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職工職業(yè)道德論文范文第1篇

1.1學(xué)生方面

1.1.1找工作、實(shí)習(xí)使精力、時(shí)間不足我校本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排在大四第二學(xué)期，這一學(xué)期，學(xué)生們往往會(huì)忙于考研、考公務(wù)員、實(shí)習(xí)、找工作等等事情，從而無(wú)暇顧及畢業(yè)論文的寫(xiě)作，或者很難保證有足夠的時(shí)間和精力用在畢業(yè)論文資料的收集和寫(xiě)作之中。學(xué)生為了完成任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將開(kāi)題報(bào)告、論文提交給指導(dǎo)教師，往往在網(wǎng)上進(jìn)行下載復(fù)制粘貼，在短時(shí)間內(nèi)造論文，論文的質(zhì)量就無(wú)從保證。1.1.2學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足筆者在論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生對(duì)所選題目、論文設(shè)計(jì)、格式要求沒(méi)有準(zhǔn)確的理解和應(yīng)用。不能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這就體現(xiàn)出了學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備方面的不足。對(duì)一些基本概念理解不透，不知道文獻(xiàn)綜述、摘要部分怎么寫(xiě)。在格式上，對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作不熟練，不知道論文格式的排版、間距等的調(diào)整。

1.2教師方面

1.2.1指導(dǎo)教師水平、經(jīng)驗(yàn)有限由于我校是新升格的本科院校，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)也是新增專(zhuān)業(yè)，實(shí)行本科畢業(yè)論文僅有2年時(shí)間，青年教師和老教師都沒(méi)有論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，大多憑借自己上大學(xué)做畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)，因此，存在著研究手段和方法落后、指導(dǎo)出的畢業(yè)論文水平存在明顯差異。1.2.2重課堂教學(xué)輕論文指導(dǎo)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師往往重課堂教學(xué)而輕論文指導(dǎo)。一方面，認(rèn)為課堂授課直接影響到學(xué)生接收信息的效果和考試成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的好壞和水平的高低，往往是從課堂教學(xué)情況、學(xué)生的反響以及科研、學(xué)術(shù)水平而進(jìn)行的，因此，指導(dǎo)教師沒(méi)有將畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)放在重要的地位加以重視；另一方面，忽視了畢業(yè)論文對(duì)畢業(yè)生的重要性，投入的精力非常有限，認(rèn)為畢業(yè)論文就是一次簡(jiǎn)單的完成作業(yè)和批改作業(yè)。1.2.3遠(yuǎn)程指導(dǎo)，面對(duì)面溝通減少由于學(xué)生們撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間剛好是他們?cè)谛Ｍ鈱?shí)習(xí)或是最后一學(xué)期找工作時(shí)間，因此，學(xué)生大都在校外甚至有的同學(xué)回到本省、本地實(shí)習(xí)或找工作。這就造成了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通和交流較少，大多采用網(wǎng)絡(luò)qq、郵箱、電話(huà)等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，面對(duì)面的溝通交流較少，不能及時(shí)規(guī)范學(xué)生的論文寫(xiě)作，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。

1.3制度、管理方面

1.3.1制度實(shí)施中存在缺陷學(xué)校制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)程》，院（系、部）教學(xué)科往往將這一工作規(guī)程發(fā)給學(xué)生輔導(dǎo)員，而學(xué)生輔導(dǎo)員從qq平臺(tái)上將學(xué)校畢業(yè)論文工作規(guī)程發(fā)送至共享上要求學(xué)生自助下載查看。學(xué)生有些由于沒(méi)有上網(wǎng)或種種原因未能及時(shí)下載查看，或不認(rèn)真對(duì)待和查看，導(dǎo)致制度落實(shí)不到位，學(xué)生不了解學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求，評(píng)想象自己拼湊和粘貼。不按照學(xué)校、院（系、部）要求寫(xiě)作，造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中的重復(fù)修改、要求，都不能起到很好的效果。1.3.2時(shí)間安排緊張?jiān)合抵贫ǖ漠厴I(yè)論文事件安排表，一般在大四第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后的4、5月份進(jìn)行開(kāi)題，而最終正式答辯和提交論文時(shí)間在6、7月份。這樣，學(xué)生們真正撰寫(xiě)論文的時(shí)間就很有限。加上，有些學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)題論文題目過(guò)大或是種種原因要求從新更換題目，從新梳理思路，這樣，從新定題目開(kāi)始寫(xiě)文章又顯得時(shí)間很緊張，這樣的情況，學(xué)生和指導(dǎo)教師兩者都深有體會(huì)。

