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醫(yī)學(xué)考研復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

Medical Students' Postgraduate Examination Survey and Countermeasures

SU Chunhui[1]， ZHANG Jianzhong[1]， ZHANG Chichen[1]， LIANG Dongrong[2]， HU Weihong[1]

（[1] School of Public Health， Shanxi Medical University， Taiyuan， Shanxi 030001；

[2] The School of Management， Taishan Medical University， Tai'an， Shandong 271016）

Abstract Objective： To analyze the current situation postgraduate medical students to understand the process of medical students in the remarks problems and propose appropriate countermeasures and suggestions. Methods： A random sampling of a medical school juniors and seniors a total of 300 student questionnaires and interviews， Excel 2003 and SPSS 13.0 using the data collected for statistical analysis. Results： The results of 294 valid questionnaires were recovered for analysis found that 77.5 percent of medical students more aware of the relevant circumstances PubMed； 73.0% of respondents believe that the current employment situation is not optimistic， and PubMed current situation and the desired level of employment and job closely related； among the 185 people in 294 select PubMed and PubMed or not there is no gender difference （P> 0.05）； most of the candidates will have to learn according to their interests and college majors to choose postgraduate professional qualifications and improve their ability to postgraduate medical students motivation in the first place， and the lack of willpower is most related to postgraduate candidates think the key to success. Conclusion： Under the influence of the employment situation is not optimistic， and many other factors， has become the preferred postgraduate medical students after graduation， but there are still many problems in its pro forma process， schools should be taken， such as the deployment of the pro forma period， PubMed achieve information sharing， strengthen professional guidance and other measures， the majority of candidates so as to provide a good atmosphere PubMed and policy support.

Key words medical students； postgraduate examination； status； survey； suggestion

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，我國(guó)的研究生教育也得到了迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，研究生報(bào)考人數(shù)已經(jīng)連續(xù)8年達(dá)百萬(wàn)人以上，連續(xù)三年以每年超過(guò)10萬(wàn)人的幅度增長(zhǎng)。面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，報(bào)考醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生的人數(shù)也日趨增多，醫(yī)學(xué)生考研已成為一個(gè)熱門(mén)話題。本文從醫(yī)學(xué)生考研現(xiàn)狀入手，將問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法相結(jié)合，分析考研的原因及備考過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策，以期為研究生教育及醫(yī)學(xué)生考研提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

從某醫(yī)學(xué)院大三、大四的學(xué)生中隨機(jī)抽取300名作為本研究的調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷294份，有效回收率為98%。被調(diào)查者年齡跨度為20～25歲。其中男生63人，女生231人。

1.2 研究方法

采用《醫(yī)學(xué)生考研情況調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查，該問(wèn)卷包括學(xué)生基本信息及考研相關(guān)問(wèn)題共24項(xiàng)。對(duì)于參加訪談的學(xué)生按考研前和考研后兩階段劃分，每一階段各隨機(jī)抽取50人共100人參加訪談。對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)錄入Excel 2003建立數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用SPSS 13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學(xué)生對(duì)考研的了解情況

該項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容涵蓋了考研時(shí)間、報(bào)考專(zhuān)業(yè)、考試科目、專(zhuān)業(yè)研究方向及導(dǎo)師信息、報(bào)考院校招生情況五個(gè)方面，對(duì)這五個(gè)方面的認(rèn)識(shí)程度分為非常了解（5分）、大概了解（4分）、了解很少（3分）、完全不了解（2分）四個(gè)等級(jí)，采用記分的方式進(jìn)行匯總分析。總分跨度為10～25分：10～13分記為完全不了解，14～17分為了解很少，18～21分為大概了解，22～25分為非常了解。由表1可見(jiàn)，九成以上的被調(diào)查者對(duì)自己考研的目標(biāo)較為清晰且了解報(bào)考專(zhuān)業(yè)的基本信息。只有少部分學(xué)生因從眾心理選擇考研，所以對(duì)考研情況了解較少。

