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高三語文教學計劃范文第1篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！先做一份工作計劃，開個好頭吧。工作計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?小編為大家準備了高三語文教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三語文教學工作計劃范文一

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的.鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

鼓勵學生質疑問難。 專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6.強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。

高三語文教學工作計劃范文二

一、指導思想

1.以課本作為培養學生能力的載體，以20xx年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南，以20xx年全國卷1為實踐樣品，并借鑒新課標卷命題理念及特點，揣摩09年全國卷一命題趨勢，探討各種題型及應對策略，以策略指導教學實踐。

2.培養學生良好的思維品質、清晰規范的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。

二、本學期教學任務和目標

完成一至六冊的復習任務，通過對一至六冊課本的二度開發、挖掘（從識記、鑒賞、寫作三方面），提高同學們的識記、古詩鑒賞、現代文閱讀及寫作能力。

三、本學期教學進度

1.第一周（11.24-11.30），復習第一冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

現代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《xx詞二首》《錯誤》《荷塘月色》《鄒忌諷齊王納諫》《勸學》）。

⑵鑒賞方面

《我與地壇》《胡同文化》與現代散文閱讀專題結合起來復習。

⑶寫作方面

《荷塘月色》通感手法的運用；《我的空中樓閣》語言風格的借鑒。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

2.第二周（12.1-12.7），復習第二冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

現代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《過秦論》《師說》《阿房宮賦》《歸去來兮辭》《蘭亭集序》）。

⑵鑒賞方面

《說“木葉”》和詩歌鑒賞專題結合起來復習；《祝福》與現代散文鑒賞人物形象專題結合起來復習；《神奇的激光》和科技文閱讀結合起來復習。

⑶寫作方面

《拿來主義》和議論文寫作結合起來復習；借鑒《荷花淀》《邊城》的語言風格。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

3.第三周（12.8-12.14），復習第三冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

古詩詞字詞積累（一、二單元）；現代文字詞積累（三、四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《詩經》三首、《離騷》第一部分、《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙”一段、《夢游天姥吟留別》、《近體詩六首》、《詞七首》、《記念劉和珍君》二、四部分及《六國論》《游褒禪山記》）。

⑵鑒賞方面

《近體詩六首》、《詞七首》和詩歌鑒賞結合起來復習；《道士塔》和現代文閱讀結合起來復習。

⑶寫作方面

摘錄《淚珠與珍珠》《巴爾扎克葬詞》《我為什么活著》的經典片段；借鑒《游褒禪山記》《項脊軒志》的寫作特色，摘錄《游褒禪山記》《伶官傳序》《石鐘山記》一些有哲理的句子。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

高三語文教學工作計劃范文三

一、指導思想

xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據，結合本年級學生實際情況，全面系統夯實學生語文基礎，提高學生語文素養，力爭在xx年高考中取得好成績。

二、復習安排

（一）一輪復習時間

xx年6月——xx年2月

（二）復習具體要求

1、全面復習不遺漏，夯實基礎不放松

一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上，按考試說明要求進行全面復習，要發揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。不論什么層次的班級，都要十分重視夯實學生的基礎，不惜下功夫。

2、幫助學生自主復習，明確學生復習任務

對于語文，學生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務，引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大字音、字形、成語（包括熟語）、文言、作文素材等內容的積累，做好檢查落實工作。

3、教材復習

江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。因此在復習時除《全品》外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實很多，要引起重視。

4、作文（大作文、小作文）復習

作文（大作文、小作文）復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導，尤其要牢記“切合題意”，反復抓，抓反復。

5、名著導讀

鑒于名著導讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況，放任自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著。

6、周練

語文應注重平時積累，但適當訓練也十分必要。為了讓學生練有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結極其重要。

（1）自主命題，追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用，應嚴格根據江西卷高考特點選題，嚴把質量關。

（2）認真校對，注意排版。網上下載試卷要求認真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式要求排版，方便學生閱讀答題。

（3）用好學校提供的教學網站，提前建立題目資源庫。

高三語文教學計劃范文第2篇

關鍵詞： 三維動畫教學 教學改革 現存問題

一、中職Maya教學中存在的問題

1.教材問題。

上好課程最重要的是教材，好的教材既可以作為教師的好幫手，又可以讓學生盡快熟悉軟件。中職學校開設Maya課程，對應的好教材很少，大多數教材只講四、五個實例，且全是關于建模的，maya軟件中還有動畫、材質、動力學、nCloth布料等多方面的內容，課堂上老師如果講課本以外的拓展知識，上課沒有及時學會，教材上沒有，課后不易復習，那么學習效果將很不理想。

2.軟件要求英文環境。

Maya軟件是純英文版的，2013版的雖說有漢化工具，但渲染時容易出錯，maya要求純英文的語言環境，但中職學生文化課基礎差，英語尤其差，這門課程的學習讓他們很吃力。如何在學習軟件的同時掌握常用英文命令，是教學中面臨的難題。