2.解決策略

2.1提高畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的重視度

一方面，院（系、部）應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)較為寬松的條件，給予畢業(yè)生從選題、開(kāi)題答辯、論文答辯到成績(jī)?cè)u(píng)定等一系列的指導(dǎo)和制度規(guī)范。院（系、部）加強(qiáng)前期的宣傳的動(dòng)員，提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文撰寫(xiě)的格式、寫(xiě)作要求、寫(xiě)作方向等都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，提高他們的重視程度。另一方面，建議可以將畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，從原來(lái)的大四第二學(xué)期，調(diào)整為大三第二學(xué)期進(jìn)行開(kāi)題，大四第一學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯工作，這樣就可以給同學(xué)們?cè)诖笏牡诙W(xué)期找工作、實(shí)習(xí)留出時(shí)間和精力。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)

目前，教師普遍重視課堂教學(xué)而忽視畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，基于這一現(xiàn)象，要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高重視程度。對(duì)于學(xué)生從開(kāi)始的宣傳到論文題目的初選、終選、行文思路、開(kāi)題撰寫(xiě)與答辯、論文整體設(shè)計(jì)及答辯環(huán)節(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。在確定選題前，可以幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)、實(shí)習(xí)單位和當(dāng)前公共事業(yè)管理包括衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生法學(xué)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題選擇題目較小、較易于操作并符合本科生畢業(yè)論文要求的題目，避免由于學(xué)生論文題目選擇過(guò)大而造成內(nèi)容空泛、行文受阻、開(kāi)題不通過(guò)等現(xiàn)象出現(xiàn)；在確定了選題后，論文指導(dǎo)老師可以要求學(xué)生查閱大量的論文相關(guān)文獻(xiàn)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。根據(jù)選題與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，對(duì)行文思路給予梳理，并在指導(dǎo)的前期、中期和后期都加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，要求能夠面對(duì)面的指導(dǎo)，而不僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)或電話(huà)溝通上，這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整完善研究方法，保證論文質(zhì)量和進(jìn)度。并從一開(kāi)始就要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，端正態(tài)度，幫助學(xué)生掌握科技論文的寫(xiě)作要求，從文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言陳述、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、圖表制作、統(tǒng)計(jì)分析等方面加強(qiáng)學(xué)生的能力，從而為最終能夠提交優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論保證。

2.3完善管理制度和監(jiān)督制度實(shí)施情況

職工職業(yè)道德論文范文第2篇

水力發(fā)電行業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的提高離不開(kāi)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。據(jù)了解，部分水力發(fā)電企業(yè)人員文化水平較低，未通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)也不具備從事行業(yè)的資格，有的甚至連最基本的發(fā)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本程序和相關(guān)政策法規(guī)都不清楚就開(kāi)始上崗，這種追求利益卻缺乏觀(guān)念的行為必然導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量受到影響。另外，在實(shí)際工作中，還有一部分員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，缺乏企業(yè)歸屬感，在崗位中沒(méi)有形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)工作完成的效率和質(zhì)量要求低，不具有新時(shí)期企業(yè)職工應(yīng)具備的工作積極性和創(chuàng)新性，這就要求企業(yè)能夠注重員工的職業(yè)道德素質(zhì)教育，通過(guò)完善得到素質(zhì)教育內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)不斷的提高員工職業(yè)道德素質(zhì)水平。