表1 醫(yī)學(xué)生對(duì)考研的了解情況

2.2 對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的看法

在本次調(diào)查中，認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀的學(xué)生占73.0%。另外，有26.5%的被調(diào)查者表示如在畢業(yè)時(shí)能夠?qū)さ靡环莶诲e(cuò)的工作，仍會(huì)放棄就業(yè)選擇考研；如就業(yè)工作一般，則選擇考研的學(xué)生比例將升至69.0%；如工作不理想，考研率則升至81.0%。該組數(shù)據(jù)再次證明了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及工作理想程度是影響考研的直接因素。

2.3 畢業(yè)后的去向分析

在畢業(yè)去向方面，有185位（62.9%）被調(diào)查者選擇考研深造，82人（27.9%）選擇考公務(wù)員或事業(yè)編。此外，畢業(yè)后想進(jìn)入私企或其他單位工作的有15人（5.1%），選擇自主創(chuàng)業(yè)的有12人（4.1%）。值得注意的是，本次調(diào)查并未出現(xiàn)選擇出國(guó)留學(xué)者，這主要與家庭經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)校培養(yǎng)層次有一定聯(lián)系。由調(diào)查數(shù)據(jù)可見(jiàn)，考研深造已成為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的首選。

2.4 考研與性別關(guān)系分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，被調(diào)查者是否選擇考研與性別并無(wú)相關(guān)性，如表2所示。結(jié)合訪談結(jié)果，男女生在擇業(yè)取向及考研與否的認(rèn)識(shí)上無(wú)明顯差異，均表示選擇考研并非源于自身性別壓力，而是根據(jù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬性的需要，以期通過(guò)考研深造提升自身能力，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)層次。

表2 考研的性別差異 [ n（%）]

2.5 考研的動(dòng)機(jī)分析

在醫(yī)學(xué)生考研動(dòng)機(jī)中，位于前三位的分別是：提高自身學(xué)歷和能力（40.5%）；覺(jué)得工作不好找，緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)砝碼（33.5%）；對(duì)自己本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意（13.0%），見(jiàn)表3。結(jié)合訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有六成以上的被調(diào)查者在大二時(shí)就已經(jīng)明確考研方向或已形成考研動(dòng)機(jī)，除表3所列原因外，還有部分學(xué)生主訴其考研動(dòng)機(jī)為名校情結(jié)、不愿步入社會(huì)、戀愛(ài)因素影響等。雖此類(lèi)人員數(shù)量有限，但仍值得引起研究者的高度關(guān)注。

2.6 影響考研成功的因素

在影響考研成功的因素中，有67人（36.2%）認(rèn)為缺乏毅力是影響考研成功的關(guān)鍵所在，其余依次為專(zhuān)業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)（29.7%）、“短板”障礙（20.0%）、復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短（14.1%）等。訪談結(jié)果顯示，堅(jiān)定的信念及持之以恒的態(tài)度是絕大多數(shù)考研學(xué)生所認(rèn)為的關(guān)乎考研成敗的核心因素。部分學(xué)生選擇考取外校研究生，因此還擔(dān)心自己在信息獲取方面較報(bào)考學(xué)校的學(xué)生有一定差距，同時(shí)自身存在“短板”也是影響其考研信念的因素之一，如男生多對(duì)自己的英語(yǔ)水平感到焦慮，而女生則更多擔(dān)心政治理論方面的知識(shí)。

表3 考研動(dòng)機(jī)

2.7 選擇專(zhuān)業(yè)的依據(jù)

是否將本專(zhuān)業(yè)作為考研的首選方向也是本次調(diào)查的內(nèi)容之一。在選擇考研的醫(yī)學(xué)生中只有2.7%的學(xué)生會(huì)選擇報(bào)考熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，按就業(yè)方向選擇報(bào)考專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占28.6%，選擇報(bào)考與本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生占30.6%，還有37.8%的學(xué)生會(huì)按照自己的興趣選擇考研專(zhuān)業(yè)。由此可見(jiàn)，大部分醫(yī)學(xué)生并非按照專(zhuān)業(yè)熱度而是根據(jù)自己的興趣及本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇考研方向。

