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所見袁枚范文第1篇

居住在瀘沽湖邊的摩梭人,至今保留著母系制度的社會形態,他們也是中國僅有的母系社會。隨著現代化進程的加快,摩梭母系文化面臨前所未有的挑戰。如何保護摩梭文化?如何維護中國和世界文化的多樣性?如何澄清對摩梭文化保護存在的一些認識誤區?針對這些問題,本刊記者特別邀請到赴鹽源參加“摩梭家園暨摩梭文化建設與保護國際學術論壇”的三位著名學者嚴汝嫻、施傳剛、李錦,共同探討摩梭家園的建設問題。

(一)

記者:我們提出要建設摩梭家園和保護摩梭文化,此舉的重大意義體現在哪里呢?

嚴汝嫻:摩梭人以母系大家庭為主,特別重視母系的親屬血源關系,母方的親屬被認為是骨肉血親。摩梭文化是一種世界文化遺產,這種純粹的母系結構制社會在世界上也不多見了。但是摩梭這種母系制又不是亙古不變的,它又在動態的變化中保持了平衡。再者,現在大部分人了解的摩梭文化可能都是對其本身的誤讀,尤其是有的商家為了招攬生意,杜撰了很多根本不存在的故事,這是對摩梭文化的褻瀆。

施傳剛:為什么要保護摩梭這個文化遺產?要是全世界都是摩梭人,摩梭文化還需要保護嗎?正是摩梭文化與漢族文化、彝族文化等有不同,才有必要保護。文化多樣性的價值就在于人類所創造的每一種文化都對其他文化有借鑒的意義。保護文化遺產的意義就在于保持世界文化的多樣性并使現在生存的每一個人及其后裔都不會喪失自己的文化歸屬感。摩梭文化和世界的其它文化一樣,生存環境的變化和改善生存條件的愿望會不可避免地導致文化變遷。

(二)

記者:對不了解摩梭人和摩梭文化的人來說,確實是抱著獵奇的心態去的。那開放式的開發和保護是否會導致摩梭母系文化的消失呢?

施傳剛:文化保護與旅游開發是有悖論的,摩梭人向外宣揚自己的文化,這本身是好事,可以讓文化傳承,吸引更多的人來了解摩梭文化。但要明白杜撰不是真正的摩梭文化。摩梭人想要推銷自己這個文化產品,可能也會在其中有些妥協,但旅游開發要適度,經濟開發要服從文化保護,摩梭文化中最本質的以家戶為中心的結構、母系制文化、異居走訪制以及體系、節慶人生禮儀等儀式過程應該是不會變化的,否則就不是摩梭文化了。

李錦:摩梭母系文化所在的瀘沽湖周邊,是一個相對封閉的區域。但是,縱觀摩梭歷史,外來文化如藏文化、中原漢文化的影響一直就沒有間斷。特別是在摩梭地區社會發展進程與中國社會進程同步后,一些行政力量開始推進其向父系制家庭發展,直接干預摩梭文化的核心母系制家庭。而到了上世紀80年代以后,由于落實黨的民族政策,地方自治條例明確規定不干預摩梭人的婚姻形式,摩梭人立即在居住形式和兩性關系上都回歸了母系社會?？梢?摩梭母系文化有著強大的涵化力。

(三)

記者:既然要保護,在保護過程中,最核心的問題是什么?專家們都提到了要建設摩梭家園,應該如何建設?

嚴汝嫻:其實與外界隔絕的保護是違反歷史潮流的,重要的是我們應該在保護中注意哪些方面。我只說兩點,第一,摩梭文化中最核心的母系家戶要保護。這種生活的形態,不僅是古文化的一種,而且符合現代和諧社會的理念?，F在的有些小家庭個人主義膨脹,他們都應該來了解摩梭文化,看看他們四世同堂、五世同堂是怎樣和睦相處的。第二,搜集代表摩梭人和摩梭文化的典型。像以前我們搞摩梭調查,和那些摩梭老人們交流,就挖掘了很多第一手資料。每一位老人都是一座博物館,現在不少摩梭老人都過世了,這對摩梭文化來說損失太大了,所以我們要將調查繼續下去。

至于摩梭家園如何建設,他們自己說了算,摩梭人自己選擇未來的發展道路,我們只能提供建議。摩梭人是文化建設的主體,他們有權利享受文化的收益,比如以后旅游業發展好了,首先要保證他們能充分享受到其中的好處。建設摩梭家園,一定要合理規劃,注意瀘沽湖山水旅游和摩梭文化民俗旅游并重,發展健康的旅游業。

李錦:摩梭母系文化的保護,必須以摩梭人為主體,要尊重摩梭文化的價值觀及其內聚力。文化保護的關鍵是保護這個文化內生的傳承機制。摩梭文化在漫長的歷史過程中,形成了自己抗拒文化沖擊的獨特機制,使自己的母系文化可以靈活應對不同的文化沖擊。尊重摩梭文化強大的內聚力,需要我們擺脫文化進化論的單線思維,充分認識摩梭文化對環境的適應能力;尊重摩梭文化的價值觀,需要我們放棄現代的男權思想和性別角色概念,放棄個人擁有的財產才是私有財產的財富觀,讓摩梭人自己選擇他們對現代化的適應方式。要尊重摩梭人的文化自覺和文化選擇。

必須弘揚摩梭文化傳統,提高摩梭人的發展能力。摩梭的文化傳統中,民主、互助、注重母系大家庭整體競爭力等優秀民族文化傳統,都可以在提高摩梭人發展能力方面發揮作用。

必須指出的是,任何傳統的生活方式都是可以保留的,但同時也必須付出代價。關鍵是應該由這個社會本身來決定他是否采取行動,采取怎樣的行動來保留舊的生活方式,并承擔為此必須付出的代價。

(四)

記者:建設摩梭家園,我們要達到什么樣的目標呢?

