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數學中考復習計劃范文第1篇

一、學情分析：

學生學習習慣很有問題，學習過于浮躁，班級內的同學間差距太大，最高分和最低分相差較大。針對以上問題復習時主要是知識點梳理填空、過關練習、章節練習、其中穿插部分考試，檢測學生復習情況。其中最重要的一點，主要是讓學生主動參與復習，老師少講多點評。

二、具體計劃：

1. 梳理基礎知識中，主要抓住基礎薄弱的學生，讓學生自己講、自己填、自己記，確保每個學生都能掌握最基礎的知識，都能拿到基礎分。記不住的重新記、多次記、反復記，確保每個同學過關。

2 重點知識一定加大復習力度，讓大多數學生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關課本知識，做到心中有數、考試穩重、不失誤、少丟分。

3 適當培養學生分析解答信息題、實驗探究題，提高學生利用所學知識分析解答問題的能力，由于這次是市調研考試，難度比重估計較大，而且這種題型也是近年來成都市中考的一種趨勢和熱點。而我們學生在遷移知識、運用知識方面存在較大問題。這方面的練習會在每章每套模擬題中以一定比例出現，讓學生適應這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭取更多分數，以適應明年中考考察方式。

4 為了提高平均分，還應該準備一套針對差生的復習方法，計劃在全班性復習的基礎上，對差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時候也每套資料多印了些，準備在復習時讓全班同學都做到全面復習的基礎上，再給部分差生來一次“小炒”，爭取讓他們“回味無窮”。

當然，在實際的復習進程中，會根據具體情況對復習策略做適當調整，特別是個別學生做單獨輔導，讓學生在原來的學習基礎上更上一層

三、復習時間安排

11.5——11.7 復習第一章內容。

數學中考復習計劃范文第2篇

[關鍵詞] 總復習 ；思維導圖；一題多解；數學思想方法；創新意識

孔子曰：“溫故而知新”，復習是學習的過程中重要的一部分。系統的復習不但可以幫助學生對所學的知識進行鞏固、消化、運用，還能提高學生的數學素養，提高他們解決實際問題的能力。下面就如何進行初中數學總復習，談談我的一些體會。

一、根據學生的實際情況，制定復習計劃

在制定復習計劃前要認真研究《數學中考說明》，對近幾年中考試題進行研究，分析其特點。分析近幾年的中考題，大部分試題還是來源于教材，但考題越來越重視雙基，考察學生能否利用所學的知識來解決有實際背景的問題；更加重視對學生能力的考察。所以說制定復習計劃應該考慮到學生的實際情況。初中數學內容比較多，我們要按照新課程標準的要求，中考說明，以及學生的實際，認真編制復習計劃。重點是考慮到學生的實際情況，哪些是學生容易忘記混淆的內容，要定為復習重點。老師也可以和學生進行溝通，把自己的復習計劃復印給學生，讓學生參照自己的實際情況來制定符合自己的復習計劃。

二、利用思維導圖幫助學生進行復習

在教學中我經常會想有沒有一種教學模式能把數學知識有序組織起來，提高學生的學習效率，培養學生良好的思維品質呢？帶著這個困惑，我開始長時間的思考、研究、分析，后來我發現思維導圖是一種很好的解決方法。

思維導圖可以把所學內容以樹狀結構表示，記住關鍵詞，突出重點，節省時間，提高了記憶效果。在復習中可以先讓學生獨立的對整章知識進行總結，根據自己的理解，理清數學概念、規律及其區別、聯系，區分重難點，畫出思維導圖。教師在學生所畫的思維導圖中出現的思維錯誤要進行適當的修改，然后抽取部分典型作品，讓學生探討其中的優劣，進行補充與深化，最后由教師進行總結和提升。學生自己找出聯系，把所畫的思維導圖編制成自己的知識網絡，這樣可以加深學生的印象，提高學習的效率。教學中除了按章節復習以外，還可以按照知識分類進行復習。如函數知識，分為一次函數，反比例函數，二次函數三個主要分支，每個函數分支又可以細分為函數概念、圖象、性質及應用等，當思維導圖完成時，學生對函數的知識就有了一個清晰的知識框架了。在教學中還可以讓學生利用思維導圖來做筆記。用短語記下重點，順應大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時讓學生加上自己的創意，這樣不僅能讓學生輕松的跟上教師的步奏，還能讓學生充分的理解和掌握。