3 討論與建議

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及職業(yè)要求的不斷提升，現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)本科教育已難以適應(yīng)此趨勢(shì)，加之就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)期望較高，多數(shù)醫(yī)學(xué)生已將其夢(mèng)想寄托在考研深造上。然而，考研之路也并非一馬平川，對(duì)自己報(bào)考專(zhuān)業(yè)的了解程度、備考過(guò)程中的信念與方法等均是決定考研成敗的關(guān)鍵所在。由本次調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，多數(shù)醫(yī)學(xué)生在選擇考研與就業(yè)時(shí)已趨于理性，而非盲目跟風(fēng)，部分被調(diào)查者在大二時(shí)就已經(jīng)將考研確定為努力目標(biāo)且自主性較強(qiáng)。為正確引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生考研動(dòng)機(jī)、合理規(guī)劃其備考策略，本研究給出以下建議：

第一，明確考研動(dòng)機(jī)，理性對(duì)待考研。醫(yī)學(xué)生考研總體上順應(yīng)了高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要，多數(shù)畢業(yè)生熱衷于考研既表明了社會(huì)對(duì)高水平人才的重視與需求，也說(shuō)明國(guó)家教育水平達(dá)到了一個(gè)新階段。但部分學(xué)生在考研動(dòng)機(jī)方面仍存在著主觀上從眾、客觀上被動(dòng)的問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題，可在大學(xué)生入學(xué)伊始就對(duì)其開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)引導(dǎo)其樹(shù)立良好的就業(yè)觀與考研動(dòng)機(jī)。在對(duì)就業(yè)形勢(shì)、考研趨勢(shì)以及自身知識(shí)、技能等方面進(jìn)行全面分析與評(píng)估的基礎(chǔ)上，最終確定其畢業(yè)去向。

第二，堅(jiān)定考研信念，科學(xué)制定備考策略。對(duì)于考研的醫(yī)學(xué)生而言，持之以恒是其成功的保障，然而堅(jiān)持的前提是樹(shù)立良好的信念。醫(yī)學(xué)知識(shí)博大精深，備考內(nèi)容紛繁復(fù)雜，因此，要想取得成功首先應(yīng)樹(shù)立堅(jiān)定的信念。學(xué)生可通過(guò)相互鼓勵(lì)的方式增強(qiáng)考研信念，老師也應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)與心理，通過(guò)專(zhuān)題講座或選修課的形式對(duì)考生開(kāi)展輔導(dǎo)并健全其心理素質(zhì)，從而增強(qiáng)考研信念。此外，考生應(yīng)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并由其舍友或同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可通過(guò)與同學(xué)結(jié)伴復(fù)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，因醫(yī)學(xué)知識(shí)量大，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，考生也可選擇性的參加專(zhuān)題課程培訓(xùn)，彌補(bǔ)自身不足，提高應(yīng)試能力。

第三，強(qiáng)化考研引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)校考研服務(wù)。由于專(zhuān)業(yè)及人才的特殊性，醫(yī)學(xué)生考研已成為其就業(yè)及深化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的必由之路。基于此，學(xué)校應(yīng)為考研學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的自習(xí)室或備考教室，減少因資源緊張而發(fā)生的占座備考等情況。此外，可由各院系提供基于自身專(zhuān)業(yè)的方向性指導(dǎo)，適時(shí)邀請(qǐng)考研成功學(xué)子舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓同學(xué)們面對(duì)面分享考研各階段的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校相關(guān)部門(mén)還可嘗試搭建考研信息服務(wù)平臺(tái)，搜集并匯總歷年與考研相關(guān)的重要信息，避免學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足或信息來(lái)源有誤而導(dǎo)致的報(bào)考信息不對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題。

