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教師減負工作計劃范文第1篇

輔導員工作課程化是用教學的理念認識輔導員的工作性質，用課程的形式規劃輔導員的工作內容的一種工作模式。輔導員工作課程化過程中蘊含著師生對美好事物和美好精神的追求，輔導員工作課程化的審美設計是一種創新性活動，是輔導員工作課程化的目的與手段的高度融合，是輔導員工作課程化教育內容與形式的完美結合，是輔導員工作課程化德育與美育功能的自然契合。把美學精神滲透于輔導員工作課程化過程的始終，用審美的標準設計教育情境、教育內容、教育方法、師生關系，以提升輔導員工作課程化生命力與活力。

關鍵詞：美學；輔導員工作課程化；審美設計；實踐

一、輔導員工作課程化審美設計問題的提出

隨著高校輔導員隊伍職業化、專業化、專家化建設的逐漸推進，輔導員工作課程化建設應運而生，并提上重要議程。輔導員工作課程化是用教學的理念認識輔導員的工作性質，用課程的形式規劃輔導員的工作內容的一種工作模式。輔導員工作課程化對輔導員角色進行了科學定位，增強輔導員工作的規范性，提升輔導員專業化、職業化素質，使輔導員獲得職業歸屬感和幸福感，激發輔導員工作的潛能。

近幾年來，越來越多的專家和學者針對“輔導員工作課程化”議題進行了多方位、多角度的研究探索，為深化“輔導員工作課程化”研究提供了扎實的理論基礎和富有實踐價值的經驗做法。但綜合分析現有的研究文獻，不難發現，“輔導員工作課程化”在美學角度的研究存在空白。

在輔導員工作課程化的具體教育實踐中，德育教育情境的隱性教育功能，提出了輔導員工作課程化的情境審美設計問題；教育方法單一，使學生產生厭倦心理，課堂氣氛不活躍，提出了輔導員工作課程化的教育方法的審美設計問題；教育內容相對枯燥，使學生難以產生情感共鳴，提出了輔導員工作課程化的教育內容的審美設計問題；多樣的課堂教學形式與社會實踐活動使師生關系發生變化，提出了師生關系的審美設計問題。可見，輔導員工作課程化過程中從教育到教學，從宏觀到微觀，從動態到靜態，無不存在大量的審美因子，無不蘊含著師生對美好事物和美好精神的追求，因此越來越多的輔導員充分認識到必須把美學精神貫穿于工作課程化的全過程，充分挖掘課程化過程中的審美因子，重視教育過程的審美設計，為輔導員樹立審美化的教育觀念和教學結構，提高教學質量與效益，是提升輔導員工作課程化生命力與活力的重要保障。基于此，本文試圖從美學角度來分析探討輔導員工作課程化的審美設計問題，把審美理念和審美標準應用于輔導員工作課程化建設過程中，為輔導員工作課程化的研究提出廣闊的空間和嶄新要求。

二、審美設計應用于輔導員工作課程化的實踐價值

輔導員工作課程化的審美設計是一種創新性活動，它是遵循美學原理與德育的規律，運用教育技術學的成果，對德育活動進行美的設計，以形成和調整德育過程中的各種要素，在這個過程中求得德育與審美的高度統一。

（一）是輔導員工作課程化的目的與手段的高度融合

輔導員工作課程化的審美設計既是一種目的也是一種手段，其價值理念在于使教育過程中的師生關系、教育內容、教育手段與教育活動達到最大程度的和諧，以滿足師生的共同利益需求。以基礎指導課單元的生命價值觀教育內容為例，課程化教育的目的在于讓學生深刻了解生命的寶貴價值，珍惜生活，真愛生命。因此，教育效果考量的方法不是以分數作為指標，而是讓學生終身受益的智慧和內在精神，是一種道德情操和美感體驗。學生在受教育過程中摒棄各種虛假的目標，去面對真實的生活，面對真實的自我，這就要求輔導員要把知識的傳授過程設計為學生精神的陶冶過程，把技能的訓練過程設計成為學生心靈豐富的過程，把能力培養的過程設計成為學生智慧提升的過程，[1]將整個課程化教育過程設計成為學生的價值觀塑造和理想信念培育過程，體現大學生發現美和創造美的能力，按照美的規律塑造人格的最高追求。在這種要求下，必然追求輔導員工作課程化的審美設計過程中目的與手段的高度融合。

