前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學生語文總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學生語文總結范文第1篇

時光荏苒，光陰飛逝，這個學期也要接近尾聲了，也就意味著在學生會的工作也將暫告一段落。站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實眼瞼。似乎初進學校的記憶依然在心頭展現。我一直很慶幸自己擔任文娛部部長這一職位。在學期的工作中，讓我學會了如何與其他部長相處，如何協調配合把工作做到最好。對于我來說，從當初的幾近一無所知到現在，自己的成長是可以深切感受的。這其中我學到了很多知識，并且增加了許多工作的經驗。

本學期11月下旬，我們成功舉辦了“澤州一中校園達人秀”的比賽。給廣大澤一學子一個充分展現自我的平臺，豐富了同學們的校園生活，展現了我校的校園風采。xx月13日下午活動課，在經歷了為時一個月的三場初賽后，澤州一中“20xx年校園達人秀”總決賽終于在崇學堂舉行。經過上、下半場的角逐，xx月14日下午17點40分，在最后一輪精彩的才藝展示之后，首屆“校園達人秀”獲獎者在全校學生的見證下誕生。本次比賽共設有6個獎項，選手們積極發揮各自所長，本著“友誼第一，比賽第二”的原則參賽。老師評委們也都公平公正的評分。觀看比賽的同學擠滿了整個崇學堂，為各自支持的選手加油。好不熱鬧！作為組織者的我們，看見了也是無比的欣慰和自豪。

“達人秀”剛剛落幕，馬上就迎來了2013年。新年新氣象，我校傳統的元旦文藝匯演如期舉行。文娛部雖然沒有參與太多，但是“達人秀”比賽也挖掘了本校的優秀人才，并且他們在元旦匯演上都有自己出色的表現。我也投其所好，參與了這次高一元旦匯演的演出，編演了開場舞。沒有獲得名次，但收獲頗豐。

這一學期就要結束了，靜下心來想想在文娛部工作的點點滴滴，心里充滿了感動，我們遇到困難從不退縮，知難而進，以團結，樂觀，勇敢的精神迎接挑戰。校學生會的各成員的合作意識得到了加強，整個就像一個大家庭，充滿包容，充滿理解，充滿默契，使每一個身在學生會的人都感到莫大的驕傲和自豪。在這一年里我們只是做了一些扎扎實實的小事，但也學到了很多，這正是生活的真諦所在，希望文娛部以及整個學生會的同學能再接再厲，使校學生會的工作上一個新臺階，為同學們提供一個豐富多彩的學習、生活環境。

以上就是文娛部的年終工作總結。

小學生語文總結范文第2篇

2013年3月25日是第XX個全國中小學生安全教育日，今年活動主題為“普及安全知識，提高避險能力”。為深入貫徹落實上級有關文件精神，全面深入地抓好校園安全管理和教育，進一步增強廣大師生的安全防范意識，提高應對突發事件能力，防患于未然，有力推進平安校園、和諧校園建設，我校根據實際情況，通過一系列內容豐富、形式多樣的活動，讓學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。現將有關活動總結如下：

一、領導高度重視

學校領導高度重視安全教育日的活動安排，召開專門會議傳達學習“關于開展第十七個全國中小學生安全教育日活動的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排細致，責任到人。確保教育活動有主題，有方案，有落實，更有成效。

二、活動開展情況

1、3月26日上午，我校開展了以“強化安全意識，提高避險能力”為主題的全校防災應急疏散演練活動。隨著清脆的警報聲響起，正在上課的同學在任課老師的帶領下立即撤離，正在辦公的老師們也立刻行動了起來，1300多名師生在2分鐘之內分別從教學樓內迅速而有秩序地撤向教室外的安全區域。總指揮張仲芳校長對整個演練做了針對性的點評。他首先對本次演練中師生們反應快速、撤離有序做了充分肯定，同時強調：在學校各項教育教學活動中，安全教育要常抓不懈，時時刻刻都要把安全問題放在首位，除了定期開展有準備的演練外，還要不定期的開展突擊性的演練，從而提高全體師生的安全防范意識。整個演練活動井然有序，達到了預期的演練效果。

2、3月26日，利用國旗下的講話，對本次安全教育活動周進行的宣傳發動。

3、各班級組織開展了一次安全教育主題班會。各個班級利用午會課、班團隊課利用各種形式在學生當中開展了一次安全教育主題班會活動，教育學生一些基本的防災、自救常識。

4、3月26--28日，在學生當中開展了“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，學生們利用課間排查學校安全隱患，晚上回家，與家長一道排查家庭隱患，認真填寫《安全隱患排查表》，并提出改進措施。通過排查活動，使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中。學校對學生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。