第四，合理調(diào)配備考時(shí)間，靈活調(diào)整實(shí)習(xí)安排。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生考研及備考期恰好處于臨床實(shí)習(xí)期，從而導(dǎo)致考研學(xué)生為有充足時(shí)間備考而尋求各種理由放棄實(shí)習(xí)或出現(xiàn)人在“臨床”心在“教室”的現(xiàn)實(shí)情況。鑒于此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，合理調(diào)配實(shí)習(xí)時(shí)間。可嘗試讓有考研意向的學(xué)生提出假期實(shí)習(xí)申請(qǐng)，將實(shí)習(xí)安排在寒暑假分時(shí)段進(jìn)行。此外，也可與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，允許考研學(xué)生將實(shí)習(xí)期調(diào)整至考研結(jié)束后進(jìn)行。這樣不僅緩解了醫(yī)學(xué)生考研的時(shí)間壓力，也提高了臨床實(shí)習(xí)效果，較為妥善的解決了醫(yī)學(xué)生考研與實(shí)習(xí)之間的矛盾。

綜上所述，由于高等教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。為緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生選擇了考研。在考研日趨流行的趨勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃及考研動(dòng)機(jī)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，大學(xué)生也應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)其職業(yè)生涯規(guī)劃，理性的對(duì)待考研。

醫(yī)學(xué)考研復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

道德的空氣樹(shù)，使誠(chéng)信基金會(huì)，一個(gè)當(dāng)代青年學(xué)生義不容辭的職責(zé)。學(xué)生們作為一名學(xué)生在世紀(jì)之交，更應(yīng)當(dāng)成為“一個(gè)樹(shù)新風(fēng)，使誠(chéng)信道德基礎(chǔ)”的先鋒模范。以下是為大家整理的提倡誠(chéng)信考試書(shū)面表達(dá)借鑒參考資料，提供參閱，歡迎閱讀。

提倡誠(chéng)信考試書(shū)面表達(dá)借鑒一

親愛(ài)的同學(xué)們：

道德的空氣樹(shù)，使誠(chéng)信基金會(huì)，一個(gè)當(dāng)代青年學(xué)生義不容辭的職責(zé)。學(xué)生們作為一名學(xué)生在世紀(jì)之交，更應(yīng)當(dāng)成為“一個(gè)樹(shù)新風(fēng)，使誠(chéng)信道德基礎(chǔ)”的先鋒模范。在此，我們鄭重向所有學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定和學(xué)校考試，結(jié)束在考試中作弊，誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生!

來(lái)提高自身的道德修養(yǎng)，是一個(gè)誠(chéng)信的考生。我們是21世紀(jì)的青少年，祖國(guó)是未來(lái)的期望，當(dāng)信貸考生，做禮貌市民，既是需要，也是人的基本標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)當(dāng)充分利用考試時(shí)間，仔細(xì)審查每一個(gè)教訓(xùn)，以誠(chéng)信的態(tài)度每一場(chǎng)測(cè)試，得到的真實(shí)水平，得到一個(gè)誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)，不要讓誠(chéng)信珍貴的迷失在考試。

“禮貌的考試的學(xué)科，誠(chéng)信考試”從我做起，從此刻開(kāi)始做。旅程英里開(kāi)始于一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)，禮貌校風(fēng)，應(yīng)當(dāng)做自我，從此刻開(kāi)始。我們每一個(gè)學(xué)生將自覺(jué)抵制作弊，大膽地用所有的無(wú)紀(jì)律和堅(jiān)決的斗爭(zhēng)作弊。成為一個(gè)禮貌的完整性的學(xué)生，努力擴(kuò)大我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)風(fēng)格的研究。近年來(lái)，欺詐的影響社會(huì)的擴(kuò)散，甚至影響到了學(xué)術(shù)領(lǐng)域。剽竊，拼湊起來(lái)，甚至對(duì)那些攜帶一些學(xué)生成為雇傭了一個(gè)魔法武器的考試。欺騙是不僅僅在他們的本事和消極的蔑視，但也研究精神的褻瀆。