（二）是輔導員工作課程化德育內容與形式的完美結合

輔導員工作課程化過程中的審美設計既是對教育內容與形式的創新，也是對內容與形式的完美統一。在課程化過程中要求挖掘多方面的審美因素滲透于教育活動之中，既要考慮教育過程的優質高效，又要以其特有的審美方式潛移默化的對大學生帶來審美體驗。教育內容與形式的完美結合，正是輔導員工作課程化過程中審美設計的要求。例如在基礎指導課的行為引導教學單元里向學生傳授好習慣養成的具體方法時，針對學生理解膚淺的現象，不能枯燥呆板的以命令式的口吻告訴學生該怎么做、不該怎么做，而要直接找準學生感興趣的話題，如提問“學校在晚上十一點熄燈的原因是什么？”很多同學對此問題會很感興趣，輔導員可以由此展開人體生理周期教育、十二時辰的科學作息教育及好習慣養成的具體實操演練。這種課程化過程中的審美設計采用體悟、意境等美學思想，突破了傳統教育中的沉悶、呆板的教育形式，使教育過程充滿了愉快、和諧的美學氣息，正如恩格斯所說的那樣“較大的思想深度和意識到的歷史內容，同莎士比亞劇作的情節的生動性和豐富性的完美融合”，[2]這種教育內容與形式的完美結合使輔導員工作課程化具有濃厚的美感意蘊。

（三）是輔導員工作課程化德育與美育功能的自然契合

傳統的教育偏重于知識的快速傳遞，對大學生的認知能力帶來影響。而輔導員工作課程化不僅是一門教育工作，更是一門審美藝術活動，是賦予創造性的、與培育人的心靈直接相關的工作，是育人的藝術。其著眼于大學生人格發展、認知發展、道德發展等全面素質的提高，這就決定了輔導員在整個教育過程中，不僅是思想引導者，還是促進大學生完美人格發展的塑造者。這個根本性角色定位，決定輔導員德育功能與美育功能緊密的聯系在一起。輔導員工作課程化的審美設計是一種創新性的教育活動，在這種教育活動中輔導員創造性的吸收與轉化知識，運用教學藝術方法，采用有針對性的、靈活的、豐富有趣的教學藝術手段組織教學，與學生產生積極的認知交流、情感溝通和思想碰撞，激發學生的主體意識和創造精神。這種創新性的教育活動不僅追求大學生在整個受教育過程中獲得知識技能、開發智力潛能、提高道德修養，還需要大學生形成健康的審美情趣，在教育過程中心理健康發展，充滿自由創造的喜悅，獲得美的享受，對輔導員工作課程化的教育內容喜聞、樂見、愛參與、易接受，在接受知識滋潤的同時得到審美熏陶，獲得較好的教育效果，這個過程從本質上說就是德育與美育功能的自然契合。

三、審美設計應用于輔導員工作課程化的基本實踐環節探討

確保輔導員工作課程化的質量提升，激發輔導員在課程化工作模式下的積極性、主動性和創造性，從美學的角度來看，應著重從增強輔導員工作課程化的藝術魅力上下工夫。把美學精神滲透于輔導員工作課程化過程的始終，用審美的標準設計教育情境、教育內容、教育方法、師生關系，以實現輔導員與學生在課程化過程中之間情感、內容、方法和關系的全方位共鳴。

（一）設計入神入境的教育情境

教育情境是以潛移默化的方式對學生起著引導、感染作用，從而推動教育目的的實現。輔導員工作課程化的教育活動是在一定的教學情境和生活空間里完成的。教育情境是輔導員在教學過程中有目的、有計劃設計的物質環境、心理環境及教學氛圍，它所要達到的是學生與教育情境融為一體的、入神入境的效果。因此，要使學生對學習過程產生濃厚的興趣，輔導員必須要精心設計充滿美感的教育情境，讓學生在整個受教育過程中充滿的喜悅體驗，激發學生的投入感和參與感，產生求知的沖動和欲望。例如，在物質環境設計方面，輔導員要在教學之前布置一種優美宜人的課堂環境，如教室的選擇、座位的排序、教具的擺放等方面都能讓學生感受到美感美意；在心理環境設計方面，要給學生創設一種平和開放的心境，使學生以情入境，消除一切功利的欲求，以一種平和開放的心態吸納新知識；在教學氛圍設計方面，要根據教育內容的特點，創造“虛實相生”的藝術手法，使教育內容中含蓄、潛在的形象在學生頭腦中浮動起來，生發開去，誘發和開拓的學生審美想象空間，結合審美情趣，引發學生對美好事物的聯想，產生身臨其境之感。可見，美好的教育情境和氛圍，可以實現師生之間的心靈對接，使師生在和諧融洽的氛圍中產生心靈對話的欲望，享受表達和聆聽的喜悅。

