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物理中考復習計劃范文第1篇

中考復習計劃要嚴密：要做整個的大計劃及周復習計劃，還要細到每節課的復習計劃、復習目標、重難點是什么；中考復習計劃還要全：既要有學案的安排、中考指南的使用、復習過程中的階段性考試及模擬考試等，又要有對實驗操作的復習和練習，也要有合理的應對策略和安排。鑒于現在中考命題指導思想的逐漸轉變，從宏觀上進行“三輪”復習是必要的。

1 第一輪復習：抓住課本以夯實基礎（約9周）

初二的內容學習時間較長，學生很多已遺忘，另外學生在學初二物理時，能力還不夠強，對學習的內容掌握的不是很牢固，所以對初二物理的復習，遵循按章節從目標導學、重難點處理、課前準備、課堂復習、課后練習、反思提高的環節進行，用5周的時間復習初二的內容。而初三內容因為已復習很多遍，所以適合大單元的形式復習。如分成“簡單機械和功”、“能量”、“歐姆定律”、“電功和電熱”、“電磁現象”等幾大塊，當然重點還在第三、四兩塊，用4周的時間復習完初三的內容。

復習時先領學生復習課本，再現知識，在課堂復習中引導學生自主構建知識體系，分析知識聯系，回顧探究過程，領會物理方法，拓展知識應用。

2 第二輪復習：設置專題以整合提升（約3周）

針對近兩年中考命題的特點，有針對性地對學生進行專題復習。用專題來整合初中所有物理知識，達到能力的躍遷。我們按三種方式劃分專題：

2.1 “板塊式”專題復習。打破教材的章節順序，把所有內容以物質、運動和相互作用、能量為三大板塊，重點加強每塊知識的聯系，提高復習的難度，培養學生的綜合能力。

2.2 “按題型”專題復習。根據中考題目類型，主要復習實驗、問答、作圖、計算等專題，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。

2.3 “熱點問題”專題復習。關注熱點問題，把握考試動態，在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，重視中考熱點問題的搜集與訓練。現在中考的另一導向是重視物理與生活、社會、科技發展的聯系。我們把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

在平時的復習過程中，經常利用因特網采集熱點信息，為教學服務。

3 第三輪復習：模擬查漏以熱身補缺（約2周）

經過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此就要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，并且要查漏，以提高學生解題速度和正確率。使學生的知識和能力形成一個完美的整體，從而使其解題能力有一個質的飛躍。

我們量身裁衣的選擇符合我校的最佳模擬卷，達到熱身、模擬、調整狀態的目的。查出學生在知識、思維、解題規范上的漏洞，補上漏洞，提高成績。（但要搞清哪些漏洞要補：①知識的漏洞：包括一輪復習的盲點、正常的遺忘；②知識的綜合方面的漏洞，一輪復習是逐章逐節地相對獨立地復習各個知識點的，不可能在各部分知識的橫向聯系、綜合運用上下更多的功夫，這就留給二輪復習了任務，需在三輪復習中加強這方面的講解與訓練；③學科思維能力的不足，未能真正掌握本學科獨特的思維方法，需在三輪復習中加強學科思維能力的指導與訓練，就是使學生在拿到問題后，能夠自己獨立而迅速運用學過的知識找到解決問題的方案，并迅速而準確地解決問題；④解題規范漏洞，題目會解卻不能得分、得高分；一些學生解題規范方面的嚴重不足，會解而得不了分數，或者得不了高分的現象普遍存在，三輪復習已經是彌補這一缺陷的最后機會了）。