3.繪畫功底差。

Maya課程一般在計算機專業開設，作為理科專業的學生，其繪畫功底十分差，沒有立體感，要想成為好的“建模師”，就要求繪畫功底強、立體感強。如何加強學生的繪畫功底是一大難題。

4.軟件功能多，很難精通。

Maya作為三維動畫功能最強大的工具，除了三大基礎建模外，還包含了動畫、材質、動力學、nCloth布料等多方面的內容，并且每個部分還包含了大量紛繁蕪雜的工具、按鈕和命令等，如果只是粗略地學習，很容易就忘記了，更不要說深入掌握。這種面面俱到的教學方法往往導致學生畢業后樣樣通、樣樣稀松，雜而不精的水平使得他們很難找到合適的工作，想要找到較高水平的職位更困難。

二、Maya課程學習中常見問題的改革思路

中職Maya教學中存在一系列問題，針對以上問題，現我結合教學實踐，提出一些改進教學的思路，達到增強教學效果的目的。

1.改進教學方法。

針對沒有合適教材的問題，可以先在實踐課上進行講解練習，等學生掌握之后，再讓學生自己總結完成這個實例需要的操作步驟，待老師修正后記在本子上，學生在總結過程中，既熟練了實例中英文指令，又提高了語言組織能力，課下學生練習時就可以參考課上筆記。

2.項目教學法。

目前企業接到項目時會分階段完成，職業學校學生畢業后最終會走向企業，現在的教學應該是“產品式”教學，把一學期要講的課程綜合成一個大的項目，再將這個大項目再分成一個個子項目，開學初告訴學生本學期的最終目標是完成這個大項目，而每節課需完成一個子項目。運用這種方法時，可將大項目分為若干階段，將每個階段需要用到的知識、技能和創作技巧在課程學習過程中有計劃地講授和強調，并在每個階段完成后檢查學生的知識掌握和作業完成情況。同時，可以圍繞企業設計開發三維動畫實際項目，引入相關理論知識的學習，把學習目標劃分為小目標，循序漸進地實現學習目標，以職業能力的培養作為最終落腳點和檢驗教學效果的依據。

3.理論與實踐相結合

Maya是一款操作性很強的軟件，運用傳統理論講解與上機操作相分解的授課方式，學生掌握難度較大，難以達到預期教學效果。我認為，可以運用理論與上機相結合的方式授課。課堂上，教師邊操作邊教學，利用廣播教學軟件，將知識的重點和難點較直觀地展現在學生面前。這里要提到的是，讓學生明白制作思路與多種制作方法，這樣當他們遇到同類問題時，就會自行靈活地找到解決問題的方法。

例如：講解“多邊形建模”時，多邊形建模常用命令有：加線、倒角、布爾、平滑、鏡像復制等，如果只是單純地一個命令接一個命令地講解，學生就會覺得枯燥乏味，就算學會了也不一定能夠達到靈活運用的水平，應將這些枯燥的命令與實例相結合，通過組裝一臺電腦學習所有多邊形建模的基本命令。

4.開設美術專業課程。

三維動漫制作人員要求有很強的繪畫功底，我們應在開設Maya課程前合理安排一些繪畫課程，如素描、簡筆畫、速寫等，等有了一定繪畫基礎后，再學習Maya課程時就輕松很多。

總之，三維動漫已成為行業發展趨勢，我們應該跟上時代步伐，培養企業需要的動漫人才，針對各種問題，改革傳統教學方式，堅持更新教學理念，不斷完善，找到切實可行的、對學生就業有利的教學方式，這是教學工作者最終要實現的目標。

參考文獻：

高三語文教學計劃范文第3篇

關鍵詞：初中語文 語文早讀 高效早讀 策略研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0119-01

研究和高效利用語文早讀課，科學地利用好這一黃金時間，使學生養成良好的讀書習慣，將有利于補充、鞏固、深化和拓寬語文課堂教學內容，使早讀課成為語文學習的一個重要陣地，不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，還可以完善知識結構，增強語感，激發學習興趣。然而在實際的操作中，語文早讀課存在著單調、乏味、無序、低效等現狀。正是基于這點，作者對高效早讀課的策略進行研究，試圖根據初中生的特點，旨在通過對早讀課的必要性，早讀的現狀及原因，早讀高效策略的探討等方面的研究，切實提高早讀課的效率，使學生盡可能擴大語文閱讀量，增加語文積累，發展語感，提高語文綜合素養。并且試圖為達到初中語文早讀課的高效摸索到切實可行的方式方法。

1 語文高效早讀的必要性

1.1高效早讀是新課標的要求

新的《語文課程標準》明確指出：“語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”還指出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……”初中語文學習，是通過對教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓練.逐漸培養語言習慣和語文素養，從而達到在口頭上和書面上熟練運用語言的目的。“書讀百遍，其義自現”，“讀”對于語文教學的作用可見一斑。閱讀和背誦是達到這一目的的有效途徑，所以如何高效早讀是至關重要的。