5、開展了一次安全知識小報制作活動，充分利用信息技術課，在三年級學生當中開展了一次安全知識小報制作活動，通過制作，學生了解一些基本學校安全常識。

6、在學生當中開展課間文明休息活動，通過各個班級設立文明崗，勸導班級同學不要在教室走廊追逐，在樓梯嬉戲。

7、開展一次拒絕乘坐非法客運車輛的宣傳。根據《松江區整治非法客運工作2012年度宣傳方案》的要求，各班級開展一次宣傳活動，提醒學生珍愛生命，拒絕乘坐非法客運車輛。

8、開展了一次全校性的安全專項大檢查，對教室、食堂、體育設施、閱覽室、實驗室、電腦室等重要部位進行全面細致地檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即進行整改。

通過開展本次“安全教育周”活動，以豐富多彩的活動加強安全教育，通過黑板報、班會、廣播會等形式加大力度進行安全方面的宣傳、教育。普及安全知識，強化學校安全教育工作，提高中學生安全意識和自我防范能力，幫助學生掌握安全知識，保證學校的教育教學工作健康有序的進行。

在學校以后的常規管理工作中，我校將在上級有關部門領導的指導下，把安全工作始終擺在各項工作的首位，繼續加強安全知識教育，提高學生自我防護能力，爭創“平安校園”，把安全工作切實落到實處。

XX學校

小學生語文總結范文第3篇

一、創設思維式教學情境

鑒于小學生自我約束能力和自主學習能力普遍較弱，在進行小學語文閱讀的指導時，教師應采用生動有趣的方法，巧妙地指導小學生的閱讀，潛移默化地提高小學生語文的閱讀能力。部分小學語文教師不能靈活教學，就以“自主學習”為借口，罔顧課堂教學效率，盲目追求“自主學習”，這導致了小學語文課堂教學效率難以得到提高，影響小學生語文閱讀能力的培養。教師應在小學語文閱讀教學中應用情境模式，通過對思維式情境的創建，使學生有“身臨其境”之感，引導學生自主、活躍地進行閱讀方法的學習。教師引導小學生對學習方法進行探究，充分的發小學生的課堂主題作用，以便于得到提高小學語文閱讀的教學效果。

二、總結學習方法

想要提高小學生閱讀水平，良好的閱讀方法十分重要，采用正確的閱讀方法，在進行課文閱讀時可以取得事半功倍的學習效果，對小學生閱讀水平提高和課堂效率的提高都有很大益處。教師可以引導學生進行深入閱讀，增強學生對句子的理解能力，通過引導學生對句子含義的理解和掌握，從而達到揣摩作者所表達的感情以及句子深入內涵的目的。教師通過引導小學生不斷增加閱讀實踐，累積閱讀量，促使小學生形成良好的閱讀方法。小學生在閱讀過程中不斷的總結經驗，并找出一定的閱讀規律，在這個過程中，教師應充分發揮指導作用，培養學生自主閱讀能力，提高小學生的閱讀興趣，從而促使小學生主動的進行語文課文的閱讀，并積極地總結經驗和規律，找到真正適合的閱讀方法，以便于提高小學生的閱讀水平。小學生在進行閱讀時，教師應針對課文中容易忽視的問題，以及較強的概括性的問題進行具體的指導，教師可以和學生一同閱讀，共同總結規律，通過提高規律實用性，提高小學生對閱讀方法重要性的認識。

三、提高學習實效性

小學生語文總結范文第4篇

【關鍵詞】提高；小學生；語文；寫作能力

改革開放以來，科教興國和人才強國戰略的實施，我國越來越重視基礎階段對學生基本能力的培養。寫作能力作為語文學習重要內容，在中國的小學教育中發展較慢，當前小學生寫作能力普遍較低，嚴重影響初高中語文教學的進行，難以達到原定的教學目標，部分學生甚至對語文寫作產生厭煩心理。因此，要積極總結經驗，充分激發學生的寫作興趣，調動寫作積極性，把小學生的特點和語文教學相結合，構建適合我國小學生寫作能力提高的教學方法。

一、提高小學生語文寫作能力的重要性

首先，能激發學生的學習興趣。小學生處于獨立意識的萌發階段，對知識的接受和應用能力處于起步階段。此時培養學生的寫作能力能夠鞏固學生對知識的理解，提升學生自身的學習興趣，讓學生自身認識到寫作本身的樂趣，提高語文寫作的積極性，從小開始養成學生熱愛寫作的習慣。