物理中考復習計劃范文第2篇

摘要：眾所周知，初中階段的學習對學生的發展是非常重要的。在初中階段的學習過程中，學生必須掌握各學科一定的理論知識才能在中考中取得優異的成績。而初中物理學科的學習與復習，往往會給學生造成一定的困擾。另外，物理實驗探究能力的培養是初中物理學科教學的重點內容，也是中考中重點考察的內容之一。因此，本文將簡要分析，如何利用實驗探究提升初中物理有效復習實踐的相關思考，旨在提高初中物理復習的有效性，促進學生更好的發展。關鍵詞：實驗；探究；初中；物理復習【中圖分類號】G633.7從理論層面分析，物理是一門以觀察與實驗為基礎的學科，因此物理教師應注重物理實驗對于學生學習物理知識的重要性。近年來，物理學科的理論知識難度不斷加大，在一定程度上造成了學生的學習負擔。初中學生還需要面對中考的壓力，因此物理教師更應有效的利用實驗，培養學生對于物理實驗的濃厚興趣，使學生養成利用實驗解釋物理知識的習慣，加深學生對物理知識的理解程度，為學生復習物理做好一定的準備。在初中物理的復習過程，物理復習如何再現相關的物理知識，不但復習時間是一個問題，而且物理知識的梳理相對復雜、枯燥。因此，教師如何通過物理實驗提升學生學習物理的學習效率以及復習效率。在減輕學生課業壓力的同時，為學生備戰中考增加信心，是物理學習中非常重要的一項內容。一、利用實驗探究提升學生復習有效性的重要性因為很多物理知識都是十分抽象的，物理教師只有通過實驗，才能更好的讓學生理解其理論的含義，提高學生學習與復習的效率。所以一直以來利用實驗學習物理，都是物理學科學習的固定模式。另外，初中物理復習過程只有清晰的再現物理知識的相關原理，才能讓學生加深對重點物理知識的理解程度。在傳統的初中物理復習的教學活動中，物理教師通常都是沿用：重復講知識點、做練習、講練習題以及對照其以往的物理實驗心得為學生制定物理學科的復習計劃的觀念在進行物理復習。在這種模式下制定的復習計劃，往往要求學生背誦大量的物理實驗結論，以應對考試過程中的物理實驗結論的考察題。這種復習方法雖然在一定程度上，為學生取得了一定的成績，但是長此以往的發展下去，會降低學生對物理實驗探究學習的積極性，只是一味的依靠背誦物理實驗結論去應付考試，對于學生物理學習的發展具有一定的消極意義。二、 關于利用實驗探究增加學生復習興趣的相關分析

著名學者布魯姆曾說："學習的最大動力，是對學習材料的興趣"。而采用傳統的復習方法進行復習的學習環節，容易使學生產生枯燥的感覺，進而導致其產生消極的復習態度，影響物理復習的效率。因此，在實際的教學活動中，物理教師應積極的組織學生進行物理實驗的學習，實驗的過程中在物理培養學生實驗探究的興趣，同時激發學生復習物理的興趣與熱情。在物理實驗的課堂活動中，也可以結合學生的具體學復習狀態進行復習計劃，改善學生的復習環境。讓學生在物理實驗中復習不同的物理知識，加深學生對物理知識的聯想與總結，讓學生復習物理的疲勞、消極情緒得到一定的舒緩，讓學生擺脫以往物理復習的疲乏，必定會在無形中提升學生物理復習的有效性。例如：在進行《探究影響摩擦力大小因素》的實驗中，物理教師可以積極的鼓勵學生都參與到實驗中來，學生可以自行選擇同學，成立實驗小組，獨立的完成實驗的各個細節，運用不同的實驗方案以及實驗目的，進行摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面大小等相關測試，最終每個實驗小組得出相應的實驗結論，在經過物理教師的適當引導后，結束復習的一段過程。這樣相對輕松、愉快的實驗探究，能夠提高學生的復習效率，使之可以有效的利用課堂時間，完成物理知識的復習。三、關于利用實驗探究促進物理系統復習的相關分析物理學科的復習，不但是物理知識再現的一個過程，而且也是物理知識進行綜合整合，需要學生從整體上對物理知識具有一定深度的理解，才能在物理考試中，順利的解答考試的題目。相對而言，物理復習的過程對于學生能否在中考中取得好的成績至關重要。因此，如何有效的對物理知識進行系統的復習，提升學生物理復習的效果是非常重要的。從物理教材的分析來看，初中物理知識的內容涉及電學、光學、聲學、力學、熱學等各個方面綜合性很強的知識。需要學生掌握的重點物理知識點的數量甚至達到了一百多個，學生很難全面的掌握物理知識點的，這在一定程度上會影響學生的復習效果。利用物理實驗探究的方式進行復習，對于學生系統的歸納知識要點以及加深物理實驗器材都具有積極的意義。在實際的物理復習過程中，物理教師可以通過不同的實驗器材，引導學生聯系不同的知識要點，并鼓勵學生參與實驗的過程，在實驗的過程中加深對學生對物理知識的理解程度。例如：物理教師通過給學生提供礦泉水瓶、海綿、紙張、一定量的水，設計不同的物理實驗，要求學生進行實驗，并寫出實驗的做法、可能觀察到的實驗現象做一定的描述，在這一環節中，學生會很容易聯想到摩擦力、液體壓強等物理知識。在一定程度上使學生將物理知識有機的串聯起來，達到物理知識系統復習的效果。四、總結

