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國(guó)學(xué)人生范文第1篇

中國(guó)人民大學(xué)研究生院：北京中國(guó)人民大學(xué)2011考研國(guó)家線(xiàn)查詢(xún)

中國(guó)人民大學(xué)研究生院：北京中國(guó)人民大學(xué)2011考研國(guó)家線(xiàn)查詢(xún):2011中國(guó)人民大學(xué)考研初試成績(jī)已經(jīng)公布，屆時(shí)中國(guó)人民大學(xué)考研國(guó)家線(xiàn)將于3月下旬公布，敬請(qǐng)考試關(guān)注

中國(guó)人民大學(xué)研究生院：北京中國(guó)人民大學(xué)2011考研國(guó)家線(xiàn)查詢(xún)

國(guó)學(xué)人生范文第2篇

把失去的心找回來(lái)

儒家學(xué)派的孔子、孟子都看重人性的力量。人一定要真誠(chéng)，一個(gè)人所有的力量都源自真誠(chéng)。孟子說(shuō)，天代表整個(gè)宇宙、整個(gè)大自然，春夏秋冬的順序永不變，白天之后必然是黑夜。大自然是最誠(chéng)實(shí)可靠的。但是人呢？有人選擇真誠(chéng)，也有人選擇不真誠(chéng)。不過(guò)，既然宇宙是一個(gè)規(guī)則走到底，人也應(yīng)該一以貫之。雖然真誠(chéng)可能很累、很辛苦、有壓力，但是不真誠(chéng)有多少意義呢？如果通過(guò)不真誠(chéng)得到了整個(gè)世界，你的內(nèi)心能安嗎？孟子說(shuō)：求學(xué)和請(qǐng)教的路只有一條，那就是把失去的心找回來(lái)，這樣走在人生之路上，君子坦蕩蕩。儒家的了不起，就在于這種理想和生命力。

學(xué)儒家之后就有方法了，會(huì)考慮三點(diǎn)。第一，和任何人來(lái)往內(nèi)心感受要真誠(chéng)，我內(nèi)心里面跟自己說(shuō)絕對(duì)不能夠不真誠(chéng)。第二，對(duì)方對(duì)我的期許或者要求要溝通，任何人的來(lái)往都有要求，需要溝通好。第三，社會(huì)規(guī)范要遵守。人和人相處是這三點(diǎn)。人在30歲前，應(yīng)該學(xué)儒家，進(jìn)入社會(huì)就要盡責(zé)，把自己的成就與社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起。

文化有三個(gè)層次，物質(zhì)之上有制度，制度之上有理念。如果將國(guó)學(xué)其運(yùn)用在企業(yè)，首先要有制度作為賞罰的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行清晰地規(guī)范，讓員工知道賞罰的標(biāo)準(zhǔn)是什么，違規(guī)的話(huà)一定要受罰。如果說(shuō)企業(yè)的生產(chǎn)效益屬于物質(zhì)方面，那么，建立了制度，才會(huì)有企業(yè)的結(jié)構(gòu)，才可以穩(wěn)定的長(zhǎng)期發(fā)展。企業(yè)和人性的需要相配合，企業(yè)的文化理念應(yīng)該以儒家為主，每一個(gè)人都真誠(chéng)，了解對(duì)方的期許再加上社會(huì)的規(guī)范。在儒家的思想下，人和人之間有適當(dāng)?shù)年P(guān)系并且長(zhǎng)期維持下來(lái)，讓人性的需要正常發(fā)展。

從容自在是正確方向

不少人到了40歲，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“善沒(méi)有善報(bào)”。這時(shí)候，不妨學(xué)道家。