2水力發(fā)電企業(yè)加強(qiáng)員工職業(yè)道德建設(shè)的措施

2．1提高企業(yè)對(duì)員工職業(yè)道德建設(shè)的重視度

企業(yè)在重視員工職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)上要想從整體上提高企業(yè)的效率就必須對(duì)員工職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行深刻理解和認(rèn)識(shí)。相反，企業(yè)人員倘若不重視職業(yè)道德建設(shè)將對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)阻礙。通過(guò)參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)盈利是很多企業(yè)的共同目標(biāo)。企業(yè)在管理各項(xiàng)工作的同時(shí)把職業(yè)道德作為管理的主要手段和方法，各種管理方法和措施在員工自覺(jué)遵守的基礎(chǔ)上更容易得到實(shí)施，進(jìn)而提高企業(yè)的管理水平實(shí)現(xiàn)盈利。堅(jiān)持發(fā)展員工道德建設(shè)是企業(yè)管理的重中之重。

2．2大力加強(qiáng)對(duì)員工的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育不僅能提高員工的職業(yè)道德素質(zhì)，而且對(duì)水力發(fā)電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益具有推動(dòng)作用。在發(fā)展的過(guò)程中需要注意教育的方式方法和內(nèi)容。第一，理論是實(shí)踐的前提，在學(xué)習(xí)之前要對(duì)職業(yè)道德的概念、作用、規(guī)范、范疇、修養(yǎng)、評(píng)價(jià)等各種基本理論進(jìn)行了解。離開(kāi)這些任何實(shí)踐和提高都是紙上談兵。遵守法律是法律道德的基礎(chǔ)，在理論教育中員工要明確遵守法律的重要性。第二，培養(yǎng)員工的自主意識(shí)，使員工把公司的使命看成員工自己的使命，意識(shí)到企業(yè)的發(fā)展關(guān)系到員工自身生存和發(fā)展，使員工解放思想，樹(shù)立與企業(yè)“同舟共濟(jì)、共謀發(fā)展”的主人翁思想。員工基本理論的教育一方面提高了理論水平，另一面使員工在遵守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自覺(jué)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，堅(jiān)持做好自己本職工作。第三，在基礎(chǔ)教育上應(yīng)該避免呆板的教學(xué)方式，靈活的方法對(duì)教育的成果具有一定的影響，多式多樣的教學(xué)方法有助于員工的接受和學(xué)習(xí)。一是可以根據(jù)具體需要對(duì)員工的培訓(xùn)時(shí)間加予調(diào)整和改動(dòng);二是可以將集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩種培訓(xùn)方法有機(jī)結(jié)合;三是采用多種授課方式，通過(guò)聘請(qǐng)先進(jìn)人物或?qū)＜覍?duì)員工進(jìn)行授課，或者通過(guò)選拔公司遵守職業(yè)道德的先進(jìn)員工進(jìn)行工作報(bào)告等等。

3結(jié)束語(yǔ)

職工職業(yè)道德論文范文第3篇

    “社會(huì)工作職業(yè)化”研究的開(kāi)展有著客觀(guān)的社會(huì)背景。首先,社會(huì)工作得到了迅速的發(fā)展。目前為止,全國(guó)已有六、七十所大學(xué)設(shè)立了社會(huì)工作專(zhuān)業(yè),每年都有不少的學(xué)生畢業(yè),但現(xiàn)有的制度結(jié)構(gòu)中并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作機(jī)構(gòu),這嚴(yán)重地制約了社會(huì)工作的發(fā)展。其次,我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,社會(huì)問(wèn)題也日益增多并呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性。一般的方法已經(jīng)不能完滿(mǎn)地處理這些問(wèn)題,急需建立專(zhuān)業(yè)化的助人職業(yè)。在這樣的背景下,社會(huì)工作職業(yè)化就呼之欲出了。