嚴汝嫻:我們要建立多民族多文化和諧共居的保護機制。摩梭家園的居民不僅有摩梭人,還有彝族、納西族、藏族、漢族等其他民族的居民。在保護摩梭文化的同時,也要尊重其他民族的文化,使他們可以共享摩梭家園建設的成果。

所見袁枚范文第2篇

[關鍵詞]審美教育；高職學生；藝術

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536201

1前言審美教育狹義地講是對人們進行藝術教育。廣義地講是通過自然界、生活中、工作中一切美的事物對人們的思想、認知、外形等行為進行美化的活動，從而影響人看待世界、看待人生的態度，也就是對人的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

近年來我國職業教育迅速發展，各職業院校普遍重視學生的動手能力和技術水平，而忽視了職業核心能力的發展。職業核心能力的低下使我國職業學校學生的職業能力很難大幅度提高。職業核心能力的提高最終的落腳點是學生綜合素質的提高。只有綜合素質提高了，學生的競爭力才能得到提高，審美教育是提高學生個人綜合素養的直接有效的手段。

藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。藝術教育可以鍛煉學生的綜合能力：

（1）舞臺表演類藝術可以鍛煉學生的交流能力，提高自信，培養團隊協作能力。舞臺表演類節目一般至少需要幾個到更多的人配合，在排練和演出的過程中，不但能夠提升學生的表演能力、表演技法，也能提高學生的集體觀念，增強團隊協作的能力。

（2）美術類藝術由于其天然的教育特點，可以培養學生的獨立思考能力，獨立解決問題的能力，鍛煉堅忍的毅力。美術類藝術一般都需要一個理解轉化的過程，這個過程需要學生獨立的思考、感悟，才能表現出具有感染力的作品。通過美術類藝術的訓練，學生可以在不知不覺中提高獨立思考的能力。

（3）學生在學習藝術課程的過程中，可以激發創造性思維，鍛煉創造能力；可以提高學生的審美能力，鑒賞能力。任何藝術創作，都是一個表現美、創造美的過程。通過藝術學習可以拓展學生的想象空間，提高學生對事物的感受能力，從而提高鑒賞能力，激發創作熱情，增強動手能力。

通過藝術教育，使高職學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神；培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。

高職院校如何提高學生的審美教育呢？可以從審美教育的教學內容和教育保障入手。

2課內教學內容

（1）教學內容應同中小學、中職的美育內容有承接關系，保證學生的學習是連貫性、整體性的。但是有別于中小學和中職的基礎美育教育，開設內容更有深度，加強學生對藝術的宏觀認識。以提高學生對優秀藝術的自主學習和探究能力為重點，增強學生傳承弘揚優秀藝術的責任感和使命感。增加藝術鑒賞和藝術實踐，在實際的實踐課程中給學生以直接、深刻的影響。

（2）大學時期是學生的價值觀形成的重要時期，這個階段的審美教育尤其要重視教育內容的健康，這對學生的影響非常巨大。在教學內容上，選擇優秀的藝術經典進入課堂，加強滋潤心靈的美育內容，通過學習提高學生的欣賞水平，能對藝術有一定的鑒賞能力。甄別挑選非單純的感官刺激而是能滋潤心靈的經典藝術進入課堂。經典的藝術之所以具有頑強的生命力，是由于其具有強烈的影響人心靈的感染力。通過對經典藝術的鑒賞學習，提高學生藝術的鑒別能力，欣賞能力。

（3）加入具有地方特色的藝術內容。加強地方藝術的教學內容。地方藝術是本地文化的縮影，它真實地反映著當地的文化和民俗習慣等，是當地人民生活的寫照。它來源于生活，并強烈的影響著生活。加強地方藝術的教學內容可以使學生了解自己家鄉的藝術，增加對故鄉的認同感，從而更加熱愛祖國。

在我國的文化長河中涌現出許多優秀的藝術，戲劇、美術、曲藝、音樂都有區別于其他地方的特點。這些藝術形式有些經過有序的傳承，一直保持著旺盛的活力，有些由于各種原因，傳承困難，加強地方藝術內容的教育，可以使學生更多的了解這些藝術，發揚這些藝術。也可以加深學生對本地文化的理解和認同，是一項兩利的事情。甄選地方代表性的藝術進入課堂，加強學生對地方藝術的認同感，從而激發愛家鄉、愛祖國的熱情。

（4）加入我國傳統美學教育。我國的藝術有別于世界其他國家的藝術自成體系，這除了有藝術創作的客觀原因之外，最重要的因素是我國美學思想的影響。我國的藝術受儒道思想的影響，形成了含而不露、意境幽遠的藝術

欣賞習慣，例如詩中的“空靈說”、畫中的“逸格”等。加入我國傳統美學教育內容，能幫助學生更好的理解祖國藝術。

3課外實踐教學

篩選社會上的美育資源，選擇具有代表性的藝術基地進行走訪，建立課外實踐教學基地

31參觀地方藝術基地，加強對地方藝術的理解和認識

進行校外藝術實踐課，組織學生參觀地方藝術基地，通過身臨其境的考察，感受地方藝術的表現方法、表現形式，體味藝術的魅力，這種生動立體的參觀考察，進一步理解地方藝術，在寓教于樂的方式中提高學生的綜合素質。在真實的藝術環境對心靈的沖擊中強化學生對藝術的理解。