三、選擇典型例題，一題多解

對于數學上的某些題型，我們可以找到一種或幾種靈活、新穎而又容易的解法，這樣往往能夠很大程度上提高解題速度和學習效率。我們在教學中要根據各種學生的特點，各種題型的特點，不同的教學環境，適時適地適人地傳授各種不同的學習方法，以開闊學生的思路和視野。

下面就有關比例式的一種題型的多種解法談點自己的看法，僅供大家參考。

例：如果a/3=b/4=c/5，求（a+3b）/4c的值。

分析：此題如果想由已知比例式解出a，b，c的值，然后代入所求代數式中求值，這是行不通的，因為a，b，c的具體值根本無法由已知比例式求得，由此可知，解此題必須另辟蹊徑。

下面介紹幾種解法：解法一

a/3=b/4=c/5

不妨取特殊值a=3， b=4， c=5，把所取值代入代數式得：所求代數式的值為3/4。

說明：此方法采取的是特殊值法，即把比例式中的字母取滿足條件的而又較簡單的特殊值，再將這些值代入所需求值的代數式中，即可得解。但此方法在給字母取值時，不具有普遍性，即字母的取值本身有多種情況，而此處僅取一種特例，讓人覺得過于特殊化，因此它具有一定的局限性，只適合于不需寫過程而只需看結果的填空題或選擇題的解答。但應注意，在特殊情況下，此法是完全可行的。

解法二：設a/3=b/4=c/5=k ， 可得a=3k，b=4k，c=5k.

則（a+3b）/4c=（3k+3×4k）/（4×5k）=3/4

說明：此方法在計算時，設這些比例的比值為k，得到用k的代數式表示的a ，b ， c的式子，然后利用a， b， c 中都有相同的因式k，將分式約分去掉求未知數k，從而得出結果，這種思想很重要，對解決許多問題都有幫助，教學時要讓學生認真體會。

解法三：

a/3=b/4=c/5

a=3c/5 b=4c/5

再代入所求代數式中得其值為3/4。

說明：此方法是通過已知比例式，把a， b， c都化成用含c的代數式表示，代入所需求值的代數式后，通過分式將字母c約去，從而得出結果，當然，此題也可在將a， c用含b 代數式表示或將b， c 用含a的代數式表示后，代入代數式中求值。

解法四：a/3=b/4=c/5

a/3=3b/12=4c/20

（a+3b）/（3+12）=4c/20

（a+3b）/15=4c/20

（a+3b）/4c=15/20=3/4

說明：此方法是先根據所需要求值的代數式的特點，將已知式a/3=b/4=c/5利用分式的基本性質適當變形，然后再利用比例的等比性質和其他性質將所得比例式變形即得最終結果。此法雖不難，但運用知識點多，顯得易而活。

后三種解法具有普遍性，學生容易理解。解法一雖具有一定的局限性，但方法新，速度快，因此各有千秋。我們在教學中要利用一題多解來鍛煉學生的思維能力，讓學生能根據題目給出的已知條件，并結合自身情況，靈活地選擇解題切入點.同時培養學生的創新思維，使學生不滿足僅僅得出一道題的答案，而去追求更獨特、更快捷的解題方法。

四、重視思想方法，培養綜合運用能力

數學思想方法是數學的核心，是數學基本知識的重要組成部分。近幾年的中考試題不僅緊扣教材，而且還重視數學思想和方法的考察。這類問題一般比較靈活，技巧性強，解法也多樣。這就要求學生找出最佳解法，以達到準確和爭取時間的目的。初中數學中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數法、反證法等。數學思想有：函數思想，數形結合思想，轉化思想，分類討論思想等。這些基本思想和方法分散的滲透在中學數學教材的章節之中。因此，我們在數學總復習中，除了傳授基礎知識的同時，一定要有意識、有目的、適時地注重數學思想方法的滲透和歸納。讓學生在解題時，能夠有效地利用數學思想和方法，只有這樣，學生在中考中才能綜合運用所學的知識。

數學中考復習計劃范文第3篇

【關鍵詞】初中數學；中考總復習；策略

Inquires into the junior middle school mathematics to test always reviews the strategy

Tan Zhenguang

【Abstract】How does this article mainly elaborate the junior middle school mathematics to carry on three year teaching final stage always reviews, lets the student be able to review a more ideal effect in a short time, with ease greets tests, obtains more satisfied to test the result.