我們都知道，初中物理是一門以實驗為學習基礎的學科，實驗探究是學生學習物理知識必須經歷的學習環節，而且初中物理的學習對于學生即將迎來的中考也是非常重要的。因此，物理教師在實際的教學過程中，應積極的組織相關的物理實驗，監督并指導學生做好物理實驗。重視培養學生的實驗探究精神，有效的利用物理實驗探究的實踐活動，激發學生物理復習的興趣，提升學生物理復習的有效性以及學習物理的效率。在初中物理學科的復習中，積極的增加實驗探究的活動，在一定程度上會使學生對相關的物理實驗器材具有一定的了解，使之可以在中考考試中，輕松的辨別物理實驗器材，從而作出最為合理的解答。物理教師一定要在加深學生對于物理知識的理解程度的同時，將物理實驗與物理復習有機的結合在一起，調動學生復習物理的積極性，利用物理實驗提高學生物理復習的效率。參考文獻[1]顧利娟.初中物理探究式教學中問題提出的原則和方法[J].科教文匯（下旬刊），2011（08）[2]鐘淑平.初中物理教學小議[J].新課程學習（中），2011（07）[3]李友軍.初中物理教學課堂中如何培養學生的創新能力[J].中國科教創新導刊，2011（21）

物理中考復習計劃范文第3篇

1 突出基礎

縱觀近幾年各省市中考物理試題，“雙基”的考查分值在70%左右，新課上完后，第一輪復習，重點是對礎知識的復習，復習時要緊扣課標，突出教材，立足課本，理清聲學、力學、電學、熱學、光學、電與磁、信息與能源各知識點，注重基礎知識和基本方法的訓練，牢固掌握基礎知識和基本技能.

2 加強專題復習與強化訓練相結合

這一復習階段，教師根據中考試題的題型，分別對填空題、選擇題、開放性試題、科學探究性試題、作圖題、實驗題、計算題進行專題復習，同時加強對學生強化訓練，注重幫助學生分析怎樣，怎樣答，注意題意的分析和理解，培養學生的審題能力、思維能力、知識的應用能力和答題和規范性，針對學生的薄弱環節，確定專題內容進行專題訓練，要精講多練，講練結合，目的是使學生的解題能力和解題速度得到明顯提升.

3 精心研究復習資料

教師要認真研究教材、課程標準、考試說明，吃透物理學科各知識點命題的依據、要求、形式，從而對現有的復習資料進行認真的篩選，積極改編，精心的提練出復習題組，做到有選擇、有補充、有側重、有目的地使用資料，絕不能無的的亂用、濫用復習資料.對每一次使用的資料，教師要認真的進行講評，做到每講評一次涉及到的知識要一一過關，不留死角.

4 關注社會的熱點

縱觀近幾年來全國各省市的中考物理命題通常以節能、環保、可持續發展、高科技等社會熱點問題為載體，通過對問題的分析與解決來考查學生運用物理知識去認識世界和理解世界的能力，在復習過程中，教師要加強對這類試題的收集、整理、分析、歸納等，如“蛟龍號”潛水器、神州八號與天宮一號對接、溫州高速列車追尾事故等.