32參觀博物館

博物館是我國優秀藝術的集結地，學生通過參觀博物館可以近距離接觸我國的經典藝術作品，在潛移默化中受到優秀藝術的熏陶，提升藝術的品位。藝術經典的強大沖擊可以使學生產生對祖國由衷的自豪感。

33觀賞高水平的音樂會

觀賞音樂會和簡單的聽CD是兩種不同的效果。一場高水平的音樂會對觀賞者是一場精神的饕餮盛宴。學生通過觀賞音樂會可以獲得巨大的精神享受，陶冶學生的情操，提高鑒別音樂的能力。

34成立校園藝術團隊

樂隊、舞蹈隊等校園藝術團隊的組織有利于提高學生的藝術水平，增強團隊的協作能力和獨立思考能力，鍛煉創造能力。同時也使同學的業余時間脫離了游戲、網吧，培養了健康的娛樂方式。

4藝術教育的保障

（1）利用現有藝術教師，或者具有藝術特長的教師經過培訓上崗，保證教學質量。學校的藝術教師必須具備教師資格，兼職教師應當相對穩定，非藝術類專業畢業的兼職教師要接受藝術專業的培訓才能上崗。

（2）學校提供教室和藝術活動室，配備必要的教學器材。加強藝術教育網絡資源建設，支持和輔導藝術教師利用好多媒體遠程教學設備，努力提升藝術教育的信息化水平，將優質藝術教育資源輸送到課堂。

（3）保證藝術教學的課時量，結合實際情況制訂藝術類必修課或選修課的教學計劃（課程方案）進行教學，開設滿足不同學生需要的藝術課程。

參考文獻：

[1]孫榮春大學美育[M].蘇州：蘇州大學出版社，2007

[2]陳丹新時期高等院校美育實施現狀調查與分析[J].學校黨建與思想教育，2007（5）.

所見袁枚范文第3篇

基于多媒體教學的校園網建設與規劃，不是一個簡單的多媒體網絡教室的建設，而是一個涉及從規劃設計到工程建設實踐以及信息資源建設的系統工程。一般從以下四個方面入手：制定系統網絡建設規劃；構筑合理網絡平臺；確定功能實現手段；解決多媒體信息源。下面進行簡要介紹。

制定系統網絡建設規劃

校園網的規劃設計，是實現網絡多媒體教學的基礎環節。在規劃設計中，應該重點考慮以下幾個方面。

本院校特點，明確網絡多媒體教學的需求。

每個院校無論從專業構成上，還是從地理分布上都有自己的特點，對于多媒體教學功能實現的需求也不相同。因此，在校園網建設的規劃中，應明確具體的要求，以此作為制定校園網建設規劃的前提。但總的來講，在需求方面與一般的計算機局比，也有一些共性的需求可以借鑒。

利用Internet/Intranet技術組網，實現Intranet網的基本功能和服務，比如，WWW、FTP、E-mail等；

采用Web/Server或Clint/Server技術實現以下功能。視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學；

建設開發以下網絡多媒體制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室等等。

調查研究，掌握基礎規劃資料

在明確需求的同時，要通過調查研究，重點收集以下幾個方面的資料：

用戶分布情況：重點調查多媒體教學場所，辦公應用場所和實驗、實習室、教學樓的用戶分布情況。掌握各場所的信息點密度。

物理布局：通過調查用戶信息點的物理布局，為校園網的布線提供地理分布資料，便于合理確定校園網的主干、分支到桌面的布線方案，計算主干、支干網的流量。提供給方案設計者參考。并對需要重點實現的功能，提出具體詳細的技術要求。

用戶編制序列：用戶的編制序列是將來合理進行IP規劃、網段劃分、網絡配置和郵箱分配等技術規劃的依據。將來對重要多媒體教學、視頻傳輸場所的IP分配數量、網段用戶的歸屬、傳輸路由的確定有重要意義。

制定網絡工程建設方案

在明確需求的前提下，設計校園網的工程建設方案。方案應重點考慮多媒體教學的需要，通常情況下，滿足了多媒體教學的需求，網上的其它功能都可以得到充分的滿足。一個完整的校園網建設方案通常包括以下幾個方面的內容：

校園網的建設概述

其中包括建設的總體目標；實現的基本功能；網絡層次結構；標準與協議；IP、域名及設備命名規則；通信信道；設備選型原則等。

網絡工程建設方案

網絡工程建設方案中一般包括各期工程建設目標；網絡設計技術要求；主干網技術選擇；網絡布線方案；校園網拓撲結構；網絡設備選型；網絡操作系統選擇；工程建設實施計劃等內容。

4、應用系統開發和信息資源建設規劃

在應用系統開發和信息資源建設中，多媒體教學系統的實現，是其核心內容。一般應包括以下幾個方面：

網絡服務功能

主要用于開通WWW服務、FTP服務、E-MAIL服務和數據庫服務

應用系統

引進或開發以下應用系統。視頻廣播、視頻點播、視頻會議、實時視頻監控、遠程實時多媒體教學。

建設開發以下網絡多媒體開發制作使用環境：多媒體課件制作管理平臺、網絡多媒體教室、網絡虛擬實驗室。

3)信息資源

主要是指支持多媒體應用系統運行的數據源。它主要包括視頻點播音像庫、多媒體課件、電子教材、電子題庫、電子圖書等。

構筑合理的網絡平臺

網絡平臺的建設主要由四部分組成：主干技術、網絡布線、系統平臺、設備選型。

1、主干技術選擇

采用具有高服務質量(Qos)的網絡主干技術。目前，校園網主干主要采用四種技術，FDDI、ATM、交換式快速以太網和千兆以太網。ATM和千兆以太網對于多媒體有較高的服務質量，但從性能價格比上看，千兆網已經成為構成網絡主干的主流技術，它有足夠的帶寬和交換能力，可以兼容異構網的接入，保留原有網絡建設投資，并滿足多媒體教學的需要。

