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半期家庭總結范文第1篇

俗話說得好,"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。s0100

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發生在學生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，教師們常常會發出這樣的感慨--學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態和行為后不難發現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現在：

其一、重視分數。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數，是家長最關心、最敏感的話題。"學"而優則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任"。

（二）"順其自然"型。這是獨生子女現象出現后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現為：

其一、"家長"的現象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

究其原因，家庭教育的超現實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的"超現實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數使盡亦束手無策。于是出現了學校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異常現象。

現狀之二：孩子的表現差強人意現實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢在市場經濟高度發展的今天，學生

對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據調查，半數以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什么新聞；特別是"下暴"現象更是引起了全社會的廣泛關注。這些不良現象的產生與"崇拜金錢"的社會思潮有著密切的聯系。

"怪圈"之二：浪費錢物我們通過調查后發現，學生經濟收益的主要來源渠道有：

（1）測驗考試成績"達標"后的"獎金"；

（2）替家長買東西時剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；

（4）個體經營者的孩子還有"幫工錢"；

（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮"。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市常學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領。

"怪圈"之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發卡,看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨尊有的學生在家里對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有"我"的利益。

在學生中出現的種種"怪圈"，真實地反映了現實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除"怪圈"，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

2、指導家長"賞識孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服"教育靠學校包打天下"的被動局面。對策之二：重視家庭活動的開展。

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展"受歡迎的小客人，受稱贊的小主人"實踐活動；在婦女節、重陽節期間開展"媽媽好"、"祝福老人"等情感活動；在中秋節期間開展"我愛我家"的系列活動……通過活動的開展，家長以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

半期家庭總結范文第2篇

（一）、思想工作

1、班風、學風建設

良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。

良好的班風要求：

樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學風要求：

有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風

班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。

班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。

班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養

學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。

開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。

開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）

開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）

開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適

學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食

學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：

學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。

第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。

第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。

第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排

整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。

各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。

為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作

教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。

教師要有具體、規范的備課本。

要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練

作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。

要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課

發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導

為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。

中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：

科目

語文

數學

英語

物理

政治

化學

歷史

生物

地理

時間

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地點

輔導一班在初中部舊樓底樓第一間

輔導二班在初中部舊樓底樓第二間

輔導三班在物理實驗室

輔導四班在化學實驗室

教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科

確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間

學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。

由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。

中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。

第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。、

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》

重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會

高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會

分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出

的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會

高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會

高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。

第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。

第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會

每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查小陳老師工作室原創

定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

4、督導

通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。

5、獎懲

半期家庭總結范文第3篇

摘 要：20世紀20、30年代是日本城市規劃制度確立期，城市規劃各項制度逐步確立并不斷完善，其中有關居民住宅、就業、醫療救濟等社會保障事業開始被重視并開展起來。川崎作為此時期新興的重工業城市，工業化加速發展帶來的社會問題頗具代表性，而川崎城市規劃中也體現了一定的對社會事業的關注并加以實際行動，本文旨在通過對川崎此時期展開的城市社會事業特征及存在問題的初步探析，加深對城市規劃中社會保障事業重要性的認識。

關鍵詞：川崎；社會事業；城市規劃

20世紀20、30年代日本全面確立了統一的城市規劃制度，其中關乎居民生活的社會保障事業開始被關注起來，社會事業也成為城市規劃整體事業不可或缺的一部分。川崎借助一戰的發展契機與政府的重點開發，工業化發展加速，隨即產生了人口、就業、住宅等社會問題，為此城市規劃中社會事業支出也逐漸增加。

