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會計基礎考試題庫范文第1篇

關鍵詞： 會考改革 教學改革 啟示

經濟越發展，會計越重要。當前我國的經濟和社會發展正處于轉型升級、革新求變的重要時期，全面推進信息化發展戰略，加強會計管理改革，已成了增強經濟發展內驅力的必然要求。2012年12月5日財政部部務會議修訂通過《會計從業資格管理辦法》，自2013年7月1日起，會計從業資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統一組織建設。這一改革措施應勢而生，必將顯著提升我國當前會計從業人員執業水平。2013年江蘇省按照財政部的要求進行會計考試改革，首次采用新考試大綱和題庫，由于在認識、準備、教學、培訓等方面的不足，實施結果是考生通過率迅速下降?？陀^分析會考改革的目的、考試內容和考試方式的變化及影響，對職業院校的會計教學改革有著諸多啟示。

一、會計證考試改革的目的分析

事實證明，經濟發展與會計發展緊密相連，會計理論水平和會計執業能力對一個國家或地區的經濟發展有著重要的影響。我國非常重視會計從業的準入管理，推行從業資格考試準入制度，但長期以來，會計從業證的考試是以各省為單位自行組織，由于教育水平、考試內容與標準、考試方式等方面存在地區差異，加上考試過程中一些人為因素的影響，各地會計人員的執業能力與水平參差不齊。本著統一標準，規范從業考試管理，提高會計執業水平的目的，自2013年7月1日起在全國實施新的《會計從業資格管理辦法》，全面推行會計從業資格考試改革。

二、江蘇省執行會考新標準對會計從業考試的影響分析

（一）會考新標準帶來的變化。

按照新的《會計從業資格管理辦法》，2013年江蘇會考改革可概括為“三個統一”，即“統一考試大綱、統一試題庫、統一合格標準”。與過去相比，變化較大。

1.統一考試大綱，即財政部的2013版新大綱。新大綱中各科考試內容有了不同程度的變化。三科中，《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》考試內容進行了部分調整，《初級會計電算化》內容變化最大，首先是考試中會計電算化軟件的改變。原江蘇省初級會計電算化軟件使用的是新中大，現改為用友T3軟件。在T3系統中主要考核系統管理模塊、總賬模塊、財務報表模塊、工資模塊、固定資產模塊和應收應付賬款模塊。其次是考試評分制度的改變。原《初級會計電算化》考試分為計算機基礎和會計電算化兩部分，分制為各占100分，120分及格，但必須兩部分均不得低于60分。現在全國統一題庫改為客觀題90分，實務操作題10分，且實行統一計分制，即總分達60分即可。

2.統一考試題庫，即由財政部組織編寫，每科題量約兩千五百多道試題，但試題會隔一段時間更新一次。出題范圍進行了拓展，試題難度趨于初級職稱考試，考試方式、題型上變化更大。江蘇采用了升級后的考試系統，3科連考，考試時間由原來的90分鐘、120分鐘統一改為每科60分鐘，考試題量除電算化為92題外，基本保持在150題。《會計基礎》和《財經法規與會計職業道德》的題型在單選題、多選題、判斷題和不定項基礎上增加了計算分析題和案例分析題新題型。

3.統一合格標準，三科都要達到60分。

（二）考試結果統計及原因分析。

截至2013年11月月底，江蘇各市縣相繼完成了會計從業資格考試的組織，據不完全統計，2013年的通過率總體上呈現了較大幅度的下降，不少地區平均通過率低于20%。其原因主要如下：

1.江蘇會考改革配套文件、考試新大綱和考試要求公布較遲，加上新考試輔導教材推出較晚，考生等待考試改革信息時間較長，客觀上造成考生的備考時間不充分。

2.第一次使用全國統一題庫，對考試難度、考試范圍及考點分布把握不準。更新后的考試題庫三科考試難度都增大，基本理論與實務操作并重，有少量的初級考試難度下放，有些試題的考點，現行配套教材匆忙推出尚未解讀到，指導不夠。

3.考試題量大，時間短，特別是《會計基礎》和《財經法規與會計職業道德》兩科，60分鐘內完成150題，每題答題時間僅24秒，加劇考生緊張心理，因用時不合理造成能做會做的題目來不及做而失去不應失的分。