孟子有云：“沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有鐵人無(wú)信不作。“開(kāi)始”除了人類(lèi)疾病，有助于健康的完美”的莊嚴(yán)誓言醫(yī)科學(xué)生，更提高的精神價(jià)值。道德的空氣樹(shù)，誠(chéng)信是根本，是我們義不容辭的職責(zé)。

我們需要誠(chéng)實(shí)的應(yīng)對(duì)自我，所以我們呼吁學(xué)生不能抓大放小削減，以滿足性能為勉強(qiáng)經(jīng)過(guò)考試的碎屑，讓他的短暫的不負(fù)職責(zé)的行為和遺憾終生，同學(xué)們，是一個(gè)人會(huì)是光明正大的，將勇敢，將是一個(gè)字母誠(chéng)實(shí)。為了你的尊嚴(yán)，為了你的形象，為了我們的學(xué)校良好的信譽(yù)，讓我們所有的行動(dòng)，互相提醒、監(jiān)督、一個(gè)健康、清潔考試考場(chǎng)，為了促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)我們的學(xué)校成為一股力量!

最終，我期望所有的學(xué)生在期末考試成功!

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

提倡誠(chéng)信考試書(shū)面表達(dá)借鑒二

親愛(ài)的同學(xué)們：

孔子曰：“君子以誠(chéng)為貴”，孟子亦曰：“車(chē)無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立”，這兩句話既是人生的信條，也是我們處事的準(zhǔn)則。20年碩士研究生入學(xué)考試即將到來(lái)。考研雖是學(xué)業(yè)生涯進(jìn)一步深造的重要機(jī)遇，可是在漫長(zhǎng)的人生道路上考試更是對(duì)我們誠(chéng)信品質(zhì)、高尚人格的一次考驗(yàn)。誠(chéng)信考試是學(xué)生的基本行為規(guī)范，也是學(xué)生必須具備的道德素質(zhì)。作為一名哈工大學(xué)子，我們更應(yīng)時(shí)刻牢記“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)。

為營(yíng)造禮貌、誠(chéng)信、健康的考風(fēng)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、樂(lè)觀向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，特此向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：

1、調(diào)整心態(tài)，進(jìn)取備考。考試是反映學(xué)生學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)效果的重要手段，期望全體同學(xué)能樹(shù)立良好信心，進(jìn)取調(diào)整心態(tài)，合理安排作息時(shí)間，考出優(yōu)異成績(jī)。

2、禮貌考風(fēng)，誠(chéng)信應(yīng)考。誠(chéng)信是道義，更是職責(zé)。遵守考紀(jì)、誠(chéng)信應(yīng)考、互相激勵(lì)、互相督促，是每一位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。考試作弊不僅僅是自我否定、缺乏自信的表現(xiàn)，更是對(duì)誠(chéng)信品質(zhì)的踐踏，是道德信仰的缺失。哈工大學(xué)子不僅僅需要優(yōu)異的成績(jī)，更需要真誠(chéng)的品格和高尚的人格。

3、自我約束，嚴(yán)于自律。“讀書(shū)立品，誠(chéng)信為本”，期望全體同學(xué)能夠自立自律、自我約束，經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)獲取優(yōu)異成績(jī)，杜絕經(jīng)過(guò)投機(jī)取巧，違反紀(jì)律，違背誠(chéng)信原則等獲取考試成績(jī)的行為。

4、提高修養(yǎng)，敬畏法則。考試前，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和國(guó)家去年頒布的《刑法修正案(九)》中，將組織作弊、買(mǎi)賣(mài)作弊設(shè)備、買(mǎi)賣(mài)考題、幫考等作弊以及幫忙作弊行為納入刑法范疇的相關(guān)條例，了解相關(guān)的行為規(guī)章。同時(shí)期望同學(xué)們能夠認(rèn)清形勢(shì)，為了保證考生的公平，現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)，身份識(shí)別、全程監(jiān)控、手機(jī)屏蔽、金屬探測(cè)器等等構(gòu)成了防范體系，請(qǐng)大家不要抱有僥幸心理，要以良好的考風(fēng)、優(yōu)秀的品行，交出一份誠(chéng)信的答卷。

期望同學(xué)們能進(jìn)取行動(dòng)起來(lái)，從自我做起，從此刻做起，共同營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”的考試氛圍。

最終，衷心預(yù)祝所有同學(xué)在碩士研究生入學(xué)考試中取得優(yōu)異成績(jī)!