川崎市社會事業中以公設住宅、職業介紹所等為主。這一時期的川崎社會事業的展開有以下特征：第一，社會事業的展開起初由城市公共團體直接建設運營。如川崎社會館、公設市場都是由神奈川縣內事業家們組成的神奈川縣匡濟會來進行的，社會館也由神奈川縣匡濟會來運營，公設市場則由川崎市來運營。而之后社會事業則由市財政與社會團體共同完成。1929年12月川崎市專門設立社會科，這與之前的庶務科、社會關系所等科室不同，專門研究統計經濟發展過程中城市市民生活的變化，社會事業相關科室也配置了專業工作人員。第二，這一時期社會公共事業有了十分必要的理由。其中公設住宅問題亟不可待，為緩和無產階級與下層勞動者的悲慘生活狀況，公設住宅也上升到行政方針上來，政府開始重視價格較低廉的公設住宅房的建設。1921年設立公共住宅戶數為48戶，1922年10戶，1924年56戶，1925年80戶，1926年115戶，1927年119戶，1928年9戶，1929年4戶，1920年代總計441戶，據1929年全國的統計數據，除六大城市之外，川崎在其他城市中公設住宅的戶數市最多的。①不僅如此，還組織了住宅組合并施行住宅組合法，（1932年施行）對住宅用地的建造、取得、租賃租貸、讓渡、買賣等行為進行法律上的規定，更好地管理住宅行業的運行。住宅組合成員來看，以月收入在100―120元的階層居多，新的中間層較多。之后包容性擴大，也包含一般工場職工。公設住宅里居住的人員階層也比較特別，據1926年對公設住宅入居者的職業階層進行的調查，職工73人，會社員51人，市役所吏員37人，教員23人，鐵道職員12人，警察署員11人。這些職員都要有一定的收入，規定對失業者或是生活困難的窮人則不給予租借。第三，1920年代川崎社會事業的主要成績還有一點即公設市場的建設。由于外來人口的增多，再加上工人消費水平提高，日常生活用品的商人小販的買賣異常火爆，1929年商品販賣額高達134965日元，所以這一時期修建設立了公設市場，給小商品買賣及工人消費提供了良好的生活消費場所。此外還設立了旅館旅社、簡易食堂、公設浴室等。除公設住宅地之外，還有一部分為工場附屬住宅地，為方便有子女的工場工人工作，同時也考慮到子女的教育便利，于是在工場附屬地修建住宅地，據內務省城市計劃科1932年10月對實施完成的工場附屬住宅地調查來看，主要有富士瓦斯紡織川崎工場、淺野川崎工場、日本鋼管會社三個工場會社。其住宅地戶數分別為349戶、160戶、640戶。②

另外，這一時期川崎救濟事業逐步展開，特別是1930年代救濟費用逐年增長。1936年刊行的『川崎市社會事業要覽中指出社會事業一般包含四個部分：社會福利事業、救護事業、兒童保護事業、市營社會事業。社會事業的雇傭人員也越來越專門化、細致化。從川崎市社會課從事員的配置情況來看，公營關系5名、救護系22名、職業介紹所7名、公益賃屋5名、托兒所8名、小兒保健所9名、總計56名。③與1910年1920年代，社會事業不僅只以住房為主，1932年又開始實行救護法，1933年開始施行兒童虐待防止法，救護、福利、兒童保護從事人員等都有一定比例上的增長。托兒所也增多。社會公益租賃房屋建設也有增多，1930年代，財政支出中社會事業費的支出逐年增加，反應出了社會事業在城市建設中的比重越來越重。據資料統計，失業救濟費用支出1929年與1931年都超過了10萬日元，1933年約45萬日元。另一方面，還通過公開招募失業救濟人員進行登錄統計，然后進行進一步的家庭調查，還組成了以家庭詳細調查為主的社會委員。從失業救濟人員登錄情況來看，1930年為98名、1931年273名、1932年救護法施行后人員變為424名、1933年485名、1934年463名。④救護人員迅速增加，救護法施行之后，救護事業大大發展起來。從被救護者的特征考察總結救護法的適用范圍包含：第一，戶主短期內發生疾病的家庭，如川崎以家庭的例子戶主為重工業工場工人，33歲，因工受傷，家里共6人，暫時無工作能力。第二，城市下層人們生活困難。戶主為臨時雇傭的人夫，如臨產婆等其他家政傭人等，家庭生活困難。第三，戶主原為農村小商販，后因生意失敗轉向重工業工場作臨時工、苦力等生活艱辛的家庭。負責救濟調查的社會委員也發揮了重要的作用。原先市內配置了30名社會委員，后因町村被并入后人口增長迅速，社會委員也增加到65人。社會事業開展成績中，1932年救護法施行后救護成績突出，處理的事件不斷增多，社會委員也構成了主要的救護人員。由社會委員進行詳細調查分析戶主的情況并上報申請，后經市行政確認方可發放款項。并且社會委員的出生也主要以市內為主，年收入在3000元左右，主要集中于商業與農業從業人員、公務自由業等社會中間層。