4.新增題型計算分析題與案例分析題考點多、知識活、實務性強，新的題型要求考生不僅要熟練掌握基本概念、基本理論，更要做到融會貫通，能用基本理論、方法解決實際問題。用友T3實務操作題，因缺乏系統訓練、不熟練而失分較多。

5.考核標準要求三科一次性通過方可拿證，成績不累計、不能補考。

三、會計從業資格考試改革對職業院校會計教學的啟示

（一）與時倶進，轉變思想，樹立全新的會計信息化教學理念。

當前，信息技術和網絡技術的迅速發展帶來了企業財務管理和會計實務的革命，電子商務蓬勃發展，現代會計信息系統在會計實務中已經廣泛應用。在會計信息化背景下，會計信息化能力、實用技能和素質，已成為用人單位衡量財務人才的重要標準，也成為會計從業考試題庫改革的重要參照。目前，職業院校會計教學指導思想普遍落后，仍然推行基于手工會計信息系統講授會計理論實務并開展會計實驗的專業教學計劃，因此培養的學生難以適應企業會計崗位的要求。因此，職業院校會計教學要轉換教學理念，樹立信息化教學理念，幫助學生擺脫手工會計信息系統思維模式局限，并運用會計信息化理念及工具處理會計實務和解決會計問題，為學生的學習、從業資格考試和實習就業打下良好基礎。

（二）加快推進會計專業教學改革，注重教學內容、教學手段的整合。

會計教學目標要與會計實踐要求協調一致，會計核算理論與方法要能反映會計業務的發展需求。從本次會計從業考試改革不難看出，考試內容豐富，知識面廣且新，完全順應會計實踐會計需求的改革。當前，職業院校教學中使用的教材內容大多具有滯后性，不能及時反映新的會計理論、新的會計方法等，對企業會計實務中新的要求不能同步。這就要求在會計專業教學中加快課改步伐，關注會計專業發展動態，善于吸收和傳遞新的知識，及時調整教學內容。在條件允許的情況下，一要加強校本教材的開發，要著力研究會計信息化理論與實踐的教學研究，打破傳統的應試教學模式，構建全新的會計教學知識體系，讓學生在應對各種考試的基礎上，真正學以致用。二要加強信息化教學建設，加大對企業會計信息化教學系統建設的投入，讓學生熟悉電算化業務流程，熟練掌握電算化操作技能。三要加強師資隊伍建設，注重電算化教師教學能力與教學水平的提升。

（三）加強技能培養與企業會計信息化實踐要求的融合，夯實基礎，注重培養綜合能力。

會計工作專業性比較強，無論哪種單位，其會計工作的基礎都必須扎實過硬，尤其是在會計信息化條件下，經濟管理工作對財務核算、財務分析和財務信息反饋的依賴性越來越強。從會計從業資格考試的要求來看，從業人員不僅要能熟練完成一般會計核算、編制財務會計報告的信息化過程，還要對固定資產、工資管理和購、產、銷等與企業工作實際緊密結合的會計信息化業務處理了如指掌，只有這樣才能適應會計信息化條件下的各項會計工作要求。從考題設置來看，增加計算分析或案例分析題題型傳遞出了會計從業人員需有扎實牢固的會計基礎和一定的綜合分析能力這一信號。會計從業資格考試題量增加和考試時間縮短對會計從業人員的應變能力、考試能力、綜合能力提出了更高的要求。這就要求會計教學要求實、求新、求變，必須及時針對全國會計從業資格考試改革采取相應措施，改革教學內容、創新教學模式，在不弱化基本理論與業務技能教學的同時，注重培養學生識記、計算、實踐操作和分析等多方面的綜合能力，從而培養出與我國經濟與發展要求相適應的復合型會計人才。

參考文獻：

[1]王盛.會計信息化背景下的《基礎會計》課程教學[J].財會月刊，2012（6下）：95-97.

[2]陳冬英.論會計從業資格證無紙化考試模式下的會計專業教學，2013.11.