    這次研究大體分為三個(gè)部分。首先是實(shí)證研究。通過(guò)調(diào)查了解目前上海已受過(guò)或正在接受培訓(xùn)的總?cè)藬?shù)及其增長(zhǎng)率,并椐此預(yù)測(cè)今后兩、三年中具有社會(huì)工作背景的人員數(shù)量,因?yàn)檫@是社會(huì)工作職業(yè)化的基礎(chǔ)。這個(gè)調(diào)查在黃浦區(qū)和浦東新區(qū)展開(kāi),主要集中在屬于社會(huì)工作服務(wù)范圍的機(jī)構(gòu)中,如社區(qū)中心、福利院、青少年中心、民政科等。其次,為這些正在從事類(lèi)似社會(huì)工作的人員提供培訓(xùn)和指導(dǎo),提升他們的專(zhuān)業(yè)技能,增強(qiáng)社會(huì)工作職業(yè)化的的技術(shù)基礎(chǔ)。最后一部分是社會(huì)工作職業(yè)今后在我國(guó)職業(yè)體系中的位置。參照香港、臺(tái)灣的社會(huì)工作機(jī)構(gòu),使之成為事業(yè)單位并納入制度結(jié)構(gòu)框架之中,如青少年保護(hù)中心便是這一類(lèi)。另一條道路是在現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)設(shè)置中,按照服務(wù)對(duì)象群體的比例,必須有一定名額社工師,否則不能開(kāi)業(yè)。

    本次研究已取得了良好的進(jìn)展,第一部分的調(diào)查已經(jīng)順利完成。10月初,就會(huì)有3份有關(guān)的報(bào)告問(wèn)世。10月下旬將會(huì)舉行一個(gè)研討會(huì),研究者將和民政局、社會(huì)保障局、勞動(dòng)局有關(guān)負(fù)責(zé)人交換意見(jiàn),并提交建議和議案。

    社會(huì)工作作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè),它的發(fā)展前景自然成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而社會(huì)工作的職業(yè)化又是推動(dòng)其發(fā)展的必要條件。

職工職業(yè)道德論文范文第4篇

論文摘要：作為就業(yè)工作的重要組成部分，就業(yè)指導(dǎo)需要?jiǎng)?chuàng)新，要有新的思路和辦法。本文從就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了建立有效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系的意見(jiàn)和建議。

隨著高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，2007年高等職業(yè)教育在校生達(dá)861萬(wàn)人，其規(guī)模約占中國(guó)高等教育的52％，2007年高職畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到258萬(wàn)人，初次就業(yè)率(截至當(dāng)年9月1目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))為87．6％。現(xiàn)實(shí)狀況是：一方面，長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育影響，部分畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)念存在偏差，就業(yè)期望值與社會(huì)需求差距較大，有業(yè)不就的錯(cuò)位現(xiàn)象在高職高專(zhuān)院校尤其明顯。另一方面，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，我國(guó)的工業(yè)正在從傳統(tǒng)的輕紡工業(yè)向裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)，技術(shù)工人供不應(yīng)求的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)普遍反映缺乏應(yīng)用技能型人尤其是對(duì)既有學(xué)歷又有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高職高專(zhuān)畢業(yè)生。高職高專(zhuān)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿(mǎn)足社會(huì)需要、提高畢業(yè)生就業(yè)率起著非常重要作用的。當(dāng)前我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，不但難以滿(mǎn)足高職學(xué)生就業(yè)、成才和發(fā)展的需要，也難以滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)需要，因而客觀(guān)認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，建立有效的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，對(duì)于提高和改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。

一、當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1．就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對(duì)性

在就狀況已成為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)的情況各高職院校都對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育非常重視，如開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉行系列專(zhuān)題講座等，但在操作中遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要。目前高職院校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，效果與學(xué)生實(shí)際需要差距較大。召開(kāi)就業(yè)動(dòng)員會(huì)或就業(yè)講座，所請(qǐng)“名人’、“專(zhuān)家”既不了解高校實(shí)際，也不熟悉學(xué)生情況，同時(shí)缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和畢業(yè)生需求變化趨勢(shì)的了解，使得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性。