提倡誠(chéng)信考試書(shū)面表達(dá)借鑒三

親愛(ài)的同學(xué)們：

你痛恨劣質(zhì)的商品嗎你對(duì)社會(huì)上弄虛作假的現(xiàn)象深?lèi)和唇^嗎時(shí)光飛逝，隨著一學(xué)期緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，隨著期末考試的臨近，你想好怎樣做了嗎

孔子曰“君子以誠(chéng)為貴”，孟子亦曰：“車(chē)無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立”。德國(guó)偉大詩(shī)人海涅也以往說(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。”同學(xué)們，沒(méi)有誠(chéng)信，個(gè)人將無(wú)法立足;沒(méi)有誠(chéng)信，學(xué)校將無(wú)法發(fā)展;沒(méi)有誠(chéng)信，國(guó)家和社會(huì)將不能提高國(guó)家倡導(dǎo)誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，學(xué)校需要誠(chéng)信，人人需守誠(chéng)信。誠(chéng)實(shí)守信是人類(lèi)基本的價(jià)值規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人做人的基本道德準(zhǔn)則。

        勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)信考試，不僅僅是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是大學(xué)生誠(chéng)實(shí)作風(fēng)的最直接體現(xiàn)。弄虛作假，考試作弊，則是對(duì)自我實(shí)力的否定和輕視，更是對(duì)我們學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的褻瀆。同學(xué)們，應(yīng)對(duì)考試，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)或許可能遺忘，但我們誠(chéng)信的美德和做人原則卻永遠(yuǎn)不能丟棄!“生命的本質(zhì)從真實(shí)開(kāi)始，人格的尊嚴(yán)從誠(chéng)信起步”。在此，學(xué)生資助服務(wù)中心向全校同學(xué)發(fā)出倡議:

一、端正態(tài)度，正確應(yīng)對(duì)

期末考試是一個(gè)收獲喜悅的時(shí)刻，也是一個(gè)理解挑戰(zhàn)的時(shí)刻。期末考試既是對(duì)我們一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情景的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的檢驗(yàn)。我們不但要把自我的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給自我的.教師、同學(xué)、父母，更要把道德與誠(chéng)信的優(yōu)秀答卷交給自我!

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，進(jìn)取備考

“一分耕耘，一份收獲”。我們?cè)谧⒅仄綍r(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)利用期末寶貴的時(shí)機(jī)，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真總結(jié)每門(mén)功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真復(fù)習(xí)，不抱有任何僥幸心理，滿懷信心地迎接考試。

三、嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信應(yīng)考

“千里之行，始于足下”。良好的學(xué)風(fēng)、禮貌的考風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自我、從此刻做起，努力打造誠(chéng)信學(xué)校。每次考試自覺(jué)攜帶考試證件;服從監(jiān)考教師安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校考試紀(jì)律;嚴(yán)格約束不良的思想觀念，堅(jiān)決杜絕任何作弊行為;弘揚(yáng)誠(chéng)信品質(zhì)，與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，勇于檢舉和揭發(fā)考試作弊行為。

四、客觀分析，總結(jié)得失

“鑒諸往，知來(lái)者。”同學(xué)們，不要為一時(shí)的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優(yōu)異成績(jī)而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時(shí)勝利不等于永遠(yuǎn)勝利。人生的本質(zhì)，不是沒(méi)有失敗，而是如何應(yīng)對(duì)失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時(shí)勝利，而是堅(jiān)持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們共勉、互勵(lì)、共進(jìn)，自覺(jué)遵守學(xué)校考試紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決杜絕考試作弊，用誠(chéng)信撐起一片潔凈的藍(lán)天，讓舞弊行為遠(yuǎn)離學(xué)校，讓誠(chéng)信常駐心間。用扎實(shí)的知識(shí)、求實(shí)的態(tài)度、頑強(qiáng)的拼搏精神，向自我、教師、父母交一份完美的答卷，還考場(chǎng)一片潔凈的天空，為自我贏得真實(shí)的提高。

最終，衷心祝愿同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍腥〉米顗?mèng)想的成績(jī)!