其次，能夠提升小學生素質的全面發展。寫作時人們用語言來表達自己思想感情，傳遞信息，反映事物的創造性勞動過程。寫作能力能夠客觀的反映出學生綜合素質的高低。因此，想要提高寫作能力，就必須拓寬知識面，加強自身的語言表達能力，積累生活經驗，在寫作中養成善于思考和總結的習慣，最終促進小學生綜合素質的提高。

最后，提高寫作能力能夠使小學生終身受益。寫作的過程就是體味人生的過程，當小學生把自己的所感所想用文字表達出來時，就能夠認識到自己在語文學習中存在的問題，通過老師適時的引導能夠不斷提高自身的寫作能力，從而逐步熱愛寫作。高中對語文寫作的要求進一步提升，在高考中語文作文分數占到60分，只有從小養成寫作的習慣，提高語文寫作的能力，才能為初高中的語文學習奠定堅實的基礎。

二、小學生語文寫作教學中存在的問題

首先，從小學生自身的角度來說，小學生天玩好動，注意力不集中，而寫作較為枯燥，需要一定耐力，需要對知識日積月累的積累，但日常生活中小學生無法做到對多種知識的結合，語言表達能力不到位，很難把所所感所想行云流水的表達出來。另外，當今小學生一般在溫室中長大，對生活的體驗較少，缺乏對生活的理解和感悟，當進行語文寫作時，小學生只能亂拼亂湊，以應付作業為主，大多都是流水賬式的文章。

其次，從小學教師的教師層面看，當前大部分小學語文教師沒有意識到提高小學生語文寫作能力的重要性，仍然沿用傳統的教學模式，重視對基礎知識的灌輸，忽視了對學生寫作能力的培養，無法充分調動學生語文寫作的積極性，沒有為學生營造自主思考，創新學習的氛圍。

三、提高小學生語文寫作能力的策略

1.激發學生語文寫作興趣

興趣是最好的老師，針對小學生的特點，必須要充分調動學生的寫作積極性。教師要把寫作教學與娛樂活動相結合，讓學生們在娛樂中形成對書目表達的興趣，通過教師的不斷引導完成相應的寫作要求，使學生形成一定的成就感。利用小學生自我表現欲強的特點，開展寫作競賽活動，逐漸形成一種熱愛寫作的班級氛圍。

2.結合實際，深入生活

在小學生寫作教學中，不能一味的盲目開展活動，布置的練習作業要符合學生的學習現狀，制度適合學生發展的教學計劃。把寫作與日常生活結合起來，培養學生的觀察能力，自主思考能力，進而豐富自己的閱歷，對學習生活產生一定的感悟，寫作水平的提高也就水到渠成了。

3.加大閱讀量，增強表達能力

寫作能力的提高很大程度上取決于學生閱讀量的增多和知識量的豐富，俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有擴寬知識儲備量才能提高語言的表述能力。通過閱讀可以學習作者的文字表述方法，在模仿的基礎上結合自己的特點，創新表達方式。通過廣泛的閱讀有利于素材的積累，把素材應用于語文寫作中，能提高文章的表達力度，使文章更有說服力。

4.提高教師教學水平

教師是教學的領導者，小學教師要認清寫作的重要程度，加大對寫作的培訓力度，制定新的教學模式，激發學生寫作興趣。結合實際給學生布置寫作任務，適時給予學生表揚，鼓勵學生加大閱讀量，推薦較為適合的閱讀雜志，如《兒童文學》，《青年文摘》。此外，校方要開展相關培訓，改變傳統的教學模式，提高教師的教學水平和思想認識，為提高小學生語文寫作能力貢獻自己的力量。

隨著新課程改革的不斷深化，對小學生語文寫作能力提出了更高的要求，在開展寫作教學工作時，讓學生們意識到寫作能力的重要性，注重調動學生的學習積極性，創新教學模式，培養學生的表達能力，為學生營造一種寫作的氛圍。及時總結教學經驗，開展交流活動，構建適合我國小學生語文寫作能力提升的教學模式。

