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小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

一、教材簡介

《音樂會》一課選自人民音樂版小學(xué)三年級第六冊第四課，包括聆聽歌曲四首、學(xué)唱歌曲兩首，它們分別是：

（一）《游擊隊(duì)歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，是中國著名作曲家賀綠汀所作，曲調(diào)輕快、流暢、生動、活潑。

（二）《苗嶺的早晨》是由作曲家陳剛根據(jù)同名口笛改編的歌曲。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗圖景。

（三）《匈牙利舞曲》第五號是德國著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首匈牙利舞曲中的第五首，它原本是勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。

（四）小號獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段，以小號為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂，樂曲為三段曲式結(jié)構(gòu)。

（五）《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達(dá)了孩子們的一個(gè)美好的愿望和共同的心聲我是小小音樂家。

（六）《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整、詞意富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了孩子們在大自然中對遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。

二、學(xué)情分析

本單元授課對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并有自己的見解，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的歌唱方法，具備了基本的識譜技能，但對輪唱的把握以及對音樂情感的理解有所欠缺，所以輪唱的把握以及對音樂情感的理解應(yīng)成為本階段學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課內(nèi)容，圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課制訂了以下三個(gè)維度課程總目標(biāo)。

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行創(chuàng)編活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

（二）過程與方法目標(biāo)：聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場音樂會中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色如小號、口笛、長笛等樂器。

（三）知識與技能目標(biāo)：掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用，并能做到舉一反三。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠通過感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐等多種形式，感受不同音樂作品的情緒，能聽辨獨(dú)奏樂器的音色，這是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠帶著美的情緒演唱歌曲，把握歌曲的情緒，并能夠較好的完成輪唱歌曲的演唱，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

五、教法說明

許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，所以通過以下的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。具體做法：情境法、教唱法、演示法、實(shí)物教學(xué)法。

情境法：通過電子設(shè)備和有感情的語言，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境。從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心，探究心。

教唱法：語言精練、層次分明、重點(diǎn)突出。通過教師正確的范唱，使學(xué)生更直接的感受到歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。

聽唱法：通過讓學(xué)生直接欣賞、感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽后再歌唱，歌曲的難點(diǎn)就更容易解決，增加學(xué)生信心，更加深對音樂的熱愛。

演示法：通過教師的圖片、教具演示能夠讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂節(jié)奏更加緊湊，課堂氛圍更加活躍。

實(shí)物教學(xué)法：播放視頻文件，讓學(xué)生模仿文件中的舞蹈動作，從情緒、韻味上著手完整并完美的學(xué)習(xí)該作品。

六、學(xué)法指導(dǎo)

在合理安排教法的同時(shí)本節(jié)課還十分注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅要學(xué)會還要會學(xué)。具體做法設(shè)計(jì)為： 模仿法、教唱法和聽唱法。

模仿法：模仿視頻、置身情境、更完整的學(xué)習(xí)歌曲。

教唱法：通過老師的教唱，能夠讓學(xué)生更加直觀，給能更加生動的認(rèn)識到歌曲，了解歌曲旋律以及歌曲的情緒。

聽唱法：通過聽、能夠培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聽中隨音樂歌唱，進(jìn)一步感受音樂的情緒。

七、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)定位是讓學(xué)生會學(xué)，即自我學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，教師始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的以學(xué)生為主體，以興趣愛好為動力重視音樂實(shí)踐鼓勵音樂創(chuàng)造等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過聆聽以及歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到音樂會愉快的場面，感受人們的愉悅之情，還能讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)習(xí)歌曲。這樣一來，既在無形當(dāng)中也打破了以往枯燥的學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞的教學(xué)模式，又體現(xiàn)了學(xué)生自主，師生合作的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、教學(xué)過程