（二）設計會心會意的教育內容

按照大學生德育培養的規律及輔導員具體工作實際，輔導員工作課程化大綱分為基礎指導課和專項指導課兩部分。其中基礎指導課包括思想政治教育單元、黨團建設單元、行為引導單元、心理健康教育單元、就業指導單元和資助與服務單元等六個單元。專項指導課包括思想政治教育指導課、學生黨建指導課、共青團工作指導課、就業指導課、心理健康教育指導課、資助與服務指導課、公寓生活指導課、學風與行為指導課、學生組織建設指導課等九個單元。基礎指導課與專項指導課的每一單元都設置若干子課程。

[3]可見，輔導員工作課程化大綱涵蓋面廣，從不同的層面、不同的角度表達對大學生德育培養的“情感態度與價值觀”教育理念。因此，培養大學生熱愛生活、關愛生命、關注社會的情感態度和價值觀，在教育內容中注重美學的滲透，設計會心會意的教育內容，是實現大學生“情感態度與價值觀”的重要途徑。會心會意即要求大學生作為受教育者對輔導員所傳授的內容領悟于心。在這個過程中，要求輔導員教師充分挖掘教育中的美學資源，把美學滲透到教學活動之中，既要引導學生把已有的經驗和書本知識相聯系，進行思維加工，理解知識的本意，又要引導學生認識、感受、鑒賞德育內容蘊含的美學意蘊，使學生在學習過程中感覺到無處不含美，激發學生學習的興趣，培養其創造美的意識[4]。

（三）設計的靈活多樣的教育方法

大學生的自主意識、民主意識、參與意識和平等意識等思想和文化品格逐漸提升，要求輔導員應該改變以往“灌輸式”的教育方式，取而代之靈活多樣的教育方法。[5]適應大學生多層次不同的興趣需要，充分利用現代化的教學手段和美學理念，講究教育和說理的藝術性，把枯燥的理論與鮮活的事實結合起來，把知識傳遞與審美體驗融合起來，更能促進大學生把所學的內容內化為自身的素質，喚醒大學生強烈的榮辱感和上進心，真正做到啟發人、誘導人，達到內化于心，外化于行的最終目的。馬克思在談到方法的運用時曾經說過：“撇開自然物質不說，各種不費分文的自然力，也可以作為要素，以或大或小的效能并入生產過程。它們發揮效能的程度，取決于各種方法和科學進步”。[6]可見，靈活多樣的教育方法，不僅使學生感到課程內容的豐富、有趣，而且使學生感受到教師人格的影響力量，這種力量比課程本身更具有活力，更為生動，直接作用于學生的內心世界，使課程化教育內容達到了入情、入理、入心的教育效果。如在大學生社會主義核心價值觀教育中，理論、基本概念的學習，學生往往覺得枯燥乏味、抽象難以理解。學習這些知識時，既要講清社會主義核心價值觀的內容、意義、作用，又要注重充分挖掘社會主義核心價值觀隱含的和諧之美，把美學精神滲透進教學之中，使枯燥乏味的學習變成形象生動的審美活動。

（四）設計共情潤心的師生關系

教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。[7]共情潤心的和諧師生關系對增強教育效果至關重要，這也是輔導員工作課程化的應有內涵和內在要求。所謂共情潤心，即是師生之間通過對教育內容的體悟，進而對教育方法和教育情境深深的吸引，以至于達到了物我同一的境界，使輔導員與學生融為一體，同聲相應、同氣相求，產生一種心靈契合的境界。要達到這種共情潤心的境界，要求輔導員對教學全過程進行審美設計。正如法國教育社會學家埃米爾?涂爾干曾經指出：“教育的成功取決于教師，然而教育的不成功也取決于教師”。課程化過程中，輔導員在尊重學生、關心學生、理解學生的前提下，在平等、尊重、信任、合作的基礎上，精心組織教學內容，合理安排教育環境，努力營造融洽的教育氛圍，巧用生動藝術的語言和優美的形象塑造美、體現美，形成和諧的師生關系，激活學生愉快的心境，感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，師生之間心有靈犀。輔導員注意教育藝術，尊重學生的人格，通過與學生的平等對話交流，以文化人，以美育人，以情感人，情理交融，做學生解決學業問題的良師、解決生活問題的益友、解決心理問題的知心朋友，其精神融入到了學生的心靈深處，在美的熏陶下師生心靈相通，心心相印，共情潤心，達到教育的最佳境界。

輔導員工作課程化的審美設計是一項系統性的工作，要充分認識審美設計在輔導員工作課程化發展過程中的重要作用，將審美標準、審美方法、審美精神貫穿于輔導員工作課程化的各個環節，使教育過程變成審美過程，使教育活動成為審美活動，形成以現代美學為導向的教育觀，形成審美化的課堂教學特色，以文化人，以美育人，促進學生完美人格的形成，提升輔導員工作課程化的生命力與活力。

[參考文獻]

[1]孫俊三.教育過程的美學意蘊[M].湖南師范大學出版社，2006：141.