【Key words】Junior middle school mathematics; Tests always reviews; Strategy

初中數學總復習是初中階段必需經歷的一種教學手段。初三是整個初中階段最關鍵的年級，而中考對于每一位初中畢業生來說，都是非常重要而又關鍵的一次考試。初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，而且有利于學生的實際運用。同時，對學習基礎較差的學生起到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此老師和考生們對于中考都非常重視，總是想盡一切辦法來提高考生的應試能力，以求最終在中考中取得好成績。大部分學校在初三上學期就已結束新課，下學期初就轉入緊張的中考復習。復習的效果將直接影響到考試的結果，怎樣才能提高復習的效率和質量呢？這就需要我們初三年級的數學老師上好每一節數學復習課，保證教學質量，復習課里既要查缺補漏，更要復習基礎知識，指導學生們了解并運用適當的，高效率的復習方法迎接中考極為重要，講究復習方法，提高復習效果。筆者通過多年的教學實踐，認為下面幾個方面對復習至關重要：

1 初中數學復習要緊扣教材大綱、精心編制復習計劃

眾所周知，《教學大綱》是教材的綱要，也是教學的依據。課本和《中考說明》是指導我們制定復習計劃的依據。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，教師必須依據教學大綱規定的內容和《中考說明》，系統化的知識要點，精心編制詳細的復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際，可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后，按照測試中學生出現的難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

2 建立信息反饋渠道，確保有效導控

進入復習階段，老師就是導演，大到復習階段安排，小到每一節課授課內容，還有學生的學習狀態，都需要老師導控。教師做到導控自如，就必須及時掌握準確、可靠信息，因為教師可以根據反饋來的信息了解學生復習是否到位，效果怎樣，以及狀態

如何。獲得信息渠道如下：（1）科代表渠道：將科代表訓練成教師的替身，與學生保持聯系，隨時了解學生；（2）三結合渠道：定時和上層、中層和下層學生代表進行接觸；（3）課堂渠道：課堂提問和課堂練習來了解學生；（4）作業、測試渠道：作業用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果。（5）生活渠道：與學生打成一片，和學生交朋友，關心、感化學生。（6）家長渠道：利用電話和家長溝通，進而了解學生。最后把所有的信息進行加工，處理，并及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，以確保對復習的有效導控。

3 關注社會熱點，強化應用意識，提高應用能力

近年來，數學中考題中出現了許多新背景應用題，這些題目與日常生活、生產實際、社會熱點、人文環境等關系密切，主要考查學生運用數學知識解決實際問題的能力。 因此，在中考數學復習時，要關注生活、科技、生產、社會熱點問題，如新世紀的交通運輸、市場營銷、環保等。通過各省市中考題的分析，應用題模式不固定，解應用題的方法和手段也多種多樣，但核心是審題，關鍵是透過現象看本質，把實際問題轉化為數學模型，然后運用數學知識和方法加以解決，這就是數學建模思想。 在復習過程中，要訓練學生加強解題分析，引導學生在深入分析的基礎上進行變式，以提高學生們的學習興趣和應變能力，對開放性題目的求解過程就是研究性學習的過程，這類題目變化無窮，要進行針對性的訓練。

4 保基礎，抓中檔，爭高分

大家知道，一分標準的試題都是有三大塊組成的：即基礎題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復習過程中，應采用分層指導方法：即根據學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習。首先，狠抓基礎知識，要求各層次學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關；其次，規定下層學生以保基礎知識為首要任務，然后是掌握教材里的中檔題的解題規則，而且還要善于運用這些規則來解決教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難題的解決規則；對成績好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規則，而且還要善于運用這些解題規則來解決教材以外的難題，爭取高分。對此，初三數學老師應編一些有代表性、具有相當難度的訓練題供他們練習。我們就這樣通過保基礎 ，抓中檔，爭高分以確保少失分來提高成績的。

5 了解學生學習情況，精選題型，做到精講精練，取得最佳效果

初三數學復習，往往是內容多，時間緊，如何在短時間內復習好初中所學的數學知識是畢業班教師要處理好的一大問題。

首先，教師要把握好整個初中階段學生所要掌握的基本知識和基本技能，最好在初中第一學期開始，教師對于初中的知識體系就要有一個整體的認識，在上新課的同時對于學生的掌握情況要有記載，這樣在復習的時候，教師心中就非常清楚學生的學習情況，哪些內容學得好，哪些內容學得差，復習時對癥下藥，少走彎路，少用時間，取得好的效果。