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

中小學(xué)音樂教學(xué)的目的在于德、智、體、娛、美各個(gè)方面，但首先是造就學(xué)生取得本學(xué)科的成就——學(xué)生的音樂素質(zhì)。使學(xué)生通過中小學(xué)音樂教學(xué)的整個(gè)過程，基本掌握音樂學(xué)科本身的學(xué)識、技能和審美能力，初步具有基本的音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂本能和才能，充分體驗(yàn)音樂、領(lǐng)悟音樂，接受音樂帶來得歡樂和美感。豐富、充實(shí)學(xué)生的精神生活和藝術(shù)天地，使他們真正成為音樂的知音和主人。本文從課堂實(shí)況的反思、成功案例的啟發(fā)兩個(gè)方面，闡述了有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，是高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是音樂課程目標(biāo)實(shí)施的保證。

一、學(xué)校音樂教學(xué)的目，首先是造就學(xué)生取得本學(xué)科的成就——學(xué)生的音樂素質(zhì)。

經(jīng)過長達(dá)七八年的中小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)達(dá)到怎樣的結(jié)果，取得怎樣的效能，在本學(xué)科方面培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生等一系列問題，及待準(zhǔn)確的回答。中央音樂學(xué)院廖乃雄教授提出可以從三個(gè)方面來觀察和衡量：

1.學(xué)科本身的學(xué)識、技能和文化修養(yǎng)；

2.個(gè)人的要求及素質(zhì)的培養(yǎng)；

3.國家和社會的期待及現(xiàn)實(shí)的需要。

學(xué)校音樂教學(xué)的目的在于德、智、體、娛、美各個(gè)方面，但首先必需造就學(xué)生取得本學(xué)科的成就——學(xué)生的音樂素質(zhì)。使學(xué)生通過中小學(xué)音樂教學(xué)的整個(gè)過程，基本掌握音樂學(xué)科本身的學(xué)識、技能和審美能力，初步具有基本的音樂文化藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，正確引導(dǎo)滿足學(xué)生個(gè)人的要求，使學(xué)生的音樂本能和才能得以充分發(fā)揮，使他們不僅通過聆聽，更通過自己唱、奏的音樂實(shí)踐，充分體驗(yàn)音樂、領(lǐng)悟音樂，接受音樂帶來得歡樂和美感。不僅豐富、充實(shí)他們的課外生活，更使他們精神生活和藝術(shù)天地能向真、善、美的方向不斷開拓和發(fā)展——真正成為音樂的知音和主人。

二、有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，是音樂課程目標(biāo)實(shí)施的保證。

新課標(biāo)中對音樂課程的目標(biāo)更加簡練概括，是這樣描述的：通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

實(shí)現(xiàn)音樂課程的目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為音樂的知音和主人，必須通過高質(zhì)量的課堂音樂教學(xué)才能達(dá)成；有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，是高質(zhì)量的課堂音樂教學(xué)的關(guān)鍵，是音樂課程目標(biāo)實(shí)施的保證。

三、課堂實(shí)況的反思——準(zhǔn)確設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的必要性。

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施幾年來，音樂課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)實(shí)施情況又怎樣呢？

如：有些教師教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)之間缺乏邏輯關(guān)系，因此教學(xué)中重難點(diǎn)及所需時(shí)間設(shè)計(jì)不當(dāng)，為達(dá)到目標(biāo)所使用的手段就更缺乏科學(xué)性。這是日常教學(xué)中，老師們經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教學(xué)效果可想而知。

又如：許多教師常用一些具體的辦法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，如以拍手跺腳進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。如果問這樣做的教學(xué)目的何在，教師一般只會回答：為了拍準(zhǔn)節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。如果再進(jìn)一步追問更深一層的含義和目的，就難以作答。這就是對教學(xué)目的只停留在最低層的表面，不習(xí)慣或不善于作由表及里、由潛入深的探究。

再如：在歌唱教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計(jì)大而空洞，只提培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂素質(zhì)；對學(xué)生出現(xiàn)聲嘶力竭的“喊歌”現(xiàn)象，缺乏具體的手段和的方法指導(dǎo)。