2．就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有全員化

相當(dāng)部分的高職教師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心的事情，與一般教師關(guān)系不大，更沒(méi)有把就業(yè)與自己的日常教學(xué)工作相結(jié)合。

3．就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容陳舊，形式單一

很多院校的就業(yè)指導(dǎo)局限于對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、面試的禮儀和技巧、手續(xù)的辦理上，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)觀(guān)念、畢業(yè)后的學(xué)歷和職業(yè)發(fā)展問(wèn)題缺乏指導(dǎo)，加之在講授過(guò)程中還是老一套的講解方式，不與學(xué)生互動(dòng)，不與實(shí)例結(jié)合，這種現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能從就業(yè)觀(guān)念上、實(shí)踐鍛煉上、職業(yè)素質(zhì)上解決問(wèn)題，以至于就業(yè)時(shí)期望值過(guò)高，脫離社會(huì)實(shí)際。

4．就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱

這一方面主要體現(xiàn)在：就業(yè)指導(dǎo)老師不夠?qū)I(yè)，加之就業(yè)手續(xù)繁多，因此大多忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，如派遣、資格審查、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)等；就業(yè)指導(dǎo)教師多是半路出家，兼教就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的師資培訓(xùn)也很少包括就業(yè)指導(dǎo)，以至于難于理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)，造成教學(xué)中缺乏說(shuō)服力。

二、如何建立有效的就業(yè)指導(dǎo)教育體系

1．以市場(chǎng)需求定位專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

學(xué)校必須靈活設(shè)置、調(diào)整專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。要適時(shí)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)。

2．“以人為本”，關(guān)注每位大學(xué)生的成長(zhǎng)

就業(yè)指導(dǎo)工作必須根據(jù)學(xué)生的不同需求和糕，遵循個(gè)體差異性，因人而異地選擇教育形式和內(nèi)容，以最大程度地適應(yīng)每一位大學(xué)生，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。例如，可以把高職學(xué)生分成兩個(gè)類(lèi)別進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)：一類(lèi)是綜合素質(zhì)較全面，但對(duì)就業(yè)信心明顯不足，對(duì)職業(yè)生涯未做出合理的規(guī)劃；而另一類(lèi)是較為活潑但學(xué)習(xí)不努力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，有較好的社會(huì)鍛煉經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)明確，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一定把握。教育者應(yīng)當(dāng)在前者中加強(qiáng)理想和自信心教育，指導(dǎo)和幫助他們對(duì)自己的職業(yè)做出合理的規(guī)劃；后者則要引導(dǎo)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校還要設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢(xún)室，定期或不定期地組織有關(guān)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

3．建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作體制和運(yùn)行機(jī)制

就業(yè)指導(dǎo)要有成效就要使之制度化、規(guī)范化。首先，在就業(yè)指導(dǎo)課中，對(duì)就業(yè)形勢(shì)分析、政策宣像專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)技巧訓(xùn)練、心理素質(zhì)培養(yǎng)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等方面要在幾年的教育中，有計(jì)劃、分階段進(jìn)行。其次，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)人員、專(zhuān)業(yè)教師、用人單位和優(yōu)秀校友等作講座，要分領(lǐng)域、分層次。另外就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員分工和師資培訓(xùn)也要有一定的制度來(lái)激勵(lì)、約束和規(guī)范。

4．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化

擇業(yè)觀(guān)的形成是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累，就業(yè)指導(dǎo)要全程化、分階段進(jìn)行：大一側(cè)重于對(duì)職業(yè)的初步了解，就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的宣傳、引導(dǎo)；二年級(jí)以提高學(xué)生自身的基本素質(zhì)為主，提高其責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力；三年級(jí)目標(biāo)應(yīng)鎖定在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的確定、提高求職技能、搜集就業(yè)信息、鍛煉自我獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。這樣，通過(guò)不同階段、不同層次地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，形成畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的全程化體系。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一個(gè)人一個(gè)部門(mén)能夠完成，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)當(dāng)是全校全員的責(zé)任。院校要使全體教師都投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用。每位教師都應(yīng)結(jié)合授課計(jì)劃研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，真正提高學(xué)生全面就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