20年代至30年代前半期，川崎在關乎居民切身利益的問題上展開了社會事業，并獲取了較大的成果，盡管其相對落后于交通、產業事業，但仍是日本城市規劃史上展開的新畫卷。而之后進入到1930年代后半期，日本進入戰時狀態，川崎作為京濱工業地帶上的重要一環，軍需工業重點發展，社會事業等其他城市建設方面也隨著戰爭的沖擊受到一定影響，城市建設一時間成為依次于戰爭的次要地位。而如今，中國城市化中有關民生等社會保障事業也開始被重視起來，而日本城市規劃及社會保障事業的發展經驗對我國有很大的借鑒意義。（作者單位：蘇州大學）

注釋：

① 東京市政調查會編：『日本都市年鑒1號東京市政調查會，1931年版，第630―636頁。

② 原信一：「川崎職工住宅分布の調查より看たる土地整理計劃への希望『都市公論16卷5號，1933年5月，第60頁。

③ 川崎市役所：『川崎市設計事業要覽1935年版，第1―2頁。

④ 川崎市役所：『川崎市設計事業要覽1935年版，第14―15頁。

半期家庭總結范文第4篇

一、教育教學工作：

學校常規教育教學工作在學校領導下有序開展，通過大家的不懈努力，本期教育教學工作碩果累累：

初中三年級參加畢業會考，90人參考，12人被六中網班錄取，71人上普高錄取線，上線率高達92.2%。將我校教育教學工作推上了一個新臺階。

初中二年級期末考試全優生 名，集優生 名。

初中一年級期末考試全優生 名，集優生 名，也取得了可喜成績。

二、教學“六認真”工作：

本期經過三次教學“六認真”檢查，每次檢查都認真作好記錄，作好了總結。并實行量化打分，充分反應了教師們平時的“六認真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業業對待工作，且有些教師出色地完成了教學“六認真”工作。

白新春老師備課詳實，復習計劃針對性強。課時達65課時，超標15課時，試卷做19課時，改12次，她的“六認真”工作，不以數量多少，只為教學需要，值得很多教師學習。

陳雪梅老師，備課環節設置緊湊，作文備課中有針對性地對學生進行寫作引導，班務工作仔細，每周1--5都對班級情況做了詳細記錄，弱差轉化達9人次，值得其他班主任借鑒。

還有周建老師，人年輕，經驗不足，但后半期以來，堅持做好每課反思，長期堅持也將會取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評，徐俊熙老師堪稱教學老黃牛，還有謝一卉、錢時林、席弟春、蔣琴、劉俊、趙容

三、教研工作獲豐收

學校常規教研，今年只設了文理兩大組，在組內又分小組。兩個大組都較好地完成了教研工作，特別是理科組，安排得當，進行有序，無論是上課還是評課，都讓教師們在專業成長上進了一大步。外出賽課，經片區選報，四個科目我們參加了三個科目的比賽，參賽教師較為出色地完成了比賽，獲得了可喜的成績：劉英老師獲信息技術一等獎，白新春老師獲外語二等獎，王軍老師獲歷史二等獎，另有多位教師。同時，本期理縣同仁還到學校獻課一次，觀摩學校教研工作、普教工作一次，實現了教研工作走出去，請進來的要求，達到了促進步，促發展的目的。