四、成功案例的啟發(fā)——準(zhǔn)確設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性。

準(zhǔn)確的把握設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)層層安排適當(dāng)?shù)姆椒ǎ前盐照n堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。下面兩個(gè)課例在最初設(shè)計(jì)時(shí)，目標(biāo)不夠明確，因此設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、及采用的教學(xué)方法也缺乏針對性，教學(xué)效果可想而知。后來，經(jīng)過認(rèn)真分析教材、反復(fù)斟酌比較，確定了明確的目標(biāo)最終及相應(yīng)的策略，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

例一：國標(biāo)本蘇少版 音樂教材第五冊第七單元欣賞《游擊隊(duì)歌》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過游戲，聽鼓聲走出快、慢、停頓、強(qiáng)、弱；引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出兒童團(tuán)員操練時(shí)快走、慢走、迅速隱蔽的樣子；昂首挺胸闊步前進(jìn)和小心隱蔽前進(jìn)時(shí)的不同形象。

2.通過分組按要求走路：分別表現(xiàn)兒童團(tuán)集合、分散、鉆山洞、過河等訓(xùn)練生活的場景。

3.通過欣賞《游擊隊(duì)歌》、學(xué)做游擊隊(duì)員的活動，感受革命歌曲的音樂風(fēng)格，理解節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，在塑造音樂形象時(shí)的魅力與作用。

此課例作為國標(biāo)本蘇少版音樂教材第五冊推薦課例。

例二：國標(biāo)本蘇少版音樂教材第六冊第五單元欣賞《阿細(xì)跳月》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)××·×× ×和×三種基本節(jié)奏及組合，感受《阿細(xì)跳月》音樂主題鮮明的五拍組合，體驗(yàn)節(jié)奏的內(nèi)在張力。

2.通過動作與五拍節(jié)奏組合的練習(xí)，主動性地欣賞管弦樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.通過彝族舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，初步了解西南少數(shù)民族音樂風(fēng)情。

五、目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效途徑

有效的設(shè)計(jì)與實(shí)施音樂課堂教學(xué)目標(biāo)可采取自上而下、由遠(yuǎn)而近和自下而上、由近及遠(yuǎn)兩種不同的方法。

（一）自上而下、由遠(yuǎn)而近

自下而上地探求音樂教學(xué)目標(biāo)，有助于引導(dǎo)教師逐步深入、層層具體化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

如：為達(dá)到歌唱樂感的培養(yǎng)，首先必須選用合適的、高度藝術(shù)的教材；在實(shí)踐中充分發(fā)揮教材的積極作用，通過輕聲歌唱的方式，按音樂的規(guī)律和審美原則訓(xùn)練。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中必須設(shè)計(jì)針對目標(biāo)的具體的課題和任務(wù)，并保證始終貫穿培養(yǎng)學(xué)生樂感和歌唱能力的主線。

（二）自下而上、由近及遠(yuǎn)

自下而上地探求音樂教學(xué)目標(biāo)，有助于使教師在務(wù)實(shí)的教學(xué)過程中明確最高任務(wù)，明確方向地設(shè)計(jì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞最高目標(biāo)組織教學(xué)活動，避免只見樹木不見森林。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

1.教材分析

歌曲《我的祖國》是表現(xiàn)20世紀(jì)50年代初期抗美援朝戰(zhàn)爭的影片《上甘嶺》的插曲。喬羽作詞，劉熾作曲，描述中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚(yáng)革命英雄注意精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。

這首歌是影片中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛嚳省⒖朔щy，堅(jiān)守在坑道里，懷念祖國，思念家鄉(xiāng)時(shí)演唱的歌曲。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段優(yōu)美抒情，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。"美麗的祖國""英雄的祖國""強(qiáng)大的祖國"從各個(gè)側(cè)面歌頌了祖國，"遼闊的土地"古老的土地""溫暖的土地"則從地域、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)視角歌頌了祖國，言簡意賅，實(shí)是不可多得的精品，這首歌曲被選為"20世紀(jì)華人經(jīng)典"。歌曲音域較寬，氣勢宏偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學(xué)生完全可以理解，甚至還可以學(xué)唱其中的一些片斷，因此將它作為欣賞曲目是很合適的。