[2]馬克思恩格斯選集（第4卷）.人民出版社，1972：343.

[3]陳永華.工作課程化模式下高校輔導員工作實效性提升研究[J].湘潮.2014（10）.

[4]王海夏.遵循課改理念滲透美學教育[J].新課程研究，2010（7）.

[5]鄭珠仙.國家意識形態安全與大學生社會主義核心價值觀教育研究[M].人民出版社，2014：106.

教師減負工作計劃范文第2篇

小學減負責任書范文(一)我校針對實際情況，制定了10條減負工作措施，全體教師必須嚴格遵守，不得懈怠:

1.教師有義務加大關于減負文件精神的宣傳，公開向社會做出減負承諾，并接受監督。

2.嚴格執行學校作息時間，確保小學生每天睡眠時間不少于10小時，每天在校的教育教學活動總量不超過6小時。

3.加強校本教研活動，認真執行教師教學常規要求，確保減負不減質量。

4.嚴格上下課時間，教師下課不得拖堂。

5.嚴格控制學生課外作業量。小學一二年級不留書面家庭作業，三年級-六年級不超過1小時

6.認真組織學生參加每天一小時的大課間和陽光體育課外鍛煉活動。

7.不私自向學生推薦、使用任何未經批準使用的教輔資料。

8.認真組織開展考試評價活動，成績評定實行等級制，不得以學科成績為唯一標準來判定學生的好差，不得公開公布學生的考試成績，不得以考試成績排列學生的名次。

9.嚴禁向學生推薦或變相推薦家教活動，更不得從事有償家教活動。

10.將減輕學生過重課業負擔作為師德內容列入考核，在評職、評優、評先、晉級等方面實行一票否決。對學生、家長投訴造成學生課業負擔過重的教師，一經查實，學校將嚴肅處理。

學校(蓋章):

教師簽字:

日期:20XX年6月

小學減負責任書范文(二)為減輕學生課業負擔，全面提高教育質量，特要求教師做到如下幾點：

1、嚴格控制學生在校時間。逐步實施小學一年級彈性到校，上午第一節課可與其他年級第二節課同時開始。小學每天在校教育教學活動時間分別不得超過6小時。

2、嚴格控制學生作業量。小學一、二年級不得留書田家庭作業，三、四年級日作業量不得超過30分鐘，五，六年級日作業量不超過1小時。教師布置的作業要全批全改，不得布置機械性、懲罰性作業。

3、小學一年級不使用教輔資料，其他年級每學期教輔資料不超過1套。由學生或家長自愿購買，任何單位和個人不得強行組織學生集體征訂。

4、進一步規范學校辦學行為，抓好學校常規管理。

5、嚴格控制考試次數和科目，小學一、二年級只進行期末考查，其他年級每學期可進行一次期末文化課考試，

6、提高教師教學效果。

7、公開學校教學安排。主動接受家長及社會監督。學校要通過家長學校、家長會、教師家訪、致家長封信等形式，向家長和社會宣傳鍵康第一等科學育人觀。

8、嚴格考核獎懲制度。本規定貫徹執行情況納入學校年度目標管理考核和教職工學度考核內容。情節嚴重的，依照有關規定分別取消評獎評優資格、給予行政處分或作出組織處理。

班級：

學校教學負責人：

授課教師：

壩鎮姑塘小學：

20XX.3.6

小學減負責任書范文(三)為實施《義務教育法》，進一步推進素質教育，減輕學生課業負擔，特簽訂減負責任書。

(1)法定開設的所有課程，每門只準使用一本經審查通過的教科書。其他課程和專題教育活動均不得組織學生購買教材和讀本，任何教師不得組織小學生購買輔助讀物。發現有違犯此規定者，除對責任教師通報批評以外，沒收其所得并對其加倍罰款，取消其本年度的晉級資格。

(2)任何老師不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，教師不準在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。發現有違犯此規定者，一經核實，學校將建議上級主管部門對該在職教師依法處治。

(3)任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。發現有違犯此規定者，對責任人進行全校提出通報批評;違犯兩次以上者，取消全年教育系統各級的評先資格。

(4)嚴格控制作業量，發現有違犯該規定者，提出通報批評并限時改正。

(5)嚴格控制考試次數，不得以分數排名次。小學生學業成績評定實行等級制，取消百分制，登記分為優秀、良好、及格、不及格。

(6)認真組織教師改革教學方法，提高課堂教學效率，不斷提高教育質量。對在教改方面做出重大貢獻的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優厚條件;對不認真鉆研業務，教學質量平平，在教改方面無甚貢獻者，除提出批評外，取消其年度評先、晉級資格。