提倡誠(chéng)信考試書(shū)面表達(dá)借鑒四

親愛(ài)的同學(xué)們：

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們每個(gè)人的立身之本。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的學(xué)習(xí)又將告一段落，我們也迎來(lái)了20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末考試，我們要面臨的既是一次學(xué)習(xí)成果的檢閱，更是一場(chǎng)道德與誠(chéng)信的考驗(yàn)。在此，數(shù)理學(xué)院學(xué)生會(huì)鄭重向廣大同學(xué)倡議如下：

一、排除外界干擾，進(jìn)取備考。正確認(rèn)識(shí)考試對(duì)評(píng)價(jià)自我的重要性。充分利用時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，滿懷信心地迎接考試。

二、提高自身修養(yǎng)，做一名誠(chéng)信學(xué)生。我們要以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出真實(shí)水平。

三、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，實(shí)事求是，杜絕一切考試作弊形式。

四、弘揚(yáng)誠(chéng)信正義。樹(shù)立與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的信心和勇氣，勇于檢舉揭發(fā)考試作弊行為。

樹(shù)道德之新風(fēng)，立誠(chéng)信之根基，以誠(chéng)信考試為榮，以考試舞弊為恥。期望大家從我做起，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，抵制不良考風(fēng)，杜絕舞弊行為，還考場(chǎng)一片純凈的天空，為自我贏得一個(gè)真實(shí)的成績(jī)!讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，互相提醒，互相督促，營(yíng)造一個(gè)健康良好的考場(chǎng)考風(fēng)，交出一份合格的誠(chéng)信答卷，為促進(jìn)數(shù)理學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)盡自我的一份力量!

最終，衷心祝愿所有同學(xué)能在一個(gè)公平、公正的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，在這次期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!

倡議人：xxx

20xx年xx月xx日

提倡誠(chéng)信考試書(shū)面表達(dá)借鑒五

親愛(ài)的同學(xué)們：

為營(yíng)造一個(gè)公平、公正、進(jìn)取健康、有序和諧的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，創(chuàng)立良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，進(jìn)取引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)們自強(qiáng)自律的精神、刻苦學(xué)習(xí)的作風(fēng)，塑造高尚的品格，以誠(chéng)信考試為榮，以考試舞弊為恥，堅(jiān)決抵制考試作弊的不良風(fēng)氣，特向醫(yī)學(xué)部全體同學(xué)發(fā)出如下倡議：

       一、正確認(rèn)識(shí)考試對(duì)評(píng)價(jià)自我的重要性，堅(jiān)持平和而進(jìn)取的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，進(jìn)取備考，滿懷信心地迎接考試。

二、端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度，提高自身修養(yǎng)，做一名誠(chéng)信學(xué)生，以誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出真實(shí)水平。

三、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)持“珍愛(ài)誠(chéng)信，禮貌應(yīng)考”，共同營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的考試氛圍。

四、在考試過(guò)程中尊重監(jiān)考教師，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，服從管理，實(shí)事求是，杜絕一切考試作弊行為。

誠(chéng)信考試從我做起，從此刻做起。同學(xué)們!讓我們攜起手來(lái)，共同營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮、違紀(jì)作弊可恥”的考試氛圍，維護(hù)知識(shí)的尊嚴(yán)!用扎實(shí)的知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，求真的態(tài)度向自我、向父母、向社會(huì)交上一份滿意的答卷。

最終，祝愿所有同學(xué)能在一個(gè)公平、公正的考試環(huán)境中取得優(yōu)異的成績(jī)!

xxx