5．豐富和充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

根據(jù)高職學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)和用人單位對(duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)及素質(zhì)要求，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面內(nèi)容做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)：第一，就業(yè)觀(guān)念教育。使學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、行行可建功、處處可立業(yè)”的新型就業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)。將德育教育就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，排除自私自利、狹隘短視的擇業(yè)動(dòng)機(jī)和傾向，樹(shù)立目標(biāo)遠(yuǎn)大、動(dòng)機(jī)高尚的擇業(yè)觀(guān)念，要把為國(guó)奉獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值結(jié)合起來(lái)。二是積極引導(dǎo)學(xué)生面向基層建功立業(yè)，糾正部分學(xué)生“寧要大城市一張床，不要小城市一套房”的思想，引導(dǎo)學(xué)生面向基層、扎根基層就業(yè)。三是要教育學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，可以通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、分析自己的長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合專(zhuān)業(yè)和個(gè)人實(shí)際的職業(yè)理想，制定出在校學(xué)習(xí)和走上工作崗位后的發(fā)展規(guī)劃。第三，心理健康教育。由于高職學(xué)生學(xué)歷較低，容易產(chǎn)生自卑感、抑郁感、恐懼感，必須要加強(qiáng)心理健康教育，以培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，正確地進(jìn)行就業(yè)定位。第四，模擬就業(yè)實(shí)踐教育。課堂授課與就業(yè)模擬實(shí)踐相結(jié)合，是提高高職學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

6．建立一支穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才直接體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。建立一支穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，要突出抓好以下三個(gè)方面：一是把就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍納入學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的范疇，要從制度、機(jī)制、投入等多方面保障就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。二是加大就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)水平。三是充分發(fā)揮學(xué)校的研究能力和智力資源，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)研究相結(jié)合，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的理論水平。

7．廣泛開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)見(jiàn)習(xí)

高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)水平，是制約就業(yè)的一個(gè)主要瓶頸首先通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是根據(jù)畢業(yè)生需要，協(xié)調(diào)勞動(dòng)保障部門(mén)，組織專(zhuān)場(chǎng)職業(yè)技能鑒定，把各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間所取得的技能等級(jí)證書(shū)，作為學(xué)生就業(yè)資本的“閃光點(diǎn)”。另外學(xué)校應(yīng)積極配合教育管理部門(mén)，實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，使80％以上的畢業(yè)生獲得相應(yīng)崗位的任職資格證書(shū)。

8．與企業(yè)加強(qiáng)合作

與企業(yè)加強(qiáng)合作，直接為學(xué)生提供良好的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力。同時(shí)，還能夠檢驗(yàn)出學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)校的教學(xué)管理、教材建設(shè)、教學(xué)方法及手段的改革等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)。高職院校應(yīng)積極聯(lián)系開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口企業(yè)，完善校企合作制度，鼓勵(lì)在校生到就業(yè)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)和就業(yè)，同時(shí)與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，使企業(yè)積極接收實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生。

9．為學(xué)生提供足夠、及時(shí)、有效的就業(yè)信息

高職院校應(yīng)將發(fā)動(dòng)全員力量多方收集就業(yè)信息，讓學(xué)生能有更多的應(yīng)聘機(jī)會(huì)。就業(yè)信息的獲得，可以通過(guò)以下幾個(gè)渠道：(1)主動(dòng)與各地的用人單位聯(lián)系并建立良好的合作關(guān)系。(2)從各地的人才市場(chǎng)和實(shí)習(xí)基地獲取信息，及時(shí)掌握當(dāng)?shù)厝耸聞?dòng)態(tài)政策和人才市場(chǎng)的需求狀況。(3)利用往屆畢業(yè)生的客戶(hù)關(guān)系收集就業(yè)信息。(4)通過(guò)人才網(wǎng)站搜集信息。