會計基礎考試題庫范文第2篇

各位親愛的2014級會計從業學員：

全國2014年會計從業資格考試準備工作已陸續展開，為幫助同學們盡快開始2014年會計從業資格考試各科的學習，會計從業輔導名師制定了“2014年會計從業資格《會計基礎》考試學習計劃”，以方便同學們對今后的學習進度進行全面控制，達到較好的學習效果。

針對于從未接觸過會計的學員來說，《會計基礎》科目應該是較難的，其中經濟業務分錄的編寫及應用更是重點、難點，而《會計基礎》與《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》又有聯系之處，因此對于初學者來說，可將重點先放在《會計基礎》的學習上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學科應齊頭并進!

第一章 總論

主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內容、會計基本假設、會計基礎展開敘述，是會計最基礎的知識，學習時要注意領悟知識的本質。

第二章 會計要素與會計科目

本章是基礎知識章節，是對會計要素的進一步細分。要注意區分會計要素與會計科目之間的區別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設置。

第三章 會計等式與復式記賬

主要介紹會計等式與復式記賬，學習時要注意好好體會借貸記賬法的本質。

第四章 會計憑證

主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內容、填制要求、審核內容的要求、傳遞保管的方法。

第五章 會計賬簿

本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環節。學習過程中結合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學好本章有很大的幫助，同時學員應通過做題加以鞏固。

第六章 財務處理程序

本章主要講解了三種不同種類賬務處理程序的內容，包括基本編制步驟、各自的優缺點和適用范圍，本章學習的重點是在理解賬務處理程序的基礎上，掌握各種賬務處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據不同單位的特點選擇適當的賬務處理程序以及掌握各種賬務處理程序的編制方法。

第七章 財產清查

本章主要介紹財產清查的概念、意義、一般程序，財產清查的方法以及財產清查結果的處理。學習時要結合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關知識點。

第八章 財務會計報告

本章屬于次重點章節，在學習本章內容時，要重點體會各章財務報表中的各個項目，是如何反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量等信息的。

第九章 會計檔案

本章主要介紹會計檔案的概念、內容、整理歸檔、保管、復制查閱以及銷毀等規定。內容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當的做題加以鞏固和掌握。

第十章 主要經濟業務事項賬務處理

本章主要介紹主要經濟業務事項的會計處理，要想學好本章需要對前面一些章節的學習進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務各類經濟業務事項處理的思路。

隨著2014年會計從業資格考試備考工作的啟動，學員可根據不同需求選報特色班、精品班、實驗班等優惠套餐，輔導課程根據每位學員的學習基礎，有針對性地講解、訓練、答疑、?？?，并對學習過程進行全程跟蹤、分析、指導。考生可根據個人實際情況，選擇符合自身特點的個性化輔導班次。同時，網校推出的會計移動課堂(隨課贈送)，全面支持手機看課、平板電腦看課，學員可以免費下載使用，隨時隨地皆可學習。

會計基礎考試題庫范文第3篇

關鍵詞：遺傳算法；改良；染色體編碼；智能組卷

中圖分類號：TP18文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)28-6959-03

Chromosome Based on Improved Genetic Algorithm Applied to Achieve Intelligent Test Paper

CHEN Xiao-zhou

(Wuxi Radio & TV University, Wuxi 214021, China)

Abstract: Research and exploration programs in paperless exam using genetic algorithms for intelligent test paper a mathematical model, the traditional genetic algorithm uses binary search to achieve chromosome, this chromosome encoding a modified examination of the intelligence test paper, test paper exam in order to achieve global optimization and fitness, through research experiments show that improved after the chromosome is more suitable for paperless exam test paper requirements.