參考文獻：

小學生語文總結范文第5篇

關鍵詞：小學；五年級；語文；綜合性活動；策略分析

語文學科的人文性與工具性相統一的學科特點使得語文成為小學教育的基本課程。在功利性教學的影響下，小學生學習語文只是為了考取優異的語文成績，他們根本無暇思考語文知識的應用問題，也不具備欣賞語文中的人文美、文學美、情操美的審美能力。綜合性學習活動可以將小學生從固定的教學程序中解放出來，他們可以親自體驗語文知識在生活中的應用，還可通過多種實踐性的趣味性活動來完成學習任務，這便可以有效增強他們的創新意識，使其樹立知行統一、學以致用等意識。下面，我將從以教材內容設置活動主題、發揮學生在綜合性學習中的主體地位、在反思與總結中促進綜合性學習活動的發展三個層面，討論小學五年級語文課程中綜合性教學活動的開展策略。

一、以教材內容設置活動主題

語文課程中的綜合性活動除了要滿足學生的語文學習需要之外，還應與具體的語文教學內容聯系起來，體現綜合性活動的“語文意味”，這是因為提升小學生的語文應試能力也是促進小學生發展的基本要求，教師必須要正確處理綜合性學習活動與語文教學任務之間的關系，以教材內容來確定活動主題，激發小學生的語文學習興趣。

人教版五年級下冊的“口語交際·習作一”一課主要是為了鍛煉小學生的交友能力，因此，我與本校的其他語文教師合作，利用課后空閑時間組織小學生進行了一次“交友會”，即學生可自由出入所有參與本輪實踐活動的班級，選擇一名不認識的同學進行自我介紹，完成交友任務。在本輪活動中，我會與其他教師有機合作，每個班級都有一名老師“坐鎮”，觀察學生的交友情況。待學生完成基本的交際活動之后，我再對本班學生進行書信寫作指導，鼓勵他們與自己的“新朋友”展開書信往來，以書信在學生之間建立一座友誼之橋。在本輪實踐活動結束之后，許多學生都與自己的“新朋友”建立了長期的聯系，這就證明本輪實踐活動不僅可以鍛煉小學生的口語交際能力，還可豐富他們的交友圈，提高他們的人際交往能力。

二、發揮學生的活動主體作用

開設綜合性活動的基本目的便是為了提升小學生的語文能力，使他們在動手實踐中深刻品味語文知識。因此，在綜合性學習活動中，教師要懂得放手，讓小學生自主完成各類活動任務。教師可以合作者的身份來幫助小學生，但要注意適度，不可剝奪學生的學習權利。

在人教版五年級下冊的“口語交際·習作三”一課中，我以“生活中浪費水資源的現象”這一主題組織小學生就自己周邊浪費水資源的生活現象進行了實地調查。在本輪活動中，我與學生家長進行溝通，希望他們能夠為學生提供手機、照相機等，以便學生拍攝浪費水資源的圖片。我將實踐周期定為一個星期，因為小學生需要充足的時間來收集實踐素材，并對素材資料進行整理、分析。學生需利用自己的空閑時間來完成資料調查活動，為了保證學生的安全，同時也為了讓學生彼此監督，我鼓勵學生結伴而行，以小組形式參與實踐調查。待資料收集完畢之后，學生需分門別類地整理資料，思考解決浪費水資源問題的有效策略。之后，我便在語文課堂上組織學生分享了實踐學習成果，引導他們從“以理服人”的角度來展開辯論，進而使其了解水資源的寶貴之處。

三、在反思中進行總結

反思是一位具有發展眼光、進步能力的教師的基本能力，可以說，反思是促進教學進步的基本因素。綜合性活動是一個創新型的教學舉措，教師更應時時反思，在反思中總結開展綜合性實踐活動的有效經驗，以便保證綜合性活動的教學質量。

在上述“生活中浪費水資源的現象”這一實踐活動中，我利用十分鐘的時間組織學生反思了自己的學習行為，并對實踐活動效果進行了全面評價。在本輪總結中，我肯定了學生善于觀察、積極實踐等正面的學習表現，且就學生所提出的幾個具有創新性的“勸告他人珍惜水源”的意見進行了表揚，比如，有的學生從浪費水資源的危害方面進行了闡述，希望引起人們的警醒之心；有的學生從水資源的用途方面進行了分析，為如何珍惜水資源提供了具體建議……在本輪活動反思中，我發現即便是平常不喜歡學語文的學生也積極參與了學習討論，這就證明大多數學生都很喜歡實踐活動。

總而言之，五年級小學生已經具備了基本的動手能力，具有強烈的自我探究欲望，教師應尊重小學生這一成長特點，以綜合性學習活動來幫助小學生成為問題的發展者、知識意義的建構者，使其成為一個會學習的人。

參考文獻： 

[1]李琴.探討小學五年級語文綜合學習策略[J].散文百家（新語文活頁），2016，（7）：80.