2.學(xué)習(xí)者特征分析

班級共有33名學(xué)生，相對于一班，這些學(xué)生大多是來自于各個(gè)村屯，不是那么的嬌生慣養(yǎng)，非?；顫姡杂杀挤?，相對于流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲來講，紅色歌曲深受他們喜愛，樂于接受，特別是對于領(lǐng)唱、合唱這樣的演唱形式，他們很喜歡，當(dāng)聽到這類題材的歌曲的時(shí)候，他們意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，精神振作。每次課前的紅歌演唱，他們都參與的積極性都非常的高，比如，歌唱祖國，大中國，讓我們蕩起雙槳等。

3.教學(xué)目標(biāo)

3.1 知識與技能：熟悉詞曲作者以及原唱，以及歌曲創(chuàng)作背景等，并能夠背唱歌曲主旋律；清楚樂段所表現(xiàn)的音樂形象，進(jìn)一步感受領(lǐng)唱合唱這樣的演唱形式對于表現(xiàn)主題音樂的作用。

3.2 過程與方法：以識音識詞，感樂感美，知學(xué)知用科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用網(wǎng)絡(luò)影音、圖片多角度、多維度挖掘?qū)W生主體潛能，全面提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。

3.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：以快樂成長為音樂教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，用賞識激勵期待的方式調(diào)動、評價(jià)每個(gè)學(xué)生，拉近師生間的距離，產(chǎn)生積極樂觀的情感態(tài)度，讓學(xué)生通過視聽、演唱、表現(xiàn)等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、孝順父母情感，樹立好好學(xué)習(xí)天天向上自信心。

4.教學(xué)目標(biāo)

4.1 知識與技能：熟悉詞曲作者以及原唱，以及歌曲創(chuàng)作背景等，并能夠背唱歌曲主旋律；清楚樂段所表現(xiàn)的音樂形象，進(jìn)一步感受領(lǐng)唱合唱這樣的演唱形式對于表現(xiàn)主題音樂的作用。

4.2 過程與方法：以識音識詞，感樂感美，知學(xué)知用科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用網(wǎng)絡(luò)影音、圖片多角度、多維度挖掘?qū)W生主體潛能，全面提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。

4.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：以快樂成長為音樂教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，用賞識激勵期待的方式調(diào)動、評價(jià)每個(gè)學(xué)生，拉近師生間的距離，產(chǎn)生積極樂觀的情感態(tài)度，讓學(xué)生通過視聽、演唱、表現(xiàn)等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、孝順父母情感，樹立好好學(xué)習(xí)天天向上自信心。

5.教學(xué)方法

本節(jié)課以"感受音樂"為理念，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，通過識音識詞，視覺導(dǎo)入法；感樂感美，情感教學(xué)法；記譜記律，學(xué)唱法；才能展示法；多媒體展示法。

盡最大努力發(fā)掘?qū)W生的主體潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，讓他們快樂成長。

6.教學(xué)過程

6.1 識音識詞，記譜記律，激情導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，有一首影視歌曲，在電影沒有公映的時(shí)候，它就已經(jīng)被人所傳唱了，而且已經(jīng)影響了一代又一代中國人，截至目前已經(jīng)被中國人傳唱了五十多年，這首歌曲是一位偉大的人民音樂家用一周的時(shí)間創(chuàng)作出來的，這首歌曲的詞作家、曲作家、還有原唱通過這部影片，這首歌曲結(jié)成了情深意切，情意濃濃的友誼，在紀(jì)念歌曲的曲作者逝世一周年的大型音樂會上，當(dāng)歌唱家再次演唱這首歌曲的時(shí)候，為什么現(xiàn)場的人是那么的充滿激動，掌聲是那么的滂湃？臺上臺下為什么一片沸騰呢？你們知道這部電影名字是什么嗎？這首歌曲是什么嗎？這首歌曲曲作者詞作者是誰？這位動情演唱的歌唱家又是誰嘛？想聽想看這個(gè)視頻嗎？

（2）欣賞電影主題歌曲《我的祖國》

A、同學(xué)們結(jié)合視頻回答相關(guān)問題（上甘嶺；我的祖國；喬羽詞；劉熾曲；歌唱家郭蘭英）

（3）出示歌譜.