5 加強對命題重點知識的復習

物理中考復習計劃范文第4篇

物理高考沖刺技巧

1要重視基礎概念復習

高考物理沖刺第一點，要重視基礎概念復習。任何一門學科，它的基礎概念部分是不可以忽視的，很多物理成績好的學生，他們的失分點往往不在重點難點題目上，他們的失分點往往在一些基礎的簡單的題目上。如果用“粗心”來解釋這種現象，那還不如說是學生們忽視了基礎概念的復習，高考物理沖刺第一個階段，考生一定要把握好基礎概念，不能小看了它們。高考命題方向一直是以基礎題為主，稍帶一些復雜的解答題，其實這幾年雖然高考物理的題型在不斷的變化，但是最基本的原型是沒有變的。

2適當的練習

高考物理沖刺第二點，每天要進行適當的練習。高中物理這門學科其實算比較難學的學科了，語文和英語，重積累，而數學和物理則重練習。只有通過練習，學生才能夠更好的掌握高考物理知識。做題時，不管時簡單的知識點或者時復雜的知識點，同學們都應該一視同仁，一點點攻破。

3熟練掌握物理實驗題

高考物理沖刺第三點，熟練掌握物理實驗題。針對物理實驗題，學生要多看，多記，多思考。到了高考物理沖刺階段了，同學們也就沒有太多時間去做實驗去研究了，那么掌握物理實驗最快速的方法就是多看多記多思考。因為物理也是以實驗為基礎的一門學科，高考物理實驗題是高考物理試卷中必考的題目，所以同學們要重點記憶物理教材中出現的幾個物理實驗。

物理高考復習計劃

第一階段：

以章、節為單元進行單元復習訓練，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習訓練，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。

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物理中考復習計劃范文第5篇

【關鍵詞】小班化語文學科分層復習教學

雖然小班背景下中考語文分層教學的模式在復習中起到了很關鍵的作用。從目前的中考語文復習現狀可以看出，小班背景下中考語文分層教學的模式運用使語文復習兩極化的現象得到緩和，學生的學習熱情也有很提高。但是，從整體復習情況上來看，小班中學生的語文水平還存在一定的差異性，需要教師不斷完善復習方法。

一、 小班化教育的優勢

1. 教學空間有所擴大。小班教學并非只體現在學生規模上，更多的是體現在教學資源和教學過程上。在小班教學背景下，教學的空間和時間不變，教學對象減少，這就意味著小班中每一位學生所占的學習空間和時間有所擴大。在同一個教室內，學生的數量如果減少15人，學生的學習空間就會擴大很多。在同樣的教學時間內，學生的數量減少15人，教師用在每一位學生身上的教學時間就會延長。

2. 新穎的教室布置形式。在傳統的語文教學中，教師通常會按照學生的身高或者是學生的考試成績安排座位。如今，在小班教學背景下，語文教師改變了傳統的排座方式，教師會根據學生的喜好把教室內的桌椅擺成不同的形狀，比如圓形、T形等等。在傳統的中學教室布置中，學生都是依次而坐，教師是教學的主導，在教學和復習的過程中，教師缺乏和學生的溝通。在小班教育背景下，學生成為教學和復習的主導，縮短了教師和學生之間的距離，提高了學生的復習自主性。

3. 增強學習的互動性。在中學語文小班分層教學中，互動對提高學生的語文水平有至關重要的作用。傳統的中學語文復習中，語文教師忽略了學生互動的重要性，阻礙了學生的全面發展。在小班教育背景下，語文教師可以充分利用教學空間，增強師生之間以及學生之間的溝通交流。在小班中考語文教學中，學生參與教學的積極性和熱情有所提高。

4. 注重教學評價。小班教育是堅持“以學生為本”的教學理念，在中考語文復習過程中，教師必須時刻關注每一位學生的發展情況，并對學生的學習和復習過程做出合理的評價。語文教師在復習評價中，應該多鼓勵學生，增強學生的自信心。

二、 小班化背景，中考語文復習分層教學的具體表現

1. 教學對象分層。小班化教學有利于教師充分了解學生的學習特點和興趣愛好，并結合學生的學習特點制定分層教學計劃。語文教師在復習的過程中，可以通過觀察和復習測試等方式增進和學生之間的溝通，了解學生之間的差異性。中學生的分層不能單純按照語文考試成績來劃分，應該綜合考慮學生的實際學習情況，把學生分為優等生、表現一般、表現需要改進三個層次，但是這樣的劃分必須是隱性的。這樣的隱性分層一定不能應用在教學評價中，教師也要根據學生的實際狀況，對學生的層級進行定期調整。