網絡布線

網絡布線是在園區內建筑物間或建筑群內，布設網絡傳輸線路，在園區網建設中，要求布線系統均采用符合國際標準的綜合布線系統，園區網中采用光纖、雙絞線的混合布線方式。

考慮到多媒體信號的傳輸，在布線系統的設計上，網絡主干、分支到用戶端有足夠的帶寬。帶寬的計算可以采取由桌面帶寬、分支帶寬到主干帶寬的估算方法，估算的依據可以參見附件2：(常用網絡通信業務的帶寬要求一覽表)

鑒于目前千兆網絡已經廣泛地運用在校園網中的實際情況，考慮到發展的需要，主干采用千兆主干已經是發展方向。需要說明的是，隨著網絡用戶的不斷增加，線路帶寬只能是越來越緊張，因此，應該留有足夠的余量。建議有30--50%的富裕量。

網絡系統平臺的選擇

構建校園網的網絡系統平臺通常有三種，UNIX、Netware和WindowsNT。

UNIX在支持應用服務器方面功能最強，適合在已有眾多的局域網的情況下整合構建校園網，由它構建的局域網性能可靠最好，能夠提供不間斷的長時間的正常服務，安全性強，幾乎不感染病毒。該系統的缺點是，系統命令眾多、操作界面眾多，技術管理比較復雜。

Netware的操作命令酷似DOS，在DOS環境下的多媒體應用程序可以不加修改地進入網絡，具有多級容錯技術和安全保密措施，作為支持應用服務的系統則不理想。

WindowsNT在應用服務器方面略遜色于UNIX，其內嵌的網絡功能使連網方便，管理方便，用戶界面友好，能與多種網絡系統互連，但其連續工作的可靠性較UNIX差一些。

用戶應該根據自己的應用情況，選擇合適的網絡系統。

4、設備選型

設備選型主要包括交換設備、服務器、路由器選型、為了在校園網上順利地實現多媒體教學，對設備的選型通常應該掌握以下原則。

交換設備

采用高速網絡交換設備；選擇同一公司的產品集成方案；與已有局域網的交換設備兼容；采用具有二、三層交換功能的系統配套網絡設備；有組播功能的靈活配置。

服務器

作為校園網的關鍵設備，服務器應該具備速度高、存儲容量大、吞吐能力強、性能可靠、擴展性強、連網和管理功能強等特點。

按照結構分為單處理機、多處理機服務器；按照用途分為網絡服務器、數據庫服務器、文件打印服務器和專用服務器。用于多媒體教學的服務器大多屬于專用服務器。

從多媒體服務角度考慮，主要應對WWW服務器、視頻點播服務器、視頻監控服務器、課件庫服務器進行合理的選配。

WWW服務器：是網絡運行的核心服務器，通常兼作域名服務器、FTP服務器。訪問量大，根據學院規模大小，采用適合自己規模的服務器。通常，對于綜合性大學(3000-5000信息點)應該使用企業級的服務器。對于中型校園網(1000-3000信息點)，可以采用部門級服務器和支持多CPU的頂級PC服務器。對于小型校園網(100-1000信息點)用戶，可以采用支持多CPU的頂級PC服務器。

視頻點播服務器：是用于網上用戶點播視頻節目的服務器，這種服務器要求速度快、容量大、可擴充能力強。實踐證明，目前視頻點播的速度瓶頸由兩個方面因素制約，一個是硬盤讀寫速度(請參照附件3，硬盤存儲介質所能支持的并發用戶一覽表)，從表中看出，普通的IDE、SCIS，乃至磁盤陣列，所能支持的并發用戶最多不超過50個。為了解決這個問題，不同的廠家利用了紋理化技術研制出不同的點播軟件。有的軟件可以支持并發用戶達到300個甚至更多。由此可見，第二個瓶頸在于系統軟件本身；另外，服務器的內存容量要足夠大，條件允許的情況下可以考慮插滿服務器內存；硬盤速度要快、容量要足夠大最好采用磁盤陣列。就CPU的速度來說，普通頂級PC服務器可以滿足需要。實踐證明，對于點播用戶不多的局域網，利用速度較快、內存較大、硬盤較大的普通PC機做視頻點播服務器也是可行的。

視頻監控服務器、主要用于連接攝像頭和遙控云臺，通過網絡連接，監控重要的教學場所、進行網上廣播式的教學使用。一般情況下，監控服務器所處場所環境較差，為了提高工作的可靠性，通常采用工控機進行視頻信號采集，做視頻監控服務器使用，其配置要求不高(滿足監控系統軟件要求即可)，但要求可靠性要好，最好配備ATX電源和UPS電源，方便進行遠程啟動計算機，和維持系統正常工作。

多媒體課件數據庫服務器，主要用于存儲多媒體課件，實現網上多媒體課件的資源共享，目前，用于存儲管理多媒體課件的數據庫應用最多的是SQLServer和Lotus/Domino數據庫。這兩種數據庫要求服務器的內存要足夠大，硬盤空間也要足夠大，運行速度要求高，適合多用戶的訪問需求。因此，大、中、小型院校，應該配備企業級、部門級或多CPU的PC服務器?？紤]到備份和發展的需要，應該留有足夠的內外存擴展空間。有條件的單位，還可以采用雙機熱備份和磁盤鏡像，以確保數據的安全和可靠性。