1.2高效早讀遵循了記憶的心理規律

心理學告訴我們，人的大腦在清晨最清醒，精力旺盛，記憶力好，所以語文早讀課就要利用這個“黃金時間”，讓學生大聲讀出來，刺激大腦強化記憶，以期收到事半功倍的效果。“一日之計在于晨”，我們一定要允分利用好早讀課。

1.3語文早讀的現狀及原因

語文早讀課存在著單調、乏味、無序、低效等現狀，具體表現在：（1）沒有明確的目標， 很多老師對早讀課缺乏明確的目標要求，多數學生早讀經常隨心所欲，讀什么，達到什么目的都不很清楚。（2）沒有確定的內容，學生隨意選擇早讀內容，教師很少過問。（3）單一枯燥的早讀形式。老師們都知道早讀在于“讀”，但怎樣讀，卻缺少認真研究的。一節早讀課下來，基本上是學生獨自朗讀。長時間單調朗讀，會讓學生覺得枯燥乏味，并產生厭倦情緒，久而久之，早讀的聲音越來越低弱，課堂也會顯得越來越沉悶。

造成語文早讀課如此現狀的原因大致有：（1）管理措施不力。學校管理層不關注早讀課，無必要的相關制度；老師指導不到位：遲到，中途退場，對學生不嚴格管理，借早讀處理班務等；學生自制能力差，不出聲等，甚至做小動作、睡覺、上廁所等。（2）教師責任心不強。語文老師思想上不高度重視早讀課，甚至利用早讀課備課、批改作業等，并且缺少計劃性，缺乏準備，缺少目標意識。（3）布置早讀內容隨意性強，學生讀法單一，缺少指導。

2 語文早讀高效策略的探討

2.1目標的明確性是高效早讀的前提

要提高早讀課效率，首先要明確早讀任務。老師要在早讀課前，為學生布置任務，讓學生有目的朗讀，使他們做到有的放矢，充分發揮其積極主動性，提高其學習效率。 在早讀開始時，就可以通過投影或板書的方式，給學生以明確的早讀目標。早讀目標應包括以下內容：

（1）明確早讀內容。老師讓學生明確本節課讀什么。早讀范圍廣泛，但因為時間有限，所以安排的量要適宜，保證讓學生在規定時間內完成。（2）明確早讀要求。根據不同的早讀內容，老師要明確要求，如泛讀了解、熟讀領悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學生實際，不宜定得太高，要使多數學生都能完成，從而讓學生體驗到完成任務、達到目標的成功的喜悅感。

2.2內容的多樣性是語文高效早讀的載體

（1）讀課文。教材的選文多為文質兼美的典范，這是早讀的重點。課文不能泛泛地盲目地讀，應針對不同文體、根據各自重點有針對性地讀，讀出效果，讀有收獲。

（2）讀基礎知識。考綱要求背誦的名句名篇；要求掌握的文言實詞、虛詞的意義用法，文學常識，易錯易混字音、字形、成語。

（3）讀美文佳作。學生作文內容要求充實、有文采，語言表達中的仿寫句更追求辭藻華麗優美。為了適應考試要求，每天早讀課，可以印發一些美文和作文素材，讓學生進行誦讀，或是安排學生誦讀平時在積累本摘抄的美文佳句哲理句，讓他們多渠道地積累作文素材。

（4）讀課堂筆記。課堂筆記體現了教師授課的精華，也凝聚丁同學自己的心血，是教材的“袖珍版”、“縮寫本”。

早讀的內容應是豐富多采的，語文教師應該依據學生實際進行布置，并把早讀課內容納入學期教學計劃，將每天早讀的內容與達到的目的作為備課內容的一部分，對于每一節早讀課還要寫與教案，針對考點難易深淺的小同情況，有計劃有步驟地指導學生，使每天早讀課與課堂教學目標有機結合。

2.3方法的靈活性是語文高效早讀的途徑

語文老師要積極改變以往晨讀課單一的現狀，使它成為課堂教學的得力助手。可以根據學生心理特點，結合教材內容，開展一些針對性、趣味性實踐指導活動，比如采用模仿名家或教師錄音讀，提示關鍵詞、看圖讀，唱、動感等表演性的讀；齊讀、比賽式朗讀、背誦式朗讀、集體朗讀、分角色朗讀、吟誦讀、白由讀、接力讀、表情朗讀；大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式朗讀以活躍早讀課氣氛，調動學生的積極性，激活學生思維，增強學生的語言表達能力。

當然，方法還有很多，目的就是要讓學生全身心投入朗讀，在朗讀中領略早讀的情趣和樂趣。這樣可以豐富早讀課內容，活躍早讀課氣氛。

參考文獻：

[1]吳超.如何高效開發利用高三語文早讀課[J].語文教學之友，

2011.09.

[2]吳利珍.應注重提高語文早讀的效率[J].新課程，2008.4.

高三語文教學計劃范文第4篇

年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機構，由哈佛、北大精英創立。精銳1對1是中國的中小學教育品牌，學習中心遍布全國，倍受信賴。

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