其次，精選例題和習題，對于初中所學的知識進行串連，把多個知識點集中在一個例題或習題中，采用一題多解或一題多證，由此引導學生在頭腦中創建思維的高速公路，使學生不滿足于“知其一”，更追求“知其二，知其三”，舉一返三，一通百通，在考場上立于不敗之地。串連知識可以通過解決復雜的題目來進行。例如，解一道較復雜的分式混合運算題，就可能串連起整式、分式的混合運算與因式分解等知識；解一個較復雜的無理方程，就可能串連起解一元一次方程、一元二次方程、二次根式及其運算、換元法、配方法等知識；畫一條拋物線，就可能串連起平面直角坐標系，函數及其圖象的有關概念、二次函數的圖象和性質、一元二次方程的根與軸對稱等知識。

再次，聯系實際，把所學的知識用于解決生活實際問題，數學來源于生活，也為生活服務，書上的習題大多和生活聯系不大，而近幾年的考試，聯系生活的試題越來越多，多練一些和生活相關的試題，可讓學生學習既有興趣，又可以使學生在日常生活中學習數學。

最后，數學總復習的最后是綜合和模擬的復習。在這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。可以從省、市、縣調研試卷、綜合練習、自編試卷中精選進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。以便把學生最佳競技狀態帶進考場。因為前面進行的事基礎知識的復習，而這個階段除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復的模擬練習為主，充分發揮學生的主體作用提高學生的解題能力。通常以章節綜合習題和系統知識以及模擬試題為主，適當加大模擬題的份量。以對中考命題趨勢的準確把握和中考信息的判斷為基礎；以摸中考題路、題型，抓中考重點、熱點為核心；以講授審題方法、解題規律、點撥應試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標，達到提高學生中考總成績的目的。精選綜合練習題要注意幾個問題：第一，選擇的習題要有針對性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。第三，根據近幾年中考命題情況進行復習。在復習中還要狠抓重點，練習熱點。多年來，初中數學中的方程、函數、直線型、三角形及證明、圓等內容一直是中考的重點考查內容，方程、函數貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內容。在全國各地的中考題中，應用題量普遍增加，而應用題也不僅限于“列方程解應用題”，除了列方程解應用題外，“應用性的函數題”“不等式應用題”“統計類的應用題”等都成為中考的熱點。同時，近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經常出現，而且有一定難度，因此我們要適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。在平時的學習中，我們許多同學怕應用題，不愿意做應用題，所以，這類問題練習時，我們要積極參與到教學過程中去，要鼓勵自己去思考、去探索、去爭論，更要培養我們的實事求是的科學態度、勇于創新的精神和良好的學習習慣。“開放性題”“探索性題”“方案設計題”“動手操作題”是這幾年的熱點題，這些問題有利于考查我們的探索能力、發散思維和創新意識，這種類型的問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在這段時間里要適當訓練一下，以便自己熟悉、適應這類題型。

6 數學組全體教師要認真研究中考動向

數學中考復習計劃范文第4篇

[關鍵詞]總復習　數學　合理安排教學

初三總復習階段是知識系統化、條理化、靈活化，促使學生素質、能力發展的關鍵時期。九年級總復習階段是初中學生進行系統學習的最后階段，也是初中學生參加升學考試的沖刺階段，是知識系統化、條理化、靈活化，促使學生素質、能力發展的關鍵時期.總復習效果的好壞直接關系到初中學生掌握學科知識的程度，以及升學成績的好壞.下面就如何做好總復習提出幾點建議。

一、明確“主體”，突出重點

總復習，教師必須明確主體，突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”，應了如指掌。總復習能否取得最佳的效果，一是要看教師對現代教學新理念、歷屆《考題》，理解的是否深透，研究的是否深入，把握的是否到位；二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性.要做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展；三是看知識講解、練習檢測等是否具有科學性、針對性.要使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與中考是否對路，要不拔高，不降低，難度適宜，效果良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.

二、研究中考，加強復習計劃，合理安排復習進程

1.精心謀劃復習計劃。史蒂芬.柯維說過

“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發現梯子擺錯了方向!”因此，在精心設計和安排復習計劃時，應考慮到復習階段將要安排的工作實現的可能性，即計劃的工作是否是必須做的，是否是應該做的，是否是能夠做的。如果考慮妥當了，在制定計劃時，則必須明確要達到這些目標，相應的工作要做什么?何時做?因此，中考復習階段，制定的復習計劃目標要求明確化，可衡量，可達成，符合實際的，并且有時間限制。只有突出針對性、可操作性，這樣的計劃才能有助于合理整合和優化復習時間，提高復習效能。

每年即將進入總復習的前期，我們備課組會發揮集體智慧，專門開會探討復習計劃的制定。從學生的特點分析、復習階段的分法、時間的安排、資料的選擇、復習的要求和目標、預期的效果和可能出現的問題等方面各抒己見，結合過去的經驗，作好計劃。