職工職業(yè)道德論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)正在迅速成為拓展教育時(shí)空、提升教育效率的重要途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)也成為高校指導(dǎo)就業(yè)工作的重要渠道。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的固有優(yōu)勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)要求以及高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷完善，高校畢業(yè)生逐漸將網(wǎng)絡(luò)求職作為擇業(yè)的重要手段之一。與此同時(shí)，用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)也在迅速發(fā)展，但在這發(fā)展過(guò)程中存在著若干薄弱環(huán)節(jié)，如何實(shí)施和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)，突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供全程、全面、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作中迫切需要解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的問(wèn)題及形成原因

1.高校就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，我國(guó)高校基本上都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，多數(shù)開(kāi)有就業(yè)指導(dǎo)課。但由于師資力量投入不足，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多是以相關(guān)就業(yè)信息以及學(xué)生就業(yè)手續(xù)辦理為主。作為學(xué)校就業(yè)工作實(shí)施的主管部門(mén)，其工作方式?jīng)]有突破傳統(tǒng)模式。部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)老師，缺少一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)隊(duì)伍。上課的主要是學(xué)校就業(yè)處的老師和工作人員，且沒(méi)有對(duì)這些老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教育;在教學(xué)安排時(shí)，由于師資和課時(shí)問(wèn)題、擴(kuò)招人數(shù)的增多、學(xué)校多方面資源緊缺等原因，使得就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)整體處于較低水平。因此，改變現(xiàn)狀，提高就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)水平是各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)首先要解決的問(wèn)題。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的建設(shè)有待進(jìn)一步完善

（1）就業(yè)網(wǎng)站的指導(dǎo)、服務(wù)功能需要加強(qiáng)

目前，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站提供的內(nèi)容基本上都是大同小異，除了各種政策法規(guī)、用人單位招聘信息、畢業(yè)生求職信息等內(nèi)容外，就是簡(jiǎn)單的文章羅列，畢業(yè)生需要和想要的內(nèi)容很少。要想了解更多的內(nèi)容，多數(shù)畢業(yè)生們還是選擇網(wǎng)絡(luò)引擎搜索。另外，就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的有些欄目設(shè)置缺少吸引力，內(nèi)容過(guò)時(shí)，互動(dòng)性、聯(lián)通性比較差，使用不方便，沒(méi)能真正充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯測(cè)評(píng)、個(gè)性化設(shè)置、就業(yè)心理疏導(dǎo)等方面的相關(guān)輔導(dǎo)內(nèi)容涉及不多。

（2）對(duì)網(wǎng)站信息的監(jiān)控有待改進(jìn)

就業(yè)信息網(wǎng)上畢業(yè)生或用人單位自己填寫(xiě)并相關(guān)信息，對(duì)畢業(yè)生而言，部分畢業(yè)生任意更改對(duì)自己就業(yè)不利的相關(guān)資料，如改表現(xiàn)、提高成績(jī)等，一些不確實(shí)的信息；對(duì)用人單位而言，也“善意”夸大自身實(shí)力。這些不良行為的后果直接引發(fā)就業(yè)矛盾以及人們對(duì)網(wǎng)上招聘信息信任度的降低。可見(jiàn)，如何有效合理利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，還有廣闊的開(kāi)發(fā)空間。

（3）網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作的信息整合效力不夠

目前，許多就業(yè)網(wǎng)站由于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施的有效方案，不能實(shí)現(xiàn)與教育管理部門(mén)、各級(jí)高校的信息共享和整合，就業(yè)信息的、就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和學(xué)生就業(yè)管理等工作還未擺脫傳統(tǒng)方式。高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)資源整合效力不夠，高校、政府相關(guān)各職能部門(mén)各擺各的譜，各唱各的調(diào)。由于信息不聯(lián)通，常常出現(xiàn)“有人無(wú)業(yè)就，有業(yè)無(wú)人就”和“求職者找不到合適的職位，求人者找不到有用的人才”的兩難局面。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化的建議和對(duì)策