Key words: genetic algorithm; improve; chromosome coding; intelligent test paper

遺傳算法是目前無紙化考試中應用比較普遍的智能組卷算法，它能使組卷工作在龐大的題庫量中實現計算機全自動智能化組卷，提高了考試的客觀性和隨機性，同時也節省了大量的人力成本，不過，基于傳統染色體編碼的遺傳算法在進行組卷抽題時會消耗大量的時間，尤其是，要使組卷按全局最優原則進行抽題，其算法往往需要大量的搜索時間，而如果要節省搜索時間，則必然犧牲組卷的隨機性和客觀性，使試卷不能完全滿足考試要求，這在一些題庫量很大的考試組卷中顯得力不從心，其根本原因在于染色體編碼的編制不合理，本文的目的是探索應用通過改良的染色體編碼達到全局優化組卷和組卷效率的良好平衡的目的。

1 基于傳統染色體編碼的遺傳算法特點及其缺陷

遺傳算法借鑒了自然界生物進化思想，它模擬生物的自然選擇和遺傳變異來求解復雜問題，遺傳算法只需使用目標函數的適應度值即可確定搜索范圍和方向，它無需要求目標函數連續可導，甚至目標函數無法求導時，遺傳算法也能取得優化結果，這樣的特點很適合使用在許多目標函數無法求導的系統中使用，遺傳算法作為一種實用高效的尋優算法其發展非常迅速，在國內外的研究也十分普遍。

遺傳算法的主要特點是群體并行搜索，它的尋優是實際上采用迭代過程，將問題的解空間編制成編碼空間，以個體的適應度作為優化算法的依據，通過不斷的選擇、變異和交叉等一系列操作，產生更新的較優個體，然后繼續進行迭代過程并最終收斂得到問題的最優解。

在算法不斷的迭代和搜索過程中，種群不斷地得到優化，在每一次搜索過程中，種群中的優秀個體被保留到下一次搜索種群中，隨著搜索的進行，某些適應度高的個體在種群中不斷增長，會使得種群中的個體各基因位逐漸趨于一致，種群的多樣性逐漸減小，理論上，當種群多樣性不斷減小能使問題最終收斂成最優解，而這是建立在無限規模種群的基礎上，而無限規模的種群在實際應用中是不存在的，例如，在《會計職業道德與財經法規》考試題庫中，雖然每次的題庫都在可以增加（至少目前如此），但它總是有限的，這樣，由于時間和資源的限制，會導致種群的多樣性過早地喪失并趨于零，在此情況下，有可能出現搜索算法停止不前從而過早收斂產生非最優解，根據《會計職業道德與財經法規》考試的要求，每位考生得到的試題應在試題難度和適應性上大致相同，此要求的目的是使考試更加公平；但各個考生得到的題目本身必須有所區別，以防止考試中產生舞弊等情況出現。如果過早出現收斂，即遺傳算法的“早熟”現象[1]，則無法體現考試的全局最優，即我們通常所說的考題并非最佳，從而使考試失去公平性。

染色體編碼策略的選擇是實現遺傳算法的關鍵，傳統遺傳算法采用二進制染色體編碼方式，它把問題映射成二進制序列，組成長度為m的二進制串，即：（B1B2B3......Bm），其中Bi為二進制串中的位，Bi=1表示該題被抽中，Bi=0表示該題未被抽中，若考試中有n道題，則（B1B2B3......Bm）中有n個1，但是，傳統的遺傳算法的這種通用編碼方式并不能適合會計從業資格考試的實際情況，《會計職業道德與財經法規》的考試以客觀題為主要考試題型，它需要考核考生的會計基礎應用技能，因此，其考試內容幾乎涵蓋了《會計職業道德與財經法規》的各個章節，為了區分每個章節的重要程度，考試大綱還給出了考試的分值分布，根據不同的分值，各種題型和章節均需在考試中有所體現，單選題每題分值為0.5分，總分25分，多選題為30分，每題1分，其他題型也各有不同分值，所以，按通用的染色體編碼策略不能滿足組卷要求。

2 系統組卷數學模型的確立

組卷其實是多重目標約束優化問題，即一個目標函數和多個約束條件的組合，在確立系統組卷算法之前，首先應確立《會計職業道德與財經法規》考試系統的約束條件，根據對考試要求的分析，確立試題約束條件屬性定義如下：

