞作都不懂，一些學生由于長期處于被否定、被打壓的狀態，滋生了仇視人群的心態。還有一個現象，即生活好了，體質下降了，很多學生在精神素養和身體素質雙重失衡。職業院校如果不能在這方面給學生補好課，就等于在學生人格形成的關鍵階段錯失了教育矯正的關鍵機會。“文明你的精神，野蠻你的體魄”，梁啟超先生這句話，對于當代學生仍然十分管用。對于當下職校學生來說，成長比成才更重要，成人比成績更重要。

二是生涯課。目前的九年義務教育和普通高中教育，沒有開設認知自我、規劃人生的課程，很多學生是為升學而讀書，為飯碗而就業。我在多年前開始組織幾百名具有職業指導師和心理咨詢師資格的老師到初中學校去，給初中學生上智能認知、職業勞動、人生規劃三門課程，很多學生才發現自己并不適合上高中，進而自覺選擇上職校。即使適合上高中的學生，也開始知道自己將來需要什么。職業院校的教育責任之一是要為學生做好進入社會生活和開啟職業生涯的準備，使學生具備構筑職業生涯和人生規劃的能力、具備職業升級和職業遷移的能力。

三是愿景課。愿景就是夢想、追求、價值，職業院校要讓學生構筑精神境界，確立人生目標，這是與職業培訓作出明確區分的標志。職業學校要以培養三種人為已任，一是具有服務本領的人，二是具有創新能力的人，三是具有創業特質的人。這三種人都必具有職業愿景，敢于追夢，富有理想。