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員信息素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備較敏銳的信息意識(shí)，具有較強(qiáng)的信息敏感度，能夠根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)快速地提取、利用就業(yè)信息資料。在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生人數(shù)比較集中，受時(shí)間、專(zhuān)業(yè)、場(chǎng)地、生源地限制，如果沒(méi)有大量的準(zhǔn)確的人才需求信息，就業(yè)工作勢(shì)必受到影響。

就業(yè)指導(dǎo)人員要掌握信息知識(shí)，積極學(xué)習(xí)各類(lèi)新信息知識(shí)和熟練使用各種信息工具，對(duì)信息的發(fā)展具有適應(yīng)性，能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。

就業(yè)指導(dǎo)人員要具有運(yùn)用信息的能力，應(yīng)對(duì)收集到的各類(lèi)信息進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納和總結(jié)，以保證信息的全面、及時(shí)和準(zhǔn)確，并及時(shí)向畢業(yè)生和用人單位反饋和。同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)求職要求對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。

2.相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)

在校級(jí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意綜合畢業(yè)生、用人單位的雙方需求，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)明朗、內(nèi)容豐富、便于訪(fǎng)問(wèn)和瀏覽的網(wǎng)站主頁(yè)。

（1）增強(qiáng)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)功能

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)是否具有指導(dǎo)性，是否具有一定的服務(wù)功能，是影響高校利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的又一重要因素，也是決定網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)工作生命力的關(guān)鍵。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的指導(dǎo)功能，特別要注重網(wǎng)站的互動(dòng)功能，開(kāi)設(shè)“論壇”、“在線(xiàn)答疑”等欄目，一方面能夠及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也促進(jìn)了畢業(yè)生和用人單位之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。同時(shí)依托網(wǎng)站建立相關(guān)的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)機(jī)制，為大學(xué)生提供滿(mǎn)足近期職業(yè)發(fā)展需求和階段性職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)服務(wù)。

（2）注重網(wǎng)站的就業(yè)服務(wù)功能

就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站面對(duì)的是畢業(yè)生與用人單位兩方的服務(wù)需求，可以通過(guò)建立畢業(yè)生和用人單位數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的網(wǎng)上雙向選擇，同時(shí)確保雙方信息的可靠性和真實(shí)性。健全網(wǎng)絡(luò)視頻面試功能，節(jié)約資源，提高畢業(yè)生與用人單位的信息交換頻率，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的效果。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員還可以利用電子郵件、QQ、飛信等就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)快捷的就業(yè)服務(wù)。

（3）就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)各級(jí)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源整合有待加強(qiáng)

目前，由國(guó)家到地方，各級(jí)就業(yè)網(wǎng)站的建立基本完成。按照教育部要求，高等學(xué)校中的本科院校在2007年就要基本完成網(wǎng)站的建設(shè)，2008年要求專(zhuān)科學(xué)校也要完成學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)。現(xiàn)在，由政府相關(guān)部門(mén)（教育部、人事部、發(fā)改委等）共同發(fā)起組建的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，也于2009年11月20日正式啟動(dòng)。它讓畢業(yè)生的信息交流更為方便，使畢業(yè)生的就業(yè)管理工作更為及時(shí)高效。

大學(xué)生有效就業(yè)，是一項(xiàng)多頭緒的社會(huì)化系統(tǒng)工程，更是關(guān)系國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大局。建立網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)的模式，構(gòu)建并完善就業(yè)信息平臺(tái)，通過(guò)信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方位的就業(yè)信息。高校相互間的就業(yè)信息源要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、聯(lián)合和共享，這樣才會(huì)使更多的用人單位登錄網(wǎng)站，使畢業(yè)生就業(yè)受益。高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站與地方主管部門(mén)共建網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，整合資源，構(gòu)建開(kāi)放的就業(yè)信息體系，從而使各地區(qū)、各行業(yè)、各部門(mén)與畢業(yè)生之間實(shí)現(xiàn)立體化的信息交互。高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各高校之間、高校與地方畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門(mén)之間有序聯(lián)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作更好地服務(wù)于學(xué)生，滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

三、小結(jié)