2. 復習計劃分層。語文教師在進行初中語文復習之前一定要合理地制定復習計劃。小班分層教學計劃貫穿整個復習過程，復習計劃對復習內容起到一定的調節作用。在小班背景下，制定分層教學目標是實施分層教學的基礎。語文教師除了要制定合理的復習計劃，還應該明確語文復習中的重點和難點。語文分層教學目標的制定一定要符合學生的學習特點，最終實現不同層次學生的全面發展。教師可以從以下幾個方面進行分層：一是語文知識的難度；二是學生的學習興趣；三是學生的復習方法。教師可以把語文復習知識分為基礎知識和提高性知識以及擴展性知識，對語文基礎較好的學生，語文教師可以為這些學生設計一些難度較大的問題，加深學生對語文知識的理解。對于語文基礎較差一點的學生，教師就要采取措施讓學生熟練地掌握語文教材中的基礎知識。

3. 復習方法分層。傳統的語文教學和復習中，教師一直是教學的主導，學生被動的進行學習。隨著教學體制的改革，傳統的教學和復習方法已經無法滿足學生學習語文知識的需求。小班分層教學要求教師必須時刻關注每一位學生的學習狀況，并結合學生的學習特點制定相應的教學方法。在初中語文小班分層教學中，教師要合理的運用課堂提問的教學手段。課堂提問也是檢測學生復習成果的關鍵途徑，教師在課堂提問的時候要采用分層提問的方式，提問過程中教師要充分調動學生的積極性，充分發揮學生在分層教學中的主體性。

語文教師也可以在小班分層教學中采用分組復習的方式。中考語文分組復習有助于增強師生之間以及學生之間的交流，提高學生的交際能力。

4. 復習內容分層。在初中語文小班分層教學中，語文教師還應該對教學內容分層。初中語文復習內容要有助于提升學生的語文水平和理解能力。

案例：《小石潭記》是初中語文復習的關鍵內容，《小石潭記》主要記錄了作者柳宗元的游玩過程以及情感表達。《小石潭記》屬于文言文，相對其他文章具有一定的理解難度。教師這個時候就要根據學生的學習特點對《小石潭記》的知識內容進行分層，比如：《小石潭記》第一段總共有四句話，主要描寫作者怎樣發現小石潭以及小石潭的大概面貌。語文教師可以先使用多媒體為大家播放幾副小石潭記的面貌圖片，加深學生對知識的理解，然后教師可以讓大家根據理解熟記這段文字。等初中學生熟練掌握第一段的內容以后，教師再進入下一段的講解。這樣的小班分層教學和復習實際上是給學生提供了一個緩沖的時間，提高學生學習和復習語文的積極性。

5. 復習作業分層。在初中語文小班分層教學過程中，語文教師需要結合學生復習的實際情況為學生布置復習作業。在傳統的語文復習中，語文教師都是統一布置作業，這對學生的全面發展有很不利的影響。語文教師可以為語文基礎較好的學生布置一些具有挑戰性的作業，加深學生對基礎知識的理解，并讓學生學會運用已學過的知識解決新的問題，不斷提高學生的語文水平。課后作業的布置，有助于加強學生對初中語文知識的理解和記憶。

三、 結語

隨著教育體制的不斷變革，傳統的初中語文教學和復習方法已經無法滿足學生對語文知識的學習需求。要想不斷提高學生的語文水平，語文教師必須采取小班分層教學和復習模式，提高學生學習和復習的積極性。小班教學不僅體現在學生規模上，更多的是體現在教學內容、教學方法上。在小班教育下，語文教師需要結合學生的學習特點和興趣愛好，分層制訂教學計劃，實現學生的全面發展。教師在小班分層教學中必須改變原有的教學方法，教師需要根據復習對象特點選擇適合的分層教學方法。在初中語文小班分層教學過程中，語文教師要合理的采用課堂提問手段。課堂提問不僅有助于調動學生復習的積極性，也是檢測學生復習成果的有效手段。

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