路由器的選型

由于目前中心交換機提供了二、三層交換功能，局域網內子網間的路由通過三層交換實現。路由器多用于廣域網的連接，有廣域網多媒體教學需求的校園網，在選擇路由器的時候，應該考慮其對于多媒體傳輸的支持，如對于先進的服務質量(QOS)的支持。對多服務語音/數據集成的支持。

確定實現功能手段

基于瀏覽器的開放式的INTRANET網絡技術，為多媒體(超文本)在網絡上的傳輸提供了豐富的實現手段。也為諸多網絡多媒體應用系統的運行，提供了可靠的工作平臺，因此，建議要在校園網上實現多媒體教學系統，必須在開發利用網絡系統平臺本身的多媒體功能前提下，開發引進應用系統。

充分利用網絡平臺的多媒體功能

WEBserver功能

WWW是信息檢索和超文本技術的結合，WEB服務器把圖文信息組織成分布式的超文本，并用信息指針指向存有相關信息的服務器，使用戶可以方便地訪問這些信息。這些信息可以是視頻、音頻、圖象和文本文件，

2)利用瀏覽器/服務器結構，還可以開發出用于師生雙向交流的專題討論組，在討論組中可以通過WEB界面傳遞文本、圖象、聲音文件

3)E-MAIL、FTP功能

通過開發簡單的操作界面，將通用的郵件收發程序嵌入到有關的網絡應用軟件中，也可以為雙向多媒體教學和交流，提供便捷的交互手段。

4)NETMEETING功能

NETMEETING功能是通用WIN98操作系統中攜帶的雙向視頻會議組件，利用這一組件，雙方可以通過攝像頭和麥克風，實現兩人之間的可視通話，它還提供了在通話同時的白板交流功能，具有典型的網絡多媒體教學功能。

應用系統

應用系統是實現網路多媒體教學功能的核心組成部分，通常，用于多媒體教學的應用系統由如下系統組成：

多媒體課件制作管理平臺

該平臺應該囊括以下幾部分內容：多媒體信息源及錄入；對視頻信息源的非線性編輯；硬件視頻壓縮與傳輸；動畫、圖文的制作與編輯；多媒體課件的制作與存儲；對以上內容的綜合系統管理。

網絡多媒體教室

網絡多媒體教室內，可以使教員、學員通過校園網或內部子網，實現教室內部多媒體課件的廣播、點播和師生間的雙向交流，多用戶同時調用多媒體課件庫中的電子讀物和課件，

網絡虛擬實驗室

網絡虛擬實驗室與以上具體的多媒體教室不同，學生在網絡上，通過計算機中的應用系統所顯示的實驗環境，進行各種模擬實驗系統可以自動判斷學生的實驗成績，虛擬實驗室的建設是通過網絡虛擬實驗室開發平臺來進行的，它要求開發人員具有較高的專業知識和開發水平，是多媒體教學手段的較高境界。

視頻廣播系統

該系統可以在INTERNET和INTRANET上提供高品質的實時MPEG流技術。實現一點廣播，多點實時觀看的能力，無須添加任何視頻傳輸系統硬件，可以將錄象、電視節目乃至攝象機拍攝的內容通過計算機網絡傳輸，適應范圍廣泛，能夠實施于異種網絡環境。任何一網終端可以實時觀看播出的內容，它可以將錄象節目、教學講座、研討會等節目，通過校園網實時地傳輸到聯網終端上。在視頻廣播的同時，可以進行節目錄制，供以后視頻點播使用。

視頻廣播系統與視頻點播系統可以無縫地集成，提供統一的視頻廣播和視頻點播用戶界面。軟件通常支持多個實況視頻流的選擇觀看能力，并提供非常好的基于WEB瀏覽器的WEB用戶界面。

視頻點播系統

VOD(Videoondemand)是今年來新興的傳媒方式，該技術是計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、電視技術和數字壓縮技術等多學科、多領域融合交叉的產物，它可以使您根據自己的興趣，通過聯網計算機，自由地點播異地點播節目庫中視頻節目和信息，使可以對視頻庫內容進行自由選擇的交互式系統。該技術在校園網上的應用，無疑為多媒體教學提供了一種非常便利的手段。

解決網絡多媒體教學信息源

多媒體教學信息源是發揮網絡建設效益和實現網絡多媒體教學的關鍵因素和基礎條件。網絡建設的規劃、前期和后期，要對多媒體教學的信息源建設給予足夠的重視。

前期要有規劃。

高等院校的層次多、學科專業復雜，規劃多媒體基礎建設設施的同時，應該首先從公共基礎學科、專業基礎學科和專業課程的網絡多媒體課件作起。其次，在整合原有各部系局域網的同時，把其已有信息源統一規劃進全院資源建設與配置的范疇，從平衡數據流量、提高應用系統運行效率的角度，合理分布數據庫資源。第三，確定開發和引進信息源的建設手段。

中期要有開發

建立一套完善實用的多媒體開發平臺，是進一步建立的多媒體教學信息源的前提。多媒體開發平臺可以采用引進的辦法，也可以自行建設。關于多媒體課件制作管理平臺，應該包括的內容，在前面已經有介紹。通常，該平臺應該滿足對視頻點播素材、多媒體課件、電子教材、電子題庫、電子圖書的制作需求，對于網絡虛擬實驗室課件的制作，同樣需要與本系統配合緊密的開發平臺。

后期要有制作

開發平臺和多媒體教學應用系統具備后，課件庫的充實是一件長期不懈的工作。為了加快課件的制作進度，可以考慮適當引進已有課件，避免重復勞動。也可以師生共同開發制作多媒體課件和信息源。