1) 題號：該屬性是試題在題庫中的唯一標識，在數據庫中是關鍵字段值；

2) 題型：《會計職業道德與財經法規》考試有四種題型，即單選題、多選題、判斷題和不定項選擇題，為每種題型設置題型代號；

3) 試題分值：每小題的分值；

4) 知識點：該試題所屬的知識點代號；

5) 難度系數：該試題的難度值，根據考試大綱，一般設為易、中、難三個等級。

系統有5個試題約束條件屬性，根據約束條件所確定的解空間，可以確立試題的目標矩陣為m×5：

矩陣S代表一份試卷，其目標函數如下：

其中為第i個屬性的權值。

約束條件如下：

1）試題總分

2）平均難度系數

3）知識點分值，其中

4）題型分值，其中

3 改良后的分段染色體編碼策略及其遺傳算法設計

會計基礎考試題庫范文第4篇

一、要重視考證類課程的教學

中職教育普遍不像基礎教育那樣通過成績名次、升學率來評價課程教學質量，因此客觀上存在教好教壞一個樣的現象。但通過重視那些有助于學生通過專業考證的課程，不僅能以考證通過率來評價教師的授課水平，而且能切實提高學生的實踐操作水平，增強就業競爭力。會計電算化是一門有助于學生取得會計電算化證書的重要專業課程，也是一門計算機技術與會計知識綜合的課程，要充分重視該課程的教學。

（一）重視課程設計和教學安排在該課程開設之前應先安排相關計算機課程和《會計基礎》課程的教學，為滿足考證的需要，會計電算化的課程應達到每周六節以上，且最好安排在第三學期，這樣在中職教育實行“2+1”模式(即2年在校學習，1年在企業頂崗實習)的情況下，方便沒有考過的學生還有機會在第四學期由學校統一組織參加考證。

（二）重視教學軟件的維護會計電算化考證都是在計算機上完成，所以實踐教學環節非常重要，實踐與理論課時比例要達到1：1以上，由于目前的考試統一采用用友通10.2版本，其模擬考試系統與真實系統一致，要采用SQLServer大型數據庫，所以安裝過程非常復雜，而且經常與其他應用軟件發生沖突，因此有條件的學校應專門組建會計電算化實驗室，以確保考試模擬系統運行良好，同時選派有經驗的機房管理員在實踐教學過程中承擔系統維護的任務，防止因考試模擬系統運行問題耽誤學生寶貴的實驗時間。

（三）選派專業水平高、責任心強、經驗豐富的教師擔任該課程的教學以考證通過率作為教師教學水平考核的重要指標之一，增強任課教師的責任心。

二、引導學生重視考證，增強考證信心

（一）引導學生重視考證部分中職學生患得患失，學習積極性不太高，一定要讓他們充分認識到考證的重要性。筆者所在的學校采用“雙證”畢業，就是學生必須在所有課程合格的情況下，取得與專業相關的資格證書，才能具備畢業資格。而會計證又必須通過會計電算化合格證的考試才能取得，所以只能是“華山一條路”。通過筆者的引導和解說，學生對本課程的重視就可想而知了，經常課前課后習，上課的紀律也格外地好。

（二）在重視之外又要提高信心中職的學生大多是中考的失敗者，對統一組織的嚴格考試有本能的畏懼心理，但他們通常擅長電腦操作。所以要告訴學生考證不是中考中的筆試，考的是我們擅長電腦操作的會計知識，考試的內容都是我們的強項。筆者引導學生：“在電腦上考試怕不怕？”，學生異口同聲：“不怕！”，這樣考證的信心和積極性都調動起來了。

三、重視教學環節

（一）理論部分的備考

1.對涉及的計算機部分基礎知識，除自己精心講解外，專門請計算機水平較高的教師額外給學生補課講解考試題庫內容，加固學生對這部分知識的掌握。

2.采用分組負責制督促學生復習。由于理論部分主要靠理解記憶，因此筆者將考生分為四人一個小組，指定小組長負責本組成員的記憶，每章節都由小組長提交背誦情況的書面材料，然后根據書面材料的情況在理論教學課堂上進行抽查，這樣教師就能完整地掌握所有學生的學習進度，教學難點和重點，做到有的放矢。

（二）實踐教學注意事項

1.實踐教學必須要有計算機機房作保證，除正常的教學外，學生還能利用課外時間進行練習，如筆者所在的學校在課后16:30-18:30對需要考證的學生開放機房，保障考生的操作時間。