一般人認(rèn)為，人的生活經(jīng)驗(yàn)里面不是自然界，就是人類(lèi)。然而，道家的基本觀(guān)點(diǎn)是道不等于自然界，道不等于人類(lèi)。那“道”是什么？道家只是說(shuō)“道可道，非常道”，道是在人類(lèi)和自然之外的。試想，人類(lèi)的生命有開(kāi)始，有結(jié)束；自然界的存在有開(kāi)始，也有結(jié)束。有開(kāi)始和結(jié)束之物需要有來(lái)源和結(jié)束。萬(wàn)物在變化之中，居然還能繼續(xù)存在，但是這個(gè)存在又沒(méi)有最后的保障，那么，這是什么力量？比如說(shuō)玫瑰，這個(gè)字所描寫(xiě)的是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的花，但是真正的花只能開(kāi)一次，開(kāi)過(guò)一次就沒(méi)有了，而人類(lèi)所說(shuō)花的概念可以普遍適用。既然人們今天所看到的花不是去年的花，為什么年年的玫瑰都那么像呢？如果再進(jìn)一步，把人類(lèi)的思想拿掉，玫瑰和所有的一切還是否存在呢？我們發(fā)明文字，寫(xiě)的書(shū)本里面所寫(xiě)的東西字是不會(huì)改的，但是事實(shí)上在寫(xiě)的當(dāng)時(shí)和后代的差距很大。所以，道不等于自然界，道也不等于人類(lèi)。道，可以理解為：正確的方向。

那么，怎么去了解道家呢？道是一個(gè)整體。教導(dǎo)人們把自己的人生當(dāng)作一個(gè)整體，不要管自己現(xiàn)在幾歲。這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)在整體里面并沒(méi)有四個(gè)字叫“得失成敗”，都沒(méi)有了。最近股票大跌，我可以保證在你有生之年，絕對(duì)可以看到股票再上到六千點(diǎn)，到時(shí)候你就會(huì)覺(jué)得：當(dāng)初何必?fù)?dān)心呢，一千多點(diǎn)的時(shí)候你擔(dān)心，覺(jué)都睡不著了，到六千點(diǎn)的時(shí)候你也興奮得睡不著了，過(guò)去的擔(dān)心，將來(lái)的興奮都是空的，從整體來(lái)看沒(méi)有漲沒(méi)有跌，沒(méi)有得也沒(méi)有失，這就是整體觀(guān)。人生不是一樣嗎？有人少年得志，有人大器晚成。問(wèn)題是很多人都希望我最好又能少年得志，又能大器晚成，天下沒(méi)有這樣的事。一個(gè)人沒(méi)有受過(guò)挫折的話(huà)生命是單薄的。道家思想的精彩在什么地方？讓一般人重外輕內(nèi)，開(kāi)始慢慢修煉，做到重內(nèi)輕外。學(xué)習(xí)道家，到最后有內(nèi)無(wú)外的話(huà)就代表學(xué)成了。莊子說(shuō)：天下人都稱(chēng)贊你，不會(huì)讓你更振奮；天下人都批評(píng)你，不會(huì)讓你更沮喪。我們多么羨慕這樣的境界。如果別人稱(chēng)贊我們時(shí)，我們喜形于色，這就很糟糕了。因?yàn)閯e人不稱(chēng)贊，我就會(huì)很沮喪。

道家讓人自信、自在、從容自得。現(xiàn)代人最需要的反而是道家思想，因?yàn)橐钟舭Y太嚴(yán)重。日本用兩個(gè)字來(lái)治療抑郁癥，就是“無(wú)為”。有很多東西不是我們能控制的，比如一個(gè)人做業(yè)績(jī)，景氣好的時(shí)候隨便做就有成績(jī)，景氣不好的時(shí)候再努力幾倍績(jī)效也不見(jiàn)得好。既然如此，為什么要受外面控制呢？

全方位培養(yǎng)德能智慧

到50歲以上，就可以學(xué)《易經(jīng)》了。《易經(jīng)》分兩套思想，一套叫做義理，教你怎么做人處事，這是義理部分；另外一半講相術(shù)，就是占卦。這是不是迷信呢？我認(rèn)為不是。這是我們祖先的智慧，通過(guò)這樣的方式可以問(wèn)出來(lái)你心里面的疑惑。年紀(jì)大的時(shí)候，老師、父母不在身邊，占卦就好像你的父母親一樣，解答人的疑惑。只要一占卦，答案就出來(lái)了，但結(jié)果出來(lái)之后怎么解卦，要學(xué)一輩子。任何重大決策之前都要先占卦，占卦之后就發(fā)現(xiàn)確實(shí)給我們很大的啟發(fā)，事后驗(yàn)證都是正確的。但是占卦有它的原則，第一不誠(chéng)不占，第二個(gè)不易不占，第三個(gè)不疑不占。也就是沒(méi)有誠(chéng)信不要占，易代表正當(dāng)性，不能占卦別人的秘密；沒(méi)有真正的疑惑不要去占。