（4）首先熟悉一下這首歌譜相關(guān)樂理知識

幾拍子 演唱形式 兩個(gè)樂段

（5）聆聽學(xué)唱主旋律《我的祖國》

（6）觀看"我的祖國"視頻：

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過網(wǎng)絡(luò)影音及圖片，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過自己的感官去聆聽接觸《我的祖國》，通過回答問題，主要考察學(xué)生視聽能力。讓這首歌曲在學(xué)生心中形成初步的整體感知。音樂是聽覺藝術(shù)，很多歌曲不是刻意的去教唱而記住的，潛移默化的視聽情景的創(chuàng)設(shè)，這首歌曲的主要旋律會悄然聲息的走進(jìn)學(xué)生的。

6.2 感樂感美，視聽學(xué)唱，情感升華。

（7）結(jié)合《我的祖國》主題歌曲視頻引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對作品進(jìn)行理解，感受兩個(gè)樂段所展現(xiàn)的不同的音樂形象，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，孝順父母的教育。

（8）《我的祖國》創(chuàng)作背后的故事：并隨著音樂小聲哼唱。觀看視頻：

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：任何一部欣賞歌曲，都會有其創(chuàng)作背后的故事，通過視聽，學(xué)生會身臨其境的多角度、多維度去感知、理解作品，比教師的介紹要生動直觀。

6.3 知學(xué)知用，歌詞改編，深化主題。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其音色及演奏姿勢。

2、技能目標(biāo)：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》

2、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會音樂帶來的樂趣

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對歌曲部分節(jié)奏的認(rèn)識

2、能用輕巧有彈性的聲音，有感情，用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

師同學(xué)們，今天老師請來了三位外國小朋友。他們可都是小音樂家。他們要開音樂會，同學(xué)們想不想聽呀？（生答：想）

二、巧設(shè)關(guān)卡，解決難點(diǎn)

師：要想聽音樂會呀，我們必須先闖關(guān)，你們有信心嗎？（生答：有）

師：首先請大家進(jìn)入第一關(guān)。（出示課件）

聽音樂連線

師：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，音樂會馬上開始。

三、 新授歌曲

1、師：請欣賞三位小音樂家?guī)淼摹段沂切∫魳芳摇罚ǚ欧冻浺簦ò鍟n題）

師：聽聽這三位小音樂家分別來自哪里？他們分別演奏的什么樂器？

（吉他——彈、提琴——拉、圓號——吹）

介紹這三種樂器，學(xué)樂器的演奏姿勢

2、 分段學(xué)習(xí)，感受情緒

（1）、分段聽錄音范唱，聽三種樂器分別發(fā)出什么聲音。生一一模仿唱詞并加入動作。

師：接下來讓我們分別認(rèn)識一下這三位小音樂家，首先請出第一位小音樂家。（放課件聽第一段）

師：吉他發(fā)出什么聲音？（生：“勃隆砰砰砰”的聲音）(板書“勃隆”)

師：讓我們隨琴聲一起來模仿一下。（生唱詞）

師：請大家隨琴聲加上動作邊唱邊做動作。

（2）、師：讓我們來認(rèn)識一下第二位小音樂家。（放課件聽第二段）

師：提琴發(fā)出什么聲音？（生：“地隆砰砰砰”的聲音）(板書“地隆”)