(7)每學期有工作計劃、教學計劃、工作總結等材料，內容具體，切實可行。按時保質保量完成。

(8)作業批改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準確規范，作業量不超出規定。

九、本責任書一式兩份，雙方各存一份。

學校責任人(校長)簽名：

教師減負工作計劃范文第3篇

素質教育工作計劃

一、工作目標

以《****中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以《新課程標準》為標準，從課堂教學改革、師資隊伍建設、學生法制教育和心理健康教育，特色教育研究等方面入手，以改進教學方法，全面發揮課堂教學的功能為總目標，進行多學科的教學實驗與研究，形成以課堂教學為主要途徑、以課外活動為輔助途徑、課內外相結合的教育教學體系，以促進學生個性和諧發展，實現全體學生的主動、生動的全面發展，從而全面推進素質教育，努力提高辦學質量，素質教育工作計劃。

二、基本內容

根據社會發展對素質的要求，從現實的條件和需要出發，我國社會發展的需要，針對中學生身心發展的客觀規律，安排我校素質教育的基本內容：

1、組織廣大教師認真學習國家教育部頒布的《新課程標準》，聯系思想實際和工作實際，展開討論，充分認識全面推進素質教育是我國教育思想和人才培養模式的重大變革，是當代社會發展和人發展的必然要求，同時也是提高國民素質、培養跨世紀人才的必然要求，端正每個教師的教育思想和教育觀念。

2、進一步加強師德師風建設，并把它作為師資隊伍建設的重點工作抓緊抓實。一方面學校在周五下午放學后的政治學習時間中，安排一定的師德教育內容，并圍繞教育工作開展師德教育，寫出學習筆記，定期交流學習體會。幫助教師形成“愛事業”、“愛學校”、“愛學生”的師魂，引導教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才，增強教師教書育人、以身立教的社會使命感。

3、加強學生的思想品德教育，安全教育和紀律法制教育。由政教處制訂《德育工作規劃》，統籌安排各項德育活動，調動各方面的德育力量。明確提出“校內無小事，事事都育人；校內無閑人，人人都育人”的口號，制定教書育人、活動育人、管理育人、服務育人、環境育人的各項措施，建立起“每月一主題”，“每日一刻鐘”德育活動制度，完善德育教育，廣播站、黑板報、宣傳窗、校長信箱等德育設施；健全政教處、教導處、總務處、班主任、團隊、少先隊、學生會等部門相互配合的德育工作管理體制。并加強學生的心理健康教育，不斷增強學生適應社會生活的能力。

4、切實改進課堂教學，提高教育效率。課堂教學是“減負”的關鍵，依據素質教育的要求，在新課程理論基礎上，建構新的課堂教學模式，其基本內容是：以教師為主導，以學生為主體，以新課程標準為主線，努力實現接受式學習與探究式學習的最佳結合，實現學、思、習、行的整體優化和學生素質的全面提高。要求教師改進教學方法，努力掌握現代化教育技術，提高業務素質，讓學生學習得扎實，學得快樂。

5、提高教科研的力度，組織骨干教師參與到學校教科研當中來，爭取每個教研組都有校本課題；1—2個課題在旗教研室立項。

6、推選課堂教學“限時制度”；即教師在課堂教學中做到精講多練，教師講課20以內；學生活動控制在20分鐘左右的學生練習時間。知識重點、難點及時消化，學生作業做到“堂堂清”，并盡可能地做到面批，提高練習實效，工作計劃《素質教育工作計劃》。

7、加強與家庭、社會的密切配合，為學生成長創造良好環境，開辦家長學校，定期不定期召開家長會，全面宣傳黨的教育方針，宣傳正確的教育思想和方法，宣傳人才成長之路，宣傳學校教育教學改革路子。

8、教導處加強教學工作常規管理。要求教師使用教材做到“三準一活”：即對知識點的認識、重點的把握、訓練項目的掌握要準，組織教材和教法選擇要活；備課做到“三清四明”：即教師對學生的一般認知水平，了解學生的個體差異、預測學生學習中出現的問題要清，寫教案做到目的明確、難點明確、步驟明確、方法明確；上課做到鮮明生動、嚴密系統、準確連貫。教導處對教師備課、上課、作進行不定期抽查和指導，以提高各環節的工作實效。