課件制作的技術問題

傳統的多媒體課件制作的手段一般有以下幾種：

利用VB開發的多媒體課件

利用ATHWARE開發的多媒體課件

利用DIRICT制作的多媒體課件

利用專業多媒體課件開發平臺，如“方正奧思”等

利用POWERPOINT

所見袁枚范文第4篇

【關鍵詞】美術學院；計算機教學；實驗中心

四川師范大學美術學院由美術學和藝術設計兩個系組成，其中藝術設計系包含了平面設計、環藝設計、動畫設計三個方向，而計算機教學貫穿了藝術設計整個專業課程的學習過程。從計算機文化基礎課程的教學到計算機應用軟件教學，熟練的掌握計算機應用能力能為專業課程的學習打下良好的基礎。因此建立計算機教學實驗中心能更好的開展有美術學院特色的計算機課程教學，從而提高計算機課程的教學質量。

一、美術學院計算機課程教學現狀

（1）計算機應用軟件課程師資較為欠缺。同一門課程往往由不同專業教師擔任教學，還包括不少兼職教師和在職研究生。并且部分藝術專業教師對計算機軟件應用方面并不熟練擅長，也對計算機軟件課程教學缺乏足夠的重視。這樣既不利于教學工作的穩定開展，也不利于計算機課程教學質量的提高。

（2）計算機應用軟件課程在教學管理上較松散混亂，任課教師間缺乏交流，同一門課程往往在教學內容、教學方式上各不相同，并且最終的考核方式、評分標準上也都沒能形成統一標準。這導致目前學院學生對計算機軟件課程的教學存在較大的意見。

（3）從2010-2011學年開始，計算機基礎課程中增加了Photoshop的教學要求，同時該課程也是美院學生需要深入學習的計算機應用軟件課程。這必將導致教學內容上的沖突。因此在計算機基礎和計算機軟件應用的教學上需要展開思考教研，注重教學的相互結合，保持計算機教學的連貫性。

（4）學院在計算機相關課程的科研領域很是空白，目前相關任課教師不愿把精力和重心放在計算機應用領域，因此沒有很好的開展科研教改工作，這對美術學院計算機課程的教學和發展很是不利。

二、美術學院計算機教學實驗中心的構建和實施

計算機教學實驗中心是美術學院計算機課程教學實驗機構，主要承擔學院計算機文化基礎課程和計算機軟件應用課程的教學和上機實驗任務。結合美術學院的各專業特點進行計算機課程教學，使計算機教學更好的與藝術設計課程相融合，培養學生的計算機實際應用能力，以適應社會發展的需要

教學實驗中心的硬件組成：目前學院有12間計算機機房，學生實驗用微機共計約600臺。（其中包含蘋果機房1間，60臺蘋果電腦）已能基本保證學院師生的教學實驗要求，如在條件允許的情況下可對部分電腦硬件逐步升級，以更好的滿足計算機教學實驗需要。

教學實驗中心的師資組成：計劃由學院計算機課程教師、計算機課程實驗員和熟悉計算機軟件教學的藝術教師共同構成，各系部可在課程開課前推薦擅長計算機軟件教學的教師，實驗中心將根據每門課程的具體情況協調組織教師展開教學工作。

三、美術學院計算機教學實驗中心的主要任務

（1）逐步改變計算機應用軟件教學師資欠缺的現狀，以計算機教師和藝術教師共同組織建立較為穩定的教學團隊，結合學院實際情況開展計算機課程教學。并在條件成熟的情況下展開教師技能培訓，提高教師軟件操作技能和教學能力。要求教師在計算機應用知識外掌握多方面多領域的知識結構，如色彩、構成、輔助設計、影象處理等。注重擴展自身知識領域，不斷學習和提高，展開跨專業知識交流。

（2）提高學院計算機課程教學質量。每門課程開課前就課程教學大綱，教學計劃，教學內容進行統一的制定，使教師對每門計算機課程的教學有更清晰的理解。在教學中注重把控每位老師的教學內容和進度，召開教研會加強教師間溝通交流。在課程結束前制定統一的考核方式和評分標準，使學生能更好的完成課程學習并有更加統一量化的成績來體現學習水平。

（3）針對計算機應用方向展開科研教改工作。準確地把握住美術學院中各專業的特點和需求，掌握學生學習興趣和學習意向。結合美術學院計算機教學的特點，探索計算機基礎—計算機應用軟件—藝術設計三者之間的更好融合，通過論文、專著、教材編寫等形式展開科研，并爭取教改科研立項工作。促進學院計算機相關課程的教學工作。

（4）注重計算機課程教學的連貫性，結合計算機基礎中增加了Photoshop等軟件教學的情況，在教學內容上，教學方式上進行探索。保持教學的整體連貫，從而提高學生的學習興趣和動力。并且根據學生的實際需要更好的開展跨專業的計算機選修課程，真正提高學生的計算機操作應用能力。

（5）逐步健全完善計算機教學實驗中心的軟硬件條件，更好的維護管理學院硬件設備，提高設備的利用率、精心設置實驗項目，為學院師生提供更好更穩定的計算機理論教學和上機實踐環境。

在計算機教學中注重實驗教學、強調動手能力，促進理論和實驗的更好結合，這是現階段計算機課程教學的必然趨勢。美術學院計算機教學實驗中心會以注重學生的實踐創新能力為核心，培養學生的操作能力和實驗技能，并結合學院實際情況開展計算機課程的教研教改工作，進行有針對性的科研探索，從而大幅提高學院的計算機相關課程的教學質量。