師：隨琴聲唱一遍。

師：能加上動作唱一遍嗎？

（3）、師：第三位小音樂家已經(jīng)等不及了，我們趕快請出他吧?。ǚ耪n件聽第三段）

師:法國號發(fā)出什么聲音？誰能用歌聲告訴大家？

師彈琴教唱曲譜，生學(xué)唱

這里有一個(gè)符號，叫八分休止符，就是讓大家多喘一會氣的。（生模仿）

3、 完整演唱、表現(xiàn)歌曲。

師：請同學(xué)們跟伴奏完整演唱歌曲，注意情緒，唱出我們心中的快樂。

4、拓展延伸、創(chuàng)編歌詞。

師：外國的小音樂家演奏著外國的樂器開音樂會，我們演奏著我們國家的樂器也開場音樂會好嗎？（生答：好）

師：你知道哪些中國民族樂器？（生答）

師：老師給大家?guī)砣菲?，（出示課件）知道它們的名字及它們的演奏姿勢嗎？（提示學(xué)生將樂器按演奏找到相應(yīng)的象聲詞，琵琶——彈——勃隆砰砰砰，二胡——拉——地龍砰砰砰，笛子——吹——嘟隆砰砰砰）

師：請同學(xué)根據(jù)自己喜愛的樂器為歌曲編歌詞并唱一唱。

師：我們的音樂會馬上開始，請小音樂家做好準(zhǔn)備。（放伴奏）

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 雙課題 教學(xué)

一、“雙課堂"的統(tǒng)一宗旨

“雙課堂”的統(tǒng)一宗旨是：在音樂教學(xué)課堂和音樂活動課堂中都要最大限度的激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

“雙課堂"是音樂教學(xué)課堂與音樂活動課堂的統(tǒng)稱。在“雙課堂”的教學(xué)活動過程中，音樂基礎(chǔ)知識的傳授和音樂基本技能的訓(xùn)練以及音樂情感的培養(yǎng)都應(yīng)該建立在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，讓小學(xué)生在“雙課堂”中充分得到音樂的滋養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂“雙課堂”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、通過音樂技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂課上進(jìn)行有意識的節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)歌曲的情緒和特點(diǎn)，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊為歌曲伴奏，可以提示學(xué)生用自己的身體為歌曲伴奏，如：拍手、拍肩、跺腳等。教師也可以根據(jù)所學(xué)歌曲的內(nèi)容，提供適當(dāng)?shù)拇驌魳菲骰蛘呤亲寣W(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用具敲一敲打一打，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些打擊樂器或文具發(fā)出的音色特點(diǎn)并選擇合適的樂器為所學(xué)的歌曲伴奏，學(xué)生一旦自己能用樂器同學(xué)的演唱伴奏，就會對其產(chǎn)生極大的興趣，從而愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，使學(xué)生的音樂技能得到更好的鞏固。在音樂活動課中鼓勵學(xué)生同樣用自己的身體或打擊樂器或?qū)W習(xí)用具為同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲伴奏，并鼓勵他們自創(chuàng)適合歌曲的伴奏型，音樂教師要給予及時(shí)準(zhǔn)確的評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動得以順利進(jìn)行；或者可以讓學(xué)生模仿老師所拍出的節(jié)奏型，這也是學(xué)生非常喜歡的一個(gè)活動。小學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練非常有興趣，音樂教師就要抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，把歌曲中不好掌握的節(jié)奏，當(dāng)做“節(jié)奏”訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生在“玩”的過程中掌握它們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用有趣的游戲練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

“所謂音樂游戲就是將學(xué)習(xí)音樂和做游戲緊密結(jié)合起來的一種活動”，它把音樂學(xué)習(xí)滲透在游戲過程中，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)以及對音樂的情感體驗(yàn)與游戲活動融為一體，通過音樂游戲發(fā)展小學(xué)生的音樂記憶力、音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力，促使其身心和諧健康發(fā)展。

