差生轉化措施
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇差生轉化措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
差生轉化措施范文第1篇
有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？是否能有效地轉化“差生”，是學校實現素質教育重要的環節。我從事教學工作幾年了，在教學過程中，每屆都碰到了一定數量的數學學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。下面，本文試分析小學階段“差生”產生的原因，探求轉化“差生”的幾點教育教學措施，為提高整體素質服務。
一、小學數學差生的形成原因
1.興趣不濃，積極性低。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的科學。正是由于它的抽象性，使差生在學習數學的許多方面產生了障礙，再加上學習數學本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心、若無其事，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心。
2.學法不當，缺乏信心。古人云：授人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。差生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的差生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏學習的信心。
3.貪玩好動，自控力差。一般來說，差生比較貪玩、好動，注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數學作業沒有完成，就和別人在一起玩了；當天的沒學明白，以后又學了新的知識，于是，沒明白的越來越多，終于停滯不前。數學不像語文，數學是前后有聯系的，是系統學習的，不進則退。因此教師的作用就是要對差生引導和督促。
4.家庭教育，重視不足。有可能是家庭的原因，比如父母迷于麻將、父母離異、家境困難、重視不夠、漠不關心等。總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性，久而久之，先是厭學，而后放棄。為了應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，其實哪里聽得進去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，作業拖拉。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發展，阻礙了差生學習上的點滴進步。
二、小學數學教育中對差生要用辯證的觀點來看待
1.用一分為二的觀點來看待差生。應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生的進步。有一位偉人說過：人來到世界，他總有一樣生存的本領，我們要看到他的“閃光點”。
2.用發展的觀點看待學生。我們教師應當看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。大量事實說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天還是差生，更何況所謂“優生與差生”的評判標準本身就有局限性和片面性，這樣的例子在生活中很多。
三、小學數學教育教學中轉化差生的一些措施
1.激發學習興趣，提高學習積極性。為了提高數學教學質量，我們在教學中首先要注意培養差生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。
2.融洽師生情感，提升差生的信任感。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當差生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。
3.真誠以禮相待，消除差生的自卑感。從教育心理學的角度來說，小學生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，教師要動之以情、曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以禮相處，以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們，在合適的時機和他們談談心，和他們交朋友，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感。
差生轉化措施范文第2篇
一、高中數學學困生的成因
1.學生自身的原因。體現在學生自身方面的原因分為兩點，一是智力因素，一是非智力因素。智力指的是個體所有認知能力的綜合，包括個體的記憶能力、觀察能力以及思維能力。具有良好智力的學生大部分都具備了學好數學的基本能力，往往學習成績也比較好。而針對一部分學困生而言，其智力低下，導致學習成績跟不上來。一個人先天的智力無法改變，但每個人的潛力都是無限的，這就要求高中數學教師要在教學過程中，通過有針對性的教學方法地使用，注重學生智力的開發和挖掘，將學生的潛力挖掘出來。
非智力因素是相對智力因素而言的，智力因素一般都是天生的，開發以及挖掘相對比較困難，但非智力因素卻是后天的，可以通過一些有針對性的措施來進行補救，因此，非智力因素遠比智力因素更容易改變。高中數學學困生形成的非智力因素包括學生自身的學習態度、學習方法、學習動機以及意志力等。通過研究調查發現，很多學困生對高中數學有著不正確的學習態度、學習方法以及學習動機。主要原因是由于學生從初中數學轉向高中數學沒有良好的過渡性，很多學習習慣和方法還沒來得及作出調整就在數學學習中遇到了困難，產生了畏難心理，隨著課后作業量的增加，這些學生更加手忙腳亂，不知道該如何是好。如果這個時候教師沒有注意到，也沒有加以指導幫助，這些學生很容易就成了學困生。對高中數學沒有良好的學習動機也是造成學困生的一個原因。由于缺乏學習數學的興趣，就很容易缺少奮斗目標，不會做數學題，從而害怕被老師叫到黑板上做題，也不愿意做數學作業，不懂也從來不愿意提問，這種畏懼心理直接導致學生沒有較強的學習動機。還有一些學困生沒有正確的價值觀，導致不努力學習。這個原因很大程度上是由于社會上一些比較成功的偶像級人物的影響造成的。很多學生就會以此為借口不愿意學習，覺得自己也可以向偶像那樣，學習成績不好根本不算什么。比如當年的韓寒、郭敬明，他們的言行很大程度上使得高中學生進行盲目崇拜甚至模仿。
2.教師的原因。教師是教學的主導者，學困生的成因與教師有著直接的關系。很多教師沒有分析學困生對數學學科畏懼的原因，也沒有考慮到課程難度的增加以及教學環境的轉變會對學生產生怎樣的影響，沿襲一貫的教學方法，使得學生更加畏懼數學。這也就是為什么在調查學困生時他們將“老師教的不好”放在了首位的原因。還有一部分原因是教師在授課是沒有顧忌到學生的自尊心，可能不經意間的言行挫傷了學生學習的積極性，使得學生畏懼教師繼而畏懼數學。
3.學生家長的原因。在調查中發現，很多學困生會說“學習成績不好無所謂，爸媽又不關心”。經過詳細了解發現，很多家長由于忙于工作疏忽了學生的學業，事后為了彌補愧疚就給學生大把大把的零花錢作為補償，久而久之，學生的潛意識里就覺得家長不關心學習，學習成績再怎么差都無所謂。
二、高中數學學困生的轉化措施
通過上述分析，可以從以下兩方面著手解決。