所見袁枚范文第5篇

關鍵詞：多媒體；園藝植物栽培養護；教學

目前，多媒體技術在教育領域的日益普及對傳統的教學模式產生了巨大的沖擊。對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容和復雜的變化過程等，多媒體課堂演示教學能夠通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，從而激發學生對專業課的學習興趣。筆者通過幾年的教學實踐發現，多媒體課件在專業教學中的運用可謂有喜有憂，它既具有優化教學過程、增強教學效果的優點，又存在缺少教學互動、不利于提高教師教學技能的弊端。因此，在教學中如何正確運用多媒體教學手段，有效發揮其對教學的輔助作用，是值得我們關注和探討的問題。

一、園藝植物栽培養護課程的特點園藝植物栽培養護是園藝專業的專業課，主要講授培育和推廣園藝植物新品種的原理和方法，有著其自身鮮明的特點。

1．園藝植物栽培養護講授培育園藝植物新品種的基本原理、基本知識以及這些理論、知識在新品種培育過程中的機制、方法、調控的手段。課程的學習目的之一，就是使學生學會根據園藝生產中存在的問題，制定出明確的、切實可行的育種目標，運用育種學的理論確定最佳的育種途徑，培育或引入園藝植物的新品種，并采取措施繁殖和推廣新品種，使新品種由生產資料迅速轉變為生產力[1]。因此，密切聯系實際是本課程的基本要求。

2．園藝植物栽培養護學是一門涉及多學科基礎的綜合課程。它涉及園藝生產的各個環節和專業基礎，需要運用到遺傳學、氣象學、土壤學、植物生理學、昆蟲學、病理學、栽培學等方面的知識[2]，上課時需要建立大量的圖表進行演示和分析，由于牽涉的知識點很多，學生學習理解時的難度較大。

3．園藝植物栽培養護學的理論性、系統性較強，并要求具備實際的動手操作能力，在課堂講授時較為抽象，也給學生的理解帶來一定的困難。從課程自身的特點來看，園藝植物育種學的教學過程中，如果采用“粉筆+黑板”的傳統教學模式，一方面無法生動直觀地演示園藝生產存在的問題、培育新品種的理論模式、育種過程中多種因子的相關變化；另一方面教師需要在課堂上用大量的時間板書，例證多種因子的影響變化過程，效率極低。但如果用多媒體課件生動直觀地將原來黑板上枯燥的理論模式、新品種和園藝生產的圖片展示在學生面前，就能使學生直觀地了解課程內容，從而提高教學質量和教學效果。隨著昆明、曲靖等大中城市建設生態、宜居、園林城市步伐的加快，城市綠化和園林產業開始蓬勃發展，園藝專業人才的社會需求呈逐步擴大趨勢。曲靖農校早在1995年就開設了中專園藝專業，培養具有一定理論基礎和較強實踐能力的園藝人才。在多年的教學實踐中，為借助多媒體豐富專業課程的教學載體，通過視聽感受提高學生的認知水平，筆者嘗試并設計制作了一系列簡潔實用、內容豐富的課件，應用在《園林植物栽培養護》的課程教學中，實踐證明教學效果較好。

二、園藝植物栽培養護多媒體教學中的優勢1．易于理解及掌握各種園林植物的栽培技術。

很多園林植物栽培養護過程周期很長，特別是木本植物，其栽培關鍵技能點可能要跨幾個季度，通過傳統教學的實習或僅靠幾張圖片是難以在短時間之內讓學生理解和掌握的，如在講解扦插、嫁接、壓條、分株等育苗技術時，用Power Point制作課件時插入各種育苗技術的各個時期的不同形態，同時利用flash將其育苗過程制作成動畫插入課件中，使學生對該種植物的育苗過程有了非常直觀的認識，然后老師再進行詳細的講解，最后，我們從網上下載該種植物栽培和管理的相關錄像片進行進一步說明。

經過這一方法，同學們盡管沒有親臨現場，也對該種植物的各種知識有了深刻的理解。

2．便于植物的識別和區分。學習本課程首先要熟悉常見園林植物的種類和識別特征，了解它們的生長習性和在園林景觀中的價值。我國幅員遼闊，地形復雜，各地氣候差異很大，獨特的地理環境和氣候條件培育出豐富的觀賞植物，常見植物南北、東西差異較大，如果學生僅靠當地可見的園林植物進行識別宣講，那么將不利于學生對整個學科的掌握。如學生在區分薔薇三姐妹（薔薇、玫瑰、月季）時，它們是薔薇科薔薇屬三個不同種的植物，其形態上相似之處頗多，不易分清，但只要把這些植物從不同角度特征的圖片制作成Powerpoint，認真進行觀察對比，就能識別大量的植物及分清諸多易于混淆的種類。

3．緩解實習矛盾，提高教學效率。所謂教學效率是指單位時間內教學信息的傳遞和學生掌握知識、開發智力的速度。人們對知識的掌握是通過多種感官感知信息、接受信息和加工處理而成的，多媒體技術大大延伸了人的感官，而且多媒體具有信息量大、速度快的特點，豐富了課堂的教學內容，使教學效率明顯提高，彌補了傳統教學中教學學時不足的問題。傳統的黑板上寫字非常費時，且各種植物生長周期長，實習需要的時間長，也不可能把所有常見植物都實際從育苗到栽培管理都操作一遍，而通過多媒體Power Point、動畫的制作、網上VCD的放映，可以節省教師寫字、教學、實習時間，使學生短時間內掌握了大量植物的栽培管理技能，從而緩解了實習時間少的矛盾，提高教學效率[3]。

4．豐富教學內容，拓寬學生知識面。如各種園藝設施僅靠課本上的文字及少量圖形的描述，教師的口頭講解，不但費時，而且有時費很多口舌也不一定能講清，而這些內容通過幻燈投影及錄像等手段，可使學生比較直觀具體地看到這些內容，增加感性認識。各類專業書刊電視等媒體上有關的最新科技和研究成果，也能及時拿來用于教學，豐富教學內容。.