2.章節測試很關鍵。筆者在實踐教學時，每堂課下課前15分鐘，對本次課所講的每個實操內容進行當場考核，考核不通過者利用課后再進行練習直到考核通過為止，這樣大大的加強了學生的實操能力，迫使學生不得上課認真聽講，有效提高實踐教學的質量。

3.模擬考試很重要。大量的模似綜合測驗使學生對整個財務軟件的操作細節得到進一步的鞏固，提高了學生操作的熟練程度。模擬考試系統也加強了學生對考試形式的掌握，使學生對整個實操考試都感到心中有數，對考試充滿了必勝的信心。

4.學生小助手功不可磨。筆者所帶班級的人數較多，手把手教會每個學生的難度很大，也非常辛苦。在剛開始實踐教學課程中，先開始培養一些小助手，再由小助手輔導其他同學。其意義不僅能減輕教師的工作量，更重要的是激勵其他同學，“別人會的，我也一定行！”，于是班上形成一種你追我趕的良性競爭局面。

四、臨考前的準備工作

1.要反復提醒學生帶好身份證、準考證等重要證件?？荚嚽耙惶旌涂荚嚠斕爝€要讓學生以小組為單位互相提醒。

會計基礎考試題庫范文第5篇

一、現狀及存在的問題

（一）兩年的理論教學中，穿插著合計一個多月的認識和生產實習，實際理論教學周數比原來減少了近一半，專業課如果還按原先分行業會計方式進行教學，時間嚴重不足，老師講不透學生難接受。

（二）至于第三年的頂崗就業實習，尚未畢業的高職高專三年級會計專業學生很難找到會計工作崗位進行實習，從而得不到預期的專業訓練機會，最終背離了本計劃提高高職生實踐技能的宗旨。

（三）從近幾年高職高專會計專業學生就業情況看，畢業后從事本專業的大多在中小微企業，他們需要的技能和在校所學相差甚遠，離校后不能馬上適應會計工作崗位，很多是經過自己的摸索逐步上手，也有不少學生因不適應而改行。

（四）高職會計教師大多是從學校畢業后直接到學校任教，本身缺乏企事業單位的實踐經驗，對企事業單位會計從業者的需求認識不夠，只能純粹的書本教學，這樣培養出來的學生也只能是“書生”。

（五）高職院?；鶎咏處熝月凡粫?。1、一般高職高專學院的領導大多都是行政領導，即便有專業的也是某一專業的專長，具體從事各專業的老師即便有想法也不能和各級領導順利溝通，形不成直接上達；2、距離行業專業領導者、領軍者、相關法規制度的制定者較遠，基層會計職業教育者能參與相關法規制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多出版社一看署名職業院校，內容根本不看直接槍斃。

二、建議

鑒于上訴原因，總結多年會計教學實踐提出以下幾點思考與同行商榷：

（一）激發學生對會計的興趣，變“要他學”為“他要學”。首先，在教學中圍繞會計多方位的設計興趣點，比如通過珠算中的趣味數的計算增加學生對數字的愛好；利用經濟學中賺錢理財模式吸引學生對學習財務知識的渴望；以及教師對會計行業的美好前景展望等等均可以激發起學生對學習會計的興趣。其次，讓學生明確會計學習目標，三年結束要達到的總體目標和每門課程的具體要求。做到有目標、有計劃、有成就的興趣主動學習。筆者08年曾用興趣法在一個12人的非會計專業小班教學《會計基礎》，使該班幾個學生產生轉專業的念頭，后來雖沒有實現卻使他們對會計產生了濃厚的興趣開始自學，現在仍有兩人在從事會計職業，而且發展良好。

（二）調整教學內容，編寫符合“2+1”計劃制度的高職高專會計專業教學教材。起點基礎會計（基礎會計實訓）不變，側重點分別大型、中小微企業的會計處理流程進行理論和操作兩方面的教學和實訓。專業課增加中小型工業、中小微批發零售企業、飯店服務業等有代表性的會計業務實訓內容，并將會計電算化課程穿插其中，減少不常用業務刪除重復理論部分。財務管理、成本會計、審計等綜合性專業課程在高職高專層次可以適當降低難度。高職高專畢業生的教學目標定位為畢業即可立即上崗從事會計核算工作，至于會計的預測、決策、管理等職能則是積累幾年的工作經驗后，繼續教育中需要重視的厚積薄發。