國(guó)學(xué)人生范文第3篇

目前，國(guó)際小學(xué)期已經(jīng)成功舉辦5屆。國(guó)際小學(xué)期致力培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的杰出人才，以開(kāi)放推動(dòng)改革，不斷完善和創(chuàng)新教育模式，取得顯著成效，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響，為學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)、提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟了提升人才培養(yǎng)國(guó)際性的新途徑。

辦學(xué)理念

國(guó)際小學(xué)期明確提出“在地國(guó)際化”和“雙向國(guó)際化”的辦學(xué)理念。“在地國(guó)際化”是指立足本校，為學(xué)生提供可直接感受?chē)?guó)際化育人氛圍和享受?chē)?guó)際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的機(jī)會(huì)。“雙向國(guó)際化”是指在“引進(jìn)來(lái)”優(yōu)質(zhì)教師和課程的同時(shí)，通過(guò)有計(jì)劃地推出本校一些優(yōu)勢(shì)特色的課程及組織各種活動(dòng)，向國(guó)際社會(huì)推介、宣傳和展示學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研實(shí)力，擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際影響，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)國(guó)際理解。

辦學(xué)模式

1.整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

立足校內(nèi)，聯(lián)結(jié)校外，放眼世界一流大學(xué)，充分整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，營(yíng)造全新的整體性育人氛圍和育人過(guò)程。

精心設(shè)計(jì)課程。目前，國(guó)際小學(xué)期學(xué)校校級(jí)核心課程相對(duì)穩(wěn)定在130門(mén)左右。課程群包括三大系列：中國(guó)研究系列課程：包括中國(guó)政治、中國(guó)法律、中國(guó)文化、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)社會(huì)、中國(guó)發(fā)展等6個(gè)專(zhuān)題系列；學(xué)科前沿及學(xué)科通識(shí)系列課程：包括經(jīng)濟(jì)管理、人文社會(huì)科學(xué)、理工學(xué)科3大類(lèi)；語(yǔ)言培訓(xùn)系列課程：包括對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)和本校學(xué)生英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)課程。其中，“中國(guó)發(fā)展系列”“中國(guó)社會(huì)系列”課程以及對(duì)留學(xué)生開(kāi)設(shè)的“太極拳”“中國(guó)書(shū)法”和“中國(guó)音樂(lè)”等課程是陸續(xù)新增的，以此幫助國(guó)際學(xué)生了解中國(guó)文化和中國(guó)正在經(jīng)歷的快速社會(huì)變遷，增進(jìn)國(guó)際社會(huì)對(duì)于中國(guó)發(fā)展道路的認(rèn)識(shí)和理解。

面向全球邀請(qǐng)一流大學(xué)的優(yōu)秀教師授課。除本校部分優(yōu)秀教師承擔(dān)課程外，國(guó)際小學(xué)期面向全世界邀請(qǐng)一流大學(xué)的外籍教師。學(xué)校針對(duì)國(guó)際小學(xué)期課程特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)制定了特別的薪酬、差旅及工作量計(jì)算等方面的激勵(lì)和保障政策，吸引優(yōu)秀教師參與國(guó)際小學(xué)期項(xiàng)目，保證國(guó)際小學(xué)期師資的高水平。

引進(jìn)國(guó)際一流大學(xué)課程和先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法。國(guó)際小學(xué)期的學(xué)科前沿及學(xué)科通識(shí)課程主要由國(guó)際師資開(kāi)設(shè)。來(lái)自國(guó)際一流大學(xué)的教師將一流大學(xué)的課程直接帶到國(guó)際小學(xué)期課堂，同時(shí)，也帶來(lái)了一流大學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)多，學(xué)生課堂參與度高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