5．激發學生的學習興趣和熱情。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在植物栽培教學中，傳統的語言課堂教學信息有限，許多知識無法在課堂上直接呈現給學生，學生只能從文字上理解、想象。而多媒體技術的應用則實現了真實景觀在課堂教學上的再現，使學生產生一種身臨其境的實感，調動了學生學習興趣，容易起到很好的教學效果。例如，在講“依據生態習性分類園林植物”一節課時，先播放不同種類植物及其年生長周期與生命周期，可以讓學生看到色彩鮮艷的圖像，吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣；然后按片中的順序依次向學生講解不同的花卉種類的特點；最后再借助多媒體技術把不同種類花卉放在一起比較。這樣，學生身在課堂就可以觀察到不同種類花卉的特點，體驗到壯美與秀麗、動與靜的結合，掌握不同種類花卉的區別。

三、 園藝植物栽培養護多媒體教學中的不足1．幻燈片的切換不便于學生做筆記，且圖文分離不便于學生形成圖文結合的整體記憶效果。我們的多媒體教學手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫。在幻燈片的制作中，一張幻燈片的容量有限，一般都會把圖片和文字分開，給學生播放時，學生往往看到圖就看不到文字小結，要求學生做筆記的話就要在圖片和文字之間進行切換，這既不便于學生做筆記，又不便于學生進行圖文結合的記憶。

2．過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體地位。教師用大量時間在播放課件上甚至手忙腳亂，指導性下降，學生大量時間在看，就像看電影一樣，動手、動口的時間少，學習能力得不到提升。

3．不易判斷重點和難點，音視頻、圖片、文字等花哨的形式會導致學生注意力的遷移，變得主次不清，沖淡教學主題，甚至喧賓奪主。

四、園藝植物栽培養護多媒體教學改進措施1．注重多媒體教學手段與傳統教學手段的共同應用。實踐證明，多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合，這樣才能提高教學效果。多媒體課不是“滿堂看”，在課堂上，除了播放、講解課件外，應開展師生雙向交流，解除灌輸式教育，引導學生培養創新思維。傳統的黑板上板書，邊畫邊講解，解讀出其中的創作想法與設計思路，使學生學到了分析問題解決問題的能力，也領悟到了設計過程與方法[4]。

適時提問，激發學生的學習積極性與主觀能動性，引導他們的興趣與熱情，表達出他們的想法，培養他們獨立思考的能力。學生由灌輸式教學中的處于服從、接納的聽客，轉變成與老師積極互動的參與者，學習積極性、設計創新力提高了，課上也不疲勞打瞌睡。

2．提高多媒體課件質量。課件的制作體現了教學思路的設計，也體現了教學的要求和內容。可根據教學大綱、講授內容、多媒體講課與傳統講課的不同點，通過精心、認真的教學設計，制作出最適合園藝植物栽培養護學特點、圖文并茂的動畫多媒體課件，克服傳統教學中語言描述的不確定性、抽象性以及圖示的乏味和片面性，體現教學的靈活性、趣味性和直觀性。制作課件時，可根據傳統教學板書的先后順序、需要重點強調的內容、例證、結論等，利用“自定義動畫”把講授內容全部制作成可隨時調動的動畫課件，內容可添、可刪；再利用“超鏈接”等手段，把提綱永遠保留在講課的屏幕上，學生對講授的內容和重點就能一目了然。教師應針對學生水平與教學大綱要求，通過精心的策劃、創意、構思，結合各種表現方式，制作出通俗易懂、文字精煉、圖面簡潔的課件。展示的圖片不宜多，要少而精，具有典型性。課前要準備好模型、掛圖、碟片，尤其是記住碟片播放地段，以免耽誤課堂寶貴時間，分散學生注意力。

3．與傳統教學實驗、實習相結合。綜合性、實踐性是園林植物栽培養護的主要特點，學習時不能只看不做。植物栽培養護教學主要是培養學生的動手能力和創造潛力，因而更加重視實驗教學。在實驗教學中運用多媒體教學，不是用來代替教師演示操作和學生實習，而是要發揮輔助實驗教學、指導實驗、規范操作的作用。所以在條件許可的前提下，實驗應盡量讓學生親自動手操作、觀察，以獲取第一手資料，享受第一感覺，加深對基礎理論知識的理解[5]。而對于一些條件限制，不能進行的或效果欠佳的實驗，才考慮用單純的多媒體教學彌補實際操作的不足。

筆者認為，多媒體教學完成了許多人力所不能及的任務，但它仍處于教學中的輔助地位，不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環節仍需教師來組織實施。因此，教師應充分發揮自身的主導作用，加大情感投入，讓學生通過感受教師的聲音、表情和手勢接受其傳遞的信息。我們要充分理解多媒體教學與傳統教學相輔相成的關系，做到有的放矢、揚長避短，不斷開發和提高課件的制作水平，使師生雙方積極主動地參與教學，提高和改善園藝專業課程教學的效果。

參考文獻

[1]王輝，張祖成.中職園林規劃設計課程教學探討[J].職業教育，2009，（3）.

[2]蔡軍，潘遠智，陳其兵，劉維東.園林專業課程體系建設構想及課程設置[J].四川農業大學學報，2004，1.

[3]顧建中，李巧云，等.“雙證融通、能力為本”的高職園林專業課程體系改革實踐[J].中國校外教，2008，8.