（三）改變傳統的考試模式，引進各課程的考試題庫模塊，實現。在計算機上考試、改卷。筆者在《財會月刊》中的《會計智能考試業務題自動評分子系統研究與實現》一文中對會計智能考試的可行性和必要性，進行了詳細闡述。會計智能考試既利于公平考察學生掌握知識情況，也利于減輕老師判卷、計分等重復勞動，將更多的精力放到教學上。

（四）加強校內會計實驗實訓基地的建設，重視校企聯合。會計專業的特殊性，使會計在社會上的實習變得較為艱難，這就需要更多的校內實訓基地解決學生的各種實習問題。為免流于形式，建議大一的認識實習放在期末，并在學校的統一安排下到校企合作企業進行短時間的認識實習；大二的生產實習，由于時間一個月不長不短不容易找到足夠多的會計崗位安排實習，則可以考慮在校內的實驗實訓基地進行仿真模擬實訓。大三的頂崗就業實習，首先確定自己找到單位的學生崗位對口；其次安排一部分學生到校企合作單位對口就業實習；最后校內實訓基地也可以吸收一部分優秀大三學生有待遇的頂崗就業實習。

（五）重視同行職業院校之間的交流學習，鼓勵互派教師到兄弟院校從教學習，取長補短不斷完善本院本專業的建設。

（六）與社會密切聯系，為教師提供更多的社會實踐活動。高校教師很多是學校畢業后直接到學校任教，缺少企事業單位的實踐經驗，對企事業單位的人才類型需求認識不夠，只能純粹的書本教學，本身技能不足培養出來的學生也只能是“書生”。建議建立會計師資引進、培訓相結合的用人機制：從企事業、會計事務所等單位引進有豐富經驗的老會計到學校給老師學生講會計實務中的案例。同時定期派會計教師到事務所、企事業單位進行鍛煉和調研，鼓勵教師們在不耽誤正常工作的情況下在外兼職。實現高職高專會計專業教師既有扎實的理論基礎又有豐富的實踐實務技能的目標。

（七）廣開高職高專教育之言路，徹底取消我國出版行業收取版面費的制度，嚴厲打擊的行為。1、一般高職高專學院的領導大多都是行政領導，即便有專業的也是某一專業的專長，具體從事各專業的老師即便有想法也不能和各級領導順利溝通，形不成直接上達；2、距離行業專業領導者、領軍者、相關法規制度的制定者較遠，基層會計職業教育者能參與相關法規制度制定的是鳳毛麟角，能接觸到的也屈指可數；3、公開刊物堪比古川道之難行，很多刊物一看署名職業院校，內容根本不看直接槍斃；而且如今的刊物眾多，合法與否普通教師難辨真偽；同時我們國內現在盛行，擾亂了正常的文化出版市場。這些都嚴重打擊了普通基層高職高專老師撰寫論文的積極性。為此特建議：1、廣開高職高專教育之言路，增加基層職業教育類各級政協委員和人大代表人數、增加不收版面費的職業教育類專業刊物；2、在制定各專業職業教育方面制度時，多聽取各地方職業院校基礎教師學生的心聲，公開本行業專業領導者、領軍者、相關法規制度制定者的工作聯系方式，以利于基層意見建議的上達；3、整頓出版市場，取締非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我國出版行業收取版面費的制度，嚴厲打擊各種的行為?；謴臀覈幕袌鲆粋€干凈純潔的環境。

三、結束語

職業教育任重道h，特別是我國高職高專“2+1”教學計劃，對基層技能型人才的培養要求，更是對我國職業教育提出了新的要求。相信通過對學生、教師和文化市場環境這幾方面細節的改革，會對會計專業“2+1”教學計劃（培養技能型人才）目標的達成有所裨益，最終培養出更多高素質、高技能的適應現代社會的會計專業藍領人才。

參考文獻：