9、引導學生積極參加興趣小組活動。興趣活動課采用彈性課的形式，做到定時間、定內容、定要求、定人員，課課有教案，次次有記錄，人人有小結，做到內容要廣、參與面要寬、自愿選學、形式新穎、效果實大。并嚴格按活動計劃組織進行，在器材、時間、場地、師資等方面予以保證，以提高假日活動的教學質量，推進“特色教育”。

10 、豐富環境課程、強化環境課程的積極作用。學校教育要加大投入，繼續改善辦學條件，充分利用遠程教育資源和多媒體教室，優化自然環境。同時強化校園文化建設，陶冶學生情操，優化學校布局，凈化、綠化、美化校園；并努力創設和諧的生活環境，搞好人際關系。

一、大力提高教師素質，建設一支高素質的教師隊伍。

“打鐵還需自身硬”，建設一支高素質的教師隊伍，是提高學生素質的關鍵。要大力加強教師職業道德建設和業務能力的提高。加強教師政治學習和業務學習的領導。鼓勵教師進行業務自學，鼓勵教師參加各種學習交流活動。開展好教師教學基本功訓練和優質課評獎活動，提高廣大教師的政治、業務水平，使廣大教師能夠緊跟時代步伐。

二、加強教學管理，提升辦學水平。

1、抓好新課程的實施工作。

①教育教師加強學習，轉變原有陳舊的教育觀念，樹立以學生發展為本的教育觀；以學為本，因學施教的教學觀和全面打好基礎，發展個性特長的質量觀。緊跟時代步伐，適應課改新形勢。

②組織教師針對新課改進行深入的研究和探索。管理好我校的市級課題和縣級課題實驗的管理工作。做到各項材料齊備。要求每位教師都要有自己的實驗課題；加強教研組的教研活動和校級公開課活動，做到每次活動有明確目的，有計劃、有總結、有材料。抓好職業技術教育，使每個學生畢業后能學到一門實用的技術。

③積極走出去，向先進單位學習新經驗。

④認真組織實施好校本課程，使校本課程成為教師發揮自身優勢的舞臺、學生個性特長發展的平臺。

2、全面貫徹國家規定的教學計劃

嚴格執行國家教委和省教委課程計劃和有關規定，嚴控學生在校活動總量和作業量，嚴格按照課程計劃設置課程；增設民族常識和心理健康課程，加強德育工作，認真落實《中學德育大綱》和《九年教育初中思想政治課程標準》，進行以基礎道德和日常行為為內容的“養成”教育，利用重大節日對學生進行“五愛”教育。

3、進一步加強教育教學管理工作

每次大型或重點工作要做到有計劃、有目的、有過程檢查、有工作總結。加強學生的日常管理，建立健全各項規章制度；實施《班主任工作考評辦法》和《專作任教師評比辦法》。管理使用好“老三室”和“新三室”，利用現有條件運用電化教育手段進行教學。

4、狠抓課堂教學，優化課堂結構

素質教育的主渠道是教學，狠下功夫優化教學過程，提高課堂教學質量，規范教學行為，改革教學方法，努力探索以學生為中心，以能力、情感為基礎，著力培養學生主體精神、合作精神和創造精神；通過興趣小組、科技小組和活動課，培養和發展學生 特長，使每一個學生進得來、留得住、學得好，變要我學為我要學，變“會教”為“會學”。

三、搞好學校校園環境建設，優化育人環境。

1、大力加強校園環境建設，搞好美化、綠化、凈化校園工作，充分發揮環境育人的作用。

2、嚴格實施課程計劃和減負計劃，加強對學生的思想政治教育和學習目標教育，使之樹立遠大理想，從內心深處產生學習的動力。

四、工作措施：

1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動（個體談話、班隊課、小型體育競賽、社會實踐、公益勞動或活動）施加影響，對學生講清意義，并做好總結，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會課的作用指導學生應該怎么做，不應該做什么。

2、后進生工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活；一幫一；善于發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心；與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對癥下藥，以達到良好效果。

3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。

教師減負工作計劃范文第4篇

 

一、 工作措施和成績

1.德育團隊工作。制定下發《道真縣2017年德育工作計劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設實施方案》，協助組織德育干部培訓。印發《全縣教育系統踐行和培育核心價值觀“三進”活動方案》，督導各類學校進行專題教育，形成活動總結。重視推進家庭教育工作，制定下發《道真縣2017年家庭教育指導中心工作計劃》，全面推進家長學校建設，強化家長委員會在學校教育的重要作用。“祖國好·家鄉美”系列活動持續有序開展，配合縣文明辦召開專題培訓會，各校推進效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽光校園·我們是好伙伴”讀書活動演講賽和征文評比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎，推薦作品78份到市級評選。指導各校全面開展“慶六一”文藝活動和藝術節活動，向相關單位報送活動信息達3次。強化留守兒童管理的組織領導、制定相關措施，定時更新平臺，深入學校督導關愛幫教效果，全面推進全員育人導師制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下發《道真縣教育系統2017年禁毒工作計劃》、《2017年禁毒掛幫工作計劃》，召開專題會二次，與縣禁毒辦一起深入14個鄉鎮的相關學校檢查，并召開反饋會。制定《全縣教育系統2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動方案》，安排部署禁毒宣傳月相關工作，通過單位LED屏、發放宣傳資料800余份進行宣傳教育，初步形式縣級中學全面建禁毒園地的宣傳陣地。