招收國(guó)際學(xué)生。除本校學(xué)生外，為促進(jìn)中外學(xué)生交流，國(guó)際小學(xué)期積極面向全球招收國(guó)際學(xué)生與本校學(xué)生同堂上課。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建設(shè)了國(guó)際小學(xué)期項(xiàng)目英文官方網(wǎng)站，制定詳細(xì)的宣傳推廣計(jì)劃。目前每年約有400名左右國(guó)際學(xué)生參加。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力

實(shí)施全英文教學(xué)。國(guó)際小學(xué)期依托外語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，提高全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和溝通能力，同時(shí)所有核心課程采用全英文教學(xué)，方便國(guó)內(nèi)外學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握英語(yǔ)。

加強(qiáng)國(guó)際理解教育。國(guó)際小學(xué)期課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了與國(guó)際學(xué)生和國(guó)際師資學(xué)術(shù)交流和溝通的機(jī)會(huì)；國(guó)際小學(xué)期組織多種多樣的體驗(yàn)、交流活動(dòng)，特別是學(xué)校以學(xué)生伙伴（Partner）的形式讓本校學(xué)生與國(guó)際學(xué)生結(jié)對(duì)子，舉辦國(guó)際學(xué)生和本校學(xué)生交流晚會(huì)等，更增進(jìn)了中外學(xué)生之間直接的全方位交流，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)際理解教育。

3.以全體學(xué)生受益為出發(fā)點(diǎn)

國(guó)際小學(xué)期課程免費(fèi)向全體在校學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生“跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)校、跨國(guó)家、跨文化”學(xué)習(xí)交流，在校的本科生、碩士生和博士生均可報(bào)名參加。每年有3，000多名本校學(xué)生受益。

4.著眼于向世界介紹中國(guó)

通過(guò)國(guó)際小學(xué)期課程設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地推介學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及其研究成果，為向世界展示和傳播學(xué)校優(yōu)勢(shì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果搭建了重要平臺(tái)。

5.堅(jiān)持校院兩級(jí)辦學(xué)

國(guó)際小學(xué)期實(shí)行校院“兩級(jí)辦學(xué)”的模式。除學(xué)校層面組織開(kāi)設(shè)核心課程外，各學(xué)院在國(guó)際小學(xué)期運(yùn)行期間還舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)展各種特色教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年都有5，000多人次參加上述相關(guān)活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了國(guó)際小學(xué)期的內(nèi)涵，營(yíng)造出濃厚的校園學(xué)術(shù)文化氛圍，為不同層次、不同需求、不同國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造了有利條件。

取得顯著成效

國(guó)際小學(xué)期的舉辦符合我國(guó)教育改革發(fā)展的方向，為深化教育體制改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)國(guó)際性作出了有益的探索。

1.廣大學(xué)生普遍感到受益

根據(jù)2012年國(guó)際小學(xué)期問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，本校學(xué)生在多方面都認(rèn)為受益較大，其中包括：有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)國(guó)際頂尖教師授課，拓寬學(xué)術(shù)視野（55.71%）；提高獨(dú)立思考能力和科研能力（45.36%）；與國(guó)外留學(xué)生同堂上課、感受?chē)?guó)際性（34.58%）；培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)興趣（30.40%）等方面。參加國(guó)際小學(xué)期的國(guó)際學(xué)生也表示受益匪淺。他們認(rèn)為，不僅學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)交了朋友，而且還加深了對(duì)中國(guó)人民大學(xué)以及中國(guó)的了解。

2.建設(shè)了一批高質(zhì)量課程

國(guó)際小學(xué)期已經(jīng)形成以“名師+名課”為特點(diǎn)的課程體系。依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和知名學(xué)者開(kāi)設(shè)的中國(guó)研究系列課程，已經(jīng)成為頗具吸引力的特色課程群。學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)高。根據(jù)2012年對(duì)本校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，有88.88%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)際小學(xué)期符合或者超出自己的期望；有79.65%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)際小學(xué)期教學(xué)效果非常好或很好；有89.57%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)際小學(xué)期師資水平高或很高。