1.教師要注意對學困生進行有針對性地指導。作為高中數學教師，要明白學生由于自身的原因導致數學成績不好很大程度上取決于教師的指導。因此，一定要注意了解學生的心理動態。充分考慮到數學學習難度的增加、學習環境的改變、教師教學方法的改變等都是學生畏懼數學的原因。進而有針對性地對這些學困生進行輔導幫助，通過研究尋求適合大部分學生的教學方法。教師要幫助這些學困生建立良好的學習方法，養成良好的學習習慣，端正學習態度，培養他們樹立正確的觀念，在教學過程中努力挖掘他們的特長，樹立他們的學習自信心。教師要多和學生親近，不歧視數學學困生，注意保護他們的自尊心，建立良好的師生關系。主動幫助、關心、呵護學困生，通過身邊小事來拉近與學困生之間的關系，以朋友的身份幫助他們解決問題，從而幫助學困生克服自卑心理以及對數學的畏懼心理，樹立他們學習自信心，激發學困生的學習斗志。
差生轉化措施范文第3篇
本學期我所擔任的是七年級的英語教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃。
二，具體目標：
使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
三，學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差
四，具體措施：
（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課后找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，
對于走讀生，老師和家長及時聯系，抽出早上時間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
【篇二】
一、指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。在特長生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據九年級學生的實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：xxxx
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考
上了大學也不包分配，念到初中畢業就行了。
2、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)
xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生“行列。
xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。
三、培養優生，轉化學困生措施、方法。
后進生轉化：
1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。
4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
優生的培養：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養起來。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
【篇三】
一、優等生情況分析
學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強;課堂積極發言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。
二、培優措施
1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
三、學困生情況分析
缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。
四、輔差措施
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣。
2、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
3.抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
差生轉化措施范文第4篇
關鍵詞后進生 轉化 經驗 個別 整體
中圖分類號:G620文獻標識碼:A
所謂差生、后進生是指嚴重違反了學校的規章制度,擾亂了學校正常秩序,老師、學校覺得是不可能挽回的“搗亂生”。 差生、后進生一般包括單差生、后進生和雙差生、后進生,前者主要是學習成績差或智力水平低下,后者還有道德修養也差的缺點。這類學生在學校讀書期間一般表現為上課經常遲到、早退,不愿做作業,學習成績差,課堂上不遵守紀律,常常與學生發生矛盾或沖突,不尊重教師等。個別教師對這類“搗亂生”進行了一些批評或適當的懲罰,從而造成了這類學生有“破罐子破摔”的想法。差生、后進生本身有具有動態性、不確定性,只要教師采取符合教育規律的措施,差生、后進生還是可以轉化的。這里我主要談談單差生、后進生的轉化體會。
1 建立民主的師生關系,消除教育障礙
教師一般以教育者、管理者的身份出現,差生、后進生大多數對教師存有戒心,往往在對教師的感情上有一段距離,這成為做好差生、后進生轉化工作的巨大障礙。厚愛全體學生,和差生、后進生交朋友,才會使差生、后進生感到教師對自己的親切和愛心,消除差生、后進生的戒心,是對差生、后進生進行有效教育的第一步工作。
通過交朋友,了解差生、后進生正常的正當愛好,通過幫助他們發展正當愛好與之建立感情,是消除隔閡的一種好方式。
教師和差生、后進生交朋友,建立感情,既體現了教師對教育事業高度的責任心、對學生的愛心,也是一個根本教育方法。只有從教育事業的需要出發,為學生的一生著想,完全出自對后一代的關心和呵護,才能對差生、后進生施行愛的教育,打開教育轉化過程的第一個契機。
2 了解、研究差生、后進生差的原因,有針對性地做好轉化工作
原因之一:基礎知識差,缺乏學習興趣,學習態度不端正,學習動力不足。
絕大多數差生、后進生是學習成績差,對學習失去興趣和信心。如果不引發學習興趣,樹立學習信心,就無法根本改變落后的面貌,自尊心就不能鞏固,難以產生較強的上進心。
教師要有意識地把差生、后進生旺盛的精力吸引到學習上來,熱情鼓勵他們,從每一個學生的實際出發,因材施教,加強基礎知識和基本技能的訓練,一點一滴地培養他們對學習的興趣和熱情。當差生、后進生明顯地專注于某一事物的觀察和研究時,教師應及時指導,豐富知識,幫助他們開闊眼界,并有意往學習方面引導,培養他們的學習興趣。只有這樣,才能擺脫周圍的不良影響,專心于學習,隨著知識的增長,分辨是非的能力增強,樹立起學習的自信心。
原因之二:缺乏成功的自信心。
人的行為是受目標激勵的,但就差生、后進生的實際而言,離理想的目標太遠,以致失去了信心。因此,教師應根據差生、后進生學習的實際情況,幫助差生、后進生制定一個個的階段性小目標,通過這些小目標的實現,幫助他們樹立起成功的信心,激發他們向更高的目標邁進,這也符合兒童的成長規律。
原因之三:學習方法欠科學。
教師要培養出一支具有凝聚力、感召力的學習尖子隊伍,讓他們幫助差生、后進生的學習,以求共同進步;另外,教師要充分利用各種有利機會教給差生、后進生科學的學習方法。
3 學校體制方面的改革
我們認為,有什么樣的人事制度,教育制度,考試評價制度和管理制度,就會產生什么樣的觀念和行為。為此,對學校體制方面進行改革,有利于充分快速地進行后進生的轉化工作。
學校體制方面的改革主要從改革班級成績評比方法、建立后進生檔案、實施成功教育等環節進行,是差生、后進生轉化的催化劑。
4 學校與家庭密切配合,形成教育合力
差生轉化措施范文第5篇
本班共有學生22名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。班內差生情況如下：梅家勒、王紅巖、李曉蓉、卓越、譚鵬
智力較差的：卓越、譚鵬、
紀律較差的：梅家勒、王紅巖、李曉蓉
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。