四、普教科研工作

學校繼續堅持對省級課題《“留守娃”良好習慣的養成和培養途徑的探索》的研究。參研教師也都積極撰寫個案或論文，有力地推動了研究工作的進程。

五、普九和繼教工作

“ 普九”工作穩步進行，XX年我校普九各項都順利完成，通過自查，基本達到“雙高”普九指標，為今后我鄉“普九”工作奠定了堅實的基礎。

繼續教育方面，為了提高自身素質，增強業務能力，我校教師參加了各種形式的繼續教育。目前有11名同志正在參加各種學歷晉升培訓，有力地提高了學校教師學歷結構。

六、存在不足

1、常規教研主動性不強。雖然文理組都在開學之初做出了安排，但教師缺乏主動性，未能按安排展開教研活動，導致時間延誤，文科組還有一名同志未上教研課這學期就結束了。

2、“六認真”工作美中有不足，極少部分教師對待“六認真”工作存在應付，備課、聽課、作業批改，比夠檢查標準，一字不多，且備課指導性不強，有待來期改正。

3、普教科研積極性不高，很多參研的教師都是在臨近期末或期末才匆匆補個案，沒有起到平時積累，為研究提供佐證材料的作用。

半期家庭總結范文第5篇

一年時間，說長不長，就這樣沒有任何痕跡的流逝。這一年，我們經歷了個人的轉變，在這個個人轉變的基礎上，09體教四班這個大集體也在慢慢在這個大學如魚得水！作為四班班長，團支書，我們不能說自己的工作做得十分完美，但我們都在十分盡心盡力為同學們服務，這期間的功與過，都將是我們和四班共同成長的歷練！下面對2009年四班工作做以下總結：

一． 班級紀律及學風方面

作為女生班，一直是在紀律方面做的很好！從開學到現在，除極少數個別同學外，從未出現過無故曠課的現象。有小事堅持上課，不到萬不得以決不請假，一直是我們給大家倡導的解決方法！上課時，我們基本以班為單位坐在一起，不僅方便管理，而且在學習方面大家可以互幫互助，提高學習效率！大部分業余時間，我班同學都在自習室，圖書館，閱覽室自主學習！這樣形成一個無形的，不用我們督促的的好的學風，大家互幫互助，充分利用學校豐富的資源來滿足自己的求知欲！

但是我們也有做的不足的地方。開學時，老師強調每節課上課前十分鐘到班，剛開始剛還可以，在經過半學期的消磨后，大家有點松懈。雖然我們每次班會都會強調這個問題并確定了懲罰戰略，但并沒有取得好的效果。所以下一年工作中，我們會進行實時監督，上課之前確保每位同學提前十分鐘到班！

還有個別同學并沒有學習的激情，這個問題我們做的不好。只是找她們那幾個進行過短暫的談話，下學期，我們會實行一幫一活動，利用這種形式以取得全班的均衡發展！

二．生活方面

我們來自不同的地方，有著不同的性格和生活習慣，但是四班這個大集體，給我們最大的感覺是精神上的團結，生活上互幫互助！

大一剛開學，每個同學都很迷茫，不知道何去何從，所以大一上半期大家基本以在學校學習，和同學交流為主。但寒假過后，大家開始嘗試各種兼職。我們班大多嘗試過兼職的同學各自有不同的感受認識。這在我們班會中多次提到，大家在班會這個平臺上暢談自己的兼職感受。這樣我們大家不僅對她了解更深入，而且也會思考自己的得于失！

剛開學時，每個人的生活都只是圍繞著寢室這一單一的環境，經過幾次班會后，我們每個宿舍之間的聯系加深，大家情同姐妹。就以最近的事件為例，夏天天熱，西瓜是解暑止渴的最佳水果，在家時每次都是一大家人坐在一起吃西瓜，現在的四班，就如大家庭一樣，歡聲笑語中吃著甜甜的西瓜，說著自己的故事，這就是家！

我們班同學家庭條件不是太好，大都是家里的老大，所以每個人都很懂事，并勇于擔當，這是在這一年的生活中我們交流后發現的，所以我們班是個很好接觸的團體，每個人有自己的目標，內心有自己強大的力量！這在日常生活中是不爭的事實，所以我們有信心為自己的夢想而奮斗！四班在以后的三年中，會更加強大！

一件很簡單的小事，最能表現大家日常的生活！我們自認為在跟同學生活方面有關心，但是還不夠，而且跟大家單獨交心談話的時候并不多，所以這將是我們以后工作的重點，有溝通才會有了解，有了解才會共同進步！

三．班級活動方面