除語(yǔ)言培訓(xùn)課程外，學(xué)校全英文課程數(shù)量大幅增加，2013年已經(jīng)達(dá)到121門(mén)。

國(guó)際一流師資數(shù)量增加。2013年，有99名海外教師承擔(dān)國(guó)際小學(xué)期課程，他們來(lái)自美國(guó)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、英國(guó)劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)等近70所海外一流大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。

3.探索了促進(jìn)通識(shí)教育的新途徑

國(guó)際小學(xué)期擴(kuò)大了學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科自主選擇課程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了跨學(xué)科通識(shí)教育。不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流對(duì)話(huà)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)多元文化的包容和理解，提升了學(xué)生的跨文化溝通能力。打破專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、學(xué)生層次等界限的課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，有助于促進(jìn)同輩教育。以志愿服務(wù)方式推出的中外學(xué)生伙伴活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生國(guó)際交流能力和全面發(fā)展。

4.促進(jìn)了教師之間的交流與合作

國(guó)際小學(xué)期期間，學(xué)校很多年輕教師旁聽(tīng)了國(guó)際著名教授所開(kāi)的課程，這對(duì)于提升教師素質(zhì)，推動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法發(fā)揮了積極作用，一些海外一流大學(xué)教師先進(jìn)的教學(xué)理念與方法在日常課程教學(xué)中逐步推廣。很多國(guó)際教師在暑期除開(kāi)設(shè)課程外，還在聘請(qǐng)學(xué)院開(kāi)設(shè)講座、參加學(xué)術(shù)討論會(huì)等，加強(qiáng)了中外教師之間的學(xué)術(shù)交流和聯(lián)系，為進(jìn)一步開(kāi)展國(guó)際科研合作奠定了基礎(chǔ)。

5.進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校的國(guó)際影響

國(guó)際小學(xué)期已經(jīng)成為學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的重要平臺(tái)。國(guó)外一些大學(xué)及使領(lǐng)館也到學(xué)校商談通過(guò)國(guó)際小學(xué)期加強(qiáng)辦學(xué)合作。2011年和2012年，墨西哥大學(xué)專(zhuān)門(mén)組織32人到學(xué)校國(guó)際小學(xué)期學(xué)習(xí)。此外，國(guó)際小學(xué)期還接待國(guó)外中學(xué)生到學(xué)校參觀(guān)，并協(xié)助組織臨時(shí)課程。選擇利用國(guó)際小學(xué)期與學(xué)校開(kāi)展學(xué)生互派、學(xué)分互認(rèn)、教師互換的國(guó)外高校逐漸增多，有效地提升了學(xué)校辦學(xué)國(guó)際性。

6.成為推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果走出去的重要平臺(tái)

國(guó)學(xué)人生范文第4篇

步驟二：點(diǎn)擊右上角的設(shè)置，點(diǎn)擊右下角賬號(hào)選項(xiàng)；

步驟三：點(diǎn)擊學(xué)校云服務(wù)；

步驟四：輸入學(xué)校和學(xué)號(hào)，點(diǎn)擊下一步即可認(rèn)證。

國(guó)學(xué)人生范文第5篇

然而，入學(xué)不久，學(xué)校保安就向輔導(dǎo)老師反映，說(shuō)李杰有盜竊行為。監(jiān)控錄像里，輔導(dǎo)老師看到李杰從同學(xué)書(shū)包里抽出一個(gè)錢(qián)包，把現(xiàn)金和飯卡拿出來(lái)后，把錢(qián)包扔進(jìn)了垃圾桶。學(xué)校給了他記過(guò)處分。這對(duì)李杰的打擊很大。從小到大，他聽(tīng)到的都是贊揚(yáng)，養(yǎng)成了強(qiáng)烈地以自我為中心的心理，面對(duì)這樣的處分，李杰覺(jué)得很沒(méi)面子，認(rèn)為學(xué)校是小題大做，故意和自己過(guò)不去。

從那以后，李杰迷戀上了武打和恐怖小說(shuō)。那些虛幻的情節(jié)讓他著迷，那些恐怖的刺激讓他興奮。大二期中考試，他各科成績(jī)?nèi)繏炝思t燈。學(xué)校把李杰的表現(xiàn)告知了他父母，建議讓其休學(xué)。李杰的父親趕到學(xué)校，懇求老師給他一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)。

然而，面對(duì)老淚縱橫的父親，面對(duì)苦口婆心的老師，李杰并沒(méi)改過(guò)自新。他又迷上了上網(wǎng)，從早到晚都泡在網(wǎng)吧里，期末考試，他的成績(jī)猩紅一片。

寒假回家，李杰網(wǎng)癮絲毫沒(méi)減。村上沒(méi)有電腦，他就謊稱(chēng)去同學(xué)家補(bǔ)習(xí)功課，懷里揣著父親的血汗錢(qián)，跑到20多里外的鎮(zhèn)上，一頭扎進(jìn)了網(wǎng)吧里。

為了讓他在學(xué)校能體面地念書(shū)，年過(guò)半百的父親一直在外打工，過(guò)年回來(lái)，直到大年三十還不見(jiàn)兒子，父親才懷疑兒子并非真在同學(xué)家補(bǔ)習(xí)，于是就動(dòng)員親友到處尋找。在漫天喜慶的爆竹聲中，滿(mǎn)臉辛酸的父親在網(wǎng)吧里找到了李杰。

春節(jié)過(guò)后，李杰被父親軟禁在家里，然而，已經(jīng)沉溺在網(wǎng)絡(luò)里的他，一心想逃出去。一天，趁父母不注意，李杰偷了900元錢(qián)后離家出走，只身來(lái)到資陽(yáng)城里，租了一間平房住下來(lái)。

就這樣，他整天沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲里。隨著日子一天天過(guò)去，口袋里的錢(qián)漸漸變少。

一天，他回到出租屋，發(fā)現(xiàn)自己被盜，很少的現(xiàn)金都被偷走。偷過(guò)別人的李杰，對(duì)小偷憤恨不已，跳腳咆哮卻又一籌莫展。

沒(méi)錢(qián)吃飯，沒(méi)錢(qián)上網(wǎng)的他干脆蒙頭大睡。最后卻被餓醒了，一天多粒米未進(jìn)的李杰已饑腸轆轆，這時(shí)候，他才知道了人的第一需要是生存！

怎么才能生存，他不能吃苦，不肯出力，十幾年來(lái)，除了念書(shū)答卷之外什么也不會(huì)做。想著想著，他腦袋里迸出一個(gè)邪惡的念頭，何不效仿武俠，做無(wú)本的買(mǎi)賣(mài)，搶點(diǎn)錢(qián)？他為自己的聰明開(kāi)始沾沾自喜。搶誰(shuí)呢？他把對(duì)象定格在出租車(chē)司機(jī)身上。

當(dāng)天下午，他來(lái)到沱江邊，挑選了5個(gè)拳頭般大小的鵝卵石，幻想著這是自己的獨(dú)門(mén)暗器，又到街上溜達(dá)了一圈，選看了路線(xiàn)。晚11時(shí)，他把鵝卵石放進(jìn)了挎包里，又把之前買(mǎi)來(lái)的水果刀藏在了衣袖里。

來(lái)了一輛出租車(chē)，李杰招手上了車(chē)，“師傅，去沱江新城。”李杰指揮車(chē)子往他白天看好的地方開(kāi)。或許是司機(jī)有所警覺(jué)，車(chē)子在僻靜的巷口停下來(lái)，就在這時(shí)，李杰從包里摸出石頭，朝司機(jī)頭部使勁砸去，他又抽出水果刀扎向了司機(jī)，之后，跌跌撞撞地逃跑了。可沒(méi)跑多遠(yuǎn)，在眾多出租車(chē)司機(jī)圍堵下，李杰被擒。