2.合理規劃復習進程，科學安排復習時間

在這么有限的時間要完成幾個階段的復習安排，沒有一定的科學性和合理性，復習的效果不言而喻。明確復習的各個階段。中考復習遵循循序漸進的原則，分階段要求開展工作。一般可以劃分為四個階段，具體要求是：

第一階段單元過關，要求：抓綱務本，全面復習，夯實基礎。

第二階段專題復習，要求：重點復習，構建網絡，歸納遷移，發展能力。

第三階段強化訓練，要求：完善知識體系，適應考試要求，升華應試技能。

第四階段考前指導，要求：回歸課本，自學為主，適度訓練，調整心態，輕裝上陣。

三、立足于課堂教學，抓學生的復習效率

對于一節總復習課，分析了考點與中考試題的趨勢之后，需要辨清學生知識現狀及學生對知識的接受能力，特別是本節課題的教學重點、難點，從整體高度來設計這堂課的主干、細枝；預估學生的學情，選擇、組合好教學資源，精選典型例、習題或題組，創設有效的情景來引入；科學有效地設計提問，逐漸引導學生進入探究、猜想、論證的自主發現過程；再借助多媒體(黑板、教材、語音、電腦課件、投影、教案、學案等)的展現(呈現、突現)來輔助教學，其中正確地發揮各自的作用(科學準確和富有啟發性的語言、恰當的語調，必要、規范、示范的黑板書寫；黑板――真理擦抹謬誤的園地.電腦課件的集成節約了一定的書寫時間，展現了運動、直觀或微觀的變化；學案有助于學生的閱讀與解決問題，等等)；同時在教與學中，關注學生的學習狀態，隨時處理好教與學的生成因素，積蓄或展現教師的教學智慧與藝術；既“教”又“導”更管“到”，滲透數學思想方法，培養學生的數學學習能力，發展學生的思維，提高課堂教學的效果。復習課上教師應注意“以題代點、以題論法”，合理的安排講練的時間，注意知識的縱橫聯系，注意教學基本思想的滲透，注意基本方法的訓練，注意總結出學習的規律性，充分發揮課堂效益，盡量把問題解決在課堂。

四、重視“四基”，突出核心內容，抓學生的知識結構

四基：基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法。中考有50％的容易題、30％的中檔題，考試的成敗主要取決于這些題目的解答情況，因此在中考總復習中，必須關注基礎知識的落實，對基礎知識的靈活運用就是能力，抓住了基礎就能以不變應萬變。

要落實基礎知識，教師首先要明確復習課要復習的內容，這部分內容在初中階段是在哪幾個學段學習的，如何將這些不同階段學習的知識串起來，不同階段的要求是否有差異等，要通過復習，將學生頭腦中孤立的、零碎的知識梳理好，明確這些知識要不同階段學習的特點，以及他們的內在聯系，使得他們形成某種組塊，便于學生的整體認知，使得相關知識系統化、條理化，促進學生的理解，幫助學生建立良好的認知結構。例如，復習《統計》章節，由于統計的內容分別七、八、九年級不同的階段都有學習，教師要將這些知識，以網絡、圖表或列表的方式串起來，這部分一方面可以交給學生以小組的方式完成，教師指導或課堂交流，通過學生自我總結，完善知識結構，更有利于學生建立良好的知識結構。這部分內容，在中考中的題型可有單項選擇題、填空題、計算題、解答題.從我省命題看，相關問題多為解答題，試題位置、分值相對穩定，問題背景卻與生產

五、定期模擬檢測，教會學生考試

1.教會學生盡快適應正確、高效填寫答案機讀卷；

2.綜合模擬檢測訓練，定位預估分析；

3.適當分層次、區別對待不同能力水平的考生；

數學中考復習計劃范文第5篇

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

在初中數學總復習中，要依據《教學大綱》，新《課程標準》和各省市制定的《考試說明》，以及現行使用的教材，確定中考必須掌握的知識點有多少，具體是什么；然后，結合教材系統進行復習，對教材中必須掌握的基本知識，基本技能有一個比較明確的目標。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；對課本后練習題必須逐題過關；每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。使學生在復習備考的過程中既感受到初中數學應該掌握的知識點，又體會到初中數學的全部內容。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。同時在復習中應該按閱讀理解型，開放型，實際應用型，探求型，方程型綜合題，函數型綜合題，幾何型綜合題，研究性學習題等進行歸類，分析，了解各類題型的特點，掌握各類題型的解題方法和技巧，提高解題能力。

四、模擬訓練，提高能力