（1）我們可以利用簡單易做的教具、學(xué)具進(jìn)行再塑造來感知音樂。如：利用礦泉水瓶子、玻璃杯、易拉罐、鉛筆、紙等物品，來辨別音的高低、長短、強(qiáng)弱，也可以創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。這樣，既滿足了小學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳坊顒又衼恚箤W(xué)生處處留心生活，時(shí)時(shí)關(guān)注生活，做個(gè)生活的有心人。讓他們充分感受到音樂與生活是息息相關(guān)的，引導(dǎo)他們在生活中找尋音樂，在音樂中體現(xiàn)生活，以此來加深小學(xué)生對生活的認(rèn)識。

（2）學(xué)生平時(shí)喜歡玩的普通游戲中蘊(yùn)涵著豐富的節(jié)奏、音樂知識和音樂技能等，在音樂課堂中引入學(xué)生所熟悉的游戲來幫助音樂知識的學(xué)習(xí)，會收到事半功倍的效果。如“剪子、包袱、錘”的游戲，它是：2/4剪子︱包袱︱嘿呦呦呦︱錘—。游戲中的節(jié)奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三種音符。在音樂課堂上，學(xué)生邊玩游戲邊讀節(jié)奏，在簡單的游戲中感受三種音符的不同時(shí)值，學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)很有興趣。接下來，把節(jié)奏練習(xí)運(yùn)用到歌曲的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行按節(jié)奏讀歌詞的練習(xí)，學(xué)生很快就能掌握好歌詞的節(jié)奏。根據(jù)所學(xué)音樂知識的難易還可以增加難度，變換不同的節(jié)奏型，如：增加附點(diǎn)音符就變成：2/4剪子︱包袱︱嘿呦呦呦︱錘—；加快速度就變成了：2/4剪子包袱︱嘿呦呦呦錘，在“嘿呦呦呦”這里出現(xiàn)了十六分音符。由此可見，這樣的小游戲在“雙課堂”中適時(shí)應(yīng)用，提高了小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)任務(wù)得以圓滿完成。

3、通過引入生活化的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂教師要從小學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)他們的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代社會生活關(guān)系密切的流行音樂、影視音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂等內(nèi)容。我相信在音樂教師的積極、正確的引導(dǎo)下，小學(xué)生會從自己有興趣的體驗(yàn)中獲得知識與能力，并把學(xué)習(xí)音樂看成是愉快而有意義的事情。讓小學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主人，音樂教師是他們的學(xué)習(xí)伙伴和忠實(shí)的合作者，從而使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。例如，三年級的教材中大部分都是既難學(xué)篇幅又長的歌曲，有時(shí)一節(jié)課下來老師和學(xué)生都身心疲憊。一個(gè)偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡唱《放飛》，而且會樂器的同學(xué)在音樂活動課上還自己翻譯了曲譜，有的用小提琴演奏、有的用長笛演奏，于是，我請他們把樂器帶來，上音樂課時(shí)到各個(gè)班去為大家伴奏，和同學(xué)們一起來演唱這首歌曲，課堂氣氛一下子活躍起來了。教師要善于把課堂音樂教學(xué)與大眾音樂生活結(jié)合起來，采用多種形式，把那些好的時(shí)尚元素引入到音樂學(xué)習(xí)中來，從多角度上培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)音樂“雙課堂”教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

1、在音樂教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生，從情感上看，他們情緒容易沖動，多隨情境的變化麗變化，并且具有很大的沖動性，他們不善于掩飾和控制自己的情緒；從意志上看，他們意志自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。從總體上說，其意識品質(zhì)還是較薄弱的。因此，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是音樂教師的重要任務(wù)。首先，教師言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在美的感受中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，在音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在音樂活動課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，興趣是最好的老師。精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，營造快樂愉悅的教學(xué)氛圍看著孩子們聽音樂而主動做律動，聞聲蓊起舞的神態(tài)，足以證明他們對音樂的興趣。首先，創(chuàng)編表演，激發(fā)興趣；其次，自制打擊樂器，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不儀可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識譜麓力，而且還能培養(yǎng)他們的審美能力；最后，恰當(dāng)評價(jià)，激發(fā)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世斌.音樂教育與心理研究方法.上海：上海音樂出版社，2005.