3.認真開展中小學體育藝術活動。制定下發了《道真自治縣2017年體育藝術活動計劃》，開展了第三屆中小學生校園足球賽。城關二小和玉溪中學、職業中學分別獲縣級小學、初中、高中組第一名，城關二小和玉溪中學將代表我縣參加全市校園足球聯賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學生籃球運動會，擬定方案報縣政府審核，召集相關學校和部門開專題會，主要負責運動會幕式籌劃，同時我縣運動隊的組建已完成，訓練工作正在有序進行。

4、廣泛開展“四在學校.幸福校園”、“標準化農村留守兒童之家”、“減負增效提質”、“文明校園”等示范校創建活動，

5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計劃》，選聘法制副校長，配合縣司法局開展“法律進校園”活動達6次。聯合印發《在全縣開展青少年法治宣傳教育活動實施方案》，安排學生征文和演講、教師學習記錄等相關活動。

二、存在問題

1.對未成年思想道德建設體系解讀理解不夠，導致活動形式單一，對社會主義核心價值觀深入宣講和踐行力度不夠。

2、今年體藝活動安排較多，部分學校推進力度不夠。

三、下步工作思路

1.進一步抓好未成年人思想道德建設，強化社會主義核心價值觀教育和“三愛”教育。

2、全力抓好第八屆中學生籃球運動會開幕式各項工作和縣代表隊的隊員訓練、記錄人員培訓實踐訓練，禮儀人員選聘等工作。組織城關二小和玉溪中學參加全市中小學生校園足球聯賽決賽。

3.做好全員育人導師制、文明校園創建等示范校工作的創建及評比驗收工作。

教師減負工作計劃范文第5篇

2017春教導處工作計劃

一、指導思想

緊緊圍繞學校工作重點及教學任務，堅持質量為核心、教學為中心、課堂為重心、管理為軸心，力爭做細做實每一項工作，切實抓好教研、教學、教改和管理等各項工作，為我校教育教學的可持續發展而努力工作。

二、工作目標

1.教學管理精細化。加大教學常規檢查的力度和密度，“求真”、“務實”、“高效”，努力使教學管理成為一種引領、一種服務、一種激勵，提升工作的針對性和實效性。

2.教學質量優質化。認真貫徹落實各級教育主管部門教學計劃，按照新課標的要求，創新備課模式，強化集體備課和個人二次備課，注重反思和精講精練，著力構建高效課堂，全面提升教學質量。

3.學生素質綜合化。全面實施《國家學生體質健康標準》，深入開展“陽光體育”運動，保證學生每天運動一小時；開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動、學科競賽活動，促進學生個性的發展與綜合素質的提高。

三、工作措施

（一）嚴把“六關”，突出過程管理，力求真實有效

沒有好的管理，沒有規范的制度，也就沒有真正意義上的素質教育，更談不上新課程理念下教學的有效性。本學期教學管理工作更要重視過程管理，細節管理，重點通過嚴把備課、上課、聽課、訓練、輔導、督查“六關”，點點落實，步步穩扎，有效開展各項工作。

（1）“備課”關。備課要考慮三重目標，即培養目標、課程目標及教學目標，熟悉教材的知識、結構，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創新性的處理教材。把握教材的重點、難點和知識間的內在聯系。要求超前一周備課。語、數、英教師使用電子備課，其余學科均采用手寫備課。備課應追求“規范+實效”，二次備課要有個人特色。讓備課真正為課堂教學服務。在抓好三重目標落實的同時，要切實加強“個人主講+集體討論＋形成共識”的集體備課制度，切實提高備課質量，以備課質量的提高促進上課質量的提高，杜絕為應付檢查而補交備課材料的現象發生。

（2）“上課”關。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。每一個提問都要力求富有啟發，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規范，每一步環節都要力求嚴謹相關。在保證知識技能目標順利達成的同時，強調過程和能力以及情感態度價值觀目標的達成，真正讓學生在課堂上學到知識，提高能力，養成習慣，享受到成功的快樂。

（3）“聽課”關。根據校長室要求，青年教師每學期聽課不得少于20節。 每個教研組聽完課要組織評課，并有評課記錄。外出學習聽課的教師，回校后要在教研組內交流學習心得。加強隨堂聽課，及時了解課堂教學動態。教導處成員每學期聽課不少于25節。教導處成員和教研組長聽完課要及時評課，對存在的問題與教師進行深入分析和研究，切實起到示范、指導作用。

（4）“訓練”關。學生作業負擔減輕，學習質量反而提高，這是科學實驗的結論。本學期既要抓好作業量的控制，又要進一步規范各學科對作業的要求和教師批改的要求。為了提高教學的有效性，切實減輕學生的課業負擔，教師要確立正確的作業觀，全面認識作業對于學生掌握“雙基”的重要作用，科學合理安排各科作業。倡導自己精心設計作業，要把“減負”的重點從學生數量上的減、形式上的限，轉變到質量上的保證、效率上的提高上。嚴格控制單元測試次數、考試次數，優化節假日作業、作業批改和講評的環節。（學生的美術作業必須保存備查，音樂書上的內容，各年級該教的歌曲要教完，教會，學期結束將組織專人進行檢查。）

（5）“輔導”關。在切實做好減負工作的前提下，認真加強“培優”“補差”工作，促使各科教學質量再上臺階，確保教育教學質量穩居全縣前列。平時的教學要重視“培優”，即在優等生中選好苗子，進行提高訓練，讓他們“跳一跳摘到果子”。語文老師可著重在習作（寫話）方面，數學老師可著重在“探索與應用”方面。教師還應特別注重“補差”，學期開始制訂好待進生計劃，摸清致差原因，因人而異、對癥下藥。對“學困生”多鼓勵、少批評，多輔導、不放任；力爭班級學生的合格率達到目標要求。同時，教導處加大調研力度，及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級、學科繼續采取跟蹤調研，做好學科質量調研的分析、總結工作。

（6）“督查”關。本學期繼續實行年級組教學質量督導制度，以規范教學行為。一方面抓好教學質量督導，根據不同年級段的教學要求、師資隊伍情況和學生年齡特點，開展質量督導，重在對教師工作狀態、學生學習情況等做出隨機診斷性的了解和分析，提出不斷改進教學方法，提高教學質量的有效措施。針對以前質量分析，對學生的知識薄弱點進行語文、數學、英語的單項抽測，分別安排時間統一進行。調研卷子組織批改后，及時進行分析，了解學生在某個知識點或學習方法上存在的問題，以便在下一階段中進行補償教學，并隨時調整教學策略，更有效地進行課程實施。另一方面加強教學常規督導：教師教學常規包括：聽課、備課、課堂教學、作業的布置和批改、課外輔導、測試及試卷分析等，學校每月抓一個重點進行檢查，采用備課組重點檢查及教導處抽查的形式，期末集中檢查。

（二）深入課堂，強化教學研究，追求優質高效

1．嚴格執行課程計劃。開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減課時。建立科學的巡課機制，教導處組織人員定期和不定期巡課，確保教學課程的安排得到不折不扣的落實。

2.深化課堂教學改革。改進教學方法，不斷提高課堂的教學效率，努力實現四個突破：

（1）研究學生的學習心理活動和認知規律，啟發、調動學生學習的內動力，在課堂吸收率上有新的突破；

（2）要在培養學生觀察能力、思維能力、分析解決問題能力以及創造精神上有新的突破；

（3）廣泛采用現代化教學手段，實現多媒體在各學科教學的系列化、常態化上有新的突破；

（4）要精講精練，在指導學生改進學習方法，提高獨立鉆研能力上有新的突破。同時，加強學生學習習慣的培養，包括學生良好的書寫習慣、聽課習慣、課前準備等，科任教師要配合班主任，共同做好此項工作，全面提高學生素質。

3．構建多元評價機制。改變單一的紙筆測驗方式，構建綜合素質評價機制，從多方面評價學生的學習能力。嘗試開展成果展示，口試、自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。另外，每位教師愛護要每一個學生，不歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業量作為懲罰學生的手段，不體罰和變相體罰。學校將以問卷調查和走訪家長的形式進行監控管理。

（三）多彩活動，豐富校園生活，促進學生發展

本學期，我們將以各學科建設的突破口為抓手，全面提升學生的身心、文化、道德、審美等素養。

1．藝術活動。在全校師生中廣泛開展藝術教育活動，并與“行知劇場”活動相結合，促進藝術教育蓬勃發展。以學生童星藝術團為載體，抓骨干隊伍演練，在普及的基礎上